沪教版《j q x》教学设计[模版]

第一篇：沪教版《j q x》教学设计[模版]

沪教版《j q x》教学设计 教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、继续学习声韵连读的方法，直呼j、q、x与i、û组成的音节。

3、初步掌握û上两点省略规则。教学重点：

1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2、学习j、q、x与û相拼两点省略的规则。教学难点：

j、q、x与û相拼时，û上两点省略。教学准备： 课件图片拼音卡片 教学流程：

一、创设情境，激情引入

1、（出示画面“a、o、e、i、u、û”六个单韵母宝宝）小朋友们，还认识这几个老朋友吗？快打个招呼吧！

2、这六个单韵母宝宝今天要去一个好玩的地方——快乐城堡。想和它们一起去寻找快乐吗？不过，它们还要考考大家，能正确回答出问题才可以去呢！出示快乐考题：

（1）、给声母宝宝排排队：blmgpndkthf（2）、读音节：gèhǔmǐwútùmǒlǜ

（创设情境，激发学生的学习欲望，将枯燥的复习融入儿童感兴趣的活动中。）

3、恭喜大家，你们都可以去快乐城堡寻找快乐了。不过去快乐城堡的路上有许多困难等着大家呢，你们有信心顺利通过吗？胜利属于认真思考、积极发言的同学。准备好了吗？让我们的快乐列车开起来吧！（小学生好胜心强，不愿服输，用鼓舞性的语言，点燃学生的学习热情，以去“快乐城堡”寻找快乐为主线，调控整个课堂。）

二、快乐识记，结识新朋 这就是去快乐城堡的路了。（出示画面：一条路弯弯曲曲，通向一座城堡。）看！一群小鸡正在路口做游戏呢！同学们看书，练习读儿歌，然后找出儿歌中带颜色的音节，分析出j、q、x3个声母（出示j、q、x的卡片）这三个快乐天使最喜欢有勇气、有自信的小朋友了，谁能说出它们的名字，记住它们的样子，它们就会为谁带路的。

1、学生自由地认一认，读一读。然后小组讨论怎样记住它的样子。

2、汇报交流：认识这三个快乐天使了吗？读一读吧！（指名认读，齐读。指导正确发音。）你们用什么方法记住它们的样子呀？（指名说。可引导学生看图编儿歌或顺口溜，如：i字加弯jjj；像个9字qqq；一个大叉xxx。）

（赋予声母“快乐天使”的身份，激起学生的亢奋。小组讨论，培养学生的合作意识。鼓励学生编儿歌、顺口溜，培养了学生的观察力、想象力和创造力，放飞思维，张扬个性，学生充分体验着学习的快乐。）

三、快乐连读，巧学音节

1、你们已经和快乐天使j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了！（出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，û被远远地甩在后面。）a、o、e争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。（1）、小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢？

是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友！

(在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、讲文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友。）

（2）、j、q、x交了i这个新朋友多开心哪！它们在一起都不舍得分开了，你们还认识它们吗？ 出示音节卡片：

j—i→jiq—i→qix—i→xi（3）、学生自由读、同桌互读、指名读、开火车读。（4）、练习四声。

（有了前几课的基础，声韵连读的方法学生已初步掌握，这个环节，主要是让学生体验学习的快乐。）

2、课间操：

j、q、x与i玩得可高兴了。听，它们在唱歌呢！（播放《幸福拍手歌》）学生与老师一同做。

（小学生的注意力难以持久，当教学内容进行到一半的时候，安排课间操，让学生的大脑得到有效的休息。）

3、接下来，发生了什么事了呢？（课件出示：小û遇到了j、q、x）原来是小û妹妹跑得太慢了，刚刚遇到了j、q、x。小û遇到j、q、x时，赶紧脱掉帽子。

（1）出示音节卡片：ju、qu、xu，音节中的这个“u”读什么呢？让我们赶快来讨论讨论吧!(小组讨论)（2）指名说。小û脱了帽子大家还认得它吗？我们来编个顺口溜：小û有礼貌，遇到jqx一定要脱帽。你们愿意像小û一样见到老师脱帽问好吗？我们都来做个有礼貌的小û吧！（3）多种形式练读。

（4）学生练习用音节组词、说句子。

（û上两点省略规则是教学的难点，这一节外生枝的情节，在吸引学生注意力的同时，也让学生看到了û与j、q、x在一起时是没有两点的。通过编儿歌，学生在回味故事情节的同时又很快记住了拼写规则。联系生活实际来说词，说句，收到学以致用的效果。）

四、快乐点心，分享收获

小朋友们一定很累了，j、q、x三个快乐天使想得真周到。请小朋友们品尝完点心再上路吧！（出示图片：糕点、饮料、水果，上面贴有fùxíɡēqǔjìlǜjīqì音节词）多诱人啊，不过，你们得答出上面的问题才能得到它们。

1、指名读，多种形式练读。

2、选择其中的一个词说一句话。

（看到点心，学生情趣盎然，积极地投入到学习活动中，巩固新知，体验收获的快乐。）

五、快乐书写，体验成功

1、小朋友们，经过我们的努力，马上就要到快乐城堡了，快乐天使也要和我们说再见了，让我们一起把它们送回家吧。

2、出示四线格，观察j、q、x的位置。

3、学生说一说它们的家在哪里。

4、指导书写。

（变书写为送j、q、x回家，符合学生的心理特点，在有趣的活动中完成书写任务。）

六、小结：

快乐城堡的大门就要打开了，小朋友们，在去往快乐城堡的路上我们认识了三个快乐天使j、q、x，还结识了好多新的音节朋友，你们表现得那么自信，那么勇敢，你们快乐吗？

其实，经过自己的努力收获知识就是最快乐的！快乐就在你的身边。

第二篇：沪教版二上：从现在开始教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的情感和道理。

2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴涵的情感和道理。教学难点：能通过朗读体会文中情感和懂得尊重别人。教学准备：多媒体、动物头饰。教学过程： 一.情景导入.课件情景播放.小朋友,你们好!我们先来看屏幕,这里是森林王国,森林王国的动物在狮子大王的带领下,过着悠闲自在的生活.你们想进去森林王国玩玩吗？想跟动物们交个朋友吗？可森林王国有个规矩,想进去玩的都得过这一关才行.(课件出示词语),怎样？你准备好闯关了吗？ 课件显示词语复习.学生读词语闯关.(个别读,分组读,齐读.)教师:小朋友,你们真棒!刚才狮子大王下令了.咱们可以过关了.开心吗？老师也是开心极了,现在啊,跟老师一起坐火车进入森林王国吧.哦,别忘了带着我们宝贵的书哦.（课件：师生拍手唱歌坐车前进.）教师:好,小朋友们,森林王国到了。课件显示动物的习惯.其他动物介绍自己的生活习惯.（注意引导礼貌说话:大家好!我是„„）教师：多有礼貌的动物啊.那我们也应该怎样呢？ 教师:嘘!小朋友,看看那是谁？（狮子大王）教师:咱们要做个有礼貌的孩子,应该怎说？一起来.师生:狮子大王,您好!二.进入情景,体验感悟.教师:小朋友,听说森林王国有一件重大的事情要进行,你们知道是什么吗？ 课件播放第一个自然段的内容.视频.教师:这次竞选”万兽之王”会用什么方法进行呢？ 学生看书找方法,画出来.课件出示狮子大王的命令.角色扮演狮子大王:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期,谁做得好,谁就是森林的新首领.教师:小朋友们,你知道第一个上任的会是谁吗？（猫头鹰）教师:猫头鹰会下了什么命令？ 1.猫头鹰当万兽之王（学习感悟第二自然段）。课件播放第二自然段视频和猫头鹰的命令.角色扮演猫头鹰:从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事..学生表演读,比赛读命令.课件逐个出示短语学习.（神气极了 可怕极了 ____极了）教师引导学生练说短语.教师:动物们听了命令,反应怎样呢？第一个星期动物们过得怎样啊？小朋友,咱们身边就有很多动物,咱们来问问他们吧!学生提问小动物.小动物扮演者回答问题.（教师相机指导）教师:小动物们的遭遇真的是苦啊!课文中的第几自然段有描述？ 学生齐读第二自然段.教师:如果用一个四字成语来概括动物的遭遇,那是什么呢？ 理解”叫苦连天” 教师:猫头鹰,你瞧瞧,你可把大家害苦了，你想想应该对大家说些什么呢？ 2.袋鼠当万兽之王.（学习感悟第三自然段）教师:知错能改就好的.接下来该是谁当万兽之王？（袋鼠）课件播放袋鼠当万兽之王的视频。教师:袋鼠,你马上就是万兽之王了,你心情怎样？ 袋鼠:激动.教师:那我们就请袋鼠激动地下命令吧!.袋鼠激动地宣布命令（课件出示袋鼠的命令.）模仿读命令。.教师:袋鼠当万兽之王,你们开心吗？ 动物发表意见 教师:小朋友，听到这,你心情怎样？（很伤心,难过）.教师:那就让我们伤心.难过地读第三自然段.（学生感情读书.）教师:此时此刻,你们想对袋鼠说什么？ 学生说出心里话.教师引导学生悟理。（多想别人、尊重别人）3。小猴子当万兽之王。学习感悟第四自然段。教师:猫头鹰袋鼠都当不了“万兽之王”，现在该谁了？（猴子.）动物说出自己对猴子当万兽之王的担心.(教师引导据猴子的习惯说)教师:.猴子,该你了.课件出示命令 猴子上台表演,下命令.教师引导学生进行短语训练。课件显示.短语训练:荡来荡去 ___来___去 ___来___去 教师:猴子当万兽之王,课文中是怎样描述的？让我们一起来找找看, 学生找出第四自然段.教师:我们应该用怎样的语气读这一段.(开心地读)教师:我们先来听听范读.课件播放第四自然段的视频.教师:让我们学着来读读.学生分组读,齐读.教师:小朋友们,猴子命令一下,动物们就立刻欢呼起来,立刻喊起来.可是,老师发现猫头鹰下命令时,胆小的小象立刻(教师做哭状)哭起来.现在,狮子大王听了猴子的命令,他会立刻____笑起来.教师引导学生练说短语: 课件出示短语训练.立刻喊起来 立刻欢呼起来 立刻______ 教师:狮子大王笑了,他下了什么命令？ 教师:让我们来看.（课件播放视频最后一段）学生读最后一段.狮子上台表演,下命令:不用再往下轮了.我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是”万兽之王”了（课件出示狮子大王的命令.）角色表演狮子下命令.三.总结,提升.课件出示森林王国一片欢腾的情景.教师:小朋友,此刻的森林王国一片沸腾,他们在庆祝自己新的万兽之王,是啊!一个能为别人着想的动物,才能受得到别人的欢迎,才能担任万兽之王的职位.也让我们祝福动物们吧,相信在新的能处处为别人着想的万兽之王,猴子的统领下,动物们的生活会更幸福!教师:我们在森林王国也待了三个星期,我们收获最大的是什么？(,课件显示,学生齐读道理)现在,让我们带着收获回去学校，把我们的学习学得更好，生活更快乐!课件坐火车返校。附：板书设计 21.从现在开始 猫头鹰 夜里做事 狮子 袋 鼠 跳着走路 多想别人 猴 子 自己习惯的方式 尊重别人

第三篇：2风(沪教版) 教学设计

宣 桥 学 校 授 课 教 案

总第 课时

2、风

[教学目标]

1、借助拼音读准“绳 装 裤 彼 绢 汗 擦 铁 环”9个生字，并结合语言环境正确认读生字。理解“彼此、好奇”等词语的意思。正确描写4个生字。

2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。[教学过程]

一、导入新课

1、谈话：教室里可真热，不过突然吹来了一阵风，让我觉得很凉爽。原来，风能替我解暑！（板书课题:风）小朋友，你们知道风还能干什么呢？（学生自由回答。）

2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。

3、学生自由介绍。

二、初读课文

1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)

2、自学要求(多媒体出示)(1)借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2)自学部分生字,想想记字的好方法。

出示生字：绳 装 裤 彼 绢 汗 擦 铁 环(3)小老师带读生字组成的新词。

(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)(4)开小火车抽读。

(5)交流识字好方法.(多媒体出示生字)1(6)重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7)指名读课文.三、研读课文

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)()、()和()看到()就走了。

2、学习第二节：

（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。

（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)

3、学习第三节.（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。

（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.四、小结复习

1、抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)

2、连一连,配对碰碰响

穿 手绢 滚 校服 扔 铁环 擦 汗水

3、选自己喜欢的小节背一背。

五、拓展作业

1、作业: 2(1)描写:裤 彼 汗 铁

(2)抄写词语：绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。(3)有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。

*

2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。

[板书设计]

[教学随笔]

第四篇：沪教版八下《武松打虎》教学设计

一、课前热身：

二、简介背景，导入新课：

三、学习目标：

1.体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法； 2.学习武松打虎的英雄气概。

四、整体感知：

1.读准加点字的读音：

袒露 踉踉跄跄

诡诈

迸出

血泊

景阳冈 2.理解一些词句的意思： 例：筛酒——斟酒

（1）

这酒好生有气力——（2）

偷出右手来——

3.小说节选部分的情节可以分为、、、下冈四部分。

五、合作探究：

1.作者主要运用了哪几种描写方法刻画武松？以打虎这一情节为例，分析这些描写方法对于表现人物性格特征有什么作用？ 2.概括武松的性格特征。

3.你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因？

五、拓展提高：

1.你还知道武松的哪些传奇故事？ 2.我们从武松的身上学到了什么？

第五篇：沪教版《d t》教学设计

沪教版《d t》教学设计 教学目标

正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。教学准备

字母卡片 多媒体课件 教学时数 1课时 教学过程

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？

（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

（四）、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！