四小天鹅教学设计

第一篇：四小天鹅教学设计

《四小天鹅舞曲》教学设计

授课教师：张海燕 教学年级：小学二年级 课 型：欣赏课

教 材：人民音乐出版社音乐教材第三册 教材分析：

《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快，由管弦乐队来演奏，并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。

教学目标：

1．通过欣赏《四小天鹅舞曲》感受乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

2．能够用看、听、说、唱、舞等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，培养学生的感受力、表现力和创造力。

教学重点：能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句，并感受管弦乐队的乐器音色以及音乐的表现力。

教学难点：要求学生用手模仿芭蕾舞足尖动作来表现乐曲。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入部分

1．师导言：同学们，这节音乐课老师想带大家去一个神秘的地方进行一次有趣的音乐之旅，你们愿意吗？（愿意）这个神秘的地方就是“天鹅湖”（出示课件）

2．天鹅湖的故事讲解导入课题。《天鹅湖》是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧，分为4幕，作于1876年。这部舞剧取材于民间传说：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。王子齐格费里德游天鹅湖，深深爱恋奥杰塔。王子挑选新娘之夜，恶魔让他的女儿黑天鹅伪装成奥杰塔以欺骗王子。王子差一点受骗，最终及时发现，奋击恶魔，扑杀之。白天鹅恢复公主原形，与王子结合，以美满结局。

二、感受与聆听 1．初听音乐回答问题

听一听（管弦乐队演奏《四小天鹅》），请选择正确的答案： A 一种乐器演奏 B 两种乐器演奏 C 多种乐器演奏（√）2.观看管弦乐队现场演奏《四小天鹅舞曲》，简介作者柴科夫斯基，感受音乐的基本情绪。

3．乐器坊

导言：你看到有哪些乐器参与了演奏？你们想认识这些乐器吗，和我一起去参观乐器坊吧！

（1）认识三种主要演奏乐器（看图听示例音乐，辨识音色）：双簧管、大管、小提琴。

（2）熟悉音乐主题。再次观赏管弦乐队演奏乐曲，听辨三种主要演奏乐器的音色，分辨管乐器与弦乐器音色的区别，随音乐哼唱主题旋律。

（4）师小结：想知道乐曲讲述的是个什么故事吗？讲解四小天鹅的故事背景，通过故事引起学生对乐曲更深入的兴趣，并体会乐曲的情绪（欢快活泼）。

（2）欢乐的小天鹅们跳起了欢快的芭蕾舞蹈，让我们加快脚步，不要错过歌舞剧院里四小天鹅的精彩表演。

三、学习与表现 歌舞剧院

（1）观看芭蕾舞表演《四小天鹅舞曲》。

（3）简介芭蕾舞的特点以及基本表演要求（开、绷、直、立），跟随老师模仿手部芭蕾动作。

（4）老师随音乐表演手上芭蕾。

（5）再次欣赏芭蕾舞视频。全班随着舞台上的芭蕾舞演员一起用手来表演舞步，哼唱旋律，感受小天鹅心中喜悦欢快的心情，注意表现出小天鹅们欢快的脚步。

师小结：同学们的芭蕾舞表演很精彩，老师觉得你们都变成了一只只可爱的白天鹅了一样。

（6）再次强化芭蕾舞表演的特点：开绷直。

（7）欣赏法国作曲家圣桑的著名作品《天鹅之死》，感受小提琴不仅可以表现跳跃欢快的节奏，还擅长表达哀伤、悲凉、孤寂的情境，让学生安静的听赏后提问：

1、乐曲表达了怎样的情绪？

2、简单介绍这首乐曲。

四、课堂小结：

教师总结：同学们，今天的音乐之旅就要结束了，我想问问你们，开心吗？有什么收获呢？（欣赏了欢快活泼的《四小天鹅舞曲》，认识了柴可夫斯基这位伟大的音乐家，并了解了管弦乐队的相关知识，认识了很多管弦乐器，聆听了天鹅湖的故事，还学会了跳手上芭蕾舞）看来大家都满载而归，今天的音乐之旅也该结束了，同学们再见！

第二篇：四小天鹅舞曲教学设计

《四小天鹅舞曲》教案设计

灵璧实验学校 张欣欣

一、教材分析

《圣桑-天鹅》是《动物狂欢节》的其中一段，乐曲抒情优美，体现天鹅幽雅安静的美。《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快，有管弦乐队来演奏，并且能较明显地听出管乐和弦乐分别演奏的乐句。

二、教学目标

1通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。

通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。

通过芭蕾舞欣赏，感受到芭蕾舞剧中天鹅的形象。

三、重难点

用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学设计意图

一、播放课前音乐《圣桑-天鹅》

二、听《四小天鹅舞曲》（第一遍）

1、提问

2、介绍乐曲的作者和曲名

3、老师介绍作品

4、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》（第二遍）

5、学学天鹅的动作。

6、再欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》并律动（第三遍）

7、用“啦”哼唱乐曲的主旋律

三、欣赏管弦乐《四小天鹅舞曲》

1、完整地听《四小天鹅舞曲》（第四遍）

2、欣赏主题旋律引导学生关注小提琴音色，3、再次欣赏主题旋律，引导学生关注大提琴拨奏音色

4、师生合作模拟演奏

四、《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》对比欣赏

五、辅助教学

六、小结

带领学生做天鹅动作飞入教室

“我们模仿的是谁的动作呀？”

“是呀是天鹅。我们用动作来模仿天鹅，作曲家却用音乐来表现天鹅，我们一起来听一听这是什么样的天鹅？它们在干什么？”

知道这首乐曲吗？谁创作的，叫什么？

恩，这就是俄国著名音乐家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》。

《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》其中的一个故事，美丽的奥杰塔公主和女伴被魔鬼施法，变成了天鹅，只有在晚上才能变回人形，王子得知消息，要帮助和解救她们，小天鹅们就高兴地跳起舞来。

“小天鹅是怎样跳舞的？” “你学到了哪个动作呀？”

教师示范并教学生做两个不同的动作

“同学们学的真不错，就让我们和小天鹅们一起跳舞吧！”

“听了几遍音乐，你们熟悉了吗？谁会唱？”

“让我们一起轻轻地用“啦”来唱唱《四小天鹅舞曲》的主题音乐。”

“老师请你们来听听我们唱的这段主题音乐在整首乐曲中出现了几次？”

“用什么乐器来演奏的？”

“这首《四小天鹅舞曲》是一首管弦乐曲，那么你们知道哪些是管乐器？哪些是弦乐器呢？”

“老师请你们来听听小提琴的声音是怎样的？”

“那么这是什么乐器发出的声音？怎么演奏的呢？”

老师当指挥

1、表现天鹅的音乐有很多，老师请你们再来听一首，想一想，这首乐曲表现的是怎样的天鹅？

2、“轻轻地讨论一下，两首乐曲有什么不同？”

3、“那是什么让天鹅的形象发生了变化呀？”

4、简单介绍乐曲是圣桑创作的《动物狂欢节》中的《天鹅》。

“不论是活泼好动的天鹅还是安静幽雅的天鹅，它们都是人类的朋友，我们要保护天鹅。”

老师轻读短文：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。

“今天我们欣赏了两首不同形象的天鹅乐曲，知道了小天鹅的一些知识，你们在老师心中就是一只洁白活泼的小天鹅，老师祝愿你们健康快乐的成长。”

听乐曲飞入教室，并律动。

“天鹅”

“这是活泼快乐的天鹅，它们在做游戏，在跳舞。”

“柴可夫斯基”

“《四小天鹅舞曲》”

学生听老师介绍

学生听老师讲故事

“手拉手、跳跃”

学生做一做动作

学生一起练习

学生看影片一起舞蹈用学到的两个不同动作来分别表示两段不同节奏、旋律音乐

个别学生来哼唱旋律

大家跟着乐曲主题段一起来哼唱旋律

出现了两次 学生自由说

管乐器：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯。。

弦乐器：小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴

“柔和”

“大提琴，拨弦”

同学们仔细聆听乐曲分成两部分学生，分别演奏小提琴和大提琴的姿势

安静、睡觉等等

情绪、速度、形象、节奏、旋律、演奏乐器

音乐中的速度、旋律、节奏的不同使天鹅形象也发生了变化。

观看影片天鹅配上音乐，并听老师轻读介绍天鹅

听完老师小结听音乐学生飞出教室

以《圣桑-天鹅》优美舒缓的音乐带着学生入场，并做铺垫引出上课的主题是天鹅。

欣赏乐曲《四小天鹅舞曲》感受音乐，并能体会这种高兴的心情和活跃的情绪。

让学生了解作品的作者、曲名、背景。

让学生亲眼感受芭蕾舞蹈《四小天鹅舞曲》

通过自己的辨别、练习来对乐曲进一步的熟悉和理解

区分主题音乐与另一段音乐节奏、旋律上的不同，用动作加以辨别加深理解

通过自己的哼唱对音乐的旋律有了更深的印象，在今后能听到乐曲就能知道乐曲还能哼唱旋律

对乐曲进一步欣赏，使学生对管弦乐队的初步了解，并能听辨小提琴拉奏和大提琴拨奏的方法及音色，并能通过自己和老师的配合，从直观上感受整个管弦乐队的演奏气势，从感性上升到理性的认识。

第三篇：《四小天鹅》教学反思

《四小天鹅舞曲》欣赏课教学反思

高新三小张海燕

根据本课教材内容，我以《音乐课程标准》指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

根据这一单元主题“童话世界”，我选择了孩子们最喜欢的童话故事做引线，配上精美的课件画面，创设情境，通过诱导、感受、创想、体验让全面的欣赏乐曲。

首先，我以故事的形式来把学生引入课堂，引发学生探究的兴趣，为后面欣赏理解乐曲做铺垫。

其次，为了让孩子们思维想象的空间更自由、更广阔，在叙述完故事背景之后，播放乐曲《四小天鹅舞曲》，让他们在不了解乐曲的情况下，初听乐曲，边听边想：这段乐曲表现的是什么样情绪？果真，孩子们的想法多多，都能积极踊跃的分享自己对音乐的感受。让孩子们的想象能力得到充分的发挥，也让他们体验了欣赏音乐的乐趣。在得到老师的肯定后，增强了欣赏音乐的自信，从而更深入的去欣赏音乐。接着，我引导学生认识了管弦乐队中的部分乐器，主要是演奏本首乐曲的乐器：小提琴、低音管、双簧管。让我没想到的是学生对这一环节产生了极大的兴趣。

随后，在欣赏的过程中，我让孩子们反复聆听、感受、体验时，仔细辨别乐器的音色与乐器的表现力，还适当的渗透有关芭蕾舞的基本知识和舞剧《天鹅湖》的简单了解，而这些都由他们尽量去说，充分发挥他们的自主能力和表现欲望。在此基础上，我又让孩子们观赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中“四小天鹅”的片段，让他们通过观赏，又更进一步的全面感受芭蕾舞的魅力，从而激起他们对乐曲的喜爱、对芭蕾舞的兴趣，大家都充满了好奇、佩服的眼光在仔细观赏，有些都忍不住要在座位上学了起来。抓住他们的这种激情，我又适时地加入对芭蕾舞的介绍，让学生用手来模仿芭蕾舞演员的脚来跳舞，来学习模仿“四小天鹅”的舞蹈，让他们通过对乐曲了解感受，到对芭蕾舞剧《天鹅湖》的认识，再到自己进行“四小天鹅”的表演，使其对音乐得到全面的感受、体验。在欣赏舞剧时，还渗透观看音乐会以及舞剧等大型演出时的礼仪。

在全面参与表演完，我又安排了观赏乐队与芭蕾舞演员以及小提琴独奏合作表演的影像，小提琴如泣如诉的忧伤旋律让孩子们安静的观赏着，我也和孩子们一起安静的观看，沉浸在优美的表演中，不得不说，这是我和孩子们一起美好的享受。

在最后的小结部分，学生细数本节课的收获，他们思路清晰，收获满满，作为老师的我，也非常开心学生有诸多收获，在音乐中得到快乐，在欣赏中体验美，在体验中表现美。

第四篇：《四小天鹅舞曲》教学设计修1132

《四小天鹅舞曲》

一、导入

播放课前音乐《圣桑-天鹅》

提问：猜一猜，乐曲中表现的是一种什么动物形象？

图片（课件）出示天鹅的形象，让学生直观感受天鹅的外形和各种姿态。师简介：天鹅是一种候鸟，它通体洁白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，蓝的碧蓝，白的雪白，人们把它看作是美丽的天使，吉样的征兆，忠诚的象征。它喜欢集群，飞行时排成“人”字队形，爱吃水生植物和少量昆虫，小天鹅孵出即可下水觅食，属于国家二级重点保护鸟类。

学一学天鹅飞行的动作，表现出天鹅优雅高贵的姿态。

学生讨论

你喜欢天鹅吗，说一说你见过哪些艺术形式里的天鹅？

学生谈话：绘画、音乐、舞蹈等形式里的二、欣赏《四小天鹅舞曲》

1、欣赏管弦乐曲《四小天鹅舞曲》

（1）说一说乐曲描绘了怎样的四只小天鹅？

学生讨论：活泼、可爱的四只小天鹅„„

（2）认识小提琴

这首乐曲是由很多种乐器演奏，其中最主要的演奏主旋律的是小提琴

教师展示小提琴，简单介绍小提琴各部位及名称

教师简单介绍小提琴的演奏方法，并演奏几个音符，让学生了解其音色

你想试一试演奏小提琴吗？

找一至两名学生到前面试奏

（3）再次欣赏管弦乐曲《四小天鹅舞曲》

学生聆听、感受音乐，认真感受小提琴的音色

2、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》片断

（1）教师简介《天鹅湖》剧情

教师简介芭蕾舞

看看这是怎样的四只小天鹅

（2）让我们用画笔表现美丽的四只小天鹅

学生画一画

展示学生的画作

3、欣赏钢琴独奏《四小天鹅舞曲》

（1）了解乐曲作者

教师简介

这首乐曲和编舞非常成功，深受人们的喜爱，后来被改编成各种形式在音乐会上演出，如钢琴独奏《四小天鹅舞曲》

（2）请欣赏我班同学 X X X演奏的钢琴独奏《四小天鹅舞曲》，让我们感受钢琴展现的四小天鹅

（如果班里没有学生们够演奏，此环节可改为教师演奏）

三、小结

第五篇：《四小天鹅舞曲》教学反思

《四小天鹅舞曲》教学反思

欣赏课要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、表现美。

它是培养学生感知、理解、鉴赏、体验、评价、表现和创造音乐美的能力的重要手段。怎样让学生大胆地表达自己对音乐作品的感受，按自己的理解去表现作品呢？

《四个小天鹅舞曲》选自俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》片断，这个芭蕾舞剧取材于优美的传说故事，乐曲短小刻画了小天鹅天真可爱的形象，主要的目的是让学生感受音乐的情绪，培养学生听辨音乐情绪的能力，同时加强学生的团结，合作意识及纪律性。

通过律动、故事情景，创设情境等形式来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动参与学习，在一种怜悯的课堂气氛中感受和体验音乐的乐趣，从而完成本课的教学目标。