第一篇：四年级下学期朝读经典教案
15、君子之道
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华 学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
16、律己爱民
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、能够做到严于律己。教学过程：
一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。出：出仕，出任官职。关：密切相关
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华 结合生活中的实际，写一小段感想。
17、敦品励行
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵的道理。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读北斗七星，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵。
18、不负暗室
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能够做到言行一致，表里如一。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读门生，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们要学习傅昭演绎立即、处事公正的行为，能够做到言行一致，表里如一。
19、查道挂钱
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、懂得小事中彰显大品德。教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道。犯：冒犯。较：比较。务宽恕：力求做到宽恕。按部：巡视所管辖的地区。
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华
学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
20、专心一志
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、能够做到用心专一，永不放弃。教学过程：
一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华 结合生活中的实际，写一小段感想。
21、高凤诵经
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、找到自己的兴趣，并能够做到专心致志。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读中国古代读书人的称谓，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们要学习高凤专心致志的精神。
22、二人学弈
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得不管做什么事情都要专心致志的道理。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读管宁割席，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：不光是学棋，我们学习任何知识、做任何事情，都要专心致志。
23、心不两用
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、知道一心不能二用，心无杂念才能做好事情。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读规矩，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：一心不能二用，心无杂念才能做好事情。
24、王冕好学
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能够做到勤奋好学，专心读书。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读王冕的介绍，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们要和王冕一样，勤奋好学，专心读书，必能成为有学问的人。
25、黄鹤楼
教学目标:
1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。
2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。教学过程：
一、创设情境，快乐导入。１、呼乐学口号。
２、朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。
二、自主探究，快乐学习。
1、出示自学目标。
2、出示自学提示。
（１）自由读课文，读准字音，读通句子。（２）谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。
3、预设评价。
4、学生自学。
三、和谐互动，快乐展示。
1、指名朗读课文。
2、指名翻译课文。
3、思考：文章中引用《图经》的话有什么作用？
4、文章最后一句话在文中有什么作用？
5、你觉得文章在写作和语言上有什么特点？结合具体的语句加以分析。（学生讨论交流）
四、巩固提高，快乐练习。
26、与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗句意思。
3、感悟诗歌的魅力。
4、背诵课文。教学过程：
一、创设情境，快乐导入。
1、呼乐学口号。
2、揭示课题。齐读课题。
3、简介《李白》。
二、自主探究，快乐学习。
1、出示自学目标。
2、出示自学提示。
（１）自读诗歌，注意读准字音，读通句子。（２）结合注释，理解诗歌大意。
（３）体会诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
3、预设评价
4、学生根据自学提示自主学习，教师巡回辅导。
三、和谐互动，快乐展示。
1、检查读诗情况。
2、检查学生对重点字词的理解。
3、指名交流对诗歌内容的理解。
4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
四、巩固提高，快乐练习。
1、拓展阅读文后的“你知道吗”的《中国古乐器》。
2、背诵诗歌。
3、终极评价。
4、再呼乐学口号，结束本节课。
27、黄鹤楼记
教学目标：
1、掌握重点词语的含义，准确翻译全文。
2、感受黄鹤楼的“美”。教学过程：
一、图片导入。在投影仪上展示黄鹤楼图片，引出今天所学内容。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读吊脚楼，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈两个楼的不同与相同点。
28、一楼萃三楚精神
教学目标：
１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解诗句意思。３、感悟诗歌的魅力。４、背诵课文。教学过程：
一、创设情境，快乐导入。１、呼乐学口号。２、揭示课题。齐读课题。３、简介作者萨迎阿。
二、自主探究，快乐学习。１、出示自学目标。２、出示自学提示。
（１）自由读诗句，注意读准字音，读通句子。（２）结合注释，理解诗歌大意。
（３）体会诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ ３、预设评价。
４、学生根据自学提示自主学习，教师巡回辅导。
三、和谐互动，快乐展示。
1、检查读诗句情况。
2、检查学生对重点字词的理解。三楚：指楚地。二水：指长江和汉水。
3、指名交流对诗句的理解。黄鹤楼荟萃三楚精神，云鹤已逝，横笛依在。两江融汇百川支脉，古今不竭，大江仍流。
4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
四、巩固提高，快乐练习。
１、拓展阅读文后的“你知道吗”的《三楚》。２、背诵课文，结束此课。
第二篇：四年级朝读经典-教案.doc（推荐）
15、君子之道
教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
原文：君子之道也，贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀；四行者不可虚假，反之身者也。藏于心者，无以竭爱；动于身者，无以竭恭；出于口者，无以竭驯。
翻译：君子的言行准则包括如下四个方面：贫穷时表现出廉洁，富足时表现出恩义，对生者表示出慈爱，对死者表示出哀痛。这四种品行不是可以装出来的，而是必须从内心表现到行为上的。存在于内心的，是无穷的慈爱；体现在行为上的，是无比的谦恭：出自口中的那些言语，是非常的典雅。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华
学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
16、律己爱民
教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。教学过程：
一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
出：出仕，出任官职。
关：密切相关
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
原文：严于律己,出而见之事功；心乎爱民,动必关夫治道。
翻译：严格要求自己，这样在出任官职的时候，其效果就能体现在事业成就上；心里要想着爱护百姓，一举一动都要与治理之道密切相关。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华
结合生活中的实际，写一小段感想。
第三篇：一年级下学期《朝读经典》教案
第四单元 过能改
教学目标：
理解古人知错能改，凡事多自我反省，知晓到错误马上改之的良好品质。
教学重点
理解。背诵。
教学难点
理解句子的含义。教学过程：
第15课时 择善而从
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 讲述“孔子三人行必有我师焉”成语故事。学生谈感受 七 齐诵三遍 背诵一遍
第16课时
知过即改
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受 六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《诫子书》
第17课时
有则改之，无则加勉
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《颜氏家训》
第18课时 改过之人
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《朱子家训》
第五单元 勤且俭
教学目标： 理解“勤”的深刻含义，及其对人生的启示。
教学重点
理解。背诵。
教学难点
理解句子的含义。教学过程：
第19课时 一生之际在于勤
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 介绍《增广贤文》 八 知识拓展：“财”字与贝壳
第20课时
少时须勤
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 介绍《白兔记.牧牛》
八 知识拓展：《春耕的习俗》
第21课时
物来不易
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《节用》
第22课时
训俭示康
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《苏轼房梁挂钱》
第23课时
克勤克俭
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍
七 知识拓展：《季文子以节俭为荣》
第六单元 赤子心
教学目标：
理解楚典故的深刻含义，及其对人生的启示。
教学重点
理解。背诵。
教学难点
理解句子的含义。教学过程：
第24课时
池上二绝
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：荡秋千的由来
第25课时一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《全唐诗》 八 讲述“踏青”的由来。
第26课时一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
小儿垂钓
古朗月行
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《全唐诗》
八 介绍“空竹”，以及怎样抖空竹。
第27课时
春场
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍 七 知识拓展：《帝京景物略》 八 讲述“放风筝的来历”。
第28课时
幼女词
一 导入新课
二 师范读 生自己大声朗读 三 学生根据文意解释理解句子 四 反复大声诵读 五 生谈感受
六 齐诵三遍 背诵一遍
七 知识拓展：《全唐诗》，讲述孔李世交。
第四篇：二年级下学期朝读经典教案
16、保善从教
教学目标：
1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。
2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？ 二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。
17、高山仰止
教学目标：
1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊
2、理解孔子的高山之德：学高爱深 教学过程：
一、导入新课，启发谈话
跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。
四、小结拓展 阅读《夫子与西席》 交流讨论
18、新竹
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林．
四、讨论交流、加深感悟
辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有了更加广阔的天地．
五、拓展延伸
1、阅读《桃李满天下》
2、谈感受
19、从师敬师
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，并学会尊敬老师． 教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学习《幼学琼林》中的《从师敬师》，看看大家是怎样尊敬老师的．
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
苏章：西汉北海人，曾经背着书箱不远万里寻找老师。
游杨：指游酢和杨时，他们都是程颐的学生。他们初次去拜见程颐时，程颐正闭目休息，他俩就侍立在门外，当程颐发现他们的时候，门外的雪已经一尺多深了。
四、小结拓展 阅读《一字师》 交流讨论
五、总结：老师教育培养我们，传播人类文明，让我们终身受益，是最值得敬佩的人．
20、弟子不必不如师
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思．知道学生学会了老师教授的知识后可能达到比老师更高的水平。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学习《幼学琼林》中的《弟子不必不如师》，看看这篇古文又向大家讲述了什么道理．
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
冰生于水而寒于水，比喻学生的资质超 越老师；青出于蓝而胜于蓝，形容弟子的才能胜过师傅。
四、讨论交流、加深感悟
老师传授知识给学生，学生融会贯通后，继续学习和钻研，很可能达到比老师更高的水平．
五、拓展延伸
1、阅读《不同字体的“师”》
2、谈感受
21、四海之内皆兄弟
教学目标：
1、能流畅地朗读并背诵课文，读出文言文的古典韵味。
2、理解课文中蕴含的意义，懂得只要自己踏实认真，对他人有礼貌，就能交到好朋友的道理。教学过程：
一、激趣学习，导入新课。
1、大家了解孔子吗？他可是我们中国古代的大圣人。
2、介绍孔子及其《论语》
3、板书课题，齐读课题。
4、解题。（到处都是我的朋友。）
二、朗读课文，读通读顺。
1、范读：教师示范朗读。学生体会语音、语气、语调、停顿等。
2、自读：学生按照节奏图自由朗读课文。
3、合作朗读：同桌之间互相朗读，相互指出错误。
4、指名朗读，师适时指导，要求学生朗读的过程中要注意停顿和语速。
6、齐读。
三、读中解义，适时点拨。
1、小组合作，结合书中提示，初步理解语句。
2、教师适时点拨，简要讲解文意，对学生的理解加以提炼和补充。
3、齐读，加深理解。
四、联系生活，感悟体会。
1、说一说，在大家的生活中，你们会选择什么样的人做朋友？
2、师小结：是啊，无论到哪里，要受到欢迎，得到重视，交到好朋友，做人就必须踏实认真，对他人文明有礼。
22、知音
教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古诗的意思，知道什么是知己，人生得一知己足矣。
3、我会背诵古诗。教学过程：
一、导入新课 同学们，你们听说过“有缘千里来相会，无缘见面不相识”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。（板书课题，生齐读课题。）
二、初读古诗
1、老师范读一遍
2、生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。
3、老师带读几遍。
4、抽生朗读古诗。
5、齐读古诗。
三、理解诗意
1、借住书后的注释，理解诗意。
2、小组同学互相说说诗意
3、老师讲解诗意
4、抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。
四、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。
五、师讲述课后的小故事，提高学生的学习兴趣。
六、师小结：人生难得一知已，如果遇到了解你，欣赏你，体谅你，帮助你，永远不舍弃你的知心朋友，请千万要珍惜。
23、友者友其德
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能借助注释大致了解经典的意思，知道与人交朋友，要有好品德，讲信用，纯洁的友谊最宝贵。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读管鲍之交的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：交朋友，要交好品德，讲信用，患难与共的朋友。朋友之间，不能讲求利用，纯洁的友谊是最宝贵的。、朋友之信
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读鸡黍之交的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：同学们，我们与朋友之间应遵守时间，遵守约定，兑现承诺，这是与朋友之间要有的基本诚信。
25、先人后己
教育目标：
1、能够理解先人后己的意思。
2、懂得先替他人着想，友善待人，然后在考虑自己。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读中国古代的福利慈善机构，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：同学们，我们要设身处地地先替他人着想，友善待人，救人脱险，帮人解难，然后在考虑自己。
26、施惠无念
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得友善不是为了获得回报。教学过程：
一、看插图导入新课。二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读义庄，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：助人，是友善的表现，不是为了回报。受人帮助，则要常怀感恩之心，永不忘怀。
27、忧人之忧
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得把别人的病痛当作自己的病痛，要有一颗同情心。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读施粥，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：同学们，我们要有一份同情心，不论何时何地，都要悲悯那些贫弱的人，体贴他们，帮助他们。
28、矜人之困
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能够学会帮助别人，乐于助人。教学过程：
一、师谈话导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
7、检查背诵。
四、拓展视野
1、学生自读荒政的故事，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：善良是美的基础，我们要做乐于助人的君子，不做幸灾乐祸的小人。
第五篇：四年级朝读经典-教案19.20课.doc
19、查道挂钱
教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道。犯：冒犯。较：比较。务宽恕：力求做到宽恕。按部：巡视所管辖的地区。
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
原文：查道，字湛然，歙州休宁人。道性淳厚,有犯有犯不较，所至务宽恕。
尝出按部，路侧有佳枣，从者摘以献，道 即计直挂钱于树而去。，翻译：查首，字湛然，是歙州休宁人。查道天性淳朴厚道，别人冒犯了他，他从不计较，所到之处，总是宽厚待人。他曾经处出巡视自己的管辖的地方，路边枣子长得很好，随从摘了一些献给他，他算好了那些枣子的价钱，将钱挂在树后才离去。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华
学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
20、专心一志
教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。教学过程：
一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。））
县：遥远、很长。服：从事。参：配合成三。涂：道路。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
原文：今使涂之人伏木为学，专心一致，思索孰察，加日悬久，积善而不息，则通于神明，参与天地矣。
翻译：现在让普通人掌握施行仁义的方法，专心致志，认真志索，仔细考察，日久天长，坚持而不停息，就可以达到神明的境界，与天地相并列。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华
结合生活中的实际，写一小段感想。
点击咨询 