基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

第一篇：基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

邯郸学院本科毕业论文（设计）发

题

目

基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开学

生

魏静园 指导教师

周燕双 讲师 年

级

2010级 专

业

教育技术学 二级学院

信息工程学院

邯郸学院信息工程学院

2014年5月

郑重声明

本人的毕业论文（设计）是在指导教师 周燕双 的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。

毕业论文（设计）作者（签名）：

****年**月**日

基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开发

摘 要

本论文和设计采用文献分析法和开发研究法首先分析了相关研究现状，并在此基础上对数字化教学资源进行了概念介绍和特点分析，然后对IEBOOK平台进行了详细阐述并以《摄影课程》为例，站在学习者学习需求角度上，利用IEBOOK平台进行数字化教学资源的设计与开发，主要包括素材收集、前端分析和整合与制作三个阶段。前端分析包括内容分析和需求分析，整合与制作阶段又包括封面设计、片头设计、目录设计、版面设计和封底设计。

最后笔者对基于IEBOOK平台的《摄影课程》数字化教学资源进行了测试和评价，设计开发的作品界面漂亮，交互性强，内容全面，可以作为教学资源应用于摄影课程的教学中，具有很好的应用价值，同时，把IEBOOK平台应用于教学的实践中，也是本研究的一个创新。

关键词：数字化教学资源 IEBOOK平台 教学手段 学习需求 摄影课程

I The Design and Development of Digital Teaching Resources Based

on IEBOOK Platform Wei Jingyuan

Directed by Lecturer.Zhou Yanshuang

ABSTRACT

characteristics of digital teaching resources, then introduced the IEBOOK platform in detail.And taken “photography course” as an example, designed and developed the digital teaching resources based on IEBOOK platform.The design and development mainly includes the collection of materials, the front analysis and integration use IEBOOK platform, which includes

three stage productions.The front analysis including content analysis and demand analysis, and the integration and production stage including the cover design, title design, catalog design, layout and cover design.Finally, the author carried out testing and evaluation to the digitized teaching resources.The “photography course” has a beautiful interface, and comprehensive content.And more importantly, it can interactive strongly.It can be used as a teaching resource in photography course teaching, which has a good application value.At the same time, the IEBOOK platform is applied to teaching practices, is also an innovation of this research.KEY WORDS：Digital teaching resources

IEBOOK platform Teaching method

Learning needs Photography courses

II

目 录

摘 要..............................................................I ABSTRACT..........................................错误！未定义书签。1 绪论..............................................................1

1.1 研究背景....................................................1 1.2 研究目的和意义..............................................2

1.2.1 研究目的..............................................2 1.2.2 研究意义..............................................2 1.3 国内外研究现状..............................................2 1.4 研究内容与研究方法..........................................3

1.4.1 研究内容..............................................3 1.4.2 研究方法..............................................3 数字化教学资源概述................................................3

2.1 数字化教学资源..............................................3 2.2 数字化教学资源的特点........................................4 3 IEBOOK平台的简介与功能特点.......................................4

3.1 电子杂志发展简介............................................4 3.2 电子杂志特点分析............................................6 3.3 电子杂志在教学中的应用现状..................................6 3.4 IEBOOK平台应用于教学的优势..................................7 4 基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开发........................7

4.1 摄影课程概述................................................7 4.2 IEBOOK平台环境下数字化教学资源设计与开发流程................8

4.2.1 素材搜集..............................................8 4.2.2 前期分析..............................................8 4.2.3 整合与制作............................................9 4.3 评价与测试.................................................15 5 总结与展望.......................................................16

5.1 研究总结...................................................16 5.2 不足与展望.................................................16 参考文献...........................................................17 致 谢.............................................................19 绪论

本论文通过研究IEBOOK软件和应用IEBOOK软件进行设计与开发数字化教学资源，目的在于开发出一种更适合教学的新的教学模式和教学手段。根据相关的文献和书籍阅读发现，IEBOOK电子杂志应用于实践教学经验较少，这是必要的教学模式的探索和发展，本论文运用文献分析法和开发研究法对IEBOOK教学平台在教学上的应用进行了研究和开发，最后的成果是设计开发出了一本摄影课程电子杂志。方便学习者的自主学习和协作学习。

1.1 研究背景

21世纪是一个信息迅速发展的时代，其最大的特点就是教育全面信息化。数字化教学资源和基础设施的建设已被用来衡量一个国家或地区的教育发展水平，现在大多数的教育培训机构或院校都在实施各种各样的数字化教学。自从因特网进入校园，数字媒体就代替了以前的教学手段影响着教育者的教学观念和学校的教育水平，同时数字化教学资源的有效建设引起了教育者和专家的高度重视，实施全面的数字化教学已经在众多学校中普及。此时，很多的教育技术工作者开始思考以哪种手段开发数字化教学资源更能适应学校的教育。设计与开发出提高教学效率的教学软件和教学媒体已经成为当前教育信息化时代的迫切需要。信息化时代的发展需要有与之相适应的高质量的数字化教学资源做后盾才能更好的符合现在流行的网上教学、远程教学和终身教学。

数字化教学资源是学习者使用的重要学习资源，自从数字化走进教育视野，就对学校的教育和教育者产生了重大的影响。教育发展的社会化和终身化理念使得以学生为中心的新型教学模式逐渐代替以教师为中心的传统教学。以教师为中心的教学主要包括自主学习、协作学习等等，这些都要求有各种各样的教学形式与之相适应，本论文研究从学习者需求的角度出发，通过设计和改进数字化教学形式，来满足教育者的一些教育需求和学习者的学习需求。1.2 研究目的和意义 1.2.1 研究目的

随着我国高校数字化教育建设和电子杂志的快速发展，教育的发展迫切需要各种教学方法和教学模式与之相适应，单一的面授教学已经不能满足今天的学习者，随着时代的进步要求有不同的教学方法，现代教育快速的发展，学习形式多种多样主要包括：远程教学，网络教学等。同时各种教学手段相应的教学媒体比较单一，不能带动学习者的学习积极性。因此基于IEBOOK平台的数字化教学资源更需要我们去探索研究设计与开发。然而时至今日，基于IEBOOK平台的数字化教学资源研究案例却很少，IEBOOK在教学中应用的优势值得我们对其进行开发设计。

1.2.2 研究意义

基于IEBOOK平台的数字化教学资源的研究理论意义在于丰富了相关的理论基础，也在教学方面增加了一种新型的教学模式，改变了学校教育中单一的多媒体课件教学的局限性。另外，也完善了IEBOOK在教学方面良好应用的各种优势。实践意义在于提高了学习者的学习热情，也提高了教学效率。同时有益于教师的教学和学习者的学习。

1.3 国内外研究现状

根据相关文献查阅和网上调查表明，国内的数字化教学资源发展跟国外相比有一定的差距。

在国外，数字化教学资源发展已有很长的历史。首先，数字化教学资源在国外迅速传播，促使越来越多的学习者应用数字化教学资源去学习，越来越多的专业人员不断的设计与开发各种教学软件应用在教学上。其次，数字化教学资源应用也很广泛，尤其在教育资源方面的应用不仅时间早而且有显著的成效。例如西方国家应用的新型数字化图书馆、美国的新型教学服务系统和国外制定的很多适合于不同应用的数字化建设标准。

数字化教学资源的开发在中国起步较晚，由于电化教育，数字化教学资源建设已经完成，随着教育信息化的推进和数字化教学资源丰富，我国积累了越来越多的教学媒体经验，由于在硬件媒体和软件设备等方面的不足，我国的发展速度跟国外还存在一定的差距。1.4 研究内容与研究方法 1.4.1 研究内容

本论文通过IEBOOK平台进行数字化教学资源的设计与开发，最后完成一本以摄影课程为主的电子杂志，来展示基于电子杂志的教学模式在教学课堂或是其它领域应用的重要性。该项论文研究的内容主要包括如下三个方面：

第一，深入理解和分析IEBOOK平台教学环境的功能和特点。

第二，根据设计与开发出的摄影课程进行课堂教学，探索研究数字化教学资源在教学中的优势。

第三，评价基于IEBOOK平台的数字化教学资源的教学效果。

1.4.2 研究方法

本论文课题主要采取了以下两种研究方法: 文献分析法：通过网络查询和相关书籍文献查询，清晰的了解本研究的研究现状和应用前景，在前人研究的成果上继续寻找深入的研究点。

开发研究法：此次研究利用IEBOOK软件结合所学的理论知识和技能，进行基于IEBOOK平台的数字化教学资源的设计与开发（以摄影课程为例），展现IEBOOK在教学方面的优势。数字化教学资源概述

2.1 数字化教学资源

首先，随着教学媒体数字化的发展诞生了数字化教学资源。数字化教学资源分为硬件教学资源，软件教学资源，数字和非数字教学资源。而本研究最后开发的电子杂志属于其中的课件教学资源。

其次，数字化是使用数字化技术处理的声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息，然后转换器抽样量化，将模拟信号转换成数字信号。在IEBOOK平台中添加的各种元素最终可以看成是数字化幻灯片。

此外，数字教学资源的存储和传播的信息以数字形式。数字化教学资源指通过数字化处理，然后在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。

2.2 数字化教学资源的特点

与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下六个方面的特点： 第一，处理技术数字化。第二，处理方式多媒体化。第三，信息传输网络化。第四，学习资源系列化。第五，使用过程智能化。第六，资源建设可操作化。IEBOOK平台的简介与功能特点

2005年初由广州飞天传媒正式研发推出的具有互动特性、环保性的电子杂志平台，IEBOOK软件与新的数字内容的视频互动形式，可以设置数字杂志，互动，下载，阅读，分类和其他功能。IEBOOK电子杂志平台拥有近2000000注册用户，每天超过300000的活跃用户，电子杂志软件IEBOOK下载超过80000000的总人数，IEBOOK是有一定规模的互动电子杂志发行平台。

3.1 电子杂志发展简介

从广义上来说，电子杂志的发展大致有三个阶段：

第一代是传统的杂志，具有数字化特点。这种杂志的杂志内容是刻成光盘进行推广和传播。

第二代是网络媒体化的杂志。通过互联网定期发布杂志内容，具有跟传统杂志相像的基本的栏目架构和分类框架。

第三代就是目前第三代多媒体互动电子杂志，主要运用了FLASH技术基础和Photoshop软件制作技术基础。基于IEBOOK制作的电子杂志内容可以随时进行更改却不会造成纸张的浪费，视觉多元化并且便于携带。

IEBOOK软件操作方便简单，学习者或使用者可以通过自学很快的掌握该软件的用法，并且可以自由的对模板进行组合、对文字进行更改、对版面进行美化。最后，可以很容易的制作出高质量的电子杂志（集音频、视频和FLASH动画于一体的电子杂志）。IEBOOK 视窗系统（图3-

1、图3-2）的风格多元化，可以根据自己的需求进行选择。操作界面（图3-3）风格简单易懂，容易迅速掌握。适合专业广告设计，制作公司或组织，企业，学校和个人使用。并且通过IEBOOK软件制作的作品可以生成独立EXE文件进行脱机演示讲解和使用。

图3-1 IEBOOK视窗1

图3-2 IEBOOK视窗2

图3-3 IEBOOK视窗的操作界面

3.2 电子杂志特点分析

第一，电子杂志的艺术性。电子杂志的艺术性是其特有的，多种媒体元素的集成使其在播放时具有流动美感，无论是IEBOOK界面还是模板都是富有启迪性的。IEBOOK从诞生至今无论是在产品包装还是模板设计或是LOGO设计都有其独特的创意。

第二，电子杂志的互动性。电子杂志的互动性表现在它实现了留言板和云设计功能，网民可以在线阅读时进行互动留下意见和参与在线设计。

第三，电子杂志的环保性。电子杂志的环保性表现在节约了大量的纸张，从而可以为国家大大减少木材的砍伐量，也节约了印刷成本。另外家中也不用订阅大量报纸，让电子阅读代替纸质阅读，实现无纸化。

第四，电子杂志的便捷性。电子杂志的便捷性体现在它制作成功后方便携带，易于修改，可以不断的进行更新。

3.3 电子杂志在教学中的应用现状

近几年来各界人士越来越广泛的应用电子杂志证明了其在各个行业中的重大作用。在教育培训行业中，不仅在学校教育中有所应用而且越来越多的科研机构、公司、个人都在利用电子杂志进行办公或学习。例如，公司对新员工的培训使用电子杂志进行讲解、大学毕业生使用电子杂志制作个人简历、在校学生利用电子杂志制作个人相册或课件。这个平台，加强学校与家长之间的连接和通信电子期刊，教师和学生，领导和职工。尤其是其中的毕业生利用IEBOOK电子杂志制作的立体电子简历获得了各界人士的认可。电子杂志的各大优点正在吸引越来越多的人对它进行开发研究。所以电子杂志将逐渐成为教育界的一个重要应用软件。但是利用IEBOOK进行数字化教学的研究相对罕见。一些电子杂志课件是知识的单向传递，并没有充分利用丰富的软件模板特点和强大的电子杂志功能，将其引入到教学实践，为了满足学生继续学习，终身学习的要求，电子杂志的开发有很大的意义。3.4 IEBOOK平台应用于教学的优势

通过以上理论内容对IEBOOK软件的特点和功能的分析和电子杂志在各个行业的应用现状可知，将 IEBOOK运用于教育和教学具有以下几个方面的优势：

第一，IEBOOK可以作为课件开发软件，其模板可以在IEBOOK官方网站上随时下载。这对于学校和教师来说，是零成本的投入。在其素材下载中心有各种各样的模板供下载者使用，而且下载方法简单、方便使用。

第二，将IEBOOK进行打包后携带方便、稳定性强、随时可以进行更改和更新。电子杂志的易学性为计算机能力不等的各科老师提供了极大的方便。IEBOOK电子杂志软件不断地进行技术的更新以满足广大学习者的需求。电子杂志还提供用户注册和登录功能，开通会员后可以享用更多开发素材的权力。

第三，IEBOOK电子杂志引入了“云设计”理念。不管是老师还是学生或是社会学习者都可以在线共享和设计学习素材模板。也可以展示自己的作品供下载者观看。也可以下载网络会员的作业。可以对于教学效果进行实时更新。所以使用 IEBOOK软件作为教学平台设计与开发数字化教学资源具有非常好的发展前景。基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开发

——以摄影课程为例 基于IEBOOK平台进行数字化教学资源的设计与开发相对于应用PPT、WEBQUEST等教学媒体有其特有的功能，有研究表明，通过一定时期对IEBOOK教学平台设计的数字化教学资源进行实践宣传和使用，发现这种教学模式不仅可以调动学生的学习热情和学习积极性还大大提高了教师的教学效率，为我们的教育教学带来新的活力。从各个角度来看，电子杂志明显优于PPT，例如电子杂志的艺术性和流动美感都是在PPT中看不到的，所以电子杂志在教学活动中有着更大的发挥余地。从网络下载量和使用人数来看，电子杂志对读者的吸引程度大大高于其他的多媒体课件,在调动学习者的学习热情和激发学习者的视听感官过程中发挥了积极的作用。所以在IEBOOK平台上进行数字化教学资源的设计与开发前景良好。

4.1 摄影课程概述

本论文选的课题为摄影课程，摄影课程是一门艺术和文化相结合的课程，将之运用与电子杂志结合创造一门精彩的数字化教学资源，展现IEBOOK平台运用到教学上的各个优势，如：怎样有效促进学习者的协作学习、远程学习和终身化学习。

另外，摄影课程的受众人群十分广泛，适应各个年龄阶段的爱好者，最后测试成功将电子杂志发布到网上，可以方便广大的学习者进行摄影知识的学习。再者，摄影课程与电子杂志本身是一体化的，电子杂志的创作离不开摄影，离不开摄影捕捉的一些优秀作品，可以这样说，没有优秀的摄影作品就没有成功的电子杂志。

4.2 IEBOOK平台环境下数字化教学资源设计与开发流程 4.2.1 素材搜集

素材搜集。鉴于本论文是以摄影课程为例来展示数字化教学的优势，所以在素材搜集阶段进行了大量的图片和文本以及视频多媒体的搜集，对于任何形式的课程而言素材的搜集都是必要的，不同的课程有不同的教学素材需求，对于图片、音频、视频、动画等素材通过互联网搜索可以提高制作课件的效率。本论文的设计与开发素材搜集内容为：与摄影课程相关的图片、文本、视频和电子杂志模板。素材搜集的分类图（图4-1）如下所示：

图4-1 素材分类

4.2.2 前期分析

本论文的前期分析主要包括：整理素材、整理模板、整理思路、画出设计与开发流程图（图4-2）。

图4-2 设计流程图

4.2.3 整合与制作

整合与制作过程是设计与开发整个过程中的核心过程，本阶段进行的成功与否直接关系到整个设计的最终效果，所以要合理的整合素材全身心投入制作。

整合与制作阶段是将理论实践化的一个重要阶段，需要投入大部分的时间和精力完成这一阶段，所有的前期工作都是要为最后的设计与开发做铺垫，基于IEBOOK平台的数字化教学资源的设计与开发思路主要是：片头设计、封面设计、专题设计、版面设计、封底设计，每一个阶段都要求设计到位，要求内容衔接一致，要求整体风格符合教学之用。在设计和开发过程保持内容及时存储，电子杂志制作软件本身有一定的缺陷，需要在生产过程的优化。4.2.3.1 封面设计

封面的设计是整个摄影课程设计的开端，对于封面的设计在制作中有以下几点要求： 第一，整体看上去清新舒适。第二，要有显眼的文本来代表版面内容。第三，要有相关的学校或摄影的LOGO。结合以上几点要求在前期搜集好的素材选取合适的在Photoshop里进行设计。Photoshop与IEBOOK是不可分离的两个软件，电子杂志的创作必须依靠Photoshop软件来完善。最后封面的设计图和原始文件截图如下图（图4-3，图4-4）。

图4-3 封面设计

图4-4 Photoshop封面设计 4.2.3.2 片头设计

在我的电子杂志的设计与开发过程中片头的设计比较简单，应用了IEBOOK模板里的蓝色背景泡泡游动的片头，这个片头简单不失经典，给人一种安静和舒适的感觉。4.2.3.3 目录设计

该电子杂志的目录设计部分采用了IEBOOK模板中心的简单精炼的白色背景模板，该模板目录清晰、简单大方。比较适合本次以摄影课程为主题的电子杂志设计。目录设计部分主要进行了两方面的操作，第一，修改目录文本使之与本次摄影课程对应。第二，修改页码，页码的格式必须与电子杂志里的页码格式一致。最后设计完的目录如下图（图4-5）。

图4-5 目录设计

4.2.3.4 版面设计

设计的电子杂志设计的核心内容是各网页设计应该适当的、微妙的、详细的。设计布局设计包括：导入模板（组合模板，模板网页的背景，文字，图形），进口材料，调整大小，材料的应用材料，添加文本，网页，最后设置电子杂志。

在画面布局的设计需要在Photoshop图象处理软件认真修订，必须与模板图像的大小一致的。以下展示几个主要的版面。如下图（图4-6，图4-7，图4-8，图4-9，图4-10，图4-11）。

图4-6 版面之卷首语

图4-7 版面之摄影构图

图4-8 版面之构图图片

图4-9 版面设计之曝光部分

图4-10 版面设计之摄影技巧

图4-11 版面设计之人像摄影技巧 4.2.3.5 封底设计

封底设计是电子杂志的设计的最后部分，它应该封面与相呼应、一致。设计的封底图如下图（图4-12）。

图4-12 封底设计

4.3 评价与测试

设计完成后，要评价作品是否成功，必须要对其进行测试。

在教学以前，需要对设计好的教学资源进行全面的测试，主要针对有信息的呈现和功能的运行两个方面进行测试。具体来说首先需要确保教学资源能够在平台上正确的运行，其次在运行的过程中向学生传递的各种文字、图片、声音等信息准确清晰。总结与展望

5.1 研究总结

本论文是在IEBOOK平台环境下对数字化教学资源进行设计与开发的研究探讨。首先，应该详细地介绍数字化教学资源的概念，国内数字化教学资源发展的现状，然后来介绍相关数字化教学资源设计的理论基础和技术基础，深入的理解了数字化教学资源的相关内容，对最终电子杂志的设计与开发做好了铺垫。其次，分析了IEBOOK平台功能和特征并结合教学的优势。

本研究课题选择了摄影课程来设计与开发数字化教学资源，通过该课程让学习者理解现代教育模式的社会化与终身化理念。另外研究的结果表明，电子杂志在教学中的优势可以提高学生在学习过程中自主学习或协作学习的积极性和兴趣热情。

5.2 不足与展望

由于时间和条件有限，本论文的研究还存在一些不足的地方，比如对数字化教学资源与IEBOOK平台的结合应用理解不深入，电子杂志的运用并不熟练，这些问题将在未来进一步研究完善，深入研究。

本研究的展望主要有两点：

（1）在设计上本文针对某一课程进行了设计开发，在下一步实践中将会涉及到更多的学科，针对每个学科的特点进行设计与总结，同时通过长期的跟踪观察学生长期的学习效果。

（2）对在IEBOOK平台环境下开展其他形式的教学及其相应的教学策略进行研究，进一步挖掘数字化教学的特点，结合IEBOOK平台进行更优秀数字化教学资源的设计与开发供教师与学生使用。

参考文献

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伴随着毕业论文的完稿，我四年的大学生涯也即将画上句点，还记得初次踏进大学的那一天，仿佛就在昨天，不禁感慨时间如白驹过隙。紧接着我又要开始人生另一段旅途的征程。回首过去，在邯郸学院的校园里我度过了充实而又富有意义的四年，在这里我要向所有帮助过、鼓励过我的老师、同学、亲人、朋友表达我最真挚的感激之情。

首先，我要感谢我的指导老师周燕双老师。周老师是个热情、负责人、平易近人的老师，不管我什么时候遇到什么问题她都能百忙之中抽出时间来帮我一一解答。从大二开始周老师就开始每学期负责我们班级的专业课教学，在认识周老师的三年里，她从来都是把学生当成自己的好朋友对待，跟大家谈心论生活，上课的时候总是不断的改变教学模式，激发学生的积极性和学习热情。从毕业论文开题报告开始周老师就非常负责任的督促我们阅读文献、查阅资料，并一再强调要认真对待毕业论文的写作，她说：“毕业论文是四年大学学习的升华，它可以体现每个学生的总结和学习能力”。所以每个阶段的任务我都有认真对待并及时完成。比如最近在学校网站上传的自己的指导记录表，每份记录表周老师都认真看过然后联系提出她宝贵的意见。

此外，我还要感谢10级教育技术的全体学生，是你们陪我走过人生的这一重要阶段，在校期间我们在一个教室学习，在一个课堂上讨论问题，课外我们一起活动，所有的比赛我们都去学校，一起为班级荣誉的努力，四年我们建立了深厚的友谊，我相信未来我们是否去学校进修或工作，都不会忘记彼此。

然后，特别要感谢的是在生活上给予我支持、关怀、照顾的父母、亲人、好友，是你们让我感受到生活中的美好，是你们让我有了不断前进的动力。

最后，祝愿老师们工作顺顺利利、健康幸福。祝愿我的同学们朋友们前程似锦。祝愿家人们平安快乐、生活幸福和美！

第二篇：数字化教学资源的设计与开发

数字化教学资源的设计与开发

徐红彩

随着各种信息技术的发展及其在教育中的应用，开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化的迫切需要。

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化的幻灯、投影、音视频以及网上教学资源等。与传统的教学资源相比，数字化教学资源有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。

开发与建设应遵循以下几个原则：1.教学性原则：资源应能满足教与学的需求;2.科学性原则:资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术;3.开放性原则:资源库应确保在任何时候、任何地方、任何师生都可以将自己的电子作品纳入其中；4.通用性原则:在相应的技术标准规范下，教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习；5.层次性原则:数字化教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能；6.经济性原则:应以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。

数字化教学资源所要开发和建设的数字化教学资源分两大模块：一是教学资源本身；二是教学资源的描述信息。教学资源模块包括三个大类：教学素材、教学单元和动态资源；设计数字化教学资源时必须对其进行相关的描述，这些描述性信息构成了资源的描述信息模块，该模块涉及八个要素：资源的整体特征描述、历史和现状描述、元描述、相关技术描述、教学特性描述、知识产权描述、类属信息描述和评价信息描述。

数字化教学资源的来源主要有三个途径：一是将现有的教学资源进行数字化改造；二是师生创作的电子作品；三是由专业人员开发建设的资源。其中师生创作的电子作品有三种基本类型，展示型作品、师生交流作品集、教师对学生进行评价的作品集；由专业人员开发建设的资源是数字化教学资源的主要来源，它的开发和建设步骤以下：1.搜集各种形式的媒体素材，对素材进行分类与描述；2.将各种零散的素材集成为完整的教学资源单元；3.对资源内容标引；4.质量检查；5.当资源制作完成后，需要将全部数字化文件归档，存入资源库。在资源建设的过程中应注意的问题有：1.知识产权的保护； 2.要使用一些通用的标准对教学资源进行规范管理；3.为了防止资源的流失和损坏，应做好管理和维护工作。

第三篇：精品课程数字化教学资源设计与应用

精品课程数字化教学资源设计与应用

《汽车电路与电气系统的检修》是学院进行基于工作过程课程体系改革后，按岗位能力标准要求自主开发的一门重要专业核心课，课程借鉴姜大源的先进职教理念，打破了传统课程框架，以培养学生各能力单元作为项目驱动，是对学科体系下的课程进行重大改革后的一项重要成果。

一精品课程对数字化教学资源的要求

2009年教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，提出要加大教学过程中使用信息技术的力度，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。在教学方法和手段方面，精品课程建设工作提出要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

二精品课程数字化教学资源设计与应用现状分析

（一）精品课程包含数字化教学资源内容分析

基本上所有课程都包含教学录像、教学课件、课后习题等基本内容，符合精品课程申报的要求。且占58.3%的多数课程提供有关的外部资源链接，近半数45.8%课程建立了案例库，特别是针对实验、实践教学配有完整的实践项目实例。从信息资源表现形式来看，其种类丰富包括文本、图形、图像、视频、动画等多种形式。另一方面历届优秀学生作品展示、相关课程链、学习内容模块、课程内容拓展等工作相对不足，分别占16.7%、11.1%、12.5%、20.8%。（见图1）这些情况表明精品课程数字化教学资源开始从 “从无到有的初期建立”向“全而精的深度发展”转变，要求数字化教学资源加强深度拓展，不断满足学习者深层次学习的需要。

（二）学习工具和学习导航系统分析

支持异步交流的学习工具有电子邮件答疑、课程信箱。支持同步交流的学习工具有论坛、聊天工具、留言板答疑、博客。提供这两种学习工具的课程分别占课程总数的47.2%和63.9%。在调研中发现留言板答

疑和论坛应用更为广泛，能及时帮助学习者解决学习的疑难问题。所有课程都具备资料下载的功能，便于信息资源共享。提供教学日历的课程占到58.3%，主要是以日历表的形式表现课程内容的具体安排，以方便学习者掌握课程内容进度。针对学习过程需要的记事本、专业术语词典数量较少，仅有26.4%和15.3%。（见图2）作为高等教育，提供记事本、专业术语词典有较强必要性。在学习过程中应广泛了解专业术语，灵活运用专业词典、学习好专业外语。记录学习心得和学习笔记对提高学习者学习能力至关重要。在分析查阅中还发现运用交流工具支持协商讨论时，教师监控、反馈、管理工作欠缺，讨论内容易脱离学科课程内容，深层次学习内容与有价值问题较少，教师反馈不及时。

学习导航系统大部分都提供了学习帮助，占到56.9%。但对学习导航图、检索、书签功能支持不足，分别为15.3%、12.5%、4.2%。由于缺少学习导航图，课程内容组织超链接性不强，内容结构不清晰，缺少学习问题欲设。由此带来的问题是学习者对当前学习的位置、层次，学习内容重要性，以及课程体系结构认识不清。学习过程中，忽视书签对学习体会，以及学习的记录反思。没有了检索，学习者遇到问题，容易陷入迷茫。

（三）学习评价分析

学习评价环节，大部分课程资源提供了与章节相对应的配套练习、在线测试，分别占84.7%和72.2%。另有38.9%的课程提供了电子阅卷，即时给出学习者测验成绩。但是学习过程统计，发言得分记录等内容，仅有11.1%和8.3%。在评价调查分析中还发现基本没有评价量规和协作性评价量表、学生电子档案。这将不利于开展形成性评价和多元化评价，调控学习质量，实施课程教学改革。

三结论：精品课程数字化教学资源设计与应用需要特别关注的几个问题

1数字化教学资源提供的教学课件应结合学科特点，突出专业特色，解决教学难点和重点问题，避免笼统的文字叙述和电子版课本搬家。

2数字化教学资源应以本门课程为核心，链接其他相关课程内容，保证课程学习完整性。在课程学习过程中按研究方向为学生提供相关研究资料，保证课程学习深度和持久性。

3建立专业实用性较强的素材库、案例库、历届学生作品库。丰富教学实践内容，增加情境教学、问题教学、实践案例分析等学习内容模块。

4学习工具要能支持同步交流和异步交流，教师应及时关注聊天室和BBS论坛内容更新、变化，对学习话题实施及时引导，保证学习者讨论交流内容的有效性，促进学习者意义学习和深层次学习。

5重视记事本功能，帮助学习者建立通过记录笔记、学习心得实现自我控制和管理的有效机制。为课程学习提供专业术语的词典，必要时还要包括专业外语词典，以方便学习者学习、查找，加强专业背景知识学习。

6有效的精品课程资源应当建立相应的学习导航系统。在学习初始提供学习导航图、学习帮助说明，引导学习者掌握课程体系结构、了解学习注意事项、资源使用方法。重视书签和检索功能，方便学习应用。7运用学习评价调控整个学习过程。提供电子阅卷和电子评分的功能，实时记录学习者学习过程，为学习者建立电子档案。由单一评价向多元化评价转变，使评价功能从甄别向调控转变。

8运用数字化教学资源开展学习实践活动，及时更新数字化教学资源内容。

四精品课程数字化教学资源设计与应用实践探讨

在精品课程数字化教学资源设计与应有的统计分析基础上，结合专业特点，选择《汽车电路与电气系统的检修》课程，探讨该课程数字化教学资源设计与应用的基本思路和方法。

（一）基本理念

《汽车电路与电气系统的检修》是针对高职高专二年级学生开设的专业必修课程。课程教学实践性强，需要学习者在多媒体网络教学环境下，通过上机实践操作完成学习任务。资源设计与应用的基本理念是为学习者自主学习提供丰富实用的学习资源，支持协作、交流与探究，倡导多种学习方式综合应用。

以本课程为核心，汽车相关课程教学内容，保持教学内容的完整性；围绕学习者是在校学生，缺乏课堂教学经验，开发作品易脱离教学实践的特点。有针对性地建立信息技术课程整合课堂实录案例库，帮助学生理解数字化教学资源在教育教学中应用的实际状况。另外通过建立历届学生优秀作品案例库，起到示范、促进的作用；本课程资源全部开放，建立资料数据库分类管理，提供资源下载和上传功能，促进资源共享。

（二）重视学习导航系统

重视学习导航系统对学习的帮助、指导功能，引导学生建立调控、管理学习过程的指导策略。数字化教学资源信息内容具有大容量、超媒体、非线性结构等特点，学生面对海量的信息，容易出现信息迷航、浅层次浏览等问题。这些问题可以通过建立学习导航系统得到有效解决。提供课程学习内容导航图，使学生在学习开始就能全面掌握课程学习内容的体系结构。学习内容模块之间的组接尽量保持超链接，方便学习者了解所在学习内容的层级，在上下模块之间顺利转换。学习内容模块开始位置设立章节思考问题，尽可能避免出现直接查阅教材或套用公式就能得到答案的问题，注意问题设置的有效性和合理性，促进学习

者思考和深入学习。提供检索、书签、学习帮助等功能，对学习者在学习过程中可能出现的问题作欲设性说明，方便学习者记录学习体会与反思，以及借助检索功能快速、准确地找到所需资源位置。

（三）建立开放式协商交流环境 如何合理设计与应用数字化教学资源促进学习者开展交流讨论，并避免常见的网络聊天现象，让协商讨论达到深层次交流。设置的讨论问题要有一定深度，教师要及时反馈讨论出现的问题、引导讨论内容始终围绕课程内容来开展。学生通过交流自己所学知识、隐性的观念意识，寻找证明材料或观点主张的逻辑关系，不断进行实际论证；讨论的另一面是倾听、修正自己观点和提高认识事物能力的过程。讨论不是以寻求问题解决的答案为目的，而是以质疑发问、提高认识、深入思考为目的，培养学习者良好的合作能力和面临真实社会场景的社会交往能力。

建立完备的论坛聊天等学习工具和学生个人资料管理，支持同步交流和异步交流，在课程初始为每个学习者都建立得分档案。由学生结合实际操作自发提问，或者在教师指导下，开展相应学习环节的问题探讨，对给以问题最佳回答的学习者累计积分。协商讨论与开展学习活动相结合，例如针对学生缺乏教学实践的特点，组建学习小组，观看各学科信息技术课程整合的实际课堂教学案例，以“优质教学资源分析”为主题展开讨论，讨论结束提交小组报告，撰写小论文。另外通过按学科组建资源开发团队，有意识地让学生搜索该学科优质的数字化教学资源，以小组为单位开发该学科的数字化教学资源，协作完成任务。

（四）支持学习评价方式的改革

学习评价能帮助学习者发现学习过程存在的问题，调控学习过程，是提高教学质量的有效监控手段。学习评价改革可渗透到课程教学各个环节，转变评价甄别、判断的功能、重视评价调控、管理功能，以评价促学习，从而实现深化课程改革，提高高校课程教学质量。数字化教学资源设计与应用需要转变传统的教育思想观念，培养学生良好的学习能力和问题解决能力，而学习评价方式的转变是促进数字化教学资源有效应用的根本。

开展学习评价方式的改革，实现三个转变。从总结性评价向形成性评价转变，为每位学习者建立电子档案袋，加大平时成绩在课程成绩中的比重；评价方式从教师单一评价向学习者自评，互评转变，要求学习者在学习活动中积极开展协作交流，提高学生学习兴趣，增强评价有效性，加强评价调控作用；评价方法从书面考试向学年小论文、上机操作、讨论交流积分、实践作品转变。数字化学习评价重视形成性评价、多元化评价等评价理念，以评价促学习，强调评价对教学的管理、监控，确保学习有效性。

（五）资源建设与科研相接合，不断更新

在课程历史发展沿革中，课程内容必须伴随专业发展而不断更新。针对《汽车电路与电气系统的检修》课程，关于数字化教学资源设计的制作工具不断发展、层出不穷，引导学习者开展实践活动，结合自己擅 长的工具制作数字化教学资源。在开展实践活动中，要及时对学生的实践活动进行指导，在课程数字化教学资源内容中建立作品库，及时展示学生实践活动成果，激发学习者在该课程领域中进行深层次学习、探索和求知的欲望。

图1

图2

车辆工程系

2011年4月

第四篇：数字化教学资源与传统教学资源区别

数字化教学资源与传统教学资源本质性 的区别在哪里

数字化教学资源是信息化教学资源的一部分，数字化教学资源与传统教学资源本质性的区别在哪里?通过这次的学习，使我逐渐明白这一点，下面就结合实际幼儿教学工作，谈一谈我的看法。

传统教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，而数字化教学资源是教学媒体数字化的产物，与传统的纯文字或图片处理信息的方式相比，经多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩。这些丰富多彩的呈现方式，都是幼儿喜闻乐见的，也更能调动幼儿的积极性。声音、文本、图形、图像、动画等音频视频通过数字化处理，转变为教师需要的教学资源，为幼儿的课程学习提高丰富的素材，课件内容得到补充扩大，幼儿经验进一步扩展。

制作课件内容要求都要指向活动目标，所以平时上课就要求老师要善于设计，善于思考，以此才能进一步推动幼儿各领域的发展。学前教育目前正在朝信息化方向发展，多媒体技术应用在我们生活和工作的各个方面。在幼儿园教学中，作为教师，我经常会用到多媒体课件，视频、音频、PPT等，其中制作课件，选用PPT较多，因为可以按照实际教学需要，自由创作。在进行语言活动时，尤其是绘本教学，PPT非常适合。在PPT中插入视频、音效或动画，使教学更具效果。

课程中有一节是讲数字互动平台的运用。这节课提到的内容在幼儿园工作中实际运用非常广泛。QQ平台、微信平台、幼儿园网站，这些数字互动平台使我们教师与幼儿、家长的互动，幼儿园与家长的互动比传统教学资源中家园互动更便捷，更灵活。现在家长利用智能手机、电脑与教师、幼儿园联系更为紧密。我班有自己的QQ和微信平台，平时通过这些平台，我们会发布一些重要活动公告，家长能够及时迅速得到信息，交流更顺畅；通过老师发布的班级活动照片和幼儿活动视频，家长可以了解孩子在园的情况。一些育儿信息，在微信和QQ中可以分享给群里的家长，大家可以互相学习；幼儿通过其他家长发布的同伴在家的照片视频，可以互相模仿；教师也可以通过家长发布的照片视频了解幼儿在家的表现，便于立体全面评价幼儿。在平台上，家长可以提出有关幼儿的问题，教师可以和家长共同探讨幼儿成长遇到的困惑，说说幼儿在家的表现，共同促进幼儿的发展。

综上，我认为数字化教学资源与传统教学资源本质性的区别在于：数字化教学资源可以有效进行教育管理、发展教育科研，有利于家园互动，加速实现教育现代化。

FLOWER

第五篇：数字化教学资源的设计与应用――以网络课程《发动机原理》的开发.（最终版）

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幽5《发动机原理》列络谍础貉疑棋块 27 U东!fllJ}I:【人学坝l。学位沦义

酗6.《欲朗机胤删》刚络以W铃疑校块

“目测”模块也就是自学测验部分,足舣抓谍槲内容按知以点、难度等分类编入的,题目类型有填字、选择和问答。杓:【l学测验中,我们根掘学列者所学内容,提出富有启发{峰的问题,激发学刊者存自i学刊过程中进行思考,思考的作刷魁使大脑的有关部分贮存的信息联系起来,纰成更复杂的结构,使知识更力¨有序,使思维的运作更加流畅。通过学爿者的自学测验,能及时地反馈学习情况和存扫:|、uJ题,有效地帮助自我进行调整,也柯助J:了解教学目标达到的程度,以进行教学改进。如例7所习i。

山东帅扎人学顿I学位论义

图7.《发动机原理》网络课释白测模块

“小结”模块在每一章的最后提供了奉章节的小绵,方便学牛提纲掣领地’1F’握奉章的学习目标和要点、重点。如图8所示。

幽8《发动机原理》刚络课科小结模块

点击主目录页面的“大纲”和“计划”模块,可以分别了解小课桴的放。学人纲和教学计划。“环境”模块介绍了本课程运行的环境,如蚓9所,J÷。

山东帅范人学倾Ij学位论立

幽9《发动机原理》删络垛科环境模块

“资料”模块包括知识点、图片和网络。网络课稃与传统的课程相比,个突出的优势就是拥有丰富的资源序,方便丰富学牛的学习。“发动机原理”这门课程主要是讲述内燃机工作过程的基本原理和内燃机的性能评价及改善内燃机r J:能的基本方法,理论性较强,需要在学握发动机构造的基础上学习。为了使学q-q.,习好本门课程,提供丫与发动机构造桐灭的知识点、图片素利及与汽4i村I父的删络资源。把这部分独奇:出来作为个单独模块的目的就是有利于学生的夺找,也t・_『以与则的网络甲台进行无缝链接,教师托课堂卜'教学州,可以携剞j’教学资源模块,朴√fi常的教学过程!’qj,引用其中的动丽、图片资源,丰富教学内容,埘助。学/l-fq!斛扪象概念、定拌,增加课啦数学的趣I球性。学列省n学爿的过剃小M,西要:舟找疑惑概念的时似,ItJ以米资料Hj解;火还¨J以土刷灭的刚蚰进jJ资料A嘞列学>j,小但¨J以深化学爿并刈‘知以的妇!解,m』I可以卜富一止知口{__f|『。

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幽10《发动机原理》网络课程资料模块

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