第一篇：幼儿园,有趣的磁铁教学设计
篇一：幼儿园大班科学活动教学设计《好玩的磁铁》
大班科学活动教学设计:好玩的磁铁
活动目标：
活动准备：
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性 1.情境导入，激趣
2.复习已有经验，知道新问题
（出示ppt磁铁图片）
第一关：磁铁的南极与南极碰在一起会怎样？
第二关：磁铁的北极与北极碰在一起会怎样？
第三关：磁铁的南极与北极碰在一起会怎样？
3.幼儿探究并填写记录表，教师参与其中适时引导
4.幼儿分享实验结果，引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性 5.游戏：变身小磁铁
师：队员们很棒，探索出来了结果。你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁”的游戏。
师：怎么表示呢？
师：如果是南极和北极，你们应该??？
师：怎么表示呢？
二、探究磁扣的南北极 1.激趣
师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。最后一关的问题是：我们经常看到的磁扣也是有南北极的，怎么能分辨出磁扣的南北极呢？请你们去试一试。2.幼儿探究
3.幼儿带着一个磁铁和磁扣回到座位上，分享实验结果 4.教师小结
我们可以根据已知磁铁的南北极推断出磁扣的南北极。大家任务完成的非常出色。教师介绍人类利用同极排斥、异极相吸的原理制造了磁悬浮列车。
5.玩游戏
教师表演，让幼儿猜猜蜜蜂、蝴蝶和花为什么会随着磁扣动起来？
师：那你们想想，我的磁扣这面是南极，那么另一块被吸住的磁铁是什么极呢？如果它们都是同极遇到一起，我该怎样想什么办法解决呢？
幼儿回答：北极，因为同极排斥，异极相吸（幼儿能够表达出大概意思就可以）。
活动延伸：
篇二：《有趣的磁铁》教案
昌平区农学院幼儿园 作者：孙琳琳 班级：中班 题目：有趣的磁铁 活动名称：有趣的磁铁
活动目标：
重点：了解磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
活动准备：
学具：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、活动过程：
1、提出问题：你们见过磁铁吗？你是在哪见到的？他有什么本领？（幼儿回答问题）
4、活动小结：
三、结束部分：
小朋友们已经了解了磁铁的性质，你们知道吗？我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，磁铁在生活中有着广泛的应用，我们以后在生活中再找一找吧，现在和我们的新朋友磁铁再见吧！
篇三：有趣的磁铁教学设计
有趣的磁铁
一、教案背景
1，面向学生： □中学□小学2，学科：科学 2，课时：1 3，学习准备：
二、教学目标：
三、教材分析：
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论”的科学探究过程。
四、教学过程：
1、魔术：杯中取鱼
大家喜欢魔术吗？我跟刘谦学了一个魔术，今天来给大家露一手：杯中取鱼
二、开放空间，自由探究
（一）认识磁铁
1、谈话：仔细观察我们手中的磁铁，你能发现什么？
同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，我们一起来给磁铁取一个名字吧！
为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯 1 的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“s”、“n”两个不同的字母。
拿出磁铁演示南极、北极
（二）探究性质
谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道磁铁形状各不相同，但却都有两个极：s极、n极。
（1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引你准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？
（2）刚才，我们一起给磁铁找了好多朋友，那我来考考你，磁铁和磁铁是朋友吗？
用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，有什么发现？快去试一试，把你们的发现记下来：
试一试磁铁和磁铁能不能做朋友呢？你能把下面的表格填完整吗？ 结论：同极相斥，异极相吸
除了这些游戏，你们还会玩其它的磁铁游戏吗？ 跟同组的伙伴先商量商量，打算利用磁铁玩什么游戏？在玩的时候应注意哪些问题？
温馨提示：在玩磁铁的时候请你做到以下几点：
（1）小组的同学要合作、不能抢材料:；
（2）注意用不同的玩法，仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现；
把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住； 2 “接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针，有什么发现？
“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；
3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论
三、介绍资料，交流生活中的应用
1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多重要的本领，谁来说一说？
3、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中哪些地方用到了磁铁？
四、拓展应用，解决问题
（课件出示）问题
1、妈妈有很多做针线活用的针，但是针太细小了，很容易弄丢，一旦丢了还容易伤害到家人，你有什么好办法来管理这些针吗？
问题
2、小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？
五、总结评价，布置作业 3
1、提问：这节课，你都知道了哪些知识？
2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？
教学反思：
传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了。久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品。现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂在结束之时，教师提出：“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。
第二篇：幼儿园,有趣的磁铁教学设计
篇一：幼儿园大班科学活动教学设计《好玩的磁铁》
大班科学活动教学设计:好玩的磁铁
活动目标：
1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。
活动准备：
ppt，条形磁铁、实验记录表每人一张、u形磁铁若干，磁扣人手一个，小鼓一个，磁铁玩具红花、黄花、蜜蜂、蝴蝶40个，操作膜纸6张，布置小展台表演《春天来》。活动过程：
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性 1.情境导入，激趣
师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏。2.复习已有经验，知道新问题
师：小队员们，让我们重新观察一下磁铁。请小队员们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？
（出示ppt磁铁图片）
幼儿：磁铁能够吸引铁磁性物质。
磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。
磁铁两端有南极和北极，一般用蓝色代表南极，红色代表北极。
师：小队员们说的都很对。那么今天的闯关问题是什么呢？大家要听清楚：（出示ppt）
第一关：磁铁的南极与南极碰在一起会怎样？
第二关：磁铁的北极与北极碰在一起会怎样？
第三关：磁铁的南极与北极碰在一起会怎样？ 大家可以去寻找答案了。
3.幼儿探究并填写记录表，教师参与其中适时引导
4.幼儿分享实验结果，引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性 5.游戏：变身小磁铁
师：队员们很棒，探索出来了结果。你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁”的游戏。请你们任选南极北极小标志的粘贴贴到头顶。听鼓声向前走，鼓停，请你和身边的一个队员组成一组，如果是同极，你们应该??？
幼儿回答：分开。
师：怎么表示呢？
幼儿用动作表示。
师：如果是南极和北极，你们应该??？
师：怎么表示呢？
幼儿用动作表示。
幼儿进行游戏。
教师也参与其中。
二、探究磁扣的南北极 1.激趣
师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。最后一关的问题是：我们经常看到的磁扣也是有南北极的，怎么能分辨出磁扣的南北极呢？请你们去试一试。分出南北极后请贴上红蓝小标志。答对的小队员会有更好玩的奖励等着你们哦！有没有信心？ 2.幼儿探究
教师适时引导，并观察幼儿实验情况。
3.幼儿带着一个磁铁和磁扣回到座位上，分享实验结果 4.教师小结
我们可以根据已知磁铁的南北极推断出磁扣的南北极。大家任务完成的非常出色。教师介绍人类利用同极排斥、异极相吸的原理制造了磁悬浮列车。列车车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶，最高速度可达每小时500公里以上。希望 大家在探索各种各样的科学奥秘后也能够发明出对人类有好处的物品。5.玩游戏
歌曲表演《春天来》。
教师表演，让幼儿猜猜蜜蜂、蝴蝶和花为什么会随着磁扣动起来？
幼儿回答：因为贴着磁铁。
师：那你们想想，我的磁扣这面是南极，那么另一块被吸住的磁铁是什么极呢？如果它们都是同极遇到一起，我该怎样想什么办法解决呢？
幼儿回答：北极，因为同极排斥，异极相吸（幼儿能够表达出大概意思就可以）。可以将磁扣翻转，用另一个面去控制小玩具。
幼儿随音乐玩游戏结束。
活动延伸：
幼儿可以到活动区继续探究磁铁的磁场、磁力大小等的现象。篇二：《有趣的磁铁》教案
昌平区农学院幼儿园 作者：孙琳琳 班级：中班 题目：有趣的磁铁 活动名称：有趣的磁铁
活动目标：
1、鼓励幼儿运用多种材料进行简单的探索活动，并从中体会到快乐。
2、引导幼儿感知磁铁的特性，并能根据某些现象进行大胆的猜想。
3、初步培养幼儿合作的意识和能力。
重点：了解磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。难点：了解磁铁的基本性质。
活动准备：
教具：教学课件、磁铁学具盒等。
学具：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
活动过程：
一、开始部分：以谈话的形式引入主题。
师：今天，老师要和小朋友玩一个游戏，通过玩游戏来认识一位新朋友。（出示条形磁铁）你看老师给你们带来的是谁呀？
二、基本部分：认识磁铁。
1、提出问题：你们见过磁铁吗？你是在哪见到的？他有什么本领？（幼儿回答问题）
2、课件演示各种磁铁。
小朋友们都很善于观察，那小朋友们你们知道磁铁都有哪些形状的吗？我们一起来看一看吧！（教师逐一出示磁铁图片，引导幼儿观察磁铁的形状，并给不同形状的磁铁起名字。）
3、给磁铁找朋友。
游戏规则：幼儿6人一组，分组实验，做好记录。
游戏玩法：幼儿先大胆猜测实验结果并记录下来后，再用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？并记录实验结果与同伴分享。
4、活动小结：
含铁的合金或铁制成的物品才能被磁铁吸住。
三、结束部分：
小朋友们已经了解了磁铁的性质，你们知道吗？我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，磁铁在生活中有着广泛的应用，我们以后在生活中再找一找吧，现在和我们的新朋友磁铁再见吧！
篇三：有趣的磁铁教学设计
有趣的磁铁
一、教案背景
1，面向学生： □中学□小学2，学科：科学 2，课时：1 3，学习准备：
学生：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布。
教师：教学课件、磁铁学具盒。
二、教学目标：
1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。
三、教材分析：
《有趣的磁铁》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元《游戏里的科学》的内容。
本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以谈话导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，通过交流总结出磁铁的性质。
教学重点难点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。的基本性质。
四、教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、魔术：杯中取鱼
大家喜欢魔术吗？我跟刘谦学了一个魔术，今天来给大家露一手：杯中取鱼
你们真是些聪明的孩子！一眼就看出了魔术中的奥秘。其实，磁铁不仅能吸
铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。板书：有趣的磁铁
二、开放空间，自由探究
（一）认识磁铁
1、谈话：仔细观察我们手中的磁铁，你能发现什么？ 同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，我们一起来给磁铁取一个名字吧！
2、课件演示各种磁铁。
为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯 1 的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“s”、“n”两个不同的字母。“s”、“n”是磁铁的两个磁极，“s”又称南极，“n”又称北极。板书： s 南极 n 北极
拿出磁铁演示南极、北极
（二）探究性质
1、做玩磁铁的游戏。
谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道磁铁形状各不相同，但却都有两个极：s极、n极。下面我们就开始做玩磁铁的游戏，一边玩一边探究其中的科学知识。
（1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引你准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？
在小组内做好游戏记录。
全班交流。出示课件慧眼金睛
师：想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）小结：板书：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性。
（2）刚才，我们一起给磁铁找了好多朋友，那我来考考你，磁铁和磁铁是朋友吗？
用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，有什么发现？快去试一试，把你们的发现记下来：
试一试磁铁和磁铁能不能做朋友呢？你能把下面的表格填完整吗？ 结论：同极相斥，异极相吸
除了这些游戏，你们还会玩其它的磁铁游戏吗？
跟同组的伙伴先商量商量，打算利用磁铁玩什么游戏？在玩的时候应注意哪些问题？
温馨提示：在玩磁铁的时候请你做到以下几点：
（1）小组的同学要合作、不能抢材料:；
（2）注意用不同的玩法，仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现；
（3）把自己的发现用简单的语言或喜欢的方式记录下来。
2、学生实验，教师巡视指导。
把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住； 2 “接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针，有什么发现？
“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；
3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论
4、师生总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号。（课件出示）
三、介绍资料，交流生活中的应用
1、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多重要的本领，谁来说一说？
2、师：同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。（出示课件：司南）
3、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中哪些地方用到了磁铁？
四、拓展应用，解决问题（课件出示）问题
1、妈妈有很多做针线活用的针，但是针太细小了，很容易弄丢，一旦丢了还容易伤害到家人，你有什么好办法来管理这些针吗？
问题
2、小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？
五、总结评价，布置作业 3
1、提问：这节课，你都知道了哪些知识？
2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？
3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。
教学反思：
传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了。久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品。现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂在结束之时，教师提出：“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。”让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂，使学生将探究活动延伸到了课外。
第三篇：有趣的磁铁 教学设计
青岛版小学科学三年级下册 《
5、有趣的磁铁》教学设计
执教教师：工作单位：
何
庆
刚
北宿镇鑫星小学
5、有趣的磁铁
教学内容：
青岛版小学科学三年级下册第五课《有趣的磁铁》，教材第10—11页 教学目标：
科学探究：能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途做相关的解 释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具。
情感、态度与价值观：乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
科学知识：知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。教学重点：
认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。教学难点：
利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学方法：讲授法、合作研讨法、交流讨论法、实验探究法 教学准备：
教师准备：教学课件、实验记录卡、磁铁实验盒、泡沫塑料、厚纸箱板等。
学生准备：曲别针、大头针、塑料、木条、橡皮、铜钥匙、厚纸箱板等。教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家猜一猜：(课件出示)“一物脾气怪，专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。”打一物？ 生：自由猜（磁铁）
师：那你是根据什么猜想着是磁铁的啊？ 生：“专把钢铁爱，一碰就粘上，不拉不分开。” 师：看来大家对磁铁都不陌生，你们都在哪儿见过磁铁？ 生：自由说
师：看来，同学们了解的磁铁可真多！我们这节课就来研究第五课：有趣的磁铁。（板书课题）
二、探究活动：
（一）认识磁铁
1、师：老师也准备了一些磁铁的图片，请看大屏幕（课件出示磁铁图片）。生：观看图片。
师：由于磁铁的用途不同，生活中有各种各样的磁铁。一般情况下，我们按照磁铁的形状给磁铁起名字，如：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁等。
2、师：请同学们仔细观察大屏幕，这些磁铁有什么相同的地方吗？ 生：观察后说一说（磁铁的两端分别标有蓝色和红色，还标有“S”、“N”两个不同的符号）
师：是的，同学们观察的很仔细，请看（出示磁铁），磁铁两端有不同的颜色，并且还标有不同的字母：红色的一端标有字母N，是磁铁的北极；蓝色的一端标有字母S，是磁铁的南极。
（教师板书、课件出示：南极S
北极N）
（二）提出问题：
师：现在我们已经认识了磁铁的形状和两极，那关于磁铁我们还有很多秘密，你想提出什么问题呢？
生：自由提问题
师生交流：根据学生的提问，引出本节课研究的问题(研究磁铁的性质有哪些)
（板书：磁铁的性质）
（三）提出猜想
师：请同学们根据你了解到的磁铁，猜想一下它有哪些性质？ 生：同学们发散思维，大胆提出猜想。
师：师根据学生的猜想适时板书：能吸铁；相互吸引、相互排斥；能指南北等 师：是的，质疑、猜想正是我们学习科学的重要方法。那么，我们的猜想对不对呢？怎么才能证明呢？我们该怎么办？ 生：（做实验验证）
（四）验证猜想：玩磁铁，探究磁铁的性质
师：下面我们就以小组为单位，来玩一玩磁铁，去验证你的猜想，看看同学们会有什么发现。
为了让同学们更好的了解磁铁，研究磁铁，老师为每个小组同学准备了一个磁铁实验盒和条形磁铁、蹄形磁铁、木片、泡沫、塑料玩具、铁钥匙、铜钥匙等材料。（展示材料）
现在请同学们利用这些材料，设计观察实验，来验证猜想。
1、设计实验方案：
为了更好地设计实验，我们有请“科技小博士”——支你一招：（课件出示）
可以用磁铁靠近准备的材料，观察有什么现象；
可以让磁铁自由转动，停下来后，观察有什么发现;
可以用两块磁铁玩游戏，观察有什么发现;
可以用磁铁靠近撒在桌面上的曲别针（多根），观察有什么发现；
还可以……
师：同学们可以根据老师科技小博士为你支的招，选取你喜欢的方法，小组设计实验方案，进行合作研究活动。
生：小组交流讨论，合作设计研究方案。
师生交流：小组代表汇报研究方案，师生交流，补充方案。
2、明确实验要求：
师：试验之前，请注意以下要求,看大屏幕，默读一下实验要求。课件出示实验要求
玩一玩：注意用不同的方法 ；
看一看：仔细观察，每种玩法至少要有一个发现； 想一想：通过这个现象能说明什么；
记一记：把自己的发现用简单的语言或图画等自己喜欢的方式记录在实验记录单上。我们的游戏记录
3、学生分组实验，教师巡视，并适时指导。
4、小组汇报交流：（要求其他同学认真倾听，补充、质疑）
师：现在请各组小组长把材料收起放好，准备汇报。在每个小组汇报时，其它小组要安静，仔细听。如果觉得他回答的不完整可以补充，觉得他回答的不对可以反驳。
（教学预设）（1）有磁性。
生：我们小组发现磁铁只吸引铁一类的物品，不吸木头、布片、铜片等，还能隔着别的物体吸铁。
师：嗯，还有哪个小组发现这种现象了？
生：……
师：同学们真棒！发现了磁铁可以吸铁的秘密，老师这儿有些新版的硬币，大家猜猜磁铁能吸这些硬币吗？
生：……
师：好，我们来试一试，大家看能不能啊？
生：……
师：同学们说的不错，新版的硬币为了防止腐蚀，使用了镍合金材料，磁铁不仅能吸铁而且还可以吸钴、镍等物质，我们把磁铁的这种性质叫做磁性。板书：磁性、隔物吸铁
（2）指示南北。
师：别的小组还有什么不同发现？
生：我们小组发现磁铁的 “S”极总是指南，“N”极总是指北。师：你们小组是怎样发现的，能上来给大家演示一下吗？ 生：能（演示操作）
师：大家看，还真是这样S极指南，N极指北。
用一根绳子和一块磁铁就能发现磁铁有指示南北的秘密，以后老师只要有一块磁铁就不怕迷失方向了，真是了不起的发现大家给他们小组鼓鼓掌。板书：指示南北
（3）同极相斥、异极相吸 师：其他小组有什么不同的发现？
生： 我们发现把两块磁铁的两极相靠近有时会紧紧的吸住，有时相靠近时会感觉有一个力量在向外推。师：你们是怎样做到的，能不能上来给大家演示一下？
生：……
师：大家看还真是这样，当两块磁铁的相互排斥的时候这两个磁极都是什么磁极？相同吗？
生：……
师：当两块磁铁的相吸的时候这两个磁极都是什么磁极？相同吗？
生：……
师：说的真好，相同的磁极又叫同极，不同的磁极又叫异极，所以我们的发现可以简单的说同极相斥、异极相吸，你们小组的发现真不简单，大家给他们小组鼓鼓掌，请回位。（板书：同极相斥、异极相吸）
（4）磁性有大小
师：其他小组还有什么不同的发现？
生：我发现用磁铁吸曲别针或大头针时，两极吸的最多。
师：你的意思是说磁铁各部分吸铁的本领不一样是不是？你们是怎样做的，请给大家演示一下？
生：上台演示
师:别的小组发现这种现象了吗？
生：…… 师：大家真聪明，好，请回位。磁铁吸铁的力叫磁力，磁铁两极吸的曲别针或大头针最多，中间吸的最少，说明磁铁两极的磁力最强，中间的磁力最弱。板书：两极磁力最强，中间磁力最弱
注意：（在此环节中教师应灵活运用，如学生发现了磁铁的其它性质应给予指导。如磁力能传递、磁化等。）
（四）归纳小结
师：同学们可真棒，发现了磁铁有这么多的本领，同学们的这些发现统称为磁铁的性质。现在那个同学愿意来读一读这些性质？
生：读磁铁的性质
三、联系生活，拓展应用
1、了解生活中磁铁的应用
师：我们通过实验研究了磁铁具有这么多的性质，那，生活中哪些地方用到磁铁呢？ 生：自由说一说。（冰箱门、演示用磁性教具、磁性围棋……）师：磁铁的应用非常广泛，除了刚才同学们列举的那些之外，喇叭，电话，收录机，电视机，电脑等许多电器里面都用到了磁铁。
2、应用补充——科技博览 师：指南针（课件出示）
（指南针发明于宋代，是中国古代四大发明之一。这对于海上交通的发展，中外经济文化交流，起了极大作用。此外，磁铁对于航空和野外考察也都非常重要。它是了不起的发明，是中国的骄傲。其实最早的“指南针”发明于战国时代，我国人民利用磁铁制造了一种指示方向的工具，叫“司南”。“司南”就是指南的意思。现在同学们看大屏幕。）
师：磁悬浮列车（课件出示）
磁悬浮列车的原理是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百公里以上。这就是所谓的“磁悬浮列车”，亦称之为“磁垫车”。
3、联系实际，解决问题
师：我们了解了磁铁有那么多的用途，大家能不能利用我们的发现帮帮这位同学？大家看大屏幕。（课件出示问题）
老师不小心把铁的挖耳簪掉进水里了，想把它取出来，又不想弄湿手，请你帮帮老师，把挖耳簪捞上来！
生：交流方法，并上台演示。
师：大家看，真的取出来了，你是用了磁铁的什么秘密取出来的？ 生：……
4、指导应用：应用磁铁应注意什么？
师：现在我们知道了磁铁有许多性质，而且它的这些性质在生活中有着广泛的应用。那同学们知道在应用磁铁时需要注意哪些问题吗？
生：不知。
师：磁铁能干扰无线电信号的吸收,所以在收听收音机时，不要把磁铁靠近天线。还有我们现在生活中会用到许多磁卡，如电话卡，购物卡，银行卡，医疗卡、银行存折，我们要让磁铁远离这些卡。如果磁铁长期靠近这些卡的话就会使它们失去磁性。因为许多电器里面都有磁铁，所以我们要让磁卡远离电器。
四、评价总结，激励探究
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、对整堂课学生的表现进行评价。（学生自评、互评，教师总评）师：同学们今天的表现都很棒，你们能对事物提出疑问、猜想，并能想法验证。对你们的表现，老师很满意！请小组内交流，自评、互评一下你们的表现吧。
生：交流评价。
3、还想探究有关磁铁的哪些问题？
师：同学们的学习热情让老师非常感动，磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究。老师相信，只要同学们不懈努力，就一定会有更多的发现，更多的收获！
五、布置作业，延伸探究
1、利用磁铁的某一性质制作一个磁铁玩具。
2、调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告。
板书设计:
5、有趣的磁铁
南极S
北极N
有磁性
隔物吸铁
磁铁的性质
指示南北
磁力有大小，两极磁力强，中间磁力弱
同极相斥，异极相吸
……
第四篇：有趣的磁铁教学设计2011
《有趣的磁铁》教学设计
山东省莱芜市莱城区杨庄镇中心小学
刘娜
地址：山东省莱芜市莱城区杨庄镇文化路23号中心小学 邮编：271123 手机：*** 教学目标：
1.通过观察活动，培养学生自主、合作、探究的能力，并能在研究过程中体验到科学研究的乐趣；
2.培养学生按一定顺序和对比观察的方法，掌握科学研究的基本方法，例如观察等；
3.通过观察实验，让学生了解磁铁有磁性；有南北两极；同极相斥、异极相吸；两极磁性强、中间磁性弱；隔物吸铁等性质。
学生分组材料：
0号纸盒：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、圆柱形磁铁、磁棒等。
1号纸盒：环形磁铁、铁钉、玻璃球、易拉罐铝片、纸片、铜钥匙、铁钥匙、小刀、图钉、大头针、一元硬币、塑料三角板。
2号纸盒：大头针、条形磁铁 3号纸盒：小车（内有小条形磁铁）4号纸盒：旋转架、条形磁铁 教师准备： 1.研究记录单；
2.教具：条形磁铁、魔术盒、指南针、磁铁、“东”、“南”、“西”、“北”字帖； 3.网页课件
一、课前交流：
秋天，苹果熟了，你仔细观察过吗？请看大屏幕，课件：两只可爱的红苹果。
1．请你仔细观察这两片叶子哪一个地方不同？哪些地方相同？ 2.再仔细观察，这两个苹果哪一个地方不同，哪些地方相同？ 3．再从叶子到果实，按顺序对比观察，这两个苹果有几个不同的地方? 只要你善于观察，你就会有发现，这节课就让我们在玩中观察，上课。
二、教学过程：
（一）导入
同学们喜欢看魔术表演吗？今天，我给大家表演一个。请你仔细观察，我看谁能发现其中的秘密。
老师的魔术是这样的：用一个硬纸板做成一个斜面，在斜面上部的下面放上一块圆柱形磁铁，把乒乓球里灌上铁粉，让乒乓球分别在两个点上站立，一次是站在磁铁上，所以不动，另一次是其他位置，乒乓球会滚落下来。让学生揭秘。学生都能猜测到是由于磁铁的原因，进而导入课题。
设计意图：导入是以训练学生的观察力开始，用磁铁吸乒乓球（内有铁粉），前后两次，看看能否发现其中的秘密。学生（推测，可能看不出），老师解部分秘密(重点秘密放在后面)，从而导入课题。把重点观察力的培养放在后面的解密强化中。
（二）自主观察、发现磁铁的五大性质。1.认识形状和磁极。（1）我给你们准备了6种磁铁，请你按顺序仔细观察它们是什么形状的，小组长轻轻地、快速的打开0号纸盒，拿出磁铁来，每人观察一个，看看磁铁有哪些形状？
学生观察，观察完后，再放回纸盒，教师组织交流。
你看到的磁铁都有哪些形状？学生回答，教师课件补充，磁铁一般有六种形状：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、磁针、磁棒六种形状。
（2）请你按照顺序观察这六种磁铁，对比观察看看它们有什么共同的特点？
生都能观察出上面有两个字母，教师顺势讲解N、S并把条形磁铁的教具板书在黑板上。
S、N代表磁铁的两个磁极，标S的这一端叫S极，标N的这一端叫N极，S是北方的英文单词South的第一个英文字母大写，所以S极又叫南极；N是北方的英文单词Nouth的第一个英文字母大写，所以N极又叫北极。各种各样的磁铁都有南北两极。
设计意图：首先考虑学生的心理发展水平，一人一个，观察，然后收起来，老师考察学生的观察力，每个学生只会说一个，利用同学的交流和老师的按顺序和对比观察的指导，找出相同点N、S，接着用儿童话的语言“这两个字母真调皮”把学生的注意力转移到黑板上，贴上教具条形磁S、铁的模拟图，形象、直观的再现N、S，教师趁机介绍N、S蹄形来源。学生在愉悦中欣然接受认识了N、S 极。在老师观察方法的渗透中，用符合儿童心理特征的陈述让学生欣然接受新知就是比较客观的把握了学生的心理特征。
2.自主、合作、探究（注意行为习惯的养成，自主（独立）、合作（认真倾听）、探究(观察）
我发现很多同学对盒子里的材料很好奇，里面有什么呢？请看大屏幕：出示课件，其余四个盒子里的材料。
课件教师提示：每一盒盒子里的材料，你动手玩，认真观察，你会有一项重要发现。
1号纸盒：环形磁铁、铁钉、玻璃球、易拉罐铝片、纸片、铜钥匙、铁钥匙、小刀、图钉、大头针、一元硬币、塑料三角板。2号纸盒：大头针、条形磁铁 3号纸盒：小车（内有小条形磁铁）4号纸盒：旋转架、条形磁铁 温馨提示：
（1）看记录单，“孩子，老师帮你……”
(2)每个同学按照课前的编号，选择对应的纸盒。(3)自己独立、安静地玩里面的材料。(4)按一定顺序和对比观察的方法去发现。(5)不要玩其他小伙伴的盒子。
注意：在使用小刀、大头针、图钉、旋转架时要注意安全。看谁最安静。
学生分组实验，教师巡视指导。
设计意图：本环节依然强化观察力的培养，调控策略一是强调自主观察，安静的观察，给学生一个动手、观察的时间，二是在合作交流中，注意学生行为习惯的培养，在认真倾听中学习其他同学观察到的现象。
思考:由于孩子刚接触科学，你教给他方法还不行，还得扶他一把，用一句温暖孩子心灵的话语：孩子，老师帮你。这样，孩子在温暖中，跟着老师的指导，采用前面渗透的、强化的观察方法，任何难点都解决了。
附后面：彩色记录单
目的：根据小学生的直观思维特征，学生对颜色鲜艳的感兴趣，所以，就根据这种心理设计成彩色的，让学生在愉悦的心理氛围中去探索。要求一定要放低，只完成一个就可以。后面就强调在倾听中分享收获。更体现一种行为习惯的培养。
3.汇报展示交流
根据设计的记录单，提问在他们看来自己都能完成任务的问题。心理充满自豪感、成就感。
（1）记录单一：
我设计这样简单的问题：你吸起了哪些物体啊？这些物体都是什么啊？并纠正大头针和一元硬币的主要成分，导出最基本的性质是能吸引铁，此外还能吸引钴和镍等成分，我们把磁铁能吸引铁、钴和镍的性质称为有磁性。
（2）记录单二：
引导问题：磁铁两极吸的大头针数量多，还是中间吸的多？总结出两极磁性强，中间磁性弱。
（3）记录单三：两辆小车相邻的两极吸在一起的时候，是相同的还是不同的，两辆小车相邻的两极分开的时候，是相同的还是不同的，学生回答的不全面，教师flash补充，指导对比观察四种现象，强化结论：同极相斥，异极相吸。
（4）记录单四：旋转架上的磁铁南北指向。问题：对比观察，磁铁北极指哪，南极指哪？ 两种应对策略：
① 正确的：总结指示南北，教师FLASH演示强化。
② 错误的：尊重事实，由4号同学向小组内大声读旋转架底座上的提示。
③ 读完后，老师简单介绍：由于磁铁保存不当。导致南北极指向出现重大偏差，正确的科学事实应该是怎样的? FLASH演示强化。本环节的设计意图在于让学生学会读来自于记录单上的问题，学生都能很好的完成任务，能增强学生的成功感，老师再用flash课件补充晚上，学生对磁铁的认识会更加深刻。
4．再次揭秘小魔术: 为什么同样一个乒乓球，前后两次的状态不同？本质原因在于乒乓球前后两次的位置不同。引导到对比观察这一深层角度上来。再一次强化对比观察的重要性。
5.智慧大挑战：
在赞扬孩子观察力提高的基础上，委婉的安排两个富有挑战性的任务，使孩子乐意解决。意在给学生提供材料，进行发散思维的训练。
第一个问题：有一个回形针不小心掉进了水里，你能在不接触水的情况下把它救出来嘛？
（1）利用两极磁性强，中间磁性弱的性质解决。(2)利用隔物吸铁的性质解决。
第二个问题：有一盒带着面具的条形磁铁，你能想办法判断出它的南北极吗？可以利用4号纸盒里的材料。(1)直接揭开（解暗箱的雏形）
(2)利用同极相斥，异极相吸的性质解决。(3)利用旋转架（指示南北）的性质解决。
设计意图：本环节针对本节课的重难点知识，磁铁两极磁性强，中间磁性弱；隔物吸铁；同极相斥、异极相吸等设计了两个富有儿童情趣的问题，每一个问题的答案都是多元的，可以激发学生的发散思维能力。6.生活应用。
在生活中很多地方用到了磁铁，你能说说哪些地方用到了磁铁的哪些性质吗？
学生：文具盒、电冰箱、磁性纽扣、演示用磁性围棋、磁性黑板…… 教师课件补充：司南、罗盘、指南针是利用了磁铁能指示南北的性质；视频磁悬浮列车，是利用了磁铁同极相斥、异极相吸的性质；磁性玩具是利用了磁铁有磁性的性质。
设计意图：先让孩子们说说在自己在生活中见到了哪些地方用到了磁铁，教师再选择有代表性的指示南北方向的司南、罗盘、指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的磁悬浮列车，利用磁铁有磁性的磁性玩具等。让学生知道人们利用磁铁的性质能做很多事情。）
7.出示课件：在过去103个诺贝尔物理学奖得主中，有三分之一以上是研究磁的，现在还有很多有关磁的问题没有解决，希望你掌握科学研究的基本方法（例如观察法等），从现在努力，争取长大后为我们中国捧回“诺贝尔奖”！
设计意图：深情地对孩子提出殷切的希望，培养远大的志向，争取获得诺贝尔奖。
第五篇：《有趣的磁铁》教学设计
《有趣的磁铁》教学设计
一、教材分析：
本课的课程要求是让学生接触精彩纷呈的物质世界，带领学生走进“磁”这一物理现象，探索其中奥秘。本课就是结合《课程标准》——物质世界中能量的表现形式，探究磁铁的各种性质，目的就是想借助学生已有的生活经验，让学生在游戏的过程中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。
二、学情分析：
学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。三年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁有一定的经验储备。本课的目的是使学生初步建立磁铁的概念，并能利用磁铁的磁性进行简单制作。通过学习激发学生对磁铁研究的强烈兴趣，为后面进一步研究调动学生学习的自主性奠定基础。
三、教学目标：
1．能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。
2．乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3．知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性大等性质；知道磁铁在生活中的一些应用。
四、教学过程：
（一）教学准备阶段
课前布置学生准备各种式样的磁铁及有磁铁的物品。准备制作的材料，如指南针、大头针、铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板等。
（二）具体教学过程 活动一：创设情景导入。
故事导入：今天的天气真不错，山脚下有一颗老桃树，上面结满了又大又红的桃子，谁最爱吃桃？（小猴）小猴心里乐开了花，一蹦一跳去摘桃，这个桃子个儿最大，咬一口，味道好极了。
师：大家猜一猜小猴子是怎样爬到树上摘桃的？（学生进行猜测。）[开课伊始，根据学生的年龄特点，教师通过磁铁玩具的表演，配以故事讲解的形式创设情景，组织学生进行猜测与交流，引出磁铁。以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。] 板书：磁铁。活动二：玩磁铁。
师：同学们都认识磁铁吗？喜欢玩吗？你们想怎样玩？（学生小组进行讨论与汇报）
[从学生最感兴趣的“玩磁铁”活动入手，组织学生对怎样“玩”进行科学的设计，在学生的谈论与交流中，引出“给磁铁找朋友”“悬吊磁铁”“吸铁屑”“磁铁干扰”等玩的方法。科学合理的实验设计有利于探究活动的有效开展。] 师：你们竟然想到了这么多玩的办法。那咱们现在就来玩一玩吧，四人小组玩的时候，请大家注意观察，随时把你们的发现记录在表格里。
（学生小组活动探究。）
[让学生自由组合下位到周围去玩磁铁，通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，初步建立“磁性”的概念。] 师：同学们玩得开心、看得仔细、记得认真。你们都有收获吗？哪个小组愿意为大家介绍你们的观察结果？
（学生小组进行汇报。）
[这一活动侧重于让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。] 师：请同学们动脑筋想一想，能被磁铁吸住的东西是什么材料做成的？不能被磁铁吸住的东西是什么材料做成的？（学生讨论发言）
师：磁铁能吸引铁一类的材料做成的物体，这种性质叫磁性。
[通过学生“给磁铁找朋友”这一探究活动，帮助学生认识了磁铁有磁性这一概念。] 师：大家真是善于观察的小科学家，谁再来说说你还有什么发现？（学生继续进行交流）
师：有关这些其它的发现，请大家回家查找有关资料，咱们在后面的学习中再进一步研究好吗？
[旨在引导学生积极的参与研究，如相斥、相吸、磁力的传递、两极的磁力大、磁铁干扰无限信号接受、隔物吸铁等性质，需要进一步的探究，使探究更深一层，让学生体验到科学研究永无止境，以此激发学生探究的欲望。] 活动三：磁铁的用处。
师：刚才老师看到大家手里的磁铁形状各不相同，能不能根据形状给你们的磁铁起一个名字？（学生上台画并起名字。）
[教师归到统一的名称：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、不规则形磁铁等。引导学生认识磁铁的形状、大小，并根据形状给自己的磁铁起名称，充分培养了学生发散思维，然后统一到一般的称呼上来，以便在以后的研究中使用。] 师：其实无论什么形状的磁铁都具有磁性，人们利用磁铁的这一性质服务于生活，你知道在我们身边那些地方用到了磁铁？
（学生发言交流）
[引领学生观察生活中哪些地方用了磁铁。通过学生交流已有的经验，让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，进一步深化了学生研究磁铁的兴趣。] 活动四：制作磁性小玩具。
师：原来磁铁的用处这么多。老师还利用磁铁的磁性作乐像这样好玩的磁性小玩具。你们想不想也来做个玩玩？小组讨论一下，你们想设计什么玩具？（学生讨论、发言。小组合作制作并交流展示）
[提出挑战性问题：“想设计什么样的玩具？”旨在激发学生探究兴趣，启发他们创造性的应用知识。这一部分是本课的难点，学生自己设计创造并合作完成，相互交流，提高了合作能力与动手动脑能力，进一步激发学生对磁铁的兴趣，为后面的研究学习奠定基础。] 活动五：总结。
师：这节课你有什么收获？评价一下你和同学的表现吧。
（学生发言。）
师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快，学到了这么多知识。有关磁铁还有许多秘密，咱们在今后的学习中继续研究好吗？
[课的末尾，我以学生在前面玩磁铁时发现的有关磁铁的其他问题为引子，进一步启发学生回家查找有关资料，把磁铁的研究延伸到课外进一步思考和研究。]
五、课后反思：
本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。
在故事导入后，趁热打铁让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。学生再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论。让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。
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