《快乐的学习生活》教学设计 [合集5篇]

第一篇：《快乐的学习生活》教学设计

《快乐的学习生活》教学设计

教学目标

（一）知识目标

知道爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益。

（二）能力目标

爱学习，会学习，从小养成学习不马虎、不拖拉、不懂就问、认真完成作业的好习惯。

（三）情感、态度与价值观目标

愿意有计划、有目标地安排自己的学习生活，体会会学习所带来的快乐。重点难点 教学重点

知道爱学习、会学习、养成良好的学习习惯不但有助于自己当前的学习，而且对今后的学习和工作也将产生影响，甚至终生受益。

教学难点

使学生愿意有计划、有目标地安排自己的学习生活。

教学过程 【导入新课】

老师：同学们，大家会学习吗？ 学生：（略）

老师：有的同学很奇怪，说：“我每天都在学习怎么不会学习呢？” 学生：（略）

老师：通过这节课的学习，你就明白了你会不会学习，我们先看小猫和小猪是怎么学习的？（过渡）

【讲授新课】

一、看图讲故事（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第五页，我们认真看一看书上的图，然后说一说小猫是怎样写作业的？他遇到难题又是怎么做的呢？

学生：（略）

老师：噢！小猫有计划的安排了自己的作业时间；遇到问题，勤于思考；做完作业还认真检查了一遍，然后才和小伙伴们痛痛快快地踢毽子玩，是不是？

学生：（略）

老师：再打开课本第六页，我们看小猪又是怎么做的？然后说一说。学生：（略）

老师：小猪在没完成作业的情况下，先和小伙伴一起玩，等写作业时，又想着看动画片，没写完作业，又困了，干脆就睡觉了，小猪是不是这样学习的呢？ 学生：（略）

老师：下面大家讨论一下：小猫和小猪，你认为谁做得好？谁会学习呢？为什么？ 学生：（略）

老师：下面我们把小猫和小猪的学习方式以表演的形式再表现一下，好吗？

学生：（略）（表演：情景再现。）

老师：通过刚才的讨论和表演，你认为谁会学习呢？谁做得好呢？为什么？说一说。

学生：（略）

老师：大家都认为小猫做得好，因为他有计划的安排自己的学习，遇到问题勤于思考，认真、按时地完成了自己的作业，然后才和小伙伴们一起玩耍，而小猪则正好相反。所以我们应该向小猫学习，对不对啊？

学生：（略）

(让同学们欣赏视频“按时完成作业”、“做作业要认真”进行学习；欣赏图片“按时完成作业”、“边写边玩”、“不收拾书包就睡觉”、“放学回来就写作业”、“认真写作业

（一）”、“作业认真”等进行辨析学习。)老师：爱学习、会学习，不仅体现在认真做作业，还有很多的方面，我们来看一看。(过渡)

二、交流学习方法（板书）

老师：我们打开课本第七页，我们看一看图中的同学都有什么学习绝招？然后说一说。学生：（略）

老师：看来爱观察、乐于动手、多和同学讨论都有利于我们的学习，都是好的学习方法和手段。同学们是不是也有好多好的学习方法呢？ 学生：（略）

老师：下面大家自由结组，互相交流一下，你所知道的学习方法。学生：（略）

（可让同学们欣赏图片“观察学习”、“勤于思考”；还可给他们讲“小学生学习方法的三条途径”，详见文本资源。）老师：现在大家知道什么是会学习了吧！学生：（略）

老师：下面我们就来评一评你做到了会学习的哪些要求？（过渡）

三、评一评（板书）

老师：大家打开课本第八页，我们自己来完成评一评的栏目，你做到了那项要求，就把这朵花涂上自己喜欢的颜色。把自己还能做到的填在空白的花朵里，并涂上颜色。

学生：（略）

老师：有些要求，有的同学没有做到，但是通过你的努力，是一定能够做到的，等做到的时候再涂上自己喜欢的颜色，同样是个爱学习、会学习的好学生，不过没有做到的同学，可要努力呀！争取早日把这些花朵涂上自己喜欢的颜色，好吗？

学生：（略）

（最后，带领同学们一起学习“拍手谣”，详见文本资源。）

第二篇：《快乐学习》教学设计

《快乐学习》教学设计

教学理论依据： 学习目标：

根据本班学生认识特点，我确定了本节课的学习目标：

认知目标：学生在活动中体验、感悟正确认识学习，明确学习目的。情感目标：激发学习动机，提升学习激情，引发学习兴趣，学习喜欢学习。行为目标：变“要我学”为“我要学”，学生主动快乐学习，增强学习自信。学习重点：

学生明确学习目的，激发学生学习动机。学习难点：

培养学生学习兴趣，让学生快乐学习学习准备：

多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡 学习过程：

一、组织教学

（师生问好）很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园，让我们今天一起走进学习乐园，畅谈我们的感受，探寻学习的乐趣。

二、案例剖析 寻根源

1、案例一：情景剧表演，畅谈感受

上课时，班中的苗苗一会儿趴在桌子上，一会儿摆弄玩具。老师看见后说：“苗苗，上课要认真听讲。”苗苗站起来说：“老师，我不喜欢学习，再说整天学习，这些知识根本没用。”接着，苗苗又忙自己的事情了。老师虽然提醒了很多次，但苗苗仍我行我素。

苗苗是如何对待学习的？

2、案例二：

有一个叫李明的学生，学习成绩不好且不爱完成作业，当老师问他为什么不完成作业时，他说：“你留的作业我都会写，但是写了也没用，一考试还是什么都不会，与其这样，不如什么也不干。”

李明不爱学习的根源是什么？

3、畅谈感受

你是怎样对待学习的？

三、活动体验 正确对待学习

1、互助合作

两人一组合作，把你不会的问题说出来，一起想办法解决。

2、说说在合作中当问题解决时，你的心理感受。

3、说说当你考试进步时，你的心理感受。

四、心理感悟 激发学习动机

1、当看到别的同学写的作文获奖时，你是怎样想的？

2、当我们与正常学生无法交流时，你有何感受？

3、当我们去买东西不会算账时，你有何感受？

五、快乐分享 激发学习兴趣

1、学生说说最近学会了哪些本领？你的心情怎样？

2、老师快乐学习分享

3、手语歌表演——《学习最快乐》

早晨太阳东边起，背起书包上学去。

今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。

跳舞、学画画，会写字来会做题。

从小想当科学家，从小我就爱学习。

学到知识和文化，明白许多怪问题。

爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。

如果有人来问我，什么使你最快乐？

我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。

（生活中，学习带给我们了很多快乐，那大家一定有很多学习小妙招，让我们一起分享学习小妙招吧。）

六、学习小妙招 高效学习

1、妙招储存卡。

把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中。

2、同伴互助，快乐前行 同桌相互说说学习小妙招，把认为适合你的小妙招存入你的妙招储存卡中，丰盈你的妙招锦囊。

3、学生妙招展示

（同学们说的妙招真多，看来你们都是爱学习的好孩子，老师这里也有几个金点子，看是否适合你们。）

4、教师支招(1)兴趣暗示法

很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下，甚至无效。这部分同学不妨对那些不喜欢的科目，采用兴趣暗示法。

比如对数学，在学习之前，首先要面带笑容，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“数学，我相信我能学好。”“数学，我会满怀兴趣地学好你！”

当你面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。

此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。（2）增强自信法

人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手。

①想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。②令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个词语”，“今天又学会了9的乘法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。

七、心灵提升 快乐学习欣赏《爱让生命完整》励志短片

第三篇：快乐学习 快乐生活

快乐学习

快乐生活

苏格拉底说：“快乐的最佳途径是顺其自然。”一个富人整天为吃饭发愁，他觉得吃什么都没有胃口。苏格拉底告诉他：“这是一种病，治疗的虽好方法就是停止饮食。”是呀，当一个人活着只为了吃饭这一件事的时候，什么样的美食都会变得没有滋味！

在学习中体验互助的乐趣。孔子说过：“有朋自远方来，不亦乐乎！”在古代，享受教育是少数人的事，难得有志同道合的朋友一起探讨学问，所以一旦有朋友来到就是一件十分快乐的事。同学们课外活动中组织的学习互助小组就是体验互助的快乐。

在学习中探究未知的乐趣。在人类的发展史上，每一个未知的科学领域的重大发现都会给全人类带来惊喜，每一次伟大的发明创造都会给人类带来快乐。同样，当我们努力不断在知识和能力上获得发展时，我们所获得的快乐并不亚于每一个科学上的重大进展。展示丰富的想象，为每个未完成的故事续编精彩结尾，既锻炼了丰富想象力，又锻炼了表达能力。如学完《项链》后，续编文中的主人公接下去会做些什么，玛蒂尔德又会有怎样的表现?续编故事对学生的思维是一种极强的锻炼，为以后作文打下了坚实的基础。

鲜花和掌声虽然不是我们追求的目标，但却是我们前进的动力，所以，我们应该学会相互鼓励，学会给予爱思考的人以赞许的掌声，让每一个努力回答问题的同学都能享受到成功的快乐。我们课上开展的“我的座右铭”主题演讲就是让每位同学享受成功的乐趣。

苏格拉底还告我们：“快乐持久的秘诀是„拿得起、放得下‟”这里的“拿得起”，我认为是一种“背负”的意思。人的精力与体力是有限的，若背负的“包袱”太多、太重，他就会让你负重累累，很难轻松。其实，生活中，思想与行为的包袱都需要适时地放下，抑或暂且搁置，只有这样人生的路上才能因脚步轻松而快乐。

生活在竞争日益激烈境遇中的每一人，都需要珍惜今天的幸福生活，用自己智慧的思维与行为应对生活中的“不快乐”，让“不快乐”变成一种快乐，让阳光、健康、快乐与幸福常伴我们左右。

青春期是学生成长的关键期，如何让学生健康、快乐、平稳地渡过青春期，是学校、家长、社会的共同责任。近年来，快乐学习在努力做好帮助学生学习进步的同时，积极开阔视野、创新思维，在教育模式方面进行了认真的探索和实践，并取得了一定的成效。

青春期健康教育不是单独的、孤立的一种教育形式，它是素质教育的重要方面、是校园文化的有机组成部分，快乐学习将青春期健康教育纳入到校园文化建设与管理中，与学校德育、文学、社团等活动进行有机的整合与渗透，使之相辅相成、互融互促，努力形成健康、文明、科学、阳光的快乐学习文化氛围，让学生在潜移默化中接受青春期健康教育。

青春期的孩子们喜欢接受新鲜事物，抗拒和反感陈旧形式。快乐学习青春期健康教育准确把握孩子们的这个成长规律，除了常规的青春期健康教育知识讲座、开设心理咨询室等固定活动外，还积极创新教育载体、丰富教育内容，用孩子们喜闻乐见、易于接受的形式开展青春期健康教育。彻底改变了过去只重视单向的大众传播教育方式，转为双向的教育手段。

新的教育模式。在努力抓好“家庭教育与学校教育”、“社会教育与学校教育”两股力量的同时，快乐学习还努力探索第三种教育合力——“伙伴教育”，帮助伙伴解决心理问题，使学生在心理互助的过程中提高心理互助与自助能力。并以 “寻找身边的榜样”活动为契机，评选出了快乐学习文明礼仪之星、快乐学习学习之星，让身边的同伴发扬榜样作用，帮助、引领自己的成长。

第四篇：生活中的快乐教学设计

篇一：生活中的快乐教案

《生活中的快乐》教学设计

教学目标：

2、善于发现生活中的快乐，学生在发现快乐的过程中感受快乐。

教学重点、难点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落了，指导学生学会以积极乐观的态度

教学过程：

一、导入：（1分钟）

同学们，今天老师看到同学们能够快速地进入到学习状态（上课铃声一响马

们，开学了，又能够见到熟悉的同学，朋友，老师以及可爱的校园，你们快乐吗？

（板书：快乐）

当音乐响起时，球要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着球的那个同

着许多笑话，就挑一个最经典的跟大家一起分享；如果你对古诗感兴趣，就为大

家朗诵一首你喜欢的古诗；如果你喜欢动物，就给大家模仿几种动物的叫声??（说传球顺序，放游戏音乐）

老师：刚才的这个游戏，让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗？

插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。

俗话说:笑一笑十年少，快乐能让我们健康、自信??快乐的好处很多!所

以，生活中，我们需要快乐!

1.生活中，每个人都有自己的快乐，请同学们看第3页 “我发

这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生 活，一天下来，发现他的

2.下面请同学们也来说说你生活中快乐的事，先和同桌或上下桌

说说你的生活中快乐的事情，然后说出来跟大家一起分享？(6分钟)

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就

满快乐的生活，我们是否应该珍惜？（板书：珍惜）

边，我的身边，大家的身边！

快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有

短暂的快乐、也有能持续长久的快乐??有些快乐轻而易举就能得

1.大家请看课本第4页，你们觉得图中的人物快乐吗？这样的快

乐是短暂的还是持久的？为什么？（生答）

师小结：不错，我们通过自己“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋

2.你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感

除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的？（生答）

师小结：是的，我们在生活、学习中帮助他人获得的快乐也是持

（板书：帮助他人的快乐）

【活动三】：创造快乐

接下来，请同学们再看教材第6面，并思考：我们要怎么做，才

能让自己和更多的人感到快乐？

小结：在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也数不

了，我们的生活就拥有持久的快乐，而且是最令人兴奋的快乐！因为

“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！

接下来，请同学们在教材的最后，模仿“什么是快乐”第1句的

（生写“快乐心语”）

今后的日子里，不论是你，还是我，都要带着这份快乐的心情去寻找、彩！

板书设计：

珍惜生活中的快乐

汗水换来的快乐

给予的快乐 篇二：《生活中的快乐》教学设计1 《生活中的快乐》教学设计 绵阳市三台县观桥小学 邓春花

教学内容：五年级下册第一单元的第一课“生活中的快乐”。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

一、游戏 体验快乐

1、今天，我们先来做个游戏。游戏的规则和击鼓传花差不多，就叫听音传花。当音乐响起时，花要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着花的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。这个节目只要你喜欢的都可以。

（找出表演过节目的和欣赏节目的孩子分别谈感受）

3、小结：无论你是否表演过节目，都能领悟游戏开始的紧张和游戏结束后的快乐。

二、交流 分享快乐

2、小结：通过刚才的交流，我们发现，生活中处处充满快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。

三、汗水换快乐 回味无穷

1、在刚才孩子们分享的快乐中，哪种快乐会使我们感到更兴奋、更回味无穷呢？

（生回答，教师适时引导学生体会：经过不懈努力而获得的快乐更让人兴奋）

2、课件出示：课本第4面的插图：从事农活的爸爸妈妈在田间风吹日晒，辛勤劳作换来丰收的喜悦和劳动的快乐；2004年雅典奥运会，中国女排苦战五局，终于获得冠军。运动远们流下了眼泪。

3、小结：快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐、也有能持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。

四、给予别人 快乐自己

1、除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也能持久、令人兴奋呢？

2、课件出示：课本第6面的插图：爷爷当义务安全员，每天站在外面，风吹日晒，他为什么乐此不彼呢？看到病人出院，医生、护士为什么这么高兴？听到我资助的小孩又能上学了，我很快乐。

4、小结：当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，一种希望。。。。

五、写心语 提升快乐

1、回顾本节课，思考：到底什么是快乐？

2、模仿“当我们。。。。我们感到快乐。

总结： 孩子们，我们要用一生去制造快乐，笑对人生，用我们的真诚去感触一切，快乐便不再消失；享受生命，快乐生活，用我们的心灵去聆听一切，悲伤便不再存在。

附：板书设计

生活中的快乐 体验快乐分享快乐 给予别人 汗水换快乐 快乐自己 篇三：生活中的快乐教案

《生活中的快乐》教案

——《品德与社会》人教版五年级下册第一单元第一课 556832 欧阳灵慧

一、教材分析

1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。

2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。

3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：

二、教学策略

1、教法选择：(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。

三、教学设计

1、教学流程图：

课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

2、教学过程：

【课前互动】

这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为。

(活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。

(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“成功之乐”“集体之乐”??)小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢? 过渡：对，快乐在生活中!其实，快乐其实很简单!我们都享受过!它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边!

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?”

(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

活动要求：制作“快乐树”。

(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。

第五篇：《生活中的快乐》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观:学会保持乐观生活的态度,在快乐的感知中,培养正确的生活价值观。

能力:通过所呈现的快乐场景,去细心观察、发现快乐;能在寻找快乐的过程中感受快乐。

知识:知道快乐并不难找,快乐有很多种,通过自己付出努力换来的快乐更持久。

教学重点

学会观察和发现生活中的快乐,在观察与发现的过程中感受快乐。

教学难点

感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

教学准备

教师准备:制作教学课件;准备《一周心情记录卡》、调查问卷。

学生准备:记录一周内的心情;准备自己快乐时的照片或成果,以及收到的礼物等。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。

第2课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 感受快乐 [播放动画:感受快乐] 引导学生结合情境,根据自己的课前观察,进行交流研讨:我们生活中的每个人都有自己的快乐,你观察到自己和他人都有哪些快乐呢?(板书:生活中的快乐 发现 感受)【设计意图:引导学生观察发现生活中的快乐,感受快乐就在每个人的身边,进而在发现快乐的过程中感受快乐。】

活动二 快乐驿站

1.全班交流、分享快乐:让学生用自己的方式表达快乐的心情,并能感染其他同学,使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话,唱一首快乐的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事等,让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。

2.在以上活动的基础上,让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

【设计意图:创设情境,共同感受快乐。】

板书设计

生活中的快乐

发现 感受

第2课时

活动一 汗水换来的快乐 [播放动画:汗水换来的快乐] 引导学生结合情境进行讨论:你有没有类似的经历和体会?哪种快乐会使我们感到更兴奋,更回味无穷?(板书:汗水)【设计意图:引导学生借助已有的经历,感受那些经过自己的努力才能获得的快乐,懂得这种需要付出努力获得的快乐,令人更兴奋,更回味无穷。】

活动二 给予的快乐 [播放课件:给予的快乐] 1.引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流讨论:这些人为什么感到快乐?你感受过这样的快乐吗?(板书:给予)小结:给予的快乐,是随时随地可以发现,可以做到的。这种给予的快乐不分大小,关键在于我们是否拥有一颗助人的心。

2.阅读教材中高尔基给儿子的信,说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。

【设计意图:感受不同的快乐,思考快乐的真谛。】