第一篇：可爱的家教案
第六课《家》 教学目标：
1、能与同学合作，用深情、和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《可爱的家》，表达歌曲情感；
2、了解音乐知识：弱起小节。教学重点：
在丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感，用优美、安详的声音演唱歌曲。教学难点：
用和谐的二部合唱有感染力地表现歌曲。教具：钢琴，多媒体 教学过程：
一、师生问好 简洁明了的生生问好。
二、开声练习（复习柯尔文手势，练习和声音程，为学歌曲做好铺垫。）
1、同学们，我们一起把音阶唱一下好吗？唱的过程中，我们加上我们学过的柯尔文手势。快速弹音阶，起立。（上行，下行各一遍，中速）
2、大家唱的很认真，我们再唱一遍，这一遍唱的时候，请大家注意，双脚自然开立，身体略微前倾，气息均匀，声音饱满的唱。带柯尔文手势。（上行，下行各一遍，中速）
3、这一遍唱的比上一遍，好很多。下面我们来做一个游戏好吗？（1）3
(2)
(3)
我把同学们分成两组，一组呢唱高音，二组唱低音，比赛看哪个组唱的音高准确。(唱的时候带柯尔文手势）
（2）大家做的都不错，下面我们换一个规则，把你唱的那个音高保持一定的长度，看我手势，我指挥你唱，你就开始唱，我指挥你结束，你就结束，好吗？其中提到开始，强手势，和弱手势，还有结束手势。（还是刚才的三组音程。）（3）快弹音阶下行，同学们坐下。
（4）第一次 做的游戏我们是先后唱了两个音，叫做旋律音程。第二次，做的游戏，我们是同时唱了两个音，叫做和声音程。
三、导入：
1、同学们，03年春晚上的一首歌曾深深的打动着我的心，今天我将它带来了，与大家一起分享一下（播放视频）会唱的同学可以跟着轻声的唱一唱。
2、这一家子给你怎样的感受？用一个词语表达。
3、那你成说说自己家人之间一些幸福的事情吗？
四、学唱《可爱的家》
1、听着这些有趣的事情，让我觉得你们生活在每一个幸福的家庭中。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么样子的呢？请大家把音乐课本翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受。（整体感受，欣赏《可爱的家》）（1）歌曲带给我们什么感受？
（2）你 觉得都有谁（家庭角色）在唱这首歌？儿女，父母，爷爷奶奶
3、那我们先来学习儿女差唱的部分好吗？第一声部（1）曲谱教学
A、单手弹，学生轻声随琴试唱。
B、你觉得什么地方有困难？解决困难。C、音乐知识 学到这里，我突然有了个疑问，我觉得这首歌有一个错误。这首歌的拍号是什么？ 那四四拍子的含义是什么？
这就是我觉得 有疑问的地方，请你们看一下，这首歌曲中，是否每小节都是四拍呢？ 那我们怎样解释这个疑问呢？
每小节有四拍的小节叫做“完全小节”，不足四拍的小节呢？“不完全小节” 完全小节的强弱关系是：强
弱
次强
弱
，而我们的歌曲中的第一小节是在弱拍上，所以也称“弱起小节”，最后一小节有三拍子，它的强弱规律就变成了：强
弱
弱。
D、我们再把第一声部的曲谱唱一遍，注意四四拍子的强弱规律，特别是弱起小节要唱的弱一些，再唱一遍曲谱。（2）学第一声部歌词
A、请同学们听我把第一声部的歌词填上，你也可以用轻声试着和一起唱。（范唱）B、请大家用饱满的声音，唱一下一声部。
4、儿女演唱的声部我们已经学会了，下面，我们学一下父母和爷爷奶奶唱的声部。（1）A、大家看课本，《可爱的家》是一首合唱歌曲，还有一个低声部。我们随琴唱一下低声部的曲谱。单手弹，生轻声唱。
B、再唱一遍，注意，强弱规律和弱起小节（2）填上歌词唱第二声部。
五、和声（难点，重点）
1、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律？
生：聆听、寻找、熟悉。
生：跟伴奏音乐唱第二声部。
【设计意图】根据伴奏提示来唱好二声部，降低了学生学习二部合唱的难度，提高了学生学习的积极性。
2、加大难度
（课件播放歌曲原唱）
生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
【设计意图】合唱是一种需要长期训练，建立默契，相互配合的演唱形式，要很好的表现一首合唱歌曲需要通过长期、专业的训练才能达到和声和谐优美的效果。对于音乐课堂上的合唱歌曲达到这样的效果是有很大的难度的，而且因为合唱训练的专业性，学生容易产生厌倦和畏难情绪。为保证学生学习的积极、主动性又能一定程度上实现合唱演唱的效果，教师把二部合唱的学习、练习分到了教学的不同环节，以降低难度保证效果。
3、二部合唱
现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
生：二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧！
生：演唱
六、（此环节为机动环节，如果时间不允许，就不做讲解）大家唱的真不错，下面我们休息下嗓子，给耳朵一个享受，请大家欣赏一段音乐，（播放《回家》）主旋律放完后，请大家回家：这个旋律你听过吗？在哪里听过。演奏乐器以及作者的认识。
七、小节
说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
三、音乐活动“对暗号进家门”
1、听一听，哪一片钥匙才能帮你开门回到家呢？请听旋律，对出钥匙上的“暗号”，节奏与旋律相符合才能进家门！
【设计意图】根据课本的设计加大了“对暗号进家门”游戏的难度。从纯粹的节奏游戏改变成节奏、旋律相结合的形式，运用歌曲的二声部旋律和节奏进行游戏，可以巩固弱起节奏，同时在游戏中学习二声部旋律。
2、练习节奏
XX | X.X X X | X|
XX|
【设计意图】为避免游戏难度太大，先让学生熟悉游戏中的节奏，为游戏的顺利进行打下良好的基础。
3、听旋律，对暗号
教师弹奏旋律
3 | 3.5 4 2 | 3|
37|
学生：听旋律，找节奏，唱一唱
【设计意图】设计听旋律找相应的节奏，是对学生进行旋律和节奏之间相互转换的训练，同时锻炼学生对旋律、节奏的记忆能力。
四、《可爱的家》二部合唱
1、熟悉第二声部旋律
上一节音乐课上，老师教大家学唱了歌曲《可爱的家》，刚才的旋律也可以唱《可爱的家》
（课件播放《可爱的家》第二声部乐谱）
教师弹奏第二声部旋律
生：听旋律 看乐谱
生：跟琴试唱
【设计意图】由游戏中的旋律逐步过渡到歌曲的旋律，在不知不觉中学生已经熟悉和掌握了歌曲第二声部的旋律。
2、巩固旋律
找一找，有哪些旋律是我们在刚才的游戏中出现过的。
（课件：红色下划线标出在第一所房子里出现的旋律）
生：唱红色下划线旋律的歌词。
（课件：蓝色下划线标出在第二所房子里出现的旋律）
生：唱蓝色下划线旋律的歌词。
（课件：绿色下划线标出在第三所房子里出现的旋律）
生：唱第三房子旋律的歌词。
生：跟琴完整演唱歌曲二声部
【设计意图】用不同颜色的下划线标记出歌曲中旋律相同的地方，并单独进行练习巩固，对学好第二声部帮助很大，避免了反复简单的练唱。
3、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律？
生：聆听、寻找、熟悉。
生：跟伴奏音乐唱第二声部。
【设计意图】根据伴奏提示来唱好二声部，降低了学生学习二部合唱的难度，提高了学生学习的积极性。
4、加大难度
（课件播放歌曲原唱）
生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
【设计意图】合唱是一种需要长期训练，建立默契，相互配合的演唱形式，要很好的表现一首合唱歌曲需要通过长期、专业的训练才能达到和声和谐优美的效果。对于音乐课堂上的合唱歌曲达到这样的效果是有很大的难度的，而且因为合唱训练的专业性，学生容易产生厌倦和畏难情绪。为保证学生学习的积极、主动性又能一定程度上实现合唱演唱的效果，教师把二部合唱的学习、练习分到了教学的不同环节，以降低难度保证效果。
5、二部合唱
现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
生：二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧！
生：演唱
五、小结
说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
结束本课，下课。
第二篇：可爱的家教案
《可爱的家》音乐教学设计
仙游郊尾湖宅小学黄舒婷
一、学情分析
处在各方面条件都比较弱的农村学校，大部分学生的音乐基础较薄弱，对于歌曲中二声部的演唱有困难，因此在教学中我尽量将合唱中的和弦音单独拿出来练习，引导学生了解声部和谐的感觉，模糊二声部概念。
二、教学目标
1、知识与技能目标：掌握简单的附点节奏，并能够用优美、安详的声音演唱。
2、过程与方法目标：学生在学习歌曲的过程中，能够学会演唱歌曲，深入体会歌曲情绪。
3、情感态度与价值观目标：在歌曲的学习中，引导学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感，唤起学生对美好未来的向往与追求。
三、教学重难点
在歌曲的学习中，学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。
四、教学过程
（一）组织教学
（二）情境导入
1.师：同学们，今天老师给大家带了一本相册，里面写着许多旋律，只能用音乐的钥匙才能把它打开。（师弹奏《可爱的家》的旋律）
2．这些图片构成了“家”，如果请你用一个词语来形容家，你会用什么词语呢？
（三）新知识
1.师：我们刚才用最真挚和质朴的语言形容了我们的家，接下来老师想给同学们一条旋律，我们试试刚才的形容带入演唱。出示旋律：1=D 4／4 ī——-|7---|6---|5---||
2、旋律接龙游戏（老师唱一个乐句，你们将前半句模仿，最后一个音以do唱回给老师。）
3、附点节奏练习（同学们猜猜看老师刚才唱的两组旋律在节奏方面有什么不同？）
（四）歌曲教学与创编
师：一组美妙的旋律在我们的游戏中已经诞生了！它是来自著名的作曲家比肖普的《可爱的家》，这首乐曲已经传唱了两个多世纪，其中最受孩子们喜欢的版本是我们课本29页的这一版。
1、利用多媒体把英国作曲比肖普的肖像展示给学生看。
2、教师范唱
3、播放范唱
4、旋律教唱（逐句教唱）
5、有感情朗读歌词
6、加入和声（同学们听过门铃的声音吗？那是有do和mi组成的和声，今天我们一起来尝试编制属于我们四年级的和声，把刚才前面练习的那句旋律加入我们歌曲的高潮部分，试试看吧！）
7、和声练习
8、潜词演唱
9、完整演唱
10、用多媒体播放培恩的肖像，简述培恩的故事，并用课件展示他的诗，请学生用上面的旋律来演唱他的诗。
11、请学生用自己最喜欢的歌唱出对家的爱，装扮“可爱的家”。
12、、全体起立用无声的语言（肢体动作）表达对家的爱。
五、小结下课
同学们，今天我们一起用美妙的歌声描绘了我们温馨可爱的家，我们生活在中国这个大家庭里，只有团结在一起爱护我们的大家，我们的小家才会更温暖更美好！
第三篇：可爱的家教案
可爱的家教案
夏雯娟
12级音本一班
教学年级：七年级上册
教学内容：花城出版社七年级上册第三单元歌曲可爱的家 教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，抒发对家的爱，引发共鸣。教学重难点：
1、有感情的唱可爱的家的旋律以及歌词。
2、认识弱起小节 教学过程： 【导入】
1、播放一组家庭的图片。设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、欣赏完整歌曲（合唱版本）并简单介绍这首歌。
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。
教学重点 【学唱歌曲】
1、请大家把音乐课本翻到33页。那我们先来学习歌曲的旋律 用单手弹旋律，学生轻声随琴试唱，先识谱，再模唱。
2．歌曲主要部分：加入歌词，由男生或女生轮流唱一遍，后加入男女声齐唱，并加入其它的演唱形式。
3..教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。引导学生认识弱起小节 4.带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱，最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。5．简单讲述歌唱基本要求。
6．请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍，学生跟音乐演唱歌曲。（用钢琴伴奏）注意歌曲的基本情绪，有感情的演唱，合唱完整歌曲。
【小结下课】
这首歌的歌词带给我们的是家的幸福和温馨，说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
第四篇：《可爱的家》教案 教案
教学目标：
1、本课中的中外歌曲，反映以“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、身材、体裁均各有特点，我们可以从中感受“家”的可爱，“家”的乐趣。
2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
教学重难点：
1、小切分音的演唱要准确
2、能听出两首歌曲之间情绪的不同。
第一课时
教学目的：
１、学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，聆听器乐曲《可爱的家》
２、演唱时表达出对这是一首叙述歌曲。
教学重点：
１、节奏的掌握和切分音演唱的准确性。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授。
发声练习
(1)连音练习
1=D→G 2/4 4 ∣ 3‖
lüya
li la
要求:声音连贯,圆润,流畅,甜美,呼吸要有支托,初步体会头声(声音的高位置)的感觉.(2)顿音练习
1=#D→G 3/4 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖
mimimima mama
要求:声音明亮,集中,短促而富有弹性.２、聆听歌曲《外婆的澎湖湾》
３、边听边体会歌曲的特点。
４、再次聆听《外婆的澎湖湾》，细细的品味。
５、教唱《外婆的澎湖湾》．
６、对演唱中出现的问题进行指导、范唱。
７、师、生共同随琴唱旋律。
８、学生随琴唱歌曲旋律。（困）
９、聆听《回家》
１０、讨论这首歌的情绪与《可爱的家》有什么不同。
１１、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
课后反思：这首歌曲同学们都很喜欢，学习情绪也很高，可以借着这点，多介绍歌曲中包含的乐理知识。
第二课时
教学目的：
１、聆听歌曲《可爱的家》，聆听器乐曲《让爱住我家》
2、感受两首聆听曲的异同之处。
教学重点：
１、感受两首曲子情绪。
教学过程：
一、组织教学
1、听音乐进教室。
2、师生问好。
二、新授导入新课：
1．教师问：同学门刚刚看完这部MTV，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。
2．学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。
三、简介《可爱的家》的曲作者创作经过：
1．利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2．放出《可爱的家》的音乐。
3．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
四、分析《可爱的家》的旋律线条及情绪：
1．用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2．教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？
学生回答：是平稳的。
教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？
启发学生回答。
课后反思：通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
第三课时
教学目的：
１掌握歌曲《牧场上的家》的基本旋律
２感受歌曲中，对自己在牧场上家的赞美。
教学重难点：
１、注意弱起拍的节奏及换气处。
教学过程：
一、组织教学
１、听音乐进教室。
２、师生问好。
３、发声练习。
二、新授
1、同学们！我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的家里生活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。在美国的乡村有个同样温暖的家庭，今天我们就一起去这个美国小朋友家做客，老师也不知道他们家在哪儿？那我们就顺着导游去①看他们家到底在哪里？②他们家有什么美景？
观看课件
（一）2、师生观后交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
3、是呀！这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！出示课题：牧场上的家
聆听范唱。老师范唱，让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调。
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、付点四分音符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节不完全„„..）想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末尾）这样的小节就叫弱起小节。
2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉）
3、先学第一部分。
（1）听琴、划拍、自学曲调。
（2）老师有重点地辅导。
（3）听一遍唱一遍。第一遍：听琴、划拍、心里唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以听促唱）。
（4）完整唱一遍。
4、学第二部分。用同样方法学习。
5、完整、准确唱全曲。
课后反思：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构通过对歌词的学习，让学生说出应该用怎样的情绪演唱这首歌。
第五篇：《可爱的家》教案1
《可爱的家》
教学目标：
1、认识目标：
学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。
2、情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。
3、能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。
教学重难点：
1，通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的图片激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。2，试用两种不同的感觉演唱歌曲。3，弱起小节在歌曲中的运用。
教具准备：
PPT幻灯片课件，电子琴
教学过程：
一、导入新课：
师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在今天的音乐课中同学们和老师一起收获知识，感受音乐给我们带来的无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一组图片，同学们认真观察，等会说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）
师：同学们，看完图片你想说些什么吗？
生答：幸福，快乐，和谐，温馨………..（师选择板书：幸福）
师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福，快乐，今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。
二、新授歌曲：
1、歌曲词曲作者简介：
（课件出示歌曲词曲作者及歌剧《克拉丽》的相关故事情节，初步了解歌曲所要表现的是一种对家的思念）
2、初听歌曲
学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。
师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？（生答：比较舒缓）
3、再听学唱
师：好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。（师生交流）
学生选出喜爱的乐句，个人展示。
4、师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用
师：同学们唱的真棒，潘老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎们唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。
（生发言老师的声音有强有弱）
师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？ 生：节拍
师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊？ 生：4/4拍
师：还记得四四拍的强弱规律吗？用我们的身势表现一下吧。（师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱）
5、节奏练习
xx | x.x x x| x – 0 ||（师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）
6、按节奏强弱读歌词
7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。
8、听伴奏音乐演唱歌曲
9、歌曲感情处理
师：同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体对家的喜爱？
生答：中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。师：歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？
（听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达）
10、演唱形式介绍
师：唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一个同学演唱叫：独唱，你还知道哪些演唱形式？
生答：对唱，领唱+合唱，轮唱（师选择板书演唱形式）
师：同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！（师生合作，演唱歌曲）
三、拓展延伸
1、观看感悟
师：同学们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非常和谐而美满的。但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们吧！
（课件播放一组生活比较困难的孩子图片，背景音乐选择《再见，警察》片段，学生认真观看）
师：同学们，看到他们你想到些什么了吗？你想说些什么吗？觉得自己现在的生活怎么样呢？
（生答：可怜，悲惨，痛苦……..师选择板书“可怜”）
2、诵读古诗
师：是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗《游子吟》中写道的“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧》（师生诵读古诗《游子吟》）
3、情感体验
师：同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们都无时无刻都在关爱着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在坐的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父母和图片中小朋友的爸爸妈妈一样外出打工，不能陪在你们身边，如果现在老师给你一个机会，让你给父母说说心里话，你想对他们说些什么吗？
（生思考回答自己心中所感：感谢父母，永远爱他们，好好学习……）
师：老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。好。让我们带这这颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！（请一组同学领唱，全班同学合唱，教师指挥共同完成歌曲）
点击咨询 