《汉语拼音8 ZH CH SH R》教学设计4第三课时

第一篇：《汉语拼音8 ZH CH SH R》教学设计4第三课时

学习带调拼读三拼音节和音节词，掌握三拼要领。

【教学准备】

写有相关音节的小黑板、卡片。

【教学过程】

一、复习检查

１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。

２、出示shu

３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

１、出示：（略）

⑴ 指名说说声母、介母、韵母各是什么？

⑵ 自由练习拼读。

⑶ 指名拼读。

⑷ 看图，说说图意。

２、出示：（略）

⑴ 指名分析音节结构。

⑵ 练习自由拼读。

⑶ 同桌练习拼读。

⑷ 说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

１、反复抽读本课音节。

２、填空：

duō（）-（）-（）

kuā（）-（）-（）

tuō（）-（）-（）

huā（）-（）-（）

五、作业

１、熟读书上的内容。

２、练习书写几个三拼音节。

第二篇：第三课时教学设计4

第三课时教学设计

教学目标

能运用以下句型进行交际：

What would you do if someone asked you to be in a movie?

I’d say...教学方式

任务型教学法，交际法、情景法、多媒体辅助教学等

教学设计

热身(Warm-up)：

1.老师和学生一起谈论熟悉的学生或其他人的性格。展示一些人物图片，有蜚声中外的各种明星，也可以是身边熟悉的老师和同学，让学生畅所欲言。把他们所说的关于性格的词汇板书出来。

Easygoing, quiet, wild, outgoing, kind, creative, shy, generous, selfish

2.知识拓展。让学生在老师的引导下用自己的语言来描述能表达性格的词：

shy: people don’t like to talk in public

outgoing: people are easy to get on well with

用几个成功人士的照片，比如周总理来引出新词confident；用一些体育健儿的照片引出energetic。

(利用班上同学来举例，贴近生活，学生更容易理解，同时温习旧词，引出新词，选择学生感兴趣的人物图片，激发学生学习热情。通过引导，让学生更容易接受新词。)呈现(Presentation)

①教学1a.Fill in the blanks in the sentences below with words fromthe box.先由学生填空，叫一些学生来核对答案。对于confident，in public，creative，energetic 教师反复强调以保证学生能听、读单词和词组，理解其含义。

②教学1b.Pairwork

让学生通过反复的巩固和拓展训练能用上面的单词和同桌进行对话，描述自己的性格。A: What are you like?

B: I think I am creative and confident.I can do many things I like.What about you?A: I think I am quiet and shy.I am afraid to speak in public.学生对话完毕，让一些同学表演。

(巩固词汇，学会灵活运用，结合自己的情况，让学生能更好进行表述。)

③教学A guessing game: Who is it?

老师做示范，用班上大家熟悉的同学做例子让同学去猜测。

T: She is a kind girl.She is helpful.When you have some trouble, she will try her best to help you.She is hard-working.Do you know who she is?

让一些同学举另一些熟悉的同学的例子，其他同学猜。

(通过游戏的方式进行猜同学，增加了趣味性，同时也锻炼同学的听力和口语表达能力。)④教学 听力训练。(Listening practice)2a&2b.(1)呈现(Presentation)

Explain”give a speech, in public, ask for my permission, without permission, introduce oneself to sb.”

(2)学生听录音。

(3)Check the answers

(通过听采访，让学生学习辨别信息，从而有目的地选择正确内容。)

⑤教学2c Pairwork or Groupwork.根据听力部分的对话内容，首先理解对话，然后互相提问，记录下同学所选择的选项。凭自己掌握的知识，判断同学的性格类型。

⑥教学 表演对话(Act out)

叫部分同学演示其对话内容。

(让学生合作学习，互相交流)

作业的布置(Homework)：

通过网上的性格测试，了解自己的性格。

A personality survey tes.

第三篇：《汉语拼音4 D T N L》教学设计2第三课时

汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

一、出示小女孩拿梨的图

问

１、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

教师范读短语 lì li ná lí

学生学读短语 lì li ná lí

２、大家看一看丽丽这两个音节一样吗？哪儿不一样？

讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

问

１、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

２、谁能直呼图下的短句？

３、这个短句中有轻声音节吗？

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息（读儿歌、字母区分歌等）。

四、直呼练习

１、板书：nu→nu nünü

要求看清，看准，不要马虎。

板书：lu→lu lü→lü

学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如愤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

２、读课后的直呼音节（见书）。

３、用卡片练习直呼。

【注意】

第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

第四篇：《汉语拼音·复习二》教学设计4第二课时

１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

３、熟练认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

〖用具准备〗

多媒体课件 拼音卡片。

〖教学设想〗

有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。我会人里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

〖教学过程〗

一、我会读

智慧爷爷除了好多题目来*我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

２、说说为什么 qiche 和 huoche 要连起来，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

１、自己练习摘苹果，把生字认一认，读正确。

２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出摘苹果小能手。

３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读

读读连连

我会认

zzh cch qiche

ssh p

bd n

〖教学后记〗

带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

第五篇：《汉语拼音·复习二》教学设计4第一课时

〖教学目标〗

１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。

２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音，进行思维训练。

〖用具准备〗

多媒体课件 拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读复习四的字母表，读准每个字母的音）

二、练习一 我会连

声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！

１、从声母 b 开始，按顺序连线。

２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

三、练习二 我会摆

老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

４、写一写：边些边读。

四、练习三 我会想

声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

２、请同学们认朋友，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

〖教学后记〗

我会摆学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；我会想里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。