学习快乐、快乐学习教学设计-张宁

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第一篇:学习快乐、快乐学习教学设计-张宁

学习快乐,快乐学习

张宁

教学目标:

1、通过本次学习,让同学们认识 到学习并不是痛苦的事。

2、通过正确的学习方法,也可以快乐地学习。使他们在日后的学习中充满信心。教学重点:引导学生把快乐融入学习中。教学难点:如何才能做到真正的快乐。教学准备:ppt课件 教学过程:

第一部分:导入课题

师: 下面,让我们来热热身,听听歌。 1.听完轻快的歌后,大家有什么感想呢? 2.那么,学习能带给你们就像这首歌所带给你们一样的快乐吗? 请学生各自发表自己的意见。。。

师:学习并不是同学们想象中的困难,那么,快乐学习的定义上什么呢?快乐其实很简单,怎样才能在学习中获得快乐,是要靠大家的努力的!快乐无处不在,当你在苦思冥想的时候忽然想到了问题的答案,想必一定会很快乐。那么,有没有同学能给我们分享一下呢? 生:各抒己见发言 第二部分:课堂活动

一、回首从前

师:现在大家读到六年级了,对于学习相信大家不会陌生,有人会学习得很轻松,但是也有人会学得很困难,那是为什么呢? 生:小组讨论“为什么有人学习会很轻松,有人学习很困难”,并且每组选派代表发表各组意见。

师:总结,是的,每个人的接受能力都不同,学习能力也不同。但是,我们学的知识都一样,所以差距也在所难免。但是,我们可以通过自身的努力,把

彼此间的差距拉近,把快乐融入到我们的学习当中,你会发现,学习也是一件很简单的事。

二、课堂活动:脑筋急转弯

下面,我们一起来活动一下大脑,不要让它生锈。1、1+1等于多少? 2、8的一半又是什么? 生:踊跃回答问题。。

三、回归主题:如何才能快乐地学习? 生:发表自己的意见,可以小组讨论,同桌讨论“如何才能快乐地学习?” 师:具体讲解如何才能快乐地学习?

1、明确学习目标。

每个人做一件事都要有一个推动力,而学习的推动力是什么呢? 对了,就是我们的学习目标.多问问自己为什么要学习,是为了应付家长老师?还是为了考到一所好的学校?还是为了以后更好的生活呢? 伟人周恩来的读书目标就是为中华之崛起.同学们也要明确一下自己的学习目标.没有目标的前路是黑暗的,当你遇到困难时,就容易想到放弃.所以,我们都要建立适合自身的目标.2、培养学习兴趣。

兴趣是最好的老师,你们最有兴趣的科目是什么?如果有着浓厚的兴趣,我们就会听好每一节课,完成好每一次作业,复习好每一个知识点,当作无比快乐的事情,身心自然也会感到轻松而愉快。

3、用不同的思维学习。

(1)联想法记忆我国34个省级行政单位

两湖两广两河山(湖南,湖北,广东,广西,河南,河北)

五江(疆)云贵福吉安(江苏,江西,黑龙江,浙江,新疆,云南,贵州,福建,吉林,安徽)

四西二宁青甘陕(四川,西藏,宁夏,辽宁,青海,甘肃,陕西)

海内台北上渝天(海南岛,内蒙古,台湾,北京,上海,重庆,天津)还有香港和澳门(2)圆周率的故事

从前,有个特别喜爱喝酒的私塾先生。一天,先生给学生们布置了一道题目。他要求学生们在放学之前把圆周率背到小数点30为,如果背不出,就不准回家。先生说完,就在黑板上写下了一串长长的数字。然后,先生就出门了。

学生眼睁睁地望着这一长串数字3.14******79,个个愁眉苦脸。但是想到背不出就不准回家,大部分学生就摇头晃脑地背起来;还有一些顽皮的学生则揣好题单,溜出私塾,跑到后山玩去了。忽然,他们发现,先生正与一个和尚在山顶的凉亭里饮酒作乐,就扮着鬼脸,钻进了林子里。

夕阳西下,老师酒足饭饱后,就回来考学生了。那些死记硬背的学生结结巴巴、张冠李戴,而那些顽皮的学生却背得清脆圆顺,先生觉得非常奇怪。

原来,有一个学生在林子里看到先生时,灵机一动,就把要背诵的数字编成了谐音咒语:“山颠一寺一壶酒(3.14159)尔乐苦煞吾(26535),把酒吃(897),酒杀尔(932),杀不死(384),遛尔遛死(6264),扇扇刮(338),扇耳吃酒(3279)。” 他和那些一同上山的学生一边念,一边还指着山顶做喝酒、摔死、遛弯、扇耳光等动作,念叨了几遍,终于都把它记住了。

4、掌握正确的听课方法。

上课前要预习好,遇到不懂的问题要标上记号,上课时要集中注意力,带着问题听课;踊跃地回答老师的提问;认真把握老师讲课的思路和条理;养成边听课、边思考、边总结、边记忆的良好习惯,力争当堂消化,提高课堂的学习效果,从而尝到成功的快乐!

5、及时复习。

学而时习之,不亦乐乎?这就告诉我们要经常复习,要及时复习,要不断地与遗忘作斗争,在巩固知识的同时,获得新的理解和体会。这样,学习起来,会事半功倍,体验到学习的快乐。

6、保持一种乐观的态度。

英国作家萨客雷有句名言:“生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它也对你哭。”是的,今天你开心得过,你不开心也得过。何不开心点呢?如果你把做事当成一种负担,那么你是不可能做好的,更不可能从中感受到任何乐趣。学习也同样如此,只用以一种快乐的心态去学习,你才会学得快乐。

第三部分:总结

学习不是苦差事,做好学习中的每一件事,你就会发现——“学习是一块馍,你能嚼出它的香味来。只要坚持正确的方法,你一定会发现其中的快乐。通过今天的学习,希望大家能取长补短,找到适合自己的学习方法,快乐学习,在学习中感受快乐。

第二篇:《快乐学习》教学设计

《快乐学习》教学设计

教学理论依据: 学习目标:

根据本班学生认识特点,我确定了本节课的学习目标:

认知目标:学生在活动中体验、感悟正确认识学习,明确学习目的。情感目标:激发学习动机,提升学习激情,引发学习兴趣,学习喜欢学习。行为目标:变“要我学”为“我要学”,学生主动快乐学习,增强学习自信。学习重点:

学生明确学习目的,激发学生学习动机。学习难点:

培养学生学习兴趣,让学生快乐学习学习准备:

多媒体课件、情景剧表演、妙招储存卡 学习过程:

一、组织教学

(师生问好)很高兴又和你们进入了今天的心灵畅谈园,让我们今天一起走进学习乐园,畅谈我们的感受,探寻学习的乐趣。

二、案例剖析 寻根源

1、案例一:情景剧表演,畅谈感受

上课时,班中的苗苗一会儿趴在桌子上,一会儿摆弄玩具。老师看见后说:“苗苗,上课要认真听讲。”苗苗站起来说:“老师,我不喜欢学习,再说整天学习,这些知识根本没用。”接着,苗苗又忙自己的事情了。老师虽然提醒了很多次,但苗苗仍我行我素。

苗苗是如何对待学习的?

2、案例二:

有一个叫李明的学生,学习成绩不好且不爱完成作业,当老师问他为什么不完成作业时,他说:“你留的作业我都会写,但是写了也没用,一考试还是什么都不会,与其这样,不如什么也不干。”

李明不爱学习的根源是什么?

3、畅谈感受

你是怎样对待学习的?

三、活动体验 正确对待学习

1、互助合作

两人一组合作,把你不会的问题说出来,一起想办法解决。

2、说说在合作中当问题解决时,你的心理感受。

3、说说当你考试进步时,你的心理感受。

四、心理感悟 激发学习动机

1、当看到别的同学写的作文获奖时,你是怎样想的?

2、当我们与正常学生无法交流时,你有何感受?

3、当我们去买东西不会算账时,你有何感受?

五、快乐分享 激发学习兴趣

1、学生说说最近学会了哪些本领?你的心情怎样?

2、老师快乐学习分享

3、手语歌表演——《学习最快乐》

早晨太阳东边起,背起书包上学去。

今天老师教我1+1,明天老师教我a,b,c。

跳舞、学画画,会写字来会做题。

从小想当科学家,从小我就爱学习。

学到知识和文化,明白许多怪问题。

爸爸妈妈来夸我,爷爷奶奶笑眯眯。

如果有人来问我,什么使你最快乐?

我就骄傲地告诉他,最快乐的是学习。

(生活中,学习带给我们了很多快乐,那大家一定有很多学习小妙招,让我们一起分享学习小妙招吧。)

六、学习小妙招 高效学习

1、妙招储存卡。

把你学习的小妙招存入你的妙招储存卡中。

2、同伴互助,快乐前行 同桌相互说说学习小妙招,把认为适合你的小妙招存入你的妙招储存卡中,丰盈你的妙招锦囊。

3、学生妙招展示

(同学们说的妙招真多,看来你们都是爱学习的好孩子,老师这里也有几个金点子,看是否适合你们。)

4、教师支招(1)兴趣暗示法

很多对学习没有兴趣的同学,一拿起书就会产生不愉快的情绪,甚至厌烦、恐惧,从而关闭了自己的灵性之门,导致学习效率低下,甚至无效。这部分同学不妨对那些不喜欢的科目,采用兴趣暗示法。

比如对数学,在学习之前,首先要面带笑容,大声说:“数学,从今天开始,我要喜欢你啦!”“数学,我相信我能学好。”“数学,我会满怀兴趣地学好你!”

当你面带微笑进行自我暗示时,就会产生一种愉悦感,厌烦、恐惧的情绪都被冲散,心灵之门渐渐打开,要学的知识就容易吸收进来了。每次学习数学之前都大声暗示自己,坚持三个星期,甚至更长一些时间,这些语言就会深入潜意识,一但进入潜意识,你对数学的兴趣就真正建立起来了。

此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候,你已与兴趣结缘了。(2)增强自信法

人往往因为自信而成功,也往往因为缺乏自信而失败。事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心,产生了畏惧心理,丧失了兴趣,所以要建立起学习的兴趣,可以从增强自信心入手。

①想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣。②令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情,如“我今天将再学会10个词语”,“今天又学会了9的乘法”,让自己知道今天超越昨天,树立起“每天多做一点,就是成功的开始”的信念。

七、心灵提升 快乐学习欣赏《爱让生命完整》励志短片

第三篇:快乐学习

快乐学习

生活让人快乐,学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐,如果你觉得不是,那就是你平时一定没有认真学习,认真学习的话,你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。

有一次,上英语课,王老师为了让我们能够记牢课本上的英语单词,特意为我们组织了一个小游戏。我可是特别讨厌上英语课的,听到老师说要给我们做游戏就感到很新奇。同学们也开始交头接耳地议论起来,班里一下子沸腾了。一向不给我们玩的王老师怎么让我们做游戏了呢?我们心里都产生了疑问。王老师看出了我们的心思,大声说:“静一静,静一静。以后,我们经常会在英语课上做一些英语小游戏,开始快乐教学。”我们听了欢呼起来。老师讲了游戏的规则:让一个人开头,走到自己的好友身旁对她说:“get on the train,please。”另一个人道一遍谢后,排到第一个同学的前面,对下一个人说,以此类推,直到座位上没人时,游戏才算结束。老师把游戏规则说完后,就让我们练习这一句话,同学们热情高涨,每个同学都非常认真……游戏开始了,小廖开了个头,然后欢笑一片,全班同学都沉浸在愉快的学习气份中。

这次的游戏活动,不仅让我们牢记了课本里的英语单词,而且还在有趣的活动中学到了文明用词,感受到了快乐学习的益处。

延安西路第二小学五(1)班 施婕

第四篇:学习快乐,快乐学习

国旗下的演讲——学习快乐,快乐学习(巨佳雯)

还记得吗?是什么时候你拿起了书本?是什么时候书本与你日日相伴相随?

还记得吗?是什么时候你第一次被书本中的话语感动得潸然泪下?

还记得吗?是什么时候你第一次因为一本心爱的书而欣然忘食?

一本好的书,如同一餐丰盛的精神粮食,让我们受益无穷。从书中,我们学会了坚强;从书中我们学会了忍让;从书中,我们学会了宽容。在书中,我们是如饥似渴的小鸟,吮吸着点点滴滴知识的甘泉,自由翱翔于世界的每个角落。有清风为我们祝福,有夕阳与我们作伴。在书中,我们是一片片晶莹剔透、洁白无暇的雪花,没有心灵上的尘,没有思想上的俗。在书中,我们是一叶飘摇的小舟,顺着文字汇成的河流,穿行于历史与现代的时空。观瞻了秦皇汉武、唐宗宋祖的伟业;见证了黎民百姓的凄惨,征人思妇的苦楚;领略了李杜诗篇的风采;还有那自由女神的雄壮美丽,埃菲尔铁塔的浪漫浓情;金字塔的神秘,俄罗斯文明的热情、豪迈„„

是的,当你完全沉浸于一个人、一本书、一杯香茗的诗意中时,每一个文字、每一个符号都会变成跳动的生命,雀跃的音符,它们构成一幅幅美妙的画面印入你的眼帘;串联成一首首美妙动听的乐曲流淌进你的心田。

“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”我们身处于一个竞争日趋激烈的时代,学习已成为个人立足社会的必备条件之一,终身学习的观念也日益深入人心。养成终身学习的习惯,请充分利用我们现在所拥有的一切优越条件,以愉快的身心投入到学习中去吧,去充分享受学习带来的快乐。

学习快乐,快乐学习!

八年级六班巨佳雯

第五篇:快乐学习

快乐学习——给你启迪的治学方法

听魏书生报告后感

我曾学习过很多治学方法,如鲁迅的“模仿法”叔本华的“读名著法”梁启超的“分类法”狄慈根的“重复法”孔子的“学思结合法”邓拓的“积累法”等等,感觉总结到位,大有道理,但看了魏书生的治学方法后才发现“快乐学习法”才是我们最需要的,才是科学的,符合青少年心理发展的方法。

一、七个角度看井盖

一个角度是坐在井里,井盖遮住了光明,井里黑暗一片,自己的心情心情固然充满压抑。第二个角度坐在井边,井盖虽然可见,毕竟遮不住自己的光明,虽有杞人忧天担心井盖被风吹起砸住自己但毕竟是偶然,第三个角度远处山脚下看井盖,非常模糊,第四个角度后的山腰、山顶、月球、太空,越来越远的距离,使人觉得地球之渺小,何况地球上一井盖,这样现实生活中无端的烦恼就会被排除。心态平,态度端,何愁不能成才呢?

二、做事是享受

写作业是享受、考试是享受、出题是享受、上课是享受、打扫卫生是享受、唱歌是享受等能够写出一千个事享受来,还有事情不是享受吗?还有做什么不快乐?还有哪一天不快乐?没有!都说人快乐时学习效率比平时高两倍,学习兴趣也随之提高,同噂的教材、同等水平的学生,在这样的训练下,一定会学习成绩高出别人至少两倍。再谙按着某些人对时间的调查上无所事事,无聊等浪费的时间特别多,生活也因此枯燥无味、黯淡无光,掌握了魏书生的做事是享受,会让你的人生更加丰富多彩。

三、让学生成为学习的主人

学生自己定计划、自己学习教材、自己布置作业、自己改作业„„既张扬了学生的个性,培养了学生的创造力,也引发了学生学习的动力系统,让学生自己认识到自己什么事都能自己独立做到,自己是最棒的,同时节约了老师较多的体力劳动时间,使老师用更多的时间去思考,去引导学生如何学得更好,如何学习更有效。这个方法第一体现了民主,第二提高了学生的综合能力,第三体现了科学,因为轮子符合社会发展,学生个人成长规律。

有人说,魏书生是居委会神,而我说他只是一个人,一个会思考、会用心爱学生、教学生的一个人,只不过这样的人越来越少,所以就被奉为神而已,我想只要每个人都用真心心怀学生、心系科学,每个人都是学生心目中的神。2007、4、25

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