人教版六年级语文下册回顾拓展四教学设计

第一篇：人教版六年级语文下册回顾拓展四教学设计

人教版六年级语文下册回顾拓展四教学设计 教学目标

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。

3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时（交流平台）

一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？

二、从四个方面交流：

1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。

2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。

结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎样做读书笔记。

长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

第二课时 日积月累

一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

三、背诵句子。

四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。

老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。趣味语文

一、读几则小故事，想想趣在哪里？

二、分别就三则小故事交流。

1．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？ 2．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）3．《文豪和蚊子》马克•吐温的话巧妙在哪？

人教版六年级语文下册18跨越百年的美丽教学设计 学习目标

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。课前准备

1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。课时安排：2课时 教学过程 第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？ 2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„ 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭

物理学

人工放射性

天然放射性

工业废渣

冶炼

溶解

沉淀

分析

酸碱

试管

量杯

诺贝尔奖

3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

5．再读课文，提出课文中不懂的问题。问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、交流资料，认识居里夫人 1．学生交流搜集的居里夫人的资料。2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

第二课时

一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生字词。2．说说课文的主要内容。

3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨 1．关于“美丽”的探讨

同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

①居里夫人的外表美

指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

②镭的颜色美

想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

③居里夫人的内在美，人格美。

指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。A、巨大贡献是美 关注语句：

“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

B、勇于探索、忘我献身是美 关注语句：

居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？„„别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。” “„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。” C、淡泊名利是美

“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

三、回归整体，提升认识

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„ 百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

2．总结收获，拓展阅读。

再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

第二篇：人教新课标六年级下册语文教案 回顾·拓展二教学设计

回顾·拓展二 【教学目标】

1．了解各地的不同风俗习惯，感受中华文化。

2．感受标点的神奇。

【教学过程】

一、交流平台

1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。

2．全班交流

（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。

（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。

（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。

（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

二、日积月累

1．古诗出示，正确朗读。

2．积累《元日》。

（1）试说说诗句的意思。

（2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？

（3）正确流利朗读后背诵。

三、趣味语文

1．趣味导入

2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。

3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思： 弟弟找不到爸爸妈妈很着急

第三篇：六年级回顾拓展四教学设计

回顾拓展四

教学过程

一、交流平台

1，教师：同学们，这段时间我们接触了不少外国文学作品，这些

短篇小说和长篇小说中的人物形象，都在世界文学上占有重要的地位，成为某一类人物的典范代表，让我们回忆一下，他们都是谁？（板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆.索亚、鲁滨孙）2，教师指名反馈。课件出示：（卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙、汤姆.索亚）

3，教师：哪个人物给你留下的印象最深，为什么？

4、你还读了哪些外国文学作品？这些作品中的哪些人物给你的印

象最深？（让学生交流）

课件出示：（推荐读书目录）

5、你觉得阅读外国文学作品最困难的地方是什么？（同座位的交

流）

（不熟悉作品的历史背景和文化氛围；对外国民族文化知之甚

少；时空跨度大，内容上感到生疏；作品太长，需要较多的阅读时间）

6、有哪些克服阅读困难的好方法？

课件出示：（阅读方法）

课件出示

（1）用比较快的速度默读，把握主要内容，体会作品中的人物思

想感情，关心人物命运

（2）查阅资料，了（2）组织学生以小组为单位，结合自己的阅

读经验，交流克服这些困难的方法。

（3）集体反馈，教师归纳。

课件出示：

1、快读阅读要默读，抓关键词、关键句、重点段。

2、先粗略快速阅读，或查阅作品的简介，了解主要内容和大意，选择感兴趣的作品阅读。

3、规定阅读时限，见缝插针式的阅读。

4、可以通过资料的搜集，了解作者以及作品的时代背景等

5、阅读中可以在书上作一些批注，或做好读书摘记和笔记。

6、小结：

二、日积月累

1、学生自由读课文中的名句。

2、指名读，分组读。

3、大家读一读

4、教师：同学们，刚才我们读的这八句都是出自于获诺贝尔文学奖的作家。

（出示作家的名字，读一读）

5、教师：这八个作家各是哪个国家的，获奖作品是什么？你熟悉那

一位作家或哪部作品？

6、自读他们作品中的名句，并理解含义。（学生交流）

7、交流：你读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？

8、背诵并抄录这些文字大师智慧的话语

三、趣味语文

1、自读三个趣味语文故事，思考；短文中讲述了哪三位作家的故事？

2、指名回答。（雨过、王尔德、马克吐温）

3、教师：马克吐温，我们在了解作品《汤姆.索亚历险记》时，已经有所了解。谁能借助搜集到的资料给大家介绍一下雨果和王尔德？

维克多.雨果（1802~1885），法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，具有永久的魅力。其代表作是《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。

王尔德（1854~1900），英国作家、评论家、美学家。1871~1874年在都柏林的三一学院和牛津的麦达伦学院学习，涉猎柏拉图诸家著作，并受到黑格尔派哲学、达尔文进化论和先拉菲尔派绘画影响，成为罗斯特美学观点的信徒、唯美主义的代表人物。王尔德出版过童话（包括《快乐王子》《夜莺》等）、短篇小说（包括《坎特维尔城堡的鬼》《人面狮身的女人》等）、诗集、小说《格雷的画像》和若干评论。而他还有另一项伟大的成就：戏剧。他的名剧如《不可儿戏》《温夫

人的扇子》等，都是改变传统戏剧观念的社会讽刺喜剧。

4、教师：请同学再读短文，想一想这三位作家留给你们的印象。

5、指名反馈。（学生自由说一说）

雨果：聪明、幽默，与出版商有默契。

王尔德：严肃认真的创作态度，对自己的作品精益求精。

马克吐温：幽默。

四、课堂总结

同学们，这些著名作家，他们不仅为人类留下了优秀的文学作品，还以他们高尚的人格影响了几代人。希望同学们多读优秀作家的作品，不仅要学习他们的创作手法，还要学习他们的高尚的人格。

第四篇：六年级语文上册《回顾.拓展四》教学设计

六年级语文上册《回顾拓展四》教学设

计

学习目标

．通过回顾、交流学习本组文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对文

的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

交流平台

（1）回顾本组四篇文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这

四篇文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从文内容中获得对某些环境问

题的新认识？

师：本组文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资

源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运

用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既

读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流外阅读中读到过的类似，说说自己的体会和感悟，如何把握内容，联系实际，深入思考去

理解文内容。

[评：对本组文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中

，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流外收集的环保宣传标语。

[评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则,放手让孩子自己思考,留足了空间,让学生自主学习,受到教育

]

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策

略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百

年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第五篇：六年级上册《回顾拓展四》教学设计

人教版小学语文六年级上册《回顾•拓展四》教学设计

小河南小学

王广生

教学目标：

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重点：

让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学难点：

联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

设计意图：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）（3）背诵并积累这些标语版和口号。（4）交流课外收集的环保宣传标语。

设计意图：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？