信息化培训_第五节 设计幻灯片母版

第一篇：信息化培训_第五节 设计幻灯片母版

第五节 设计幻灯片母版

切换到幻灯片母版

按住SHIFT键的同时，单击“幻灯片视图”按钮，切换到幻灯片母版。

加入文档名称、图片、日期/时间、页号

“格式”菜单中选择“母版版式”；“视图”菜单中“页眉和页脚”命令

改变标题位置、字体和大小

为标题加阴影

“绘图”工具栏中“阴影”命令； 设置文本格式

包括调整段落缩格、选择项目符号、改变项目符号大小及颜色、增加和删除项目符号、改变正文大小和位置；

当用户创建了幻灯片母版后，再向演示文稿中增加新幻灯片时，均自动符合幻灯片母版，POWERPOINT自动将母版中的格式加到新幻灯片中。第六节 在幻灯片中插入内容

1、在幻灯片中输入文字：

单击对象中的文本即可选中其中的文本，并显示文本插入光标，而对象周围的选定矩形则变为由斜线组成。此方法可以在标题或正文对象中输入文字。使用“文本框”工具输入文字：

使用“文本框”可以在幻灯片标题及正文之外的任何位置输入文字，如输入标签和公司名称等。用户可以在使用“文本框”输入文字之前，选定文字的属性：如字体、字型、字号等，也可选定文本对象的位置几大小，也可以在建立了文本对象之后，根据幻灯片整体布局的需要，调整文本对象的位置、大小以及文本属性。还可以加注上下标、阴影效果、浮雕效果、段落的行距、段落对齐方式等。

在封闭图形中输入文字：用户可以在封闭的图形中输入文本，并且文本将与封闭的图形结合成一个整体，移动图形时，文本也随之移动。

2、添加剪贴图、图片及声音：

为了增加演示文稿的感染力，一般都在演示文稿的幻灯片中加入一些图形图象和声音。

3、添加图形：

POWERPOINT 提供了绘图工具栏，方便用户绘制直线、弧线、任意曲线、矩形、椭圆及其他封闭图形，并且提供了工具可以修改自选图形的大小、宽度、颜色和线形。

4、插入艺术字：

POWERPOINT中插入艺术字的操作方法：

单击“绘图”工具栏上的“插入艺术字”按钮，或者打开“插入”菜单，选择“图片”命令，在显示的级联菜单中选择“艺术字”命令。然后选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮。

5、插入组织结构图：

方法：将要插入组织结构图的幻灯片变换为当前幻灯片；单击“插入”菜单，选择“图片”选项，在级联的菜单中选择“组织结构图”选项。

6、插入数学公式：

MICROSOFT公式编辑器用于生成各种类型的公式，如果要在POWERPOINT的幻灯片中插入数学公式，方法是：

将要插入数学公式的幻灯片设为当前幻灯片；打开“插入”菜单，选择“插入”对象命令；选择“MICROSOFT EQUATION”单击“确定”按钮。

7、插入统计图表：

GRAPH是专门制作统计图表的工具软件，用GRAPH创作的统计图表可作为嵌入对象插入到幻灯片中。方法是：单击常用工具栏中的“插入图表”工具按钮，显示GRAPH窗口。方法2是“将要绘制统计图表的幻灯片置为当前幻灯片，并将光标移动到幻灯片中要放置统计图表的位置，打开”插入“菜单，选择”对象“命令，显示”插入对象对话框“。在“对象类型”列表中选择“MICROSOFT GRAPH97图表“选项，单击”确定“按钮。第七节 链接和嵌入对象

在POWERPOINT中使用WINDOWS对象链接和嵌入（OLE）技术实现应用程序之间的资源共享。链接和嵌入对象的主要差别是存放数据的方式，以及放到目标文件后的更新方式。对象链接后，只有更改了源文件时，数据才会被更新，链接的数据保存在源文件中，目标文件中只保存源文件的位置，并显示一个链接数据的标记，如果不希望文件过大，可使用链接对象。

对象被嵌入后，即使更改了源文件，目标文件中的信息也不会改变，嵌入对象被插入后，就变成目标文件的一部分，而不再是源文件一部分，双击嵌入对象可在源程序中打开它。

1、创建和编辑链接对象：

复制要链接的对象，然后在POWERPOINT中打开“编辑“菜单，选择”选择性粘贴“命令，选择”粘贴链接“按钮。

在POWERPOINT中不能编辑链接对象，必须启动创建该对象的应用程序。然后编辑。

2、创建嵌入对象：

在幻灯片的要嵌入对象的占位符的位置，打开“插入“菜单，选择”对象“命令，选择执行创建嵌入对象的应用程序。

嵌入对象在幻灯片中，可以随时编辑该对象。方法是：

将嵌入对象所在的幻灯片变换为当前幻灯片。双击幻灯片中的嵌入对象，启动创建嵌入对象的应用程序。

3、建立超级链接：

用户可以在幻灯片中建立超级链接，以跳转到不同的位置，这些位置可以包括自定义放映、某张幻灯片、其他演示文稿、WORD文档、EXCEL电子表格以及INTRANET/INTERNET地址等。注意只有在运行幻灯片放映时，超级链接才能激活。操作方法是： 在幻灯片视图中切换到要添加超级链接的幻灯片；

打开“幻灯片放映“菜单，选择”动作按钮“命令，显示”动作按钮“级联菜单；

选择所需的动作按钮，将光标移动到幻灯片中要创建动作按钮的位置并拖动，创建动作按钮，自动显示“动作设置“对话框。

选择适合的方式，单击确定。第八节 放映幻灯片 启动幻灯片放映：

一种放映方式是在保存演示文稿时，将设置为自动放映类型，其扩展名为PPS。无论从POWERPOINT、桌面或资源管理器中打开该文件的操作方法是双击该文件，或者右击文件名并在显示的快捷菜单中单击“放映“命令，均将自动放映。

在POWERPOINT中启动幻灯片放映有下述几种方法： 单击演示文稿窗口左下角的“幻灯片放映“按钮； 打开“幻灯片放映“菜单，选择”观看放映“命令； 打开“视图“菜单，选择”幻灯片放映“命令； 控制放映：

POWERPOINT进行演示时，用户可以控制幻灯片的前后翻页、在幻灯片上显示文字或图形等。在POWERPOINT中通常通过右击后使用快捷菜单中相应的命令来控制幻灯片放映。还可以用快捷键操作幻灯片放映： 设置切换时间：

在幻灯片放映时，可以设置人工切换和定时切换； 人工切换：

切换到幻灯片浏览视图

在幻灯盘浏览视图中选定幻灯片，可同时选择多张幻灯片，方法是按住SHIFT键的同时单击要选择的幻灯片；

打开“幻灯片放映“菜单，选择”幻灯片切换“命令，显示”幻灯片切换“对话框； 选择合适的方式，单击确定。设置动画效果：

在POWERPOINT中，可以为幻灯片的文本、形状、声音、图象和其他对象设置动画效果。方法是：

1、在幻灯片视图中，切换到当前幻灯片；

2、打开“幻灯片放映“菜单，选择”自定义动画“命令，显示”自定义动画“对话框；

3、在“无动画的幻灯片对象“标题下选择要动态显示的文本或者对象，然后选择”启动动画“标题 下的”播放动画“选项按钮；

4、选择启动方式；

5、打开“效果“选项卡设置动画；

6、在“动画和声音“列表框中选择所需的动画效果；

7、单击“浏览“按钮查看动画效果； 设置切换效果：

POWERPOINT的幻灯片还设置了各种切换方式，并且可以为演示文稿中的每张幻灯片设置不同的切换方式； 方法是：

切换到幻灯片浏览视图；

选定要设置切换方式的幻灯片，可同时选择多张幻灯片；

打开“幻灯片放映“菜单，选择”幻灯片切换“命令，显示”设置幻灯片切换方式“对话框„ 在相应的选项中选择合适的内容，单击确定。设置自动循环演示文稿：

为了演示的需要，可将幻灯片设置为自动循环演示； 在“幻灯片放映“菜单中选择”设置放映方式“显示对话框；

选择“在展台浏览“选项按钮，然后选”循环放映，按ESC间终止“复选框； 单击确定。

第二篇：PPT幻灯片完美设计培训感想

PPT幻灯片完美设计培训感想

作为产品经理，在日常工作汇报、售前产品演示、投标技术讲解等一系列的场合，PPT是作为我最基本的一项与人沟通工具。曾自认为对PPT的使用还算比较熟悉，但时常也会遇到困难和烦恼。恰逢很荣幸参加了公司组织的这次“PPT完美幻灯片设计”的培训，在2天的培训中，大家都充分认识到这是一次十分难得的接受培训机会，就我本人而言，自然也感同身受。

第一，公司原本提供了多套经典的PPT母版，然而我们大多数人也没有使用或者说没有很好的套用。在日常PPT整理中，总是抛开了母版的强悍功能，几乎每张片子都是逐段逐条进行格式和风格的设置调整。更不敢想象工作中，由于某些原因经常需要在演讲前临时对片子进行修改的情况。经过本次老师仔细的讲解，我已熟悉了PPT母版的使用规则和技巧，此方法的运用大大提高了我的工作效率。

第二，曾经参与过很多售前技术交流任务，每次准备的PPT总觉得有点儿欠缺，不能够更好的抓住客户思想。通过这次学习PPT的色彩设计和图表设计专题，我恍悟，其实一份优秀PPT文件，需要有适当的色彩与图表设计。一味的追求色彩的丰富只能使观众感官烦躁，过于平淡的PPT色调又不能突出演讲主题和重点。所以我们在制作PPT中，应该事先了解观众对象、演讲环境以及演讲内容，整理出针对性较强，更能抓住客户内心的，更容易展现我们产品的PPT。

第三，操作技巧学习。不论从整片PPT的内容设计、色彩设计还是图表输出等讲解中，老师将他多年PPT运用的丰富经验都传授与我们，如Word快速转PPT的技巧，如Ctrl+D：复制；Ctrl+鼠标拖拽：指定位置复制；F4：重复操作；Tab：增加缩进；Shit+Tab：减少缩进；Enter：下一页等等快捷键的使用。这些技巧的使用看似神奇，用着简单，如果我们熟练掌握，灵活运用，对我的工作效率也有很大的提高。

感想很多，仅谈以上几点。总的来说，这次培训，让我增长了知识，开阔了眼界，感受到了不少新的东西。所有这些，都将成为我今后工作生活中的宝贵财富，提高我的工作效率和工作质量

第三篇：《幻灯片设计》教学设计

§2.6《演示文稿的编辑》教学设计

——幻灯片母版

教学目标：

一、知识目标：

1.通过解答学生展示作品时出现的问题，让学生学会对幻灯片的顺序进行调整 以及删除幻灯片的一般方法；

2.通过教师展示作品，让学生在感官上了解模板、母版；

3.通过教师讲解幻灯片模板和母版，使学生知道模板和母版的区别；同时使学生学会通过使用“幻灯片母版”来调整整个演示文稿的风格。如：向幻灯片中添加标识型的文字或图标。

二、能力目标：

1.培养学生的实践能力；

2.提高学生对信息的处理能力；

3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。

三、发展目标：

1.激发学生学习积极性；

2.培养思维的变通性和精密性； 3.培养学生探索精神和创新个性。教学重点、难点：

一、重点：

1.幻灯片母版的使用；

二、难点：

1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景； 2.幻灯片母版的使用。

教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。教学方法：启发式、练习法、演示法。教学过程：

一、复习导入 课前任务：

（1）映射网络驱动器；

（2）打开D盘下作品文件夹中的“练习.ppt”；

（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力（4）存盘

学生活动：复习、实践，完成课前任务；

教师活动：巡视、答疑； 教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。

二、新课 任务一

（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；（2）删除第4页幻灯片。

学生活动：思考、实践，完成任务一； 教师活动：巡视、答疑；

师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法； 明确几种常用视图及其转换。

教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。任务二

（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；（2）存盘。

学生活动：思考、实践，完成任务二； 教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；

师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。任务三

将服务器文件夹中的“图标.jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动：思考、实践，完成任务三； 教师活动：巡视、答疑；

教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？ 学生活动：讨论、思考、实践；

教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。

师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；（3）可以设计个人风格的模板。

三、总结：本节要点（幻灯片）

四、作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。

第四篇：第五节浮力 教学设计

第五节浮力 教学设计

（二）教学目标：

1．知识与技能：

（1）了解浮力是怎样产生的；（2）理解浮力的大小等于什么；（3）知道浮力的应用。2．过程与方法：

（4）通过观察，了解浮力是怎样产生的；

（5）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3．情感、态度与价值观：

（6）初步认识科学技术对社会发展的影响；（7）初步建立应用科学知识的意识。教学重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素。教学难点：浮力产生的原因及沉浮条件的应用。教学方法：

探究法：通过探究、实验理解浮力的概念及阿基米德原理

分析讨论法：通过对以前知识的再应用，分析浮力产生的原因；利用重力和浮力的关系讨论物体的沉浮条件在实际中的应用。

教学准备：

水槽、大烧杯（作为溢水杯用）、小烧杯（作为小桶）、小石块、细线、弹簧测力计、水、乒乓球等

课时安排：2课时 教学过程设计：

一、引入新课

演示：松开手后的乒乓球会从水底上升到水面，这是因为乒乓球受到了浮力。记得初二时同学们学过《死海不死》，哪位同学能告诉我人为什么能躺在水面上看书？同学们还能举出哪些物体能浮在水面上？

将石块投入水中，石块会沉入水中，正在下沉的石块受到水的浮力了吗？

二、进行新课

（一）什么叫浮力？ 用测量法研究浮力

教师在讲台上面演示，下面学生实验：

用弹簧测力计完成课本P82第一个“想想做做”。

试着用手将铝块托起，观察弹簧测力计的示数变化。通过比较弹簧测力计前后两次的读数，得出浮力的定义：

“浮力：浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。” 讨论：从这个实验，你能得出什么结论？（得出：F浮＝G物－G视）

思考：浸入水中的物体为什么会受到水的浮力呢？

回忆浸没在水中的柱形石块上下表面所受压强的关系，得出浸没石块所受浮力的原因，再来分析没浸没的木块在水中所受浮力的原因。同时介绍浮力的方向。

（二）探究：浮力的大小与哪些因素有关

想一想：船越大，装的货物越多呢，还是船小一些装的货物多些？装载货物的多少跟什么有关呢？

做一做：在水桶里装入半桶水，用手把空的塑料瓶竖直按入水中，体会一下，瓶受到的浮力有什么变化？同时观察水面高度的变化。

议一议：浮力的大小可能跟什么因素有关？ 探究：浮力的大小等于什么？

（1）提出问题：浮力的大小等于什么？（2）猜想：1、2、3、……

（3）设计实验：教材上进行的实验方法，是为了验证浮力与什么因素的关系？ 提示：先测石块在空气中的重力，再测石块在水中的“重力”，可以得出什么？ 测出桶的重力，再测溢出的水和桶的总重，用这两个重力差求出什么量？（4）进行实验：按教材进行

（5）小结论证：浸在水中的石块所受的浮力与排开水的重力有关。

（三）阿基米德原理

阅读“阿基米德原理形成的过程”、内容 公式：F浮＝G排

适用范围：气体和液体

（四）物体的浮沉

举例说明，能漂浮在水面上的物体和在水中会下沉的物体。

讨论：想想议议中的问题。浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉。这是为什么呢？

阅读教材P84。并完成图13.5－5图的受力（只画重力与浮力）情况示意图。

浸在水中的物体，会受到液体的浮力。为了便于研究，我们采用浸没时的情况进行。浸没时，V排＝V物。漂浮时：F浮＝G物

讨论：ρ物与ρ液的关系对物体浮沉的影响。

（五）浮力的利用

轮船：密度大于水的钢铁采用空心的办法浮在液面上 潜水艇：通过改变自身重力实现浮沉

密度计：漂浮在液面上的物体所受的浮力不变

氢气球、飞艇、热气球：采用密度小于空气的气体使其浮力大于重力实现上浮

三、小结。依板书进行。

四、动手动脑学物理

课后思考：桥墩在水中是否受到浮力呢？ 完成教材中的动手动脑的问题。板书设计：

1、什么叫浮力？

浮力：浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。F浮＝G物－G视

浮力产生的原因：浸入液体的物体受到向上和向下的压力差。F浮＝F向上－F向下

2、探究：浮力的大小与哪些因素有关（1）提出问题：（2）猜想：（3）设计实验：（4）进行实验：（5）小结论证：

3、阿基米德原理

内容：公式：F浮＝G排

适用范围：气体和液体

4、物体的浮沉

F浮与G物的关系

浸没时，V排＝V物。漂浮时：F浮＝G物 讨论：ρ物与ρ液的关系对物体浮沉的影响。

5、浮力的利用

轮船、潜水艇、气球、飞艇、密度计。

第五篇：《装饰幻灯片》教学设计

《装饰幻灯片》教学设计

教材分析：

本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。

学情分析：

1、对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。

2、本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。

3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。

教学目标：

1、知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。

2、过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐

趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。

3、情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。

教学重难点：

1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。

2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。

教学方法：

任务驱动法；自主学习法；小组合作法；

教学过程：

一、对比导入，激发兴趣

教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。

师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。

师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？

生回答（艺术字、图片）。师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。

【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。

二、自主探究，合作交流

1、插入艺术字

师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。（1）新建幻灯片，选择空白版式。

（2）打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式

（3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。（4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。（5）设置艺术字位置和大小。

学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。

2、写成语故事 生回答。

教师总结，并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。（1）打开“插入”->“文本框”->“水平”（2）在幻灯片上拉出一个文本框、（3）输入文字

学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。

3、为成语故事配图

教师让学生阅读教材P49页活动三的内容，思考操作方法。

（1）打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框。（2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。（3）调整图片大小及位置。

（4）以“成语集.ppt”为文件名保存。

教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。

【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节，教师就大胆放手让学生自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，及时发现学生存在的问题，主动帮助后进生，真正做到面向全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到

位。

三、观摩学习，归纳总结

1、教师出示课件评价标准（1）主题鲜明（2）内容充实（3）布局合理

（4）色彩搭配合理恰当

2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。

3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。

4、总结

师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。

师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！

【设计意图】本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来，让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。

板书设计：

装饰幻灯片

一、插入艺术字（打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式）

二、写成语故事（打开“插入”->“文本框”->“水平”）

三、为成语故事配图（打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框）

教后反思：

1、这节课的本着以学生为中心的原则，把探究的主动权交给学生，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。

2、我让学生能最大程度地得到动手的机会，学生能通过每一次动手，有所发现，有所收获，体会到成功的快乐，产生成就感。

3、在教学中，教师要充分尊重学生人格，师生之间是民主、平等的关系，构建融洽协作的师生关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异，设计出有层次的任务，给与不同基础的学生。