《我的责任》教案1

第一篇：《我的责任》教案1

《我的责任》教案

教学目标

情感、态度与价值观：体验不同的角色应承担的不同责任，增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，初步形成责任意识。

能力：能够参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

知识：知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。

教学重点

知道自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。

教学难点

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。

教学准备

教师准备：设计课前调查表、制作课件。

学生准备：完成课前调查表，调查班上担任卫生委员等职的同学是怎么完成岗位职责的。

课时安排

1课时。

完成话题“这些事情该谁做”“我给自己找岗位”“家庭周围的事怎样对待”的教材内容。

教学过程

活动一 这些事情该谁做 [出示图片：这些事情该谁做] 引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些是我们可以参与做的？

小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情，家中每个成员都有义务做；学校的事情靠大家去做。

【设计意图：引导学生结合自己的实际生活经验，有初步的角色意识。】 活动二 我们的好主意

1．[播放动画：我们怎么办

（一）] [播放动画：我们怎么办

（二）] [播放动画：我们怎么办

（三）] 引导学生结合情境进行讨论：我们有没有与上面同学类似的情况？以小组为单位，想一想有什么解决的办法，并派代表以表演的方式介绍给大家。引导学生结合生活经验，开动脑筋，从角色和责任的角度，想办法说服家长。在班集体中，要眼中有活，才能多为班集体作

贡献。

2．[播放动画：帮帮他] 引导学生结合情境进行讨论：你会怎样帮助他？

【设计意图：引导学生明确在家庭和学校生活中自己的角色和责任，自己的事情自己做，不会的事情学着做，要多为班集体作贡献。】

活动三 我给自己找岗位

[播放动画：我给自己找岗位

（一）] [播放动画：我给自己找岗位

（二）] 引导学生结合情境进行讨论：在家和学校里，有很多事情可以做。我们给自己找个合适的岗位，做个有心人。

[播放课件：调查表] 【设计意图：让学生能够结合自己的情况，想想自己可以承担的任务，并努力做好。】 活动四 社区的事尽力做

1．[播放动画：我们的小虎队行动] 引导学生结合情境进行讨论：我们能做些什么？提倡学生联系自己生活的地方的实际情况，积极发现存在的问题，如环境、安全等，并提出可行的解决办法。

2．[出示图片：公益活动] 学生说说还有哪些公益性活动。

小结：无论是在家庭中，还是在我们生活的地方，我们要学会关心周围的人和事，用认真的态度承担我们在家庭和社会中的责任和义务。

【设计意图：鼓励学生以认真的态度承担我们在社会中的责任和义务。】 板书设计 我的责任 自己的事情自己做 集体的事情积极做 我给自己找岗位

第二篇：《责任》教案1

《责任》教学设计

合川久长街小学 裴红

【教学理念】

“批读课文”的课型被定位为精读课文。它是在“精读课文”学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边批地理解课文。教学策略上是以课文批注语为主导，学生为主体，教法上落实一个“扶”字，侧重让学生在“精读课文”中形成的阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯尝试于阅读实践，逐渐形成自主阅读，既让老师慢慢放手，也培养学生独自思考的能力。

本文是三年级下册最后一单元的第四篇课文，这就是一篇批读课文，它是西师版小学语文三年级出现的一种新的课文形式，本册书中共有7篇，每单元一篇。把精读课文中，以引导学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。通过由扶到放的过程，培养学生的自学能力，这种课文的设置，将能更好的解决低段与中段阅读目标的跳跃，达到学段的衔接。这是西师版教材的一大亮点，充分关注学生的自主学习，关注学生的学习过程，让学生逐步学会学习、学会思考。

【教学目标】

1．运用有效的识字方法，选自身喜欢的方式学会本课生字。2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。

3.学习用批读的方法阅读课文。

4．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承当责任。

【教学重点】 学习抓住重点词句和用批读的方法阅读课文。通过联系上下文理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承当责任。【教学难点】学习抓住重点词句和用批读的方法阅读课文。

【教学时间】：2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：

小朋友们，回忆一下，咱们学过哪些名人小时候的故事？ 今天，咱们再来认识一位名人，多媒体图片和相关资料介绍里根，他就是这篇课文的主人公，赶快打开书看一看吧。板书课题，齐读课题。

同学们，你们知道什么叫责任吗？（引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识；也可以查字典理解这个词的意思）

责任：1.分内应做的事；举例说明。

2.没有做好分内应做的事，因而应承担的过失。

2．今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对“责任”会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。

二、初读课文,了解大意

1． 自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜欢 2 的方法记住它的读音,字形，再往下读。

2． 同桌互抽读文,读中互相检查生字读音，特别注意“餐”字的字形现笔顺笔画

3． 分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。

4． 学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。全班交流。

5.读了课文，你都知道了些什么？（引导孩子用简洁的话说出这课主要讲了一件什么事?）

三、小结，安排作业：熟读课文，誊写生字词语。

第二课时

一、名言设疑，导入课题

读名言：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天咱们继续学习《责任》（板书：责任）。

二、复习巩固生字新词，回顾批读方法。

1.检查词语认读情况，出示词语：出膛 宽恕 原谅 索赔 委屈 严肃 承担 挣足 自豪 欣慰 感触

2、上节课，我们初读了课文，你都知道了些什么？孩子们可以根据以上词语讲讲本课的主要内容。

3.孩子们，这是一篇批读课文，我们可以用什么方法来学呢？ 板书：读 勾 批 悟

今天我们就用这些方法来学习课文！

三、自主阅读，理清课文脉络.1、默读课文，想想在这件事发生的过程中，小里根的情感有些什么 3

变化呢？用你喜欢的“符号”勾画出情感变化的词语。（勾画符号，是批读的形式，是自由的。如：★○●△▲※ „„）

课件出示：小男孩的情感有些什么变化？

2、全班交流小里根的情感变化过程： 板书：委屈 委屈而为难 自豪

四、学习第一自然段，学习用批读的方法理解文段。引导孩子结合旁批理解小男孩儿为什么感到委屈？

1、师：小男孩为什么感到委屈？你是从哪个段落感受到的? 师：看，旁边有位小读者在阅读时写下了自己的感受，还提出了自己的疑问呢！咱们读读吧。齐读旁批。

自由读第一自然段，一边读一边勾画，你从这些词句中感受到了什么？让我们动笔写下来，和大家分享一下吧！

2、学生动笔作批注，老师做相机指导。

3、交流：抓住重点词句谈自己的感受，你从哪些词句中感受到了什么？

生：我从“热火朝天”这个词感受到他们踢足球很激烈，玩得很投入。

我从“他动作灵活，飞起一脚，球似出膛的炮弹射出场外。”这个句子感受到

甲：小男孩动作十分敏捷，（联想到了小男孩熟练的动作）乙：对这项运动很擅长，（联想到小男孩的兴趣爱好）

丙：球的速度很快，这里用比喻句的方法表现球的飞出的速度，很形象，（学到了修辞手法）

丁：还知道就是因为球这么快的速度，把老太太家的窗玻璃打碎了（联系上下文在体会）

（着重引导孩子对这句话从不同的角度说出不同的感受，从而教给孩子多样的批注方法。）

我从“怒气冲冲、质问”感受到老太太十分生气。

我从“小男孩老老实实认了错，请老太太宽恕。”感受到小男孩是个诚实的孩子。他很渴望得到原谅。

4、学生质疑、解疑。抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？指名回答。

师：真是认了错就该得到原谅吗？

课件出示：“可是，老太太怎么也不肯原谅他，并向小男孩儿索赔12.5美元，小男孩儿委屈地哭了。”理解：索赔就是索要赔偿

5、交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承当相应的责任，比方钱物的赔偿，心灵的不安。老太太这样做就是要小男孩对这件事负责。

带着咱们的体会读读这句话。

小结，孩子们，老师替你们高兴，你们已经学会了如何用批读方法去学习了。我们以后的学习中，也可以用这样的方法去阅读每一篇文章。

5、小男孩儿得不到老太太的原谅，十分委屈，如果是你，你会怎么做呢？过渡：让咱们看看闯下大祸的小男孩是怎么做的？他的爸爸又是如何对待的呢？

五、引入第二、三段，后来小男孩为什么委屈而为难呢?放手让孩子用批读的方法学习。

1、默读二、三自然段，让我们用刚才学到的批读方法，学习这两个自然段。

2、交流

①先谈感受，让孩子们尽情交流，说出自己的体会。

生：从小男孩的话语中感受到小男孩很为难。

生：我从“父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。”感受到他很严厉。读一读，理解：严厉的意思。

②师：你还从哪里感受到了父亲的严厉？父亲的话语，读一读，在最能体现父亲严厉的词下作记号。（严肃、借、必须），读一读。

④再解疑。

生：小男孩一五一十地报告了实情，父亲是什么态度？ 生：小男孩的父亲这想做是不是太不近人情了呀？

生：我不理解为什么一家人，还说借，而且一年以后还必须还呢？ 结合旁批的问题，找出小男孩父亲为什么也这么严厉？父亲借钱给儿子，并要求一年后必须归还，这是为什么呢？

找到：“深思”，父亲到底在思考什么呢？

⑤指导学生有感情地朗读第二段中“父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。”，引导他们联系生活积累，反复阅读，体会父亲的用心良苦。

（父亲说的话的意思是：一个人应该对自身的行为负责，应该对自身做的错事承当责任。既然小里根闯了祸，就应该由小里根自身承当责任。父亲借给他钱并让他想方法归还，目的是要让他切实地把打碎玻璃要赔偿这一责任承当起来。）

3、请同学们带着自身的体会读读三段中父子的对话，读出里根委屈而为难以及父亲的严厉。师生分角色读第3段并抽生扮演男孩与父亲的对话。、小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。

六、读第4段，体会里根的自豪。

1、里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化？（自豪）这变化太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。

重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。

2、哪些词语可以看出小男孩挣钱的辛苦。读时就重点读这些词语。

3、想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。

4、付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？

体会重点句，抓住“欣慰”探寻父亲严厉的原因。理解：欣慰（可采用分字理解的方法）

5、父亲为小里根能对自身的行为负责而高兴，为小男孩将来一定会有出息而高兴。看似不近情理的做法，实际体现了父亲对小里根未来的发展着想，蕴含着父亲对小里根更深层次的爱！

6、小读者说：我明白了父亲的用意，你呢？谈谈自己的感受。

7、父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？ “深有感触”说明什么？ 理解：感触

师：这件事对小男里根的产生了重要的影响。小读者也明白了责任的重要。让咱们再读一读父亲和里根的话，把它记在心里，对咱们的成长会有好处。

六、深化主题，感悟心悟：

小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。其实责任不单单指承担过失，它还包括很多方面。孝敬长辈是我们的责任；刻苦学习是我们的责任；乐于奉献是我们 7 的责任；热爱祖国更是我们的责任。让我们牢牢记住“责任”这两个字，希望每个孩子从小做有责任感的人，长大做有出息的人。

第三篇：我的责任1

《我的责任》教学设计

教材分析：《我的责任》是《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的一节，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。

学情分析：目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱。教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点，在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。教学目标：

1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。

2.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。教学重点：

初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。

教学难点：

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同责任。

课前准备：1.教师制作课件。

2.学生开展“小鬼当家”活动，完成表格。

课时安排:一课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

师生谈话：同学们，在不同的场合我们有着不同的角色。你们看现在我是一名老师，我的任务是上好课。你们呢？你是一名——（学生），你的任务是——；后面坐的是——，他们的任务是——。我们每个人的角色不同，承担的责任也不同。今天，我们就来聊一聊《我的责任》。（出示课题）

二、探讨交流，明确责任 第一站——我的家

活动一：自己的事自己做，家里的是参与做，不会的事学着做 师：你们猜猜，我在家里的角色是——，你在家的角色是——。你也是这个家的小主人。你们知道自己在家的责任吗？

课前老师安排大家开展了“小鬼当家”活动，现在我们来开个小小分享会。

1.出示交流的问题：

（1）你发现家里的事哪些是自己的事？（2）自己的事你平时做过哪些？怎么做的？

（3）家里的事，你还参与做过哪些?

2．同桌说一说。3.全班汇报。教师相机板书

4.小结：通过“小鬼当家”活动我发现你们在家做了很多力所能及的事，真棒！也有一些事可能我们还不会做，今天回家后你们可以尝试着学一学，做一做。这样不仅能减轻爸爸妈妈的负担，还能培养我们的自理能力，给我们带来快乐。

（设计意图：帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做。）

第二站——走进校园 活动二：集体的事主动做

1.谈话：我们南国花园小学真漂亮!学校或班级有许多事情我们应该做，你做了哪些？ 2.指名学生说一说

3.小结：原来我们的班级、学校既干净整洁又温馨，是因为有你们这样一群有责任心的孩子，在主动为集体做事情啊！（板书）

4．给自己找岗位：

同学们，眼下又有一个活动需要你们积极参与。请看招聘启事（出示）

招聘启事

我们班因要筹备“元旦联欢会”需要招聘以下工作人员若干： 1.表演节目：主持人、唱歌、跳舞„„

2.卫生员：擦玻璃、扫地、擦桌子、拖地、摆桌椅„„ 3.会场布置：买道具、出黑板报（写字、绘画、设计版面）、现场布置„„

（1）同桌说一说

（2）师生互动

3.小结：我相信只要我们大家积极参与、各尽其职，联欢会一定能圆满成功。

（设计意图：引导学生知道“集体的事情要主动做”，热心参与学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。）

第三站——生活场景 活动三：我是文明小公民

1.谈话： 这个周末，你打算去哪儿放松放松？（出示图片）2.师生交流：我想去——（地点），作为一名——（角色），我应该做到——。

3.教生共同小结：这些都是我们作为一个文明的社会小公民应尽的责任。

同学们，本次体验活动即将结束，通过体验、交流我们明白了——（自己的事自己做，家里的事参与做，不会的事学着做，集体的事主动做），尽到——（我的责任）。

（设计意图：让学生明白作为社会的一员应承担相应的责任。）

三、总结升华，拓展他人的责任

师述：在社会生活中，我们承担着不同的责任，我们身边的人他们也同样有自己责任。（出示图片）

无论我们做什么工作，我们都应该尽职尽责。同学们，让我们从小做一个有责任心的人吧！最后老师想送你们两句话：

做好每一件该做的事就是责任。——王爱珍

天下兴亡，匹夫有责。——梁启超

(设计意图：让学生知道身边的每一个人都有自己的责任，要尽职尽责，做个有责任心的人。)板书设计：

我的责任 自己的事自己做 家里的事参与做 不会的事学着做 集体的事参与做

课后反思：这节课我的设计环节比较清晰，从家庭生活责任入手，到学生的责任，再到社会小公民的责任，学生交流也比较到位。总结拓展环节，由学生自己该承担的责任，拓展到身边的其他人的责任，让学生知道每个人都有自己不可推卸的责任。

但是由于课前布置孩子拍摄“小鬼当家”的活动照片贴在调查单上，大部分孩子没能完成，所以本来设计的孩子展示照片，分享的环节变成了一问一答式的交流，课堂形式过于单一了。

第四篇：我有一份责任 教学设计1

《我有一份责任》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第五课《我有一份责任》。学情分析

从学生的社会生活环境看，社会是由一个个的家庭组成的，家庭是社会的缩影，“家家都有本难念的经”。从学生的生活实际出发，对其进行适时引导和帮助，直面家庭问题的挑战，有利于学生责任感的培养和处理人际关系能力的提高。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级的学生正处于10岁这一阶段，这一阶段的孩子意识已经在心理活动中占据主导地位，主要表现为：孩子已经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，有了自己独立的思想，他们能够通过自己的思考来判断，能用意识来支配自己的行为。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己是家庭的一个成员，对家庭也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于家庭的和睦。教学难点是：在家庭生活中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。

在突破重难点的过程中，教师应注意：从教学和学生的实际出发，通过有趣的活动，形象生动的板书，合理使用课程资源，全面关注三维目标，将它整合于统一的教学活动过程中，有效实施“三维目标”。同时采取探究性学习方式，从问题入手，以问题为主线，探究、思考找到解决问题的方法。设计思路

1.创设生活化的情境，让学生在具体生动的情境中学习、明理。

这节课从学生已有的生活环境出发，确定学生自己在生活中的角色，激发了学生的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力。而且在整节课中，这个情境能够贯穿始终，不仅仅是流于形式，而是让这一情境扎扎实实的为教学服务，起到了较好的教学效果。

2.充分利用小组合作的学习方式，促进学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。

本次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。在多元化的学习方式中，特别倡导动手实践、主动探索与合作交流的学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力。本节课充分体现了这一教学理念，学生充分参与到了其中，组长发挥了作用。

3.将情感与态度的价值观自然的融入课堂。

在课堂教学的最后，老师从学生的实际生活中提出要求“每人找把适合自己家的金钥匙” 尝试用它去为父母分忧，进一步明确自己的责任，从中对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然。这种情感态度与价值观的很自然的融入了课堂。教学目标

情感态度价值观：具有一定的家庭责任感，形成热爱生活、关心他人、尊重理解他人的的生活态度。懂得尽自己的力量，把自己的事情办好，也是承担家庭责任的表现。

能力：能用适合自己的方法，学习做家庭的调解员，为父母分忧解难。

知识：了解父母的难处和忧愁，知道父母也有自己的苦恼和困难。尽力为父母分忧。教学重点

知道自己是家庭的一个成员，对家庭也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于家庭的和睦。教学难点

在家庭生活中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。教学准备

教师准备：了解学生的家庭实际情况，指导学生做好课前调查。

学生准备：采访父母，了解他们在工作、生活中的难处以及父母的感受。观察家庭生活的一些现象，并思考。课时安排

2课时。

第一课时完成教材P31-P32页内容，话题为“我为父母分忧”。

第二课时完成教材P33-P35页内容，话题为“我做家庭调解员”。教学过程 第一课时

活动一我说我家

1.师：有了泥土，嫩芽才会长大，有了阳光，春芽才会开花，我们每个人的成长都离不开我们的家。父母对我们的爱，是一种血浓于水的亲情，父母给了我们生命，抚养我们长大成人，父母不辞辛苦地操持着家务，还要赶着上班工作，心里却时刻牵挂着我们，这一切的一切我们怎能忘记！(播放歌曲《我爱我家》)

2.谁来说说你们家和你们的爸爸、妈妈？让我们大家都来分享你们家的幸福和快乐！

学生汇报交流。

小结：是呀，大家都有一个幸福的家，有着爱你们的爸爸妈妈，他们无微不至地关心你们，为你们成长操碎了心，我爱我的家！

【设计意图：播放一首《我爱我家》的歌曲，再配以深情的导语引出我们的家、父母的爱，为下面的活动做好感情铺垫，通过学生各自介绍自己的家和爸爸、妈妈，体会我们有一个幸福的家，我爱我的家。为引出父母的难处，起到了很好的过渡作用，开课就以一个“爱”抓牢学生，使学生全身心融入其中。】 活动二家家有本难念的经

1.师：在我们的家中充满欢声笑语的同时，也难免会遇上一些不开心的事，会出现一些不和谐的音符，这种情况在我们每个家中都会发生。同学们，你们想过没有，爸爸妈妈在生活中有着不同的角色，在家里他们既是子女也是父母，既要赡养老人又要照顾小孩，工作和家庭都得顾着，真不容易呀！课前老师让同学们运用你喜欢的方式去了解父母的难处，谁愿意将你们了解到的信息与大家交流交流。

2.全班交流汇报，贴哭脸娃娃，学生边汇报，老师边将问题梳理分类。

3.师：从同学们的交流汇报中，老师发现你们观察、了解、并体会到父母的难处。还真不少，涉及到方方面面，真是家家有本难念的经呀！交流到这里，你作为爸爸，妈妈的儿子和女儿又有什么新的感受呢？有什么想说的吗？

小结：这次调查采访工作大家收获可真不少，家庭中不仅有美好和温馨，也有坎坷和风雨，可爸爸妈妈平时将烦恼和忧愁藏在心底，面对我们永远是一张笑脸，给予我们欢乐和幸福，我们是家庭一份子，有责任帮助父母减轻烦恼和忧虑，让我们的家庭天天充满欢声笑语。

【设计意图：学生课前运用适合自己的多种方式如观察、采访、交谈„„让大家真实的了解到父母来自工作、生活以及各方面的难处。填写设计成哭脸娃娃的信息卡，激发学生参与的欲望，将哭脸娃娃信息卡贴在板书中的家（房子）上，让学生通过活生生的例子和形象有趣的图片体会父母的难处真不少。同时注意引导学生将多而杂的信息进行分类，培养学生搜集资料和整理资料的能力。】 活动三 金点子发布会

1.师：幸福的家庭是大家共同努力营造的，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，我们可以采取哪些方法去为父母分忧呢？大家一起开动脑筋，想想金点子，帮助这些同学解决他们家中现实存在的问题，也从中找到适合自己的“金钥匙”！

2.分组讨论解决：

规则：请每组小组长上黑板选择你们小组感兴趣的问题，通过小组讨论自由发言达成一致，动脑想出最有效的解决办法，写在哭脸娃娃卡的反面（笑脸娃娃）。

3.全班汇报交流，分小组进行，逐个解决问题，变哭脸娃娃为笑脸娃娃。

小结：同学们，今天大家可真动脑筋，想了这么多金点子，不仅帮助同学解决了家中现实存在的烦心事，同时也找到了适合自己家的“金钥匙”，主人翁责任感很令老师欣赏，回家后，你们可以尝试用这些方法去为父母分忧，进一步明确自己的责任，争做家庭“开心果”，让爱永住我们家。

让我们以这首儿歌结束我们今天的学习：

自己事情自己办，不给父母添麻烦；

家务劳动帮着干，多为父母减负担；

对待父母有礼貌，早晚起居要问安；

批评教育不顶撞，感谢父母要求严；

父母恩情重于山，儿女责任勇承担。

【设计意图：让学生们分小组选取感兴趣的问题，通过小组讨论方式，开动脑筋，借助集体智慧，思考并解决哭脸娃娃上所反映的父母的烦心事，然后全班交流，当堂解决大家反映的问题，找寻出最有效解决问题的办法，并从中找到适合自己家的“金钥匙”。将哭脸娃娃变笑脸娃娃，表明我们尽自己的力量帮助父母减轻忧虑与苦恼，让我们的家庭天天充满欢声笑语。最后以儿歌形式将我们怎么做才是为父母分忧，进行了一个高度概括，再次让学生明白这是我们的责任。】 板书设计 我为父母分忧

了解父母长辈的难处 主动为父母分忧解难 第二课时

活动一恼人的烦心事

1.师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有,请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。

（说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。）

过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。

2.学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。

3.请学生当众读出自己的烦恼。（尽可能地多一些）烦恼一：爸爸、妈妈闹着要离婚；

烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了； 烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；

烦恼四：爸爸炒股亏了不少，心情和不好，经常唉声叹气的； 烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了； „„

4、总结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，有的是跟自己有很大关系的

【设计意图：家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的，我们要学会倾诉。给学生时间和空间，让他们将家里的烦心事说出来，为同学们的学习营造了宽松和谐的氛围。在这样的环境中同学们愿意敞开心房，讲真话，抒真情，表真意。引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不能勉强孩子,让孩子觉得难为情。】 活动二学做小小调解员

1.过渡：同学们，家庭生活中遇到了烦恼不要紧，关键是我们应该用怎样的心态对待，怎样解决这些烦恼？

2.听故事:《小静的故事》，故事中的静静遇到了什么事，她是怎么做小小调解员的？

3．活动：家庭调解小擂台

（1）导语：现在我们就来开展“家庭调解小擂台”的活动，看看谁能想出办法，帮助家庭解决烦恼，成为调解矛盾小能手。（以小组为单位，选择家庭中发生的一件烦心事进行讨论，对于这种情况，我们可以怎么做。）

（2）交流汇报：在家庭生活中，有哪些同学已经做到为家庭处理好烦心事的，说说你是怎么做的，对于处理得好的小组，发给“调解矛盾小能手”卡片。

小结：每个家庭都会有些烦心的事，虽然可能不是因为我们引起的，但是也会影响到家庭的正常生活。我们要学做小小调解员，帮助家里处理好烦心的事情，这也是为家里人承担责任的表现哟！

【设计意图：减少学生家庭生活中的烦心事，良好的家庭环境固然重要，学生学会自己解决更加重要，“授以鱼，不如授人以渔”我们应该更多地教给孩子解决问题的方法，而不是替代他们解决问题。】 活动三在家中我会做

1.学生根据教科书35页提供的场景，或者结合自己家庭中发生的情境，在小组里分角色进行模拟表演，然后各小组汇报。

2.谈话：同学们，每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，我们只有坐下来面对烦恼，认识烦恼，才能解决烦恼。如果你肯开动脑筋，你会发现解决烦恼的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照„„无忧无虑乐陶陶„„但愿永远这样好。”

3.赠送名言：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”——英国著名作家萨克雷

小结：家庭中不仅有美好和温馨，也会有坎坷和风雨，做好小小调解员，尽量多帮助父母，减少家庭矛盾的产生，让我们的家庭天天充满欢笑。

【设计意图：用发生在学生身边的烦恼事来引导学生寻找解决烦恼的方法，这样教学更具实效性和教育性。解决问题的过程实际上也就是孩子自己提升认识﹑面对问题的过程,在这个过程中,通过讨论和交流以及教师的引导,形成正确的认识和态度。】 板书设计

我做家庭调解员

自己的事情自己做，不给父母添麻烦 做好家庭调解员，努力承担家庭责任

第五篇：我的责任教案+4

2017/03/15

教学目标：

知识目标：初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。

能力目标：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

情感态度目标：懂得怎样做才是一个有责任的人。

【重点、难点】 培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担的不同责任。明确自己责任，并将责任意识付诸行动。教学准备： 课件等。教学过程

一、通过真实案例，感知责任，导入新课。

1.故事导入：师：上课前，老师让同学们看一个感动了千千万万人的新闻报道：（展示课件1）一个公交车司机在行车途中突发意外，在生命的最后一分钟，他做了三件事：

——把车缓缓停在路边，用最后的力气拉动了手动刹车闸;——把车门打开，让乘客安全下车;——把发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。当他做完这三件事后，就安详地趴在方向盘上停止了呼吸。师：这名司机生命最后一分钟做了哪三件事？ 如果司机没有采取这样的行动，会产生怎样的后果？

生回答。（后果将不堪设想，车毁人亡，多少个幸福家庭瞬间就失去了自己的亲人）

小结：在生命最后一分钟里，这位司机把对别人负责，看得比自己的生命还重要！这名司机名叫黄志全，所有大连人都记住了他的名字。

2.导入课题：身为司机，就应该担负起司机的责任，保证乘客乘车的安全，黄志全用行动诠释了有责任心的含义。不过不光是司机有司机的责任，不同的角色，有着不同的责任。那么什么是责任？到底我们该承担起怎样的责任来呢？今天，就让我们一起来探讨——我的责任。（出示课件2）

板书课题。（生齐读课题）

什么是责任？对责任的理解通常分为两个意义：一是指社会道德上，个体份内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，如：推卸责任。

二、探讨明责任。

那么，在生活中，我们要承担起哪些责任呢？

（一）师：下面我们一起来分析一下，这些事情该由谁做？

1、（展示课件3）讨论：这些事情该由谁来做？

（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁来打扫？）指名说。

2、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？

（二）1、探讨明责任师：家里的家务活，还有哪些呢？

（展示课件4）学生思考，指名回答问题。

2、讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？会做的事情，你做了吗？

3、思考：你们还能为学校和班级做些什么？请同学们小组交流讨论，完成P63表格的填写。（展示课件5）

4、指名说，收集答案。

5、（展示课件6）齐读句子：自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

（三）小品表演，知晓“不会的事情学着做”并提出建议。

师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？（展示课件7）

1、仔细观察课本第64页的插图，了解图意。

师：发生了什么事情？（指名说）

他想自己洗头，妈妈不让；他想帮忙择菜，奶奶不让。

师：他们发愁了，他们特别想得到你们的帮助！你们能帮助他吗？请你们发挥小组的智慧，选择一幅图，想想看怎样能说服家人。待会每个小组各选出一个代表，向大家介绍自己的好办法。

2、以小组为单位讨论，有什么解决的办法。（注：时间可长一点）

3.小品表演：现在呀，请一名同学上台配合老师来表演。张老师当家长，看看你们能不能说服我！

生分角色表演.师：哎呀，你们说得太好了，把张老师完全给说服了！既然你们能够不会的事情学着做，那我就放手让你们去做吧！

师：同学们，在生活中你们是否也遇到像这样，想做却又被大人们阻拦的事情呢？

生：是。

师：让我们放声对家长说：“我们已经长大了，不会的事我们学着做。（生读）（展示课件8）齐读：遇到问题，拿出你自己的意见，然后再与爸爸妈妈，老师或同学一起商量一下，寻找解决问题的办法，不会做的事自己学着做。

（五）品质升华

（六）1、师：在社会的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。角色与责任是同在的？（展示课件9）随着所处环境和场所的变化，我们会不断地变换自己的角色，不同的场合承担着不同的责任。

师：我在不同场合扮演了哪些角色？

2、师： 你们来说一说他们的责任是什么？（展示课件10）生讨论交流后，指名回答。

师：我们来找找另外一些人的岗位和责任吧！（展示课件11）请看屏幕：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在救火抢险，部队战士在搜救生存者，清理废墟，医生在救死扶伤，抢救伤病者，民政部门紧急运送救援物资，并在社会上组织募捐活动„„.许多小学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。

提问:

1、在救灾的过程中，哪些人参加了？

2、他们在不同的岗位都负责做了哪些事情呢？

3、生回答。

师：是的。（展示课件12）他们都尽到了自己的责任，是最值得尊敬最可爱的人。

师：在学校，作为学生，你们应该做哪些事情呢？

生思考回答。

师：比如班级不干净，你们觉得是谁的责任呢？ 指名说。

我说就应该是大家的责任。你想，这么大的一间，随地吐痰好吗？生：（不好）随地扔纸张好吗？（不好）看到纸张，你自觉捡了吗？ 师：你不破坏，我不破坏，教室会脏吗？（不会）脏了之后，人人都去弄干净，它会脏吗？（不会）你只指望几个值日生做这个工作，说：“这是他们的事。我是来读书的，不是扫地的，轮到我扫我就扫，没轮到我跟我没关系”——这是什么观念？你读书干什么？读书不是为人民服务吗？眼前的务你都不服，你还能为未来服务？当前的责任你都不负，未来的责任你能负吗？

天下无大事，能做的应该做的，必须马上行动。好现在请同学们看看自己的脚下，有废纸吗？有的话请先把自己脚下的纸屑捡起来吧。（生捡）

5、通过上面的学习，请同学们说一说，你所理解的责任是什么？

指名说。

师： 责任有两层含义，（展示课件12）：你可以说，责任是一个人应当做的事情。

你也可以说，责任是不应该做某些事情。

生齐读

（展示课件13）你们用过这样的语言吗？

• 这不是我的错

• 我不是故意的

• 本来不会这样，都怪„„

逃避、推卸责任的借口！、在学校里，在家里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人吧。

（展示课件14）观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？(他们负责做什么？)（展示课件）

（六）课堂小节：学完这节课，希望同学们都热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。

（七）课外实践：（展示课件14）回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷等）。

附板书设计：

我的责任

责任：

1、应做某事。

2、不应做某事