窗帘教学设计887教学目标揣摩理解文中重要语句的含义2

第一篇：窗帘教学设计887教学目标揣摩理解文中重要语句的含义2

《窗帘》教学设计 887 教学目标：

1． 揣摩、理解文中重要语句的含义。

2． 把握作者对窗帘的态度，理解作者借窗帘表达的主旨。3． 揣摩窗帘在全文构思中所起的作用，从而学习恰当地借用物象来构思全文的写作技巧。教学重点：

1、揣摩、理解文中重要语句的含义。

2、把握作者对窗帘的态度，理解作者借窗帘表达的主旨。教学难点：

揣摩窗帘在全文构思中所起的作用，从而学习恰当地借用意象来构思全文的写作技巧。

教学方法：

独立思考与小组合作相结合

教学准备：要求学生课前预习课文，做到以下几点

1、搜集资料，了解作者的基本情况。

2、能准确流畅地诵读课文。

3、解释下列句子在文中的含义。

①有乖巧的人，把天真朴素，做了窗帘的质料，做了窗帘的颜色。

②每一个试探是冒险，每一个发现是惊奇。

教学过程

一、导入

当代诗人雷抒雁在《星星》中写道：“仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹，透亮，没有纤瑕。飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渣/和地球上一样复杂。

是的，一直不相信完美而又一直在追求完美的我们，有时太过于接近目标，以致于它那微小的裂痕都被我们一览无余，尽收眼底。于是我们厌倦了这些不完美而去追求别的完美，人生也在这一次次厌倦和放弃中度过。之后，我们明白了，真正的完美需要距离的修饰。那么，人与人之间的相处是否也应该保持一定的距离呢？今天，我们就来学习杨绛的〈〈窗帘〉〉，看看她是如何看待这个问题的。

一、检查预习并解决预习中的问题

1、让学生汇报课前搜集的有关杨绛的资料，对杨绛的基本情况作介绍。（由第一小组介绍，其他小组纠正或补充）老师投影明确：

杨绛（1911年7月17日—），原名杨季康，祖籍江苏无锡，钱钟书之妻，1911年7月17日，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生，与钱钟书相知相爱结成夫妇。1935年至1938年与夫偕往英国牛津大学求学，后转往法国巴黎大学进修。两人育有一女钱瑗（1937年-1997年）。作家，评论家，翻译家。主要作品有：《洗澡》《干校六记》《我们仨》等；译作有西班牙著名流浪汉小说《小癞子》，《堂吉诃德》等。杨绛本身通晓英、法两国语言，为使《堂吉诃德》翻译得更准确，她又学习了西班牙语，并最终在文革中将书稿保护下来。杨绛《堂吉诃德》译本被公认为优秀的翻译佳作，迄今已累计发行70万册，是该书译本当中发行量最多的译本。女儿、丈夫先后去世后，杨绛独居北京海淀区，2003年出版回忆录《我们仨》，轰动文坛。钱钟书曾赠言杨绛：绝无仅有的结合了绝不相容的三者妻子、情人、朋友。钱老去世时杨绛时年87岁。

2、配乐诵读课文。(先由第二小组诵读，可齐读或推选小组代表诵读；然后其他小组可从文中选择自己喜爱的段落进行诵读。诵读后，学生点评，教师点评。)

3、小组交流谈论解决课前预习中的第三个问题(首先各个小组内部交流谈论并确定发言代表，然后由三个小组的代表上台发言，其他小组质疑或补充，最后老师评价并明确结果)解释下列句子在文中的含义。

①有乖巧的人，把天真朴素，做了窗帘的质料，做了窗帘的颜色。②每一个试探是冒险，每一个发现是惊奇。教师投影明确：

①真正懂得人生的人，能够不刻意而做作地保持自己天真朴素的个性风采。②距离使人产生神秘感，让人不断去寻求生活蕴藏的无限奥秘，欣喜不已。

三、研究学习课文

（一）精读课文，重点突破：文中描写窗帘的作用，总是用“赤裸裸”来做对比参照。结合全文内容，概括有哪几层对比，请分条概括。

1生再读课文，独自思考，并将思考的结果写在纸上。2.生上台展示，将思考的结果通过实物投影展示出来。3.其他同学评价。

4、老师评价并明确结果。教师投影明确：

①赤裸裸的窗口不引人注意，一角掀动的窗帘惹人猜测，增加人与人之间的距离，引起别人的注意和生出无限趣味。②赤裸裸的真实不够体面，窗帘正好起适当的掩饰，起衬托装饰作用，增添神秘感，让人梦想，带给人以无尽的希望。③）赤裸裸的真实不经看，窗帘增添神秘、带来想像。让人在自我的空间里陶醉，保持内心的平静和真实。

(二)思考谈论：通过作者对窗帘作用的描写来看，作者对窗帘持什么态度？作者想借窗帘表达什么主旨呢？

1、学生先独立思考，然后小组内部交流谈论，确定发言代表。

2、三个小组代表上台发言，其他小组质疑或补充。

3、老师评价并明确结果。教师投影明确：

作者对窗帘持肯定的态度，借窗帘表达了这样的主旨:人际间应有必要的善意的掩饰，应该保持适当的空间距离或心理距离，距离、含蓄产生美感，尊重、保留构成和谐。

(三)难点探究：在散文创作中，作者往往借助具体的物象来构思全文。散文中的物象，大多是倾注了作者思想与情感的生动鲜明的形象，在构思全文中有着重要的作用。在本篇文章中，窗帘就是这样一个具体的物象，那么，窗帘在全文的构思中有哪些作用呢？

1、学生先独立思考，然后小组内部交流谈论，确定发言代表。

2、三个小组代表上台发言，其他小组质疑或补充。

3、老师评价并明确结果。教师投影明确：

小小的窗帘，在作者笔下幻化成一个富于深刻内涵的意象，生发出人生的哲理。

1、一线串珠，形散神聚。本文以“窗帘”为线索，使文章结构紧凑。挂窗帘的原因，窗帘的作用以及引发的思考都紧紧围绕“窗帘”这一线索，这样就将零散的材料组成有机的整体，条理井然，结构严谨，突出了思路。

2、借物抒怀，揭示主旨。窗帘表面上为遮掩窗户的饰物，实则是增加距离，增添神秘感的装饰与衬托。如文中“窗帘并不堵窗户，只是彼此间增加些距离”“距离增添了神秘”“你总得尊重别人家的窗帘”。从而“人与人之间需要一些距离一些神秘”的主旨就自然揭示出来了。

“窗帘”这一意象如阳光下的水滴，杨绛的“匠心”将其折射成丰富深刻的光芒，意味深长。

四、教师小结

生活的本质应是真实而快意的。但是，如果赤裸裸的生活真实替代了人与人之间应持有的距离，没有了衬托装饰的人际交往和自然景物又将产生多少让人失望的烦恼！窗帘迎合了人内在的心理需求，短短的距离，隐约的想象，迷幻的希冀，惹人遐思展望，令人憧憬向往，平添了无限的生活情趣。真实的生活应该由自己创造，窗帘的出现是人的精神生活更丰富、更饱满的标志。当然，每个人的窗帘都应是简单素洁的，不应有过于耀眼的光芒和色彩，否则，生活的步调便未免错乱、复杂，丧失了应有的真诚和美好。

五、布置作业

写一篇文章，要求：选用具体的物象来构思全文。

第二篇：理解文中重要概念的含义教学设计

高效课堂，魅力语文------我们共同的追求

高三语文一轮考点复习课教学设计(集体备课研讨用)

考点名称：理解文中重要概念的含义 考点分析：

理解文中重要概念的含义，能力层级为B级。

重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。考点解读：

所谓“文中”可以有两种理解：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。

所谓“重要概念”指准确理解文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。概念一般用词语表达，所以实质还是理解文中重要词语的含义。所谓理解文中重要概念的“含义”，一般就是指理解词语的意义。既要理解其在语言体系中的固定意义，又要理解其在特定语境中的临时意义。主要分为：

1、词语的语境义。即从句子，语段及全文的整体联系中理解词语的语境义。

2、词语的概括义。即解说词语高度概括的内容，并体会词语概括内容的含义。

3、词语的指代义。理解代词或短语指代的内容。命题方式：

2008年《纯朴的嗜血者》以客观题的形式考查了“下列对文中‘纯朴’的理解正确的一项” 2011年《捧与挖》“鲁迅在文章结尾提出的‘挖’，包含哪些深意？” 2012年《谈静》“作者所说‘静趣’的含义是什么？” 学情分析：

学生在解答此类题目时，容易犯盲目找答案的错误，而文章讲究词不离句，句不离段，段不离篇，在应试时要特别注意语境和文章主旨对理解词语所起的作用。教学目标：

1、归纳掌握理解文中重要概念的方法

2、能运用所学的方法准确把握文中重要概念的含义。教学重点：

2、能运用所学的方法准确把握文中重要概念的含义。教学难点：

2、能运用所学的方法准确把握文中重要概念的含义。教学目标达成策略：

1、回顾高考真题，归纳解题方法

2、课堂练习，进一步强化方法的应用

3、课后练习，巩固课堂所学 课时安排： 1课时

课前预习：

链接高考一轮总复习配套练习P370《“文学城市”争议中被忽视的多数》 教学过程：提供课件 课后作业：

1、怎样理解李逵是个纯朴的嗜血者？

2、链接高考一轮总复习配套练习P368《哲学的冰峰》 板书设计：

高效课堂，魅力语文------我们共同的追求

分析词语的语境，联系上下文的内容 文中重要概念的含义

整体把握文章，明确文章的主旨

第三篇：《理解句子的含义》教学设计

阅读复习课《理解句子的含义》教学设计

【复习目标】：

1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。

2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。

【复习重点】： 整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。

【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。【复习准备】：课件，供学生练习的材料 【复习过程】：

一、开门见山，交待复习内容。

1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。“明知山有虎，偏向虎山行。”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。

板书：理解句子的含义

2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。

生齐读：理解句子的含义

二、结合实例，梳理方法。

1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。边读边思考，这句话告诉你什么？

课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》

师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。指名回答。

预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。

师：你是从哪个词体会到的？

生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。

师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？

课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。）

师：你的回答很完整。我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。

板书：抓住关键词

师：有时候理解同一个句子的含义会有不同的问法。比如这句话，如果这么问：你感受到了什么?该怎么答呢？

（生1：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中我感受到凡卡的生活很悲惨。）对，就这么答，如果又变一下，这么问你读懂了什么？又怎么答？

（生2：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中读懂了凡卡的生活很悲惨。）

小结：可见，在答题时，弄清题意很重要，题目问什么就答什么。问体会就答体会，问感想就答感想，不要答非所问。

1、师：刚才同学们很好的理解了这个句子，下面的句子，谁能理解？（课件出示例句2）谁愿意把这个句子读一读？（指名读，其他同学认真听）

“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” 《匆匆》

师：读了这句话，你发现了什么？

生1:我发现了时间过得很快。师：你有自己的理解，很好.生2：我发现这是一个比喻句。师：真聪明，你对比喻这种修辞手法掌握得很好。

师：作者运用比喻的修辞手法，把什么比作什么？

生:3回答。师引导：这句话是什么像针尖上的一滴水？（日子）这就是说把“日子比作针尖上的一滴水”，日子就是本体，一滴水就是喻体。很好，你已经找到了一处比喻，其实另一处比喻还蕴含在句子当中，谁有本事把它找出来？老师来帮你们，我来找本体，你们来找喻体，好吗？这句话中的本体是时间的流，喻体是哪个？（大海）

师:你从中体会到什么？（从这句话中我体会到时间一去不复返，匆匆流逝，时间过得很快。）

师：请你把对这句话的理解完整的说一遍。

点击课件：这句话运用比喻的修辞手法，把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，从中我体会到时间一去不复返。

师：刚才我们运用这样的方法来理解句子，才有了这样的体会。板书：看修辞手法。

师：是呀，时间一去不复返，请同学们回忆课文内容，想想这句话表达了作者怎样的情感？（时间像一滴水滴一下就没有了，表达了作者怎样的情感？）（表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情）点击课件：这句话运用比喻的修辞手法，把日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，从中我体会到时间一去不复返。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。

师：你真会学习，能根据对课文内容的理解，体会到了作者所表达情感，很好！这就是我们经常用到的方法——联系上下文。

板书：联系上下文。

3、师：咱们一下子就学会了这么多的方法，其实理解句子含义的方法还有很多，请同学们再来读一读这个句子。想想还能用什么方法来理解，谁愿意来读一读？（指名读）

课件出示例句3：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。《桃花心木》

这里的“不确定”是什么意思？在生活中你能想到哪些“不确定”？ 从中你体会到什么? 生1读，其他同学边听边思考后面的问题。

师：谁来回答：这里的“不确定”是什么意思？如果只讲表层意思，就引导学生联系上下文来讲

生：“不确定”是指难以预料的坎坷，曲折，磨难等

师：谁能像他那样把不确定的意思说一说呢？

师：在我们的生活中，你能想到哪些不确定呢？自然灾害，如地震、火灾、水灾，狂风暴雨，冰雹，车祸，生病，失败，摔倒，受伤，父母突然出差，下岗等

师：从中你体会到什么？树在生长过程中会遇到各种自然灾害，人也一样，也会遇到各种坎坷，曲折，磨难，从中我体会到只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有作为的人。

师：老师也希望你成为这样的人或看来你也是一个懂得自立自强的孩子或老师也相信你会成为有作为的人）同学们，联系生活实际来理解，这也是一种很好的阅读理解方法。

板书：联系生活实际

师：大家表现得非常好！相信大家能够运用这些方法来理解下面的句子，谁能来读一读这一句（课件出示例句4）

父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？

读句子，说说你对这句话的理解。

师：你会理解这个句子吗？谁来试一试？有点难度，对吧，咱们班读书最好的是哪位，老师请你来读一读。师：谁能用这里的一个方法来理解吗？抓关键词语，你能找到哪个关键词，从这些词当中你能体会到什么？（从“坚决、重要、哪能离开”这些词中，体会到李大钊对革命工作的高度负责。）

师：你还能用看修辞手法法来理解吗？你来说说（这句话运用反问的写法，突出李大钊对革命工作高度负责的精神。）

师：对句子的理解，我们可以采用不同的方法，除了这两种方法，还可以用联系上下文回想一下，这篇课文所描述的是一个怎样的社会？谁来说？

（生1：黑暗的社会。师：当时在反动派统治下，人民为了自由，进行革命，无数的革命志士遭到反动派的迫害，李大钊明知处境危险却坚决不离开，说明了什么？生：说明了李大钊对革命工作高度负责。）

所以理解这个句子，咱们还可以采用这样的方法来理解。板书：联系时代背景

师小结：理解句子含义的方法很多，像刚才理解这个句子我们可以运用多种方法去理解，只要大家掌握好并会灵活运用，理解句子含义就不难了。

三、牛刀小试.迁移运用。

1、师：下面是你们大显身手的时候了，请大家拿出练习卡。听清老师提出的要求，（课件出示要求）请小组的同学合作完成，按要求答题。附：按要求理解下面的句子。

(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。———— 《山中访友》 谈谈你对这句话的理解。

(2)我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。———《只有一个地球》

为什么说地球是“可爱”的？为什么说又太容易“破碎”了？从中你体会到什么？

(3)“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” —— 《我的伯父鲁迅先生》

“碰壁”是什么意思？从这句话中，表现了鲁迅先生怎么样的精神？(4)谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

———— 《触摸春天》

2、展示讲评。师：大家都完成了，下面我们来汇报交流，请第一组的代表到这来，不要着急，请你把所写的内容清清楚楚的说出来。第二组的同学，你们还有补充吗？师评价。评：这组的同学表达得很清楚，或书写很工整，2评：这里总共问了三个问题，他们都能做到有问必答，真好！第四组的同学你们的答案和他们一样吗？你是采用哪种方法来理解，你能够学以致用 3评：看来你对课文内容印象深刻，你来说说你是用哪种方法来理解，这两组的同学合作的很好

4评：你先把这个句子读一读，这里的“谁”指的是我们每一个人，所以这句话是说我们每一个人都有生活的权利，都可以让自己的生活更加丰富，只要热爱生活，热爱生命，就能创造美好的生活。

附：按要求理解下面的句子参考答案。

1.把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

2.宇航员说地球“可爱”，是因为地球无私地养育这人类，孕育这万物。而“破碎”一词，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。宇航员的感叹简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。

3.比喻当时社会一片黑暗，见不到一点光明，人民连一点民主和自由都没有了。碰壁：是与反动势力作斗争是所受的挫折与迫害。体会到鲁迅先生不怕挫折不惧迫害的顽强斗争精神和革命乐观主义精神。

4.谁都有生活的权利,都可以使自己的生活变的充实、丰富!要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界.四、拓展升华。

大家真的很聪明，会学以致用。刚才只是牛刀小试，接下来这题是考验大家独立做题的能力，请看短文《天堂里的老师》，自己默读短文，运用我们掌握的方法独立完成后面的思考题。生做题，师评。

五、总结。

看来同学们已经掌握了理解句子含义的方法，这些方法就像万能钥匙一样，能够帮助我们开启阅读的大门，让我们牢牢地记住（师指着板书说：一抓关键词语，二看修辞手法，三联系上下文，联系生活实际，联系时代背景。

板书设计：

理解句子的含义

抓关键词语 看修辞手法

联系上下文

联系生活实际 联系时代背景

附：

《天堂里的老师》

19岁的阿明，某师范大学二年级学生，血癌。由于多次化疗，他的头发已全部掉光，脸色苍白，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。

在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。

那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他的目光，说：“好好做治疗。”便逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。

第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，教得很认真。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”

一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”

“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。

“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。

每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。

三个月后，阿明死了，死的很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”

1.“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？ 2.“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？

3.读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你有什么感想？ 《天堂里的老师》参考答案：

1.年轻的阿明身患重病，面临死亡，所以说生命是脆弱，生命又真的很顽强，指阿明顽强与病魔作斗争的精神，对生命的珍爱。

2.“闪烁的灯光”指阿明顽强与病魔作斗争的精神。因为精神是抽象的，而用旗帜作比喻，就将阿明的精神形象展示出来了。

3.我很佩服阿明，因为阿明有顽强不屈的精神，他敢于向病魔挑战。生活中遇到困难，要勇敢地去克服。

第四篇：2识字8教学设计

《识字8》教学设计

江西省龙南县龙南镇第二小学 朱凡

教学目标

1、认识射、卫、填等9个生字，会写运、宇、航等6个字。

2、巩固培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

教过程与方法

培养学生学习的兴趣和识字能力，唤起学生的学习热情。

教学重难点

1、重点：通过本课教学，掌握“我会认”和“我会写”的生字。

2、难点：通过联系生活实际，让学生牢固掌握所学生字。

教学过程：

课前准备：

猜字谜游戏：一加一（王）；三天（晶）；一人站在树旁边（休）；一人一张口，口下长只手（拿）。

组织上课。(播放幻灯片1）

一、激发兴趣，故事导入

师：同学们，你们听过神话故事吗?(听过、没有„„)今天呀，老师也带来了一个神话故事，请看„„

听故事。(播放幻灯片2）（课件出《后羿射日》故事）

二、新授

1、整体感知，识记字词

（1）学习第一组字词(播放幻灯片3-6）

认识词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。识记生字：射、卫、填、嫦、娥。重点强调“射”的识记方法，形声字“嫦”以及三拼音音节“填 ”。（2）学习第二组字词(播放幻灯片7-12）

认识词语:人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。了解神舟五号飞船。

识记生字：宇、宙、载、箭。

2、游戏激趣，巩固字词

（1）多种形式复习“我会认”生字(播放幻灯片13-14）

①出示课件带拼音读； ②看生字卡片巩固读； ③随文识记读； ④游戏形式激趣读。

（2）指导学生说话训练(播放幻灯片15）

指导学生根据例句会用“„„是„„也是„„”或“„„能„„也能„„”说话。

3、掌握要领，书写生字(播放幻灯片16-18）师重点示范指导书写：卫、运、宇、航四个字。

三、作业布置(播放幻灯片19-20）

四、板书设计：

古 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天

今

人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭

第五篇：《理解含义深刻的句子》教学设计及反思

理解含义深刻的句子

中山街小学：李泽辉

教学目标：

1、引导学生总结理解含义深刻的句子的方法。

2、会运用方法理解含义深刻的句子。教学重难点：

学生总结理解句子的方法并会运用。教学准备：

小黑板及学生练习题卡。教学过程：

一、谈话交流导入。

1、请学生用一句话介绍自己的学校和班级。教师评价。

2、随着年龄的增长，我们学习的知识难度也在增加，就以今天所学的《理解含义深刻的句子》来说，我们有时遇到的句子不仅要读懂字面的意思，还要读懂文字背后隐藏的更深刻的含义，这就需要我们用心去体会，用一定的方法深入理解，这样才能读懂文章，体会作者表达的思想感情。同学们，今天与大家初次见面很是高兴，为了增进老师对你们的了解，我想首先来一次考试，摸摸大家的底，我这里给大家准备了一张题卡，现在发给你们，自己选择其中两道题做，时间为5分钟，看谁完成得又快又好。（发放练习题卡1，附后）

二、检查答题情况，引导学生总结方法。

（一）以“读---谈理解---总结方法---板书”的模式学习以下几个句子。

1、像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（运用多读的方法体会作者感叹时间的匆匆和无奈的情绪，板书“读”）

2、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（联系时代背景理解“碰壁”是指当时的社会很黑暗，伯父常常遭到反动派的迫害和镇压。板书“联系时代背景”）

3、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（理解这句话的关键是要联系上下文明白“？”是指生活现象中遇到的疑问。“！”指通过不断发问，解决了疑问，发现了真理。板书“联系上下文”）

4、不只是树，人也是一样，在不确定生活中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（理解这句话主要是要联系生活实际理解“不确定”的意思，这里是指生活中经历的坎坷、磨难，只有经受住了生活的磨难才能更加坚强，成为有作为的人。板书“联系生活实际”）

（二）回顾总结。

刚才对以上句子的理解，快速理解的方法是怎样的呢？

1、读；

2、想；

3、写。（板书）

三、用方法。

发放练习题卡2，学生练习。教师巡视指导。汇报交流，师点拨。

四、总结本课内容。

1、以顺口溜总结本课内容：

理解句义方法多，请你听我说一说。首先多把句子读，再用方法想一想，关键词语要深挖，三个联系要牢记，最后表达要准确。同学们，当以后我们遇到这类似的句子时，一定要静下心来，细细咀嚼，品味文字，这样我们才能把文字读到心里去，受到祖国语言文字的熏陶，获得精神生命的成长。

五、作业：每位同学出一份试卷，内容是在12册第三单元中找出5句含义深刻的句子，自己先在另外的作业本上做好答案，明天把试卷交老师，同学们交换答卷。板书：

理解含义深刻的句子

1、读

2、想 抓关键词

联系上下文

联系背景

联系生活实际

揣摩表达方法

……

3、写

（学生发表自己的语句或词）

题单

（一）认真读下面句子，用平时积累的方法理解句子含义：

1、像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（多读几遍这句话，从这句话中你体会到什么？）

2、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（联系背景，这句话是什么意思？）

3、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”和“！”各指的是什么？）

4、不只是树，人也是一样，在不确定生活中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（联系生活实际理解，这里的的“不确定”是什么意思？）

题单

（二）阅读理解以下句子：

1、“人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。”（联系生活实际，你从这句名言中体会到什么？）

2、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信------泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴------（你从这句话中的“梦”体会到什么？）

3、阅读下面短文，联系短文内容理解句子意思。

一个顾客在酒店里喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店的老板：“你们这一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋地回答说：“35桶”

顾客说：我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。老板很惊讶，急忙问：“什么办法？”

顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。” 顾客话中的意思是什么？

薄薄的银子

一位富人去看哲学家，哲学家将他带到窗前，对他说：“向外看，告诉我你看见了什么？”“许多人。”有钱人说。

然后，哲学家将他带到一面镜子前，问道：“现在你看见了什么？” “我自己”。他回答。

“窗子和镜子都是玻璃，分别只在于一层薄薄的银子。”哲学家说，“但是这一点银子就叫你只看到自己而见不到别人了。” 思考：短文中“但是这一点银子就叫你只看到自己而见不到别人了。” 这句话是什么意思？(这句话是哲学家对富人说的话，假如你就是这位富人，怎么理解这句话？)

《理解含义深刻的句子》教学反思

李泽辉

今天受学校重托去菜坝镇献课，上的内容是六年级复习研讨课《理解含义深刻的句子》，我首先让学生们练习理解句子，然后根据学生的反馈引导学生总结理解句子含义的方法，最后再用总结的方法理解课外的句子。

今天的课个人认为有这样一些优点：

1、整个课堂体现了教师的主导、学生的主体地位。我引导的很轻松，自始自终注重学法指导，如从学生发言中提炼方法，归纳方法。

2、课堂彰显细节之美。如纠正学生的朗读，写字的姿势，评价语言尽量做到指导、点拨的作用。

3、鼓励学生主动学习。如从学生发言中抓好词，让他们把运用得生动、准确的词语发表在黑板上。充分让学生在课堂上体验学习的成功与快乐。

4、尽量营造宽松、愉悦的课堂氛围。如我尽量做到弯下身子与学生平等对话，语言尽量亲切自然。一位评课教师说：“李老师上课的教态是那样的自然，语言是那样的温柔。”让我很受鼓励。

5、语言努力做到了干净、利落。课堂40分钟的时间很宝贵，容不得我们说废话。开课之初我与学生的谈话交流也是在为这节课的教学内容服务，如我让学生用一句话介绍他们的学校和班级，学生谈了后我及时点评：“孩子，透过你的语言我看出了你是个热爱学校、热爱班级的好孩子。”这也是在为今天的教学做铺垫。

6、以“顺口溜”结束本课，为本节课画上圆满句号又意味深长。顺口溜内容：理解句意方法多，请听我来说一说。首先多把句子读，再用方法想一想，关键词语要深挖，三个联系要牢记，最后表达要准确。

当然我这节课也有很多遗憾，如在处理理解课外的句子时时间没把握好，导致最后没有评讲预设中的一篇短文中的一个句子的含义，也因为这个原因让自己忘了一个非常重要的环节——布置作业。本打算让学生课后在课文中找出含义深刻的句子进行以点带面的归类复习，但却忘布置了！使本该一节完美的课留下遗憾。我想造成这个遗憾的原因应该归于自己教学功底的不足。教学之路漫漫而修远兮，专业之路需要我用一生的精力去探索！