第一篇:人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
《制作活动日历》教学设计
教学目标:
⒈使学生进一步巩固年、月、日的知识,并能灵活运用。⒉培养学生的观察能力和思维的有序性。⒊增强学生的动手实践能力。教学重点:日历的制作方法。
教学难点:学生多层面、多角度、全面地认识日历。教学时数:1课时 教学过程:
一、创设情境,回忆旧知
想一想:我们生活中,见过什么样的年历? 学生根据生活经验回答。
总结:年历多种多样,漂亮极了!同学们想不想拥有一件属于自己的年历呢?今天,我们就来学习如何制作年历。出示板书:(制作年历)
二、小组合作,共同制作 ⒈出示2016年年历卡。⒉小组讨论、交流。
⑴仔细观察2016年年历,发现了什么? ⑵年历卡上有几个月? ⑶一年12个月怎样排放? ⑷你知道有哪些重要的日子?(如6月1日儿童节,9月10日教师节,父母或亲人的生日)⒊制作一个活动日历,需要有哪些步骤? ⑴准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。
⑵我们可以用一个木块表示1—12个月,一个木块表示星期几。⑶用另外两个木块表示1—31天。
提示:(1月1日是星期几?要注明是哪一年的年历。设计图案要新颖,有创意。重要日子,用彩色贴纸或彩笔标出来)
小组同学开始动手制作活动日历。⒋展示交流。
你是喜欢哪件作品?它的优点在哪里?
三、拓展练习
感受活动日历的实际运用。
小组开展问答游戏:学生提问年、月、日有关的问题,看活动日历回答。
四、延伸实践
你会制作明年2017年的年历吗? 板书设计:
制作活动日历。
第二篇:人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》教学反思
《制作活动日历》教学反思
在导入新课时,让学生介绍并欣赏生活中常见的年历,在学生鉴赏的同时,引导学生回顾和整理了有关年、月、日的相关知识,为学生合作制作年历做了必要的准备,也让学生充分体会到了数学知识与日常生活的紧密联系,在引导学生标注特殊日的活动中,让学生知道了一些重大节假日,同时在学生说出个性化特殊日时,对学生的思想教育已在悄无声息中完成了。在本课的教学过程中,我做到了导、学、做三合一,让学生在活动中感受到学习的快乐。对于操作过程的问题,我没有掩饰,而是及时对操作问题进行评价,以便学生养成良好的学习习惯。但是,在本课的教学过程中,也存在着一些不足,比如:学生的制作能力、想象能力都没能充分发挥,导致在制作上用的时间过多,后面的环节显得仓促。在分工合作时,有的小组分工不明确,一些学生无所事事,到处游荡。这都与我的预设不足有关。在今后的教学中,我要努力克服这些缺点,充分发挥小组合作学习的作用,将课堂教学效果达到最优化。
第三篇: 制作活动日历教学设计docx
第6课时 制作活动日历教学设计
【谈话导入】
师:同学们,日历在我们的日常生活中作用可大了,它可以告诉我们有关年、月、日的时间,知道哪一天是星期几。你们见过哪些日历?
根据学生的发言,课件出示几种不同的日历:
(1)翻页式挂历(2)单张挂历(3)立式台历(4)书样台历
2.你觉得日历有什么用处呢?想自己做一做吗?(揭示课题:制作活动日历)【新课讲授】
1.了解制作日历的步骤。
日历要能同时表示出月、日和星期几,怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢?
先组织学生在小组中讨论,充分发表见解。
小组讨论后,教师可请小组组长发表本组讨论的结果,最后作总结。同时各小组也可以根据交流的情况发现自己的不足,修改本组的制作方案。汇报后,教师总结:
(1)用一个木块表示1~12个月,因为1个木块只有6个面,所以每个面要表示出2个月。(课件演示6个面的表示方法)(2)用一个木块表示周一~周日,其中一个面要表示2个星期几。(课件演示6个面表示的星期几)(3)用剩下的2个木块表示1~31天,其中一个木块上的6个面分别写上数字1、2、3、7、8、9,用两个木块合起来表示1~31日(课件演示两个木块表示1~31日)。
(4)最后把木块放入底座。
几月几日星期几,我们就翻动我们的活动日历。
在制作日历的活动中,教师要注意对各小组进行辅导,引导学生合理地分工合作。【课堂练习】
用制作的日历表示出今天是几月几日星期几,5天后是几月几日星期几。【课堂小结】
通过这节课的制作、交流、欣赏,你们一定有好多收获,请大家畅所欲言吧。【板书设计】
制作活动日历
用4个木块分别表示出12个月、31天、星期一到星期日。
第四篇:人教三年级下册面积教学设计
《面积》教学设计
乌鲁木齐市第93小学
陈艳
教学内容:小学数学三年级下册第71~72页内容 教学目标:
1.让学生在说一说、指一指、摸一摸、比一比,涂一涂等活动中,理解面积的意义,形成正确的表象,培养学生观察、操作、概括能力,体验数学来源于生活。
2.在比一比活动过程中,体验解决问题的策略多样性,初步体会统一面积单位的必要性。.教学重难、点:
教学重点:理解面积的意义,建立面积的表象。教学难点:在操作中体会统一面积单位的必要性。教具、学具:
教具:多媒体课件;面积相近但形状不同的长方形。学具:水彩笔,单位面积的图形若干,作业纸。教学过程: 一.感知面积。1.情境导入,(1)出示两块黑板报的版面。引发思考:要换新的板报,擦哪块黑板用的时间短?为什么?
(2)总结:黑板面的大小不同。2.感知物体表面的大小。
(1)请学生找找其他物体的面并汇报交流。(2)拿起数学书,组织学生找出数学书的面。(3)师生击掌,说说谁的手掌面大,谁的手掌面小。(4)引导学生在自己的身体上找找哪个部位的面比手掌面小。(5)说明:物体表面的大小就是它的面积。3.感知封闭图形的大小。
(1)课件出示一些物体的画面,说明将它们的一个面画了下来,说说这些图形的形状。
(2)引导思考:哪个图形的面积最大?哪个图形的面积最小?(3)总结:它们都是封闭图形。
(4)出示一个角的平面图形,将它变成封闭图形,再给它涂上颜色。(5)说明:封闭图形的大小就是它的的面积。4.引导学生小结什么是面积。二.比较面积。
1.出示两个面积相近但形状不同的长方形,引发学生思考:怎么比较出它们面积的大小。
2.展示比较的过程。让学生体会到统一比较标准的必要。3.组织学生比较作业纸中两个图形面积的大小。
4.引导学生思考:要想知道咱们85小操场的面积,还能用这些办法吗? 三.创作:创作图形,使它的面积占7个方格。四.全课总结
第五篇:《制作活动日历》教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计
制作活动日历
课题 制作活动日历 课型 新课
教学目标
1、使学生进一步巩固年、月、日的知识,并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。教学重点 制作年历的方法 教学难点 制作年历的方法
教具准备 整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。教 学 过
程 教 学 设 计 教 学 反 思
一、学前准备
1、调查。
(1)提问:你都见过什么样的日历?
(2)展示生活中常见的日历:整本、单张、台历、书历。(3)思考:这些日历都是怎样做的?
(4)设问:你们想自己做一个活动日历吗?
2、制作一个活动日历,需要有哪些步骤?
(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。
(2)我们可以用一个木块表示1—12个月,一个木块表示星期几。(3)用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流
1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。