《用电脑学录音》教学设计[推荐阅读]

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第一篇:《用电脑学录音》教学设计

《用电脑录音》教学设计

宝鸡市金台区神武路小学 马语蔓

【教材分析】

本课是陕西科学技术出版社出版的小学四年级下册信息技术教材。本学期设置内容为多媒体计算机的教学,分基础知识和用多媒体电脑学习两个单元,本课是基础知识单元中的第5课。前面用了4节课的时间让学生对多媒体电脑的概念从了解到应用,在此基础上学习多媒体电脑中的录音功能。【学生分析】

根据学生接受学习情况的差异,我们以2人为一组,在老师的讲解和演示过程中逐步学习,巩固提高,达到让学生掌握知识技能的目的。【教学设计】

一、教学目标:

1、知识、技能目标

通过讲解和应用,使同学们明确学习任务,知道用电脑录音的具体过程,明白本课的学习目的。通过学生的操作和协作探讨,促进学生的操作技能和方法,培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

2、方法与过程

让学生经历猜想、观察、实践操作、作品展示等环节,掌握所学的知识技能,体验成功的喜悦。

3、情感、态度、价值观

培养学生自主学习的探究能力,教育学生不能沉迷于网络和游戏当中,要合理利用计算机进行有价值的自我学习,培养学生严谨务实的学风、认真学习的态度和探索新知识的乐趣,培养学生尊重他人的思想感情,进一步培养学生对信息技术的兴趣。

二、教学重点,难点

1、学习重点 明确录音机的各种功能

2、学习难点 动手操作的具体过程和操作方法

三、教学准备

1、检查所有计算机及软件的运行情况。

2、准备好教学课件和一段录音。

四、教法阐述

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。根据学生能力水平差异较大的特点我计划采用学案导学法,它倡导以学生为中心,先学后教,能学不教,多学少教,力求“人人有所得,人人有提高,人人有发展”,“带着问题进课堂,带着问题出课堂”。以实现课堂教学效率最大化。

在多年的教学和实践中我发现,任务驱动法对信息技术课是一种行之有效的方法,所以本节课采用“任务驱动法”,以期更好地达成教学目标。

五、学法指导

1、观察法(培养学生通过观察,模拟操作,掌握操作技巧)

2、归纳整理法(通过讨论、交流加深理论学习,巩固操作技能水平)

3、练习法(通过学生自主练习,巩固所学知识)

六、课时:1节 【教学过程】

(一)创设情境,激趣导入

兴趣是通往学习的大门,是引导学生主动学习的关键。激趣要注意从学生身边的事物着眼。往往不大引起人们关注的事物最能激趣。本课采用欣赏诗歌导入,从而激发学生强烈兴趣。学生一旦对学习产生兴趣,就能变被动学习为主动要学,充分发挥其智力潜能和创新潜能。

师:首先请同学们欣赏诗歌,请仔细听,在欣赏诗歌的同时,同学们你们发现了什么?

生1:诗歌很好听。生2:声音和老师的很相似。师:同学们,你们真棒!刚才你们听的诗歌是老师朗读的,你们一定很奇怪电脑里怎么有老师的声音?原来电脑可以当录音机用呢!今天我们就用电脑来录音,比比谁的声音最好听。

(二)任务驱动,探究新知

任务一:自读教材,同学间互相讨论以下问题:

1、启动“录音机”的操作步骤是什么?

2、“录音机”怎样录音?

3、怎样从“录音机”中播放声音?

师:哪位同学来说说启动“录音机”的方法?(讨论后教师提问)生1:单击“开始”按钮,在“程序”菜单中选择“附件”,在“附件”里选择“娱乐”中的“录音机”。

师:“录音机”怎样录音?

生2:用鼠标单击录音按钮,现在可以录音了。师:怎样从“录音机”中播放声音? 生3:单击播放按钮,任务二:试一试,录一段声音。

教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者,让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

(三)反思操作,提高理论。

师:同学们,请说出在自学过程中的你们遇到了那些问题? 生1:录入的声音有“咝咝”的杂音?

师:说话时离话筒不要太近,否则录入的声音会有“咝咝”的杂音。生2:录入的声音一会就结束了?

师:电脑每次最多只能录60秒的时间。注意不要超过时间哦!生3:录音完怎么保存?

师:我们录好音后,马上播放,自然可以听到刚录好的声音。但是,一旦电脑关机,刚才录好的不管多动听的声音,就全部没有了。这多可惜呀!别着急,只要把录好的声音保存到电脑磁盘里就可以了。怎么保存呢?哪位同学会?能给大家示范?

生4:第一步:“录音机”窗口的菜单上,单击“文件”,出现下拉菜单后,选择“保存”;第二步:这时,出现一个“另存为”窗口。请记住你准备保存的声音所在的文件目录;第三步:给你录好的声音起个名字,如“我的声音”,并把这个名字输入到“文件名”空栏中;第四步:单击“保存”。这样,录好的声音就保存起来了,而且,不管以后怎么反复开关电脑,这个声音都不会丢失。

师:你真棒!老师再来给大家示范一遍。(教师口述方法并操作)

(四)巩固练习,提高技能。

任务:同学们,我们学会了电脑录音和保存录好的声音的方法,现在我们来参加评选最佳播音员的活动,请播一段校园新闻,并把录音保存起来,比比看谁的声音最好听。

学生在掌握了新的技能之后,就有一种跃跃倾欲试的欲望,这时教师应把握时机,让学生利用所学巩固练习,我以比赛的形式布置新的任务,学生练习时教师巡回指导,及时掌握学生的学习情况。

(五)师生交流,升华主题。

播放学生的录音,比比谁的声音好听,评选最佳播音员。

以上五步教学程序,始终在一种开放的模式中,始终把学生的主动参与放在首位,没有老师单纯的讲授,也没有学生机械的记忆,充分体现了学生的主体性、参与性、实践性的原则。整节课在一种轻松、和谐、民主的气氛中完成教学任务。【教学反思】

良好的开端是成功的一半,导入作为课堂教学的重要环节,教师力求新颖,能够激起学生学习兴趣,首先从学生心理状态入手,破除机械的教学法,避免学生产生厌倦感,通过聆听声音文件,自然而然引入到课堂所要完成的任务上来,这是一堂课良好开端的关键。

第二篇:《用电脑学录音》多媒体教学设计与反思

《用电脑学录音》多媒体教学设计与反思

陕西省汉中铜川信息技术一班 唐彬

一、教材分析

1、教材地位和作用

同学们,多媒体计算机集文字、图像、声音、动画、影视于一体,多媒体电脑除了可以用来学习之外,还可以用来娱乐。比如:用电脑听CD,让优美的音乐消除一天的疲劳,那么,怎样用电脑来播放CD呢?下面我们来一步一步地学习吧。

2、学生情况分析

根据学生接受学习情况的差异,我们以小组为单位,在老师的讲解和演示过程中逐步学习,巩固提高,达到让学生掌握损伤技能的目的。

二、教学目标

1、知识目标

在老师的讲解下,通过学习,使同学们明确学习任务,知道如何操作的具体过程,明白本课的学习目的。

2、技能目标

通过学生的操作和协作探讨,促进学生的操作技能和方法,培养学生的自主学习、协作学习的能力;通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。

3、情感、态度、价值观

培养学生自主学习的探究能力,教育学生不能沉迷于网络和游戏当中,要合理利用计算机进行有价值的自我学习,培养学生严谨务实的学风、认真学习的态度和探索新知识的乐趣,培养学生尊重他人的思想感情,进一步培养学生对信息技术的兴趣。

三、教学重点,难点

1、学习重点

明确录音机的各种功能

2、学习难点

动手操作的具体过程和操作方法

四、教学准备

1、检查所有计算机及软件的运行情况。

2、准备好教学课件

3、准备好教学过程中所用的教学贴模(板书)

五、教学方法

1、教学手段,运用多媒体广播教学系统利用课件演示进行教学,基于本节课的特点,应着重采用启发性、巩固性、循序渐进的教育原则。

2、适时运用 讲解、演示、练习、讨论等教学方法。

3、我的教学思路是(激发学习动机)--(讲授与演示)--(自主练习)--(讨论交流)--(巡查与指导)--(练习小结)。教师在学生学的过程中应培养学生课前预习、参与课堂学习、课后复习、作业练习和系统小结的学习方法。使所学知识更加条理化、系统化,从而对所学知识进行分析、比较、综合、整理、归纳,达到更加全面、系统、深刻、牢固地掌握所学知识和基本操作的技能。

六、学法指导

1、观察法(培养学生通过观察,模拟操作,掌握操作技巧)

2、归纳整理法(通过讨论、交流加深理论学习,巩固操作技能水平)

3、练习法(通过学生自主练习,巩固所学知识)

七、教学过程设想

1、新课导入①利用所学过的知识复习导入新课 师:什么是多媒体?

生:集文字、图像、声音、动画、影视于一体电脑。

②创设教学情景,激发学习兴趣导入新课,引入概念

师:多媒体可以干什么?

生:可以听音乐、看影碟、学习课文等。师:有没有同学要补充的?

生:还可以画画、放电影、做贺卡等。

引出课题,出示板书课题《用电脑学录音》

2、新课讲解①边讲解边演示,通过观察,明确教学任务,形成概念

②贴示(板书)教学过程(步骤),引导学生自主学习让学生通过老师的板书过程,逐步练习,熟练操作过程

③学生操作,教师巡查指导、组织讨论,辅导、答疑,发现典型问题,及时评价学生

3、课堂小练,反馈互动

①讨论探究,深化基本概念,②合作交流,形成操作技能

③师生互动,巩固新知识

4、归纳小结①语言描述,整理所学知识

②学生复述,增强概念

③学生演示,集中评价,加深理解

5、作业布置① ②

八、总结反思,提高认识

通过本课的教学实践,结合教学内容和教学方法,在本课的教学实践中具有如下特点:

1、针对学生发展不平衡的情况,有针对性地对学生进行个别辅导,使之掌握课堂知识,制定适合于本班学生的分层教法。

2、根据教学内容,选择适合的教学方法,对学生进行品德教育,有选择性的进行必要的学法指导。

3、总结经验,形成结论,撰写教学心得。

九、板书设计

结合本课特点,我所用的板书格式是线索式板书

(开始)→(程序)→(附件)→(娱乐)→(录音机)

第三篇:录音教学

录音教学

本章重要的知识点是录音机录放工作原理,录音教学的教学功能和主要应用;几种语言实验室的主要设备和功能。要掌握录音教材制作和设计布置教室音响的技能,能正确地进行扩音机与收录机和扩音机与喇叭的联接。

一、盒式录音机的基本结构

1.盒式录音机的组成:主要由磁头、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。

2.磁头:是将电信号转换成磁信号或将磁信号转换成电信号的电磁转换器件。按用途分,有录、放音磁头,抹音磁头。是录音机中主要部件之一。

3.音频放大电路:将微弱的电信号进行放大,录音时送给录音磁头进行录音,放音时推动喇叭发声。

4.超音频振荡电路:产生超音频振荡电流供抹音磁头给磁带抹音时用,也可供录音磁头作录音偏磁电流用。5.走带控制机构:包括电动机和机械机传动部分,用于控制磁带的传动,包括磁带放音、快进、倒带、暂停和停止。

二、录音机的工作原理

1.录音原理:声音经过话筒转换成音频电信号,经音频放大电路放大送到录音磁头,放大了的音频信号电流通过录音磁头的线圈时,便在磁头的铁芯中产生随音频电流变化的磁场。由于磁带与录音磁头铁芯的缝隙紧贴在一起,故铁芯中变化的磁力线就通过放置在磁头下的磁带形成磁闭合回路,使经过该缝隙处的磁带产生磁化。由于磁力线随音频信号变化而变化,故磁带在移动过程中被磁化的程度也随音频信号变化而变化。这样就把声音以磁迹的形式记录在磁带上了。所以,磁带录音的过程就是通过磁头把随音频变化的电信号转换成磁信号,以磁迹的形式把声音信息保存在磁带上的过程。

2.放音原理:放音时让录音磁迹的磁带,按录音时同样的速度紧贴在放音磁头缝隙下前进,磁带上随音频信号规律变化的磁力线就与放音磁头的铁芯形成磁闭合回路。根据电磁感应原理,这个随音频信号变化的磁力线通过磁头线圈时,就会在线圈中感应出音频电流,这个微弱的音频信号电流经过音频放大电路放大,推动喇叭发声,从而使我们听到声音。

三、收录机主要键钮和外接插孔的作用和功能

1.收录机磁带驱动机构控制键、录放部分控制键、音响控制键、收音部分功能键的作用说明见教材P57页。2.外接插座

(1)线路输入插座(LINEIN):用于接收其它收音机、录音、唱机等以线路传送的标准电信号。

(2)线路输出插座(LINEOUT):以线路传送方式输出电信号,可作为信号源供转录、放大用。(3)耳机插座:(EAR):用于耳机听音用,机内喇叭断开。(4)外接喇叭插座(EXTSPEAKER):供外接喇叭用,机内喇叭断开。

四、录音教学的功能和主要应用 1.录音教学的主要功能

(1)提供标准的语音示范,培养学生的听说能力。(2)范读课文、欣赏音乐,充实教学内容。(3)扩大教学规模和范围,提供自学材料。2.录音教学的应用(1)听力训练;(2)语言训练;(3)示范朗读;(4)教唱欣赏;(5)声画同步;(6)文体训练伴音;(7)模拟音响。

五、扩音机与信号源和喇叭的联接 1.教室扩音机功率的选择 经验公式:P=10+0.02m(W)

式中P:扩音机的额定输出功率,单位是瓦;m:学生人数。2.定阻式扩音机与喇叭的配接 定阻式扩音机与喇叭接时,应满足以下两个条件:(1)阻抗匹配。负载(喇叭)总阻抗应等于或大于(不超过10%)扩音机的输出阻抗;

(2)功率匹配。负载(喇叭)吸收的功率总和应等于或小于(不相差25%)扩音机的额定输出功率,每只喇叭吸收的功率不能超过其额定的功率。3.扩音机与信号源的连接

扩音机与信号源(如收录机)连接时,要注意信号传输过程中的阻抗匹配问题,即信号源输出端的阻抗应等于或接近于扩音机输入端口的阻抗,否则会产生扩音的失真或啸叫现象。六、四种语言实验室的功能和主要区别 1.听音型(AP型)语言实验室

AP型语言实验室是属于比较低级的语言实验室,只有单向通话的功能,属于单纯供听力使用的语音设备系统,学生只能听音,而不能与教师对讲。因此,它是一种听力语言实验室。

2.听说型(AA型)语言实验室

听说型(AA型)语言实验室是在AP型语言实验室基础上改进的,语言实验室中装有双向通话系统,学生除了可以听音外,还可以与教师通话,教师可监听、监录学生的语言练习,但学生坐位上没有录音机,是属简易型语言实验室。3.听说对比型(AAC型)语言实验室

听说对比型(AAC型)语言实验室是在AA型语言实验室的基础上,在学生座位上加装双声道双轨录音机构成的。它具有放音、师生对话和学生自录等多种功能的语言实验室,在我国使用最多的就是这种类型的语言实验室。

AAC型语言实验室与AA型语言实验室相比,功能上有了较大的改进。教师控制台上增加了学生分组功能,在学生的隔音座位上增设双声道双轨录音机。学生可以录下自己跟读或对话的内容,重复播放进行比较,提高学生的学生积极性与主动性,有利于培养学生独立进行语言学习和能力。教师可以根据教学需要,有目的地组织学生进行分组练习。4.视听型(AV型)语言实验室

除了具有AAC语言实验室的功能外,还在语言实验室内增加了视频系统或图象投影系统。因此,它是兼有放音、录音、对讲、视觉图像播放等功能的视听语言室,在教学过程中,在播放语言教材的同时,还可提供视觉形象,从而取得较为理想的教学效果。

七、AAC型语言实验室主要设备 1.教师控制台

教师控制台设备主要用于学生座厢传送各种音频信号和实现各种功能的控制,是语言实验室的核心部分。它包括指示(如出席指示、呼叫指示、功能和节目指示)、操作(如分组、监听、对讲)和控制(如电源控制、信号输出输入控制、各种功能键和开关),节目传送设备部分组成。2.学生座位厢

它包括课桌、双声道双轨录音机、耳机话筒组、音频放大器、呼叫按钮和指示器。学生座位厢通过电缆接收来自教师控制台的各种信息。

八、语言实验室在教学中的作用和功能 1.创造良好的语言学习环境;

2.提供个别化学习条件,方便自学,便于对学生因材施教的开展;

3.课堂教学灵活方便,提高课时利用率; 4.便于组织教学,促进教师改进教法。

第四篇:小小录音师教学设计

小小录音师-教学设计

咸宁市通城县隽水寄宿小学

王海雄

第1课 小小录音师

【教学目标】

1、了解常见的音频文件的类型

2、会调整麦克风音量

3、能使用录音机进行录音,并配上伴奏或背景音乐

4、培养健康的兴趣爱好

5、体会老师工作的辛苦,从而培养尊重老师的情感 【教学重点】

音量调节和录音方法的掌握 【教学难点】

录音时加入背景音乐 【教学准备】

1、学生资源包

2、录音作品评价表

3、拓展练习的网址

4、计算机网络教室、多媒体教学软件 【教学过程】

一、活动引入

1、边听边唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、老师谈话:老师们为了我们的健康成长,每天辛勤工作,非常辛苦。9月10日是教师节,我们给老师送个祝福吧。声音是人与人之间最直接的传递信息的方式之一,这节课,请你做一个小小录音师,把你想唱的、想说的、想朗诵的录下来,放给老师听。

小小录音师-教学设计

咸宁市通城县隽水寄宿小学

王海雄 二、一声祝福(探究学习,尝试录音)

完成任务一:录下给老师的一声祝福。

1、在附件里打开录音机。

2、观察录音机窗口,你最熟悉的是哪些地方?

3、还有哪些按钮不清楚?

4、录下给老师的一声祝福!

4、能听到自己录的音吗?

5、探讨:为什么会没有录下声音来? 由此自然转入第三环节。

三、我声我色(调整音量,正式录音,完成作品)

任务二:调整麦克风音量。

1、师小结:麦克风音量没打开,导致录音失败。

2、师演示:麦克风音量调整方法。

3、学生调好麦克风音量。

任务三:录制有自己特色的录音作品送给老师。

4、正式完成送给老师的录音作品。

(录音内容可以自己选择学到过的跟老师有关的诗或歌,也可以是自己想说给老师的话,还可以到网上搜索,老师同时准备一些有关的录音材料)

5、了解录音电平线的波动表示录音正常。

6、学生起立,闭上眼睛,边活动四肢边欣赏朗诵作品。自然转入下一环节

四、齐唱共吟(合作竞赛,小组合作创作有背景音乐的作品)

任务四:加背景音乐录音。

1、刚才又欣赏了一个录音作品,比一比,与你的有什么不同?

2、师小结:加上背景音乐能使录音作品更动听,更富有表现力。

小小录音师-教学设计

咸宁市通城县隽水寄宿小学

王海雄

3、分组竞赛:分四小组来制作一个送给老师的音频作品,选好小组长,小组成员分工合作:操作、唱歌或朗诵、监听„„,一齐朗诵或演唱,要求加上伴奏或背景音乐,可在学生资源包中找到自己要用的伴奏或背景音乐,注意让学生观察老师给的伴奏是什么扩展名。

4、巡回指导。

5、演示解决方法:边播放背景音乐,边唱或朗诵;先录下清音,再通过“与文件混音”加背景音乐。

6、小组修改完善作品。

7、小结:

(1)常见的音频文件类型:.wav、.mp3、.wma(2)加背景音乐的方法。

五、哪组的祝福最温馨(分组展示、评价)

1、对《录音作品评价表》作说明。

2、一组派一个代表展示作品。

3、根据你填的评价表,评出最佳朗诵佳、最佳歌唱奖、最佳合成奖、最佳原创奖。

六、总结延伸

1、上了这节课,你想说些什么?

2、师总结(播放《感恩的心》歌曲):呕心沥血育桃李,老师的工作是平凡的,是辛劳的,让我们感谢师恩!这节课,同学们不仅完成了自己的录音作品,而且体会了老师工作的辛苦,希望同学们回家后,尝试用专业的录音软件录制你喜欢的作品!希望同学们用自己的MP3、MP4来录制生活中或大自然的声音。欢迎同学们到我的博客交流学习体会。

第五篇:安全用电教学设计

校园用电安全教学设计

一、教材及学情分析

1、教材的地位和作用

针对电子专业和电接触的高频率,在学习基本电路之前让学生学习安全用电,形成一种自我保护能力。同时树立安全责任意识,树立安全文明生产意识。安全用电常识是电工类学生必须掌握的知识,学会安全用电是每个学生的基本任务。

2、学情分析

刚入校职校的中职学生普遍理论知识基础薄弱,理解能力不强,对纯理论的说教不感兴趣,大部分同学不善于在课堂上表达自己的见解,但他们熟悉生活实际,因此在教学过程中应结合生产、生活实际,从学生实际出发,让学生多分析,多表达,提高学生的分析理解能力和语言表达能力。

3、教学目标

【知识目标】

知道校园安全用电基本常识 2.知道排除用电安全隐患的方法 3.知道触电后的急救常识 【技能目标】

能排查常见校园危险用电隐患 能正确对触电事故做一般急救处理 【情感目标】

培养小组的团队合作精神 培养学生的观察、概括能力 让学生养成良好的用电习惯

4、教学重点、难点 【重点内容】

1、排除常见校园用电安全隐患

2、对一般触电事故能做出正确的处理方式 【难点内容】

1、对一般触电事故能做出正确的处理方式

二、教学方法与手段

1、教法分析

根据本节的教学目标、教材特点和学生实际,我采用以下方法进行教学。

①、讲授法

对于安全用电常识部分适当扩展内容并采用理论联系实际进行讲授教学

②、情景教学法

以教室、实训室和宿舍为依托模拟危险用电的情景,让学生通过学习找出危险用电的行为并及时改正。

2、学法指导

让学生联系生活,亲自在情境中寻找问题和答案,通过分析、讨论和总结学习安全用电知识。

3、教学手段

多媒体、事实情景

三、教学程序

1、案例引入

上海静安区高层住宅大火案例引入课题 设计意图:通过学习本次大火案例,让学生明确用电安全的重要性,特别是作为一名电子专业的学生更为重要。

导入:列举实训操作中安全用电的操作要求?

设计意图:联系生活实际,营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力。

2、讲授新课

⑴、学生在校园内的用电安全情景演示  教室用电安全  实训室用电安全  宿舍用电安全

设计意图:以“我们来找茬儿”的小游戏的模式,利用学生情景重现校园内常见的危险用电行为,让学生现场找到错误的地方并及时改正这些危险用电行为,使学生身临其境的感受用电安全的重要性

⑵、介绍不同情景的安全用电常识,此过程注意和学生的实际校园生活相联系。

1.教室安全用电法则:

 不在教室内违规充电  不在教室私自拉接插线板 2.实训室安全用电法则

 电烙铁冷却后才能放入工具包

 应定期检查实训用具的质量,发现问题及时更换

 电器使用完毕后应拔掉电源插头,插拔电源插头时不要用力拉拽电线,以防止电线,以防止电线的绝缘层受损造成触电;

 电线的绝缘皮剥落,要及时更新新线或者用绝缘胶布包好。3.寝室用电安全法则

 不要随意更改线路  不使用大功率电器  经常检查电器  养成安全用电意识

设计意图:通过启发引导、对比分析、联系实际,突出重点,突破难点。

(3).介绍触电急救措施,注意此时需要注明只是理论急救措施,具体操作方法下一次课程中再详细介绍。提醒急救的重要性和正确性,否者只会给伤者带来二次伤害。

3、课堂练习,教学反馈

投影展示安全用电练习题

设计意图:通过进一步的练习、总结,加强学生对本节内容的掌握。

4、小结:简洁、突出本节知识的重点

5、布置作业:学生自己收集资料增强学生的自学能力和扩大获取知识的途径。

四、板书设计

本节的内容根据情节设置逐次给出,采用图文并茂的形式增强学生的记忆力和理解力。

设计意图:节约板面,节省时间,思路清晰,重点突出,有利于学生加强记忆。

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