生活中的快乐教学设计

第一篇：生活中的快乐教学设计

《生活中的快乐 》教学设计

一、【课题】人版教五年级下册 第一单元第１课时《生活中的快乐》

二、【教材分析】1．理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极的态度面对生活。本节内容在开学一始，就要求学生有一个快乐健全的心态，从而正确地面对生活及学习。也为后面两课拥有好心情及尝尝苦滋味做好铺垫。2．随着物质生活的提高，学生总是感到“欲求不满”，希望不断地用外在事物让自己快乐与兴奋。本节主要培养学生积极乐观的生活态度，希望他们健康快乐地生活。

三、【学情分析】现在的独生子女较多，他们有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，以及对真实生活、普通生活的感受和体验。生活中处处有快乐，就看我们是不是善于发现快乐，学生的生活与学习中同样也有着很多快乐，只是有时他们身在福中不知福，所以这就需要教师的引导，让学生及时感受生活的快乐与幸福。

四、【教学目标】1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

五、【教学重点与难点】理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

六、【教学准备】教师准备：教学课件、《倒霉熊》、《幸福拍手歌》、贫困山区孩子影片。学生准备：准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。

七、【活动过程】

【课前互动】：播放《倒霉熊》

【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。

1、播放《幸福拍手歌》 通过这歌曲，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。是啊，老师从大家的脸上看到了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！

【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。

1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。

[播放课件：感受快乐]

2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。

3、[播放课件]：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。

4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。

5、师生交流，相机引导补充: ①师：现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。②学生上台展示述说。

饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀!过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！.和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。„„.（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺„„）

(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“汗水换来的快乐”„„)

6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?（快乐就在我们的身边。）对，快乐在生活中!它就在你的身边，我的身边，大家的身边!

【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

1、过渡：虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。（课件播放：一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）

2、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?（“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”）

3、学生交流汇报：（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。）

八、【板书设计】

生活中的快乐

体验快乐

寻找快乐

创造快乐

九、【教学反思】 《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。

在教学中我通过活动一：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。活动二：“寻找快乐”这一活动让学生用自己的方式表达快乐的心情，并使周围的同学也能感受到快乐。活动中学生的积极性很高，许多平时上课不发言的学生也踊跃的参与了进来，全班共同感受快乐。在活动的基础上让学生明确，快乐并不难寻找，快乐就在每个人的身边，只要以快乐的心情过好每一天，就能发现生活中的快乐，使自己快乐成生活中的快乐。活动三：“创造快乐”中学生都明白了付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！

小孩子人人有快乐，所以人人参与交流，学生非常活跃，全班共同感受、分享快乐。

第二篇：生活中的快乐教学设计

篇一：生活中的快乐教案

《生活中的快乐》教学设计

教学目标：

2、善于发现生活中的快乐，学生在发现快乐的过程中感受快乐。

教学重点、难点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落了，指导学生学会以积极乐观的态度

教学过程：

一、导入：（1分钟）

同学们，今天老师看到同学们能够快速地进入到学习状态（上课铃声一响马

们，开学了，又能够见到熟悉的同学，朋友，老师以及可爱的校园，你们快乐吗？

（板书：快乐）

当音乐响起时，球要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着球的那个同

着许多笑话，就挑一个最经典的跟大家一起分享；如果你对古诗感兴趣，就为大

家朗诵一首你喜欢的古诗；如果你喜欢动物，就给大家模仿几种动物的叫声??（说传球顺序，放游戏音乐）

老师：刚才的这个游戏，让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗？

插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。

俗话说:笑一笑十年少，快乐能让我们健康、自信??快乐的好处很多!所

以，生活中，我们需要快乐!

1.生活中，每个人都有自己的快乐，请同学们看第3页 “我发

这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生 活，一天下来，发现他的

2.下面请同学们也来说说你生活中快乐的事，先和同桌或上下桌

说说你的生活中快乐的事情，然后说出来跟大家一起分享？(6分钟)

（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就

满快乐的生活，我们是否应该珍惜？（板书：珍惜）

边，我的身边，大家的身边！

快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有

短暂的快乐、也有能持续长久的快乐??有些快乐轻而易举就能得

1.大家请看课本第4页，你们觉得图中的人物快乐吗？这样的快

乐是短暂的还是持久的？为什么？（生答）

师小结：不错，我们通过自己“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋

2.你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感

除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的？（生答）

师小结：是的，我们在生活、学习中帮助他人获得的快乐也是持

（板书：帮助他人的快乐）

【活动三】：创造快乐

接下来，请同学们再看教材第6面，并思考：我们要怎么做，才

能让自己和更多的人感到快乐？

小结：在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也数不

了，我们的生活就拥有持久的快乐，而且是最令人兴奋的快乐！因为

“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！

接下来，请同学们在教材的最后，模仿“什么是快乐”第1句的

（生写“快乐心语”）

今后的日子里，不论是你，还是我，都要带着这份快乐的心情去寻找、彩！

板书设计：

珍惜生活中的快乐

汗水换来的快乐

给予的快乐 篇二：《生活中的快乐》教学设计1 《生活中的快乐》教学设计 绵阳市三台县观桥小学 邓春花

教学内容：五年级下册第一单元的第一课“生活中的快乐”。

教具准备：多媒体课件

教学流程：

一、游戏 体验快乐

1、今天，我们先来做个游戏。游戏的规则和击鼓传花差不多，就叫听音传花。当音乐响起时，花要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着花的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。这个节目只要你喜欢的都可以。

（找出表演过节目的和欣赏节目的孩子分别谈感受）

3、小结：无论你是否表演过节目，都能领悟游戏开始的紧张和游戏结束后的快乐。

二、交流 分享快乐

2、小结：通过刚才的交流，我们发现，生活中处处充满快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。

三、汗水换快乐 回味无穷

1、在刚才孩子们分享的快乐中，哪种快乐会使我们感到更兴奋、更回味无穷呢？

（生回答，教师适时引导学生体会：经过不懈努力而获得的快乐更让人兴奋）

2、课件出示：课本第4面的插图：从事农活的爸爸妈妈在田间风吹日晒，辛勤劳作换来丰收的喜悦和劳动的快乐；2004年雅典奥运会，中国女排苦战五局，终于获得冠军。运动远们流下了眼泪。

3、小结：快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐、也有能持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。

四、给予别人 快乐自己

1、除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也能持久、令人兴奋呢？

2、课件出示：课本第6面的插图：爷爷当义务安全员，每天站在外面，风吹日晒，他为什么乐此不彼呢？看到病人出院，医生、护士为什么这么高兴？听到我资助的小孩又能上学了，我很快乐。

4、小结：当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，一种希望。。。。

五、写心语 提升快乐

1、回顾本节课，思考：到底什么是快乐？

2、模仿“当我们。。。。我们感到快乐。

总结： 孩子们，我们要用一生去制造快乐，笑对人生，用我们的真诚去感触一切，快乐便不再消失；享受生命，快乐生活，用我们的心灵去聆听一切，悲伤便不再存在。

附：板书设计

生活中的快乐 体验快乐分享快乐 给予别人 汗水换快乐 快乐自己 篇三：生活中的快乐教案

《生活中的快乐》教案

——《品德与社会》人教版五年级下册第一单元第一课 556832 欧阳灵慧

一、教材分析

1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。

2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。

3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：

二、教学策略

1、教法选择：(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。

三、教学设计

1、教学流程图：

课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

2、教学过程：

【课前互动】

这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为。

(活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。

(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“成功之乐”“集体之乐”??)小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢? 过渡：对，快乐在生活中!其实，快乐其实很简单!我们都享受过!它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边!

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?”

(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

活动要求：制作“快乐树”。

(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。

第三篇：《生活中的快乐》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观:学会保持乐观生活的态度,在快乐的感知中,培养正确的生活价值观。

能力:通过所呈现的快乐场景,去细心观察、发现快乐;能在寻找快乐的过程中感受快乐。

知识:知道快乐并不难找,快乐有很多种,通过自己付出努力换来的快乐更持久。

教学重点

学会观察和发现生活中的快乐,在观察与发现的过程中感受快乐。

教学难点

感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。

教学准备

教师准备:制作教学课件;准备《一周心情记录卡》、调查问卷。

学生准备:记录一周内的心情;准备自己快乐时的照片或成果,以及收到的礼物等。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“感受快乐”的教材内容。

第2课时完成话题“汗水换来的快乐”“给予的快乐”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一 感受快乐 [播放动画:感受快乐] 引导学生结合情境,根据自己的课前观察,进行交流研讨:我们生活中的每个人都有自己的快乐,你观察到自己和他人都有哪些快乐呢?(板书:生活中的快乐 发现 感受)【设计意图:引导学生观察发现生活中的快乐,感受快乐就在每个人的身边,进而在发现快乐的过程中感受快乐。】

活动二 快乐驿站

1.全班交流、分享快乐:让学生用自己的方式表达快乐的心情,并能感染其他同学,使班上的同学感受到快乐。可以讲笑话,唱一首快乐的歌,以角色扮演的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事等,让学生在“快乐驿站”中共同感受快乐。

2.在以上活动的基础上,让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

【设计意图:创设情境,共同感受快乐。】

板书设计

生活中的快乐

发现 感受

第2课时

活动一 汗水换来的快乐 [播放动画:汗水换来的快乐] 引导学生结合情境进行讨论:你有没有类似的经历和体会?哪种快乐会使我们感到更兴奋,更回味无穷?(板书:汗水)【设计意图:引导学生借助已有的经历,感受那些经过自己的努力才能获得的快乐,懂得这种需要付出努力获得的快乐,令人更兴奋,更回味无穷。】

活动二 给予的快乐 [播放课件:给予的快乐] 1.引导学生结合情境,根据课前调查,进行交流讨论:这些人为什么感到快乐?你感受过这样的快乐吗?(板书:给予)小结:给予的快乐,是随时随地可以发现,可以做到的。这种给予的快乐不分大小,关键在于我们是否拥有一颗助人的心。

2.阅读教材中高尔基给儿子的信,说说你怎么理解“给”永远比“拿”愉快。

【设计意图:感受不同的快乐,思考快乐的真谛。】

第四篇：生活中的快乐 教学设计

《生活中的快乐》教学设计

教材分析：

五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。教学目标: 知识和能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐，并懂得珍惜生活。

过程与方法：本节课主要采用集体探究、快乐分享、游戏等教学手段，加上多媒体的辅助教学让学生知道快乐并不遥远，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。

情感、态度与价值观：懂得快乐存在于生活中的每一个角落，懂得“快乐他人也快乐了自己”的真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。教具准备：多媒体课件、视频。教学过程：

一、课前互动（1分钟）

同学们，老师想问一下大家，刚才大家上课前看的这个动画片好玩吗？喜欢吗？快乐吧？

（板书：快乐）

【设计意图：让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。】

二、生活中的快乐（8分钟）

（一）感受快乐，发现快乐，珍惜快乐。

【引入】：出示学生的活动图片资料，分享快乐，激发兴趣。下面，我们再来看一组照片，看看同学们都在做什么？（出示活动图片）

这些图片中，同学们在做什么？表情怎么样？大家感到快乐吗？ 【设计意图：通过学生的活动图片展示，让学生切身感受——什么是“快乐”，为下文“寻找快乐”做铺垫。】

其实，在我们的生活中，处处可以感受到快乐。请同学们看手中教材第2、3面的插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。快乐还能让我们健康、自信„„快乐的好处很多!所以，生活中，我们需要快乐!（板书：生活中的）【活动一】：分享快乐。生活中，每个人都有自己的快乐，现在请同学们彼此分享一下，说说自己的快乐，在观察其他的同学都有哪些快乐，同时说一说在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。

【设计意图】让学生用自己的方式表达快乐的心情，并能感染其他同学，共同感受快乐，体验愉悦的心境给自己生活、学习带来的好处。

【小结】：通过刚才的交流，我们发现，生活中处处充满快乐。对于这充满快乐的生活，我们是否应该珍惜？

（板书：感受快乐 珍惜快乐）

【设计意图：让学生通过交流，相互了解生活中什么事是快乐的，使学生对什么是“快乐”有一个更深刻的认识。并让学生明白应该珍惜生活，快乐地过好每一天。】

小结：我们的生活中处处充满快乐。所以，我们应该珍惜现有的生活，快乐地过好每一天。快乐其实很简单！我们都享受过！它就在你的身边，我的身边，大家的身边！

（二）创造快乐，延续幸福。（17分钟）

快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐、也有能持续长久的快乐„„有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。大家请看教材第4、5面，你们觉得图中的人物快乐吗？这样的快乐是短暂的还是持久的？为什么？

生答，师小结：不错，我们通过自己“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐。

（板书：汗水换来的快乐 付出努力）【活动二】游戏：抢凳子。

现在我们来做一个小小的游戏，一起来感受“汗水换来的快乐是持久、令人兴奋的快乐”！

游戏1：三个人抢三张凳子。游戏2 ：四个人抢三张凳子。

【设计意图：让学生切身体验经过努力获得成功的快乐心情，感受汗水换来的那种持久、令人兴奋的快乐！】

（三）给予快乐，奉献快乐。

当我们做了对他人和对社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望„„同时我们自己也获得了快乐。

接下来，请同学们再看教材第6、7面，并思考：我们要怎么做，才能让自己和更多的人感到快乐？（引导学生从身边做起、从小事做起。）

大家说得很好，在我们的学习和生活中就应该这么做。这样做既让自己快乐，也让别人感到快乐。

【设计意图】：引导学生思考这些人为什么会感到快乐，并进一步说明了这种给予的快乐是随时可以发现的，可以做到的，关键在于我们是否有一颗乐于助人的心。

（四）提升快乐，走向未来生活。

【活动三】有感快乐 接下来，请同学们在教材的最后，写下自己的快乐心语，大家一同来分享各自的快乐。

组织学生交流、评价。

【设计意图：写“快乐心语”的目的在于，让学生结合本课学习，说说自己对于快乐的理解，思考快乐的真谛，让快乐延续。】

三、总结

亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，都要带着这份快乐的心情去创造属于我们的快乐生活，让这个世界因我们的快乐而更加的精彩！

四、板书设计：

汗水换来的快乐

生活中的快乐（珍惜）„„

帮助他人的快乐

【设计说明：通过简明扼要的板书，加深学生对本课学习目标的认识，懂得“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛，在快乐的满足感中，让学生意识到生活的意义，以积极乐观的态度去面对生活。】

第五篇：五年级《生活中的快乐》教学设计

人教版《品德与社会》五年级下册

《生活中的快乐》教学设计

一、【教学内容】

教材内容：《生活中的快乐》 人教版新教材 五年级下册 《品德与社会》 第一单元 第1课

二、【教材分析】

《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。

三、【教学目标】

1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。

四、【教学重点与难点】

理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。

五、【教学准备】

教师准备：制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。

学生准备：快乐调查问卷；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。

六、【活动过程】 第一课时

【课前互动】：播放《倒霉熊》

（设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。）

【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。

1、师：同学们,刚才大家看了《唐老鸭》这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱《幸福拍手歌》，不过，我们要自创一下，把“幸福’两个字改成“快乐”，懂吗？好，向快乐出发。（播放：《幸福拍手歌》）

2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书：生活中的快乐)（设计意图：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。）【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。

1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。[播放课件：感受快乐]

2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。

3、[播放课件]：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找”，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西。

4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找”，并向同伴展示一些快乐照片或画面。

5、师生交流，相机引导补充: ①师：老师现场建立了一个快乐驿站。现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。②学生上台展示述说。

饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀!过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！.和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。

„„.（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺„„）

(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“汗水换来的快乐”„„)

6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?（快乐就在我们的身边。）对，快乐在生活中!它就在你的身边，我的身边，大家的身边!(设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。)【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。（8分钟）

1、过渡：虽然快乐无处不在，但是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。（课件播放：一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）

(设计意图：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼„„而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。)

2、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?

3、学生交流汇报：

（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。）

(设计意图：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪„„)

【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

师：现在老师把这些快乐的心语卡送给同学们，请你们在上面记录下各自的快乐感受。这种感受

可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)

(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!

八、【板书设计】

生活中的快乐

简单 无处不在 汗水 回味无穷

给予 乐人乐己