社会情感学习课堂《学会赞美》教案设计

第一篇：社会情感学习课堂《学会赞美》教案设计

社会情感学习课堂《学会赞美》教案设计

单位：盘州市两河街道两河小学

授课教师：刘欢欢

一、学习成果

1、我能恰当的赞美别人，让他们感到舒适。

2、当别人给我赞美时我知道说什么。

二、课前准备

1、根据班级人数分组，准备相应数量的色子或卡片。

2、准备好展示相关问题和图片的幻灯片。

三、教学过程

（一）激趣活动：播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，师生随音乐做动作（5分钟）

（二）主题导航：赞美的意义（5分钟）

1、教师提问: a、你们平时有没有赞美过别人？ b、你都得到过什么样的赞美？ c、被赞美后你觉得心情如何？

2、每组根据老师的问题，说说自己被赞美和赞美别人的具体事例。

讨论“为什么要赞美别人。”

3、师小结：“同学们，每个人都需要赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克 吐温就说过这样一句话：‘只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。’那么我们该如何赞美别人呢？下面我们来听一段故事：

（三）探究与体验（25分钟）

活动1《长颈鹿的烦恼》

1、听故事《长颈鹿的烦恼》

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢？（师生交流）

3、出示课件：小动物们的说法。

4、带领学生探讨：正确看待别人的优点和缺点

5、师小结：世界上没有人只有缺点没有一点优点，但如果你总是习惯盯着别人的缺点不放，那么你永远看不到别人的优点。我们每个人都有很多值得赞美的地方，只要用心观察，你就会发现。

活动2 《赞美的力量》

1、听故事《赞美的力量》

2、思考：小狗和小刺猬为什么都这么开心呢？

3、这个故事让你明白了什么道 理？

（赞美使人充满了力量。）回味赞美 师：同学们，在你的生活中，一定有过很多被人赞美的经历，你在哪些事情上被人赞美过呢？请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美，说说当你被别人赞美的时候是什么心情。（学生交流被赞美的经历，重点交流当时和现在的心理感受。）

小结:赞美不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足，更能让人感到愉悦和鼓舞，还会对赞美者产生亲切感，相互之间的交际氛围也会大大改善。因此，喜欢听赞美的话是人的 一种天性，是一种正常的心理需要。活动3赞美和谢谢

1、分组：6人一组，每组发一个色子，小组成员按照1到6编号。

2、活动规则：学生轮流掷色子，扔到数字几，小组内同样数字编号的同学就要给掷色子的人一句赞美。例如：一个同学扔出数字3，小组里编号为3的同学就要对他说一句赞美的话。如果扔出的数字和自己的编号一样，那么小组内的每个人都要给这个人一句赞美。

3、提示：大家在观察对方优点的时候可以从很多方面出发，除了外在的外貌和衣着，还有对方的性格、品质、特长、纪律、卫生、劳动等等。

4、要求：

受到赞美的同学要微笑着对称赞他的人说：“谢谢“！赞美一定是真诚的，友好的，是真实存在与别人身上的优点，不要过于夸张，更不能说反话。

师小结：在刚才的活动中，大家表现得非常好，所有的同学都接受了赞美，也对赞美表达了感谢。在练习的过程中，我们发现了对方的很多优点，同时也在别人的赞美中发现自己的很多优点和长处。所以赞美是一件很棒的事，因为赞美和被赞美的人都会从中获益，收获快了乐。在生活中，我们不要吝啬自己的语言，把赞美大方的送给周围的人。

活动4：无言的赞美

1、讨论：除了用语言赞美别人，还有什么方式可以表达我们的赞美。

2、出示课件：多种多样的赞美。

3、组内自由练习非语言的方式表达赞美。

4、师小结：赞美的形式师多种多样的，可以是口头语言，也可以是肢体语言、书面语言、一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻地拍肩，都会产生意想不到的效果。

小结：“今天我们了解了赞美的意义，知道了赞美的重要性，学会了如何去赞美别人，如何回应别人的赞美，那么，小朋友们，在接下来的一周，你们要把我们今天所学到的知识应用起来，不管是在学校还是在家里，尽可能多的送出你的赞美吧。

第二篇：学会赞美

学会赞美

教学目标：

1．通过学习，使学生感受到赞美在人际交往中的重要作用和神奇力量。

2．引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。

3．引导学生在互动的学习过程中，掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

教学准备：多媒体课件。

授课时数：四课时。

教学过程：

一、故事引入，尝试赞美

1．请几个学生讲有关赞美的故事，让学生了解赞美的神奇。

2．请学生谈谈听了故事之后的感受？

3．引导学生从不同的角度赞美讲故事的选手。

4．你最喜欢哪个同学的赞美？为什么？着重引导学生从以下几方面进行评价：

（1）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

（2）你还可以用什么样的方式表达你的赞美之情？引导学生用动作、神态等方式赞美他人。

（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，凸现赞美的效果。

（4）小结赞美的方法：赞美要真诚得体；赞美的方式多样。

二、创设情境，体验赞美

1．现在让我们将欣赏的目光转到朝夕相处的同学身上，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的赞美。

2．教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

3．同桌相互赞美。【播放赞美曲】

三、联系生活，真诚赞美。

1．我们把赞美的范围进一步扩大，想一想，你还想赞美哪些人呢？

2．出示赞美的语言，猜猜赞美的是谁？

（1）我国的航天英雄，中国飞天第一人——杨利伟

（2）当ＳＡＲＳ病毒肆虐时，你们挺身而出、忘我工作，在病魔面前勇敢面对、毫不退缩。——医生

（3）他是一名很优秀的球员，是继奥尼尔之后最好的中锋。——姚明

3．你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

4．读一读赞美的句子，评比最佳赞美的句子。

5．提升对赞美的认识：介绍有关赞美的故事。

6．请你用一句话表达自己学了赞美之后的感受。

教后反思：

学生学会了很多赞美的语言，而且能够运用到生活实际中去。

第三篇：学会赞美

小学心理健康教案

课题：学会赞美适合年级：三年级执教老师：荆珍珍单位：二七区大学路小学

学会赞美

【主题背景】

小学生往往十分关注别人对自己的赞美，但在对别人评价时则只看到缺点，也有一些学生不知如何赞美他人，这就影响了他们的人际关系。因此，设计了本节活动课，以培养学生积极赞美别人、肯定别人的意识和能力，改善人际关系。

【活动目标】

1、认识到赞美的作用，勇于赞美。

2、掌握赞美他人的方法和技巧。

3、通过真诚地赞美他人，促进良好人际关系的形成和发展。

【活动方法】

游戏体验、讨论等。

【活动准备】

课件、赞美卡片、小故事

【活动过程】

一、热身游戏

1、老师听说大家很喜欢做游戏，今天我们就先来玩个游戏“摘星星。”先来看游戏规则！

（出示）游戏规则：请各小组的第一名同学上前记住纸条上的话。老师宣布开始后，由第一名同学悄悄告诉下一位同学那句话，按顺序以此类推，传递过程中不能被第三个人听到。请每组的最后一名同学说出你听到的那句话。

2、传递内容：我认为你是最棒的！

3、听到别人对你说这句话，你有什么感受？

4、教师小结：是啊，人人都喜欢被赞美。赞美是照在人心灵的阳光，使人温暖、愉悦。这节课就让我们一起学会赞美！（板书课题）

二、故事《称赞》（感受赞美的魔力）

1、师：赞美不仅会让人感到高兴、喜悦，它就像一支神奇的魔棒，还具有许多神奇的魔力。不信，你听听这篇故事就知道了。课件播放动画故事《称赞》。

2、师：故事中谁称赞了谁？

师：你发现了赞美的哪些神奇魔力？（根据学生回答板书）生：激发自信

消除疲劳

„„

三、学会赞美

师：看来赞美真的具有很多神奇的魔力。究竟怎样赞美别人呢？别着急，我们先来分享一个动画片。

1、出示喜羊羊与灰太狼图片

师：这个动画片中你最喜欢谁？为什么？

学生畅所欲言：我喜欢，因为他。

2、师：大家是怎么发现他们身上的这么多的优点的呢？

师：看来只要我们有一双会观察的亮眼睛，就会发现他们身上的优点。

3、课件出示图片灰太狼、懒羊羊

师：每个人都不是最完美的，都有一些小毛病，但每个人都有别人没有的闪光点，只要你认真观察，就能发现。

4、找优点（课件出示图片）

师：接下来，我们就带着亮晶晶的眼睛起去找一找下面的这些小朋友都有哪些优点吧。

学生交流之后，课件出示：懂礼貌、爱劳动、爱读书、团结同学师：同学们说的真好，从刚才同学们的发言中，老师还发现你们还有一张很会表达的小嘴巴。

4、夸同学

师：在我们身边也有很多像上面那些同学一样的好孩子，接下来我们就用会观察的亮眼睛、会表达的嘴巴，来夸一夸身边的同学吧！

四、掌握技巧

1、情景表演

师：赞美是一种支持，赞美是一种力量，赞美有着非凡的魔力。是不是所有的赞美都能被他人接受呢？请欣赏情景剧《这般赞美》一次元旦联欢会上，小刚投入地唱了一首歌，结果由于紧张，有的歌词临场忘了，而且还唱跑了调。小刚垂头丧气地走下台。小明迎上去，拍手称赞小刚：“你唱得太棒了，简直比歌星唱得还好呢。”小刚哼了一声，头也不抬地走开了。

2、交流：

（1）小明好心的赞美，为什么却不被小刚接受呢？如果你是小刚，当你听到小明这样的赞美，你有什么样的感觉？

（2）如果你是小明，应该怎样对小刚说呢？

3、教师小结：小明好心的赞美并没有让他受到欢迎，赞美是一种艺术，需要一定的技巧。

4、小组讨论：赞美他人要注意些什么？

我们在赞美他人时要做到：态度诚恳、内容真实、场合适宜、用词准确。（根据学生回答板书）

五、分享优点，体验赞美

1、游戏：优点轰炸

师：下面我们把赞美送给朝夕相处的同学吧！接下来就4人为一组，每人以其他三位同学为赞美对象，至少说出2条优点。

2、交流：

（1）通过活动，你是否发现你以前所没有发现的优点？

（2）当你听到、看到同学对优点的轰炸时，你有什么感受？你对夸奖你的人会怎样呢?

六、互送赞美卡

师：大家已经在心中种下了赞美的种子，善加运用，定能生根发芽，开出灿烂的赞美之花。现在就请拿出你的赞美卡，在上面写出你对同学的赞美。

师：谁愿意与大家交流一下你手中赞美卡的内容？（生交流）

六、交流收获

课进行到这里，相信大家一定更深地感受到赞美的魔力。对于赞

美，你有什么新的认识和收获？

学生交流分享。

教师小结：赞美别人是一种美德，只有真正谦虚的智者才会发现别人的优点。希望大家在今后的生活中多去真诚地赞美别人，让自己成为谦虚的智者！

七、心理拓展

这节课就要结束了，但我希望赞美能够继续下去。生活中有很多值得我们赞美的人，请把我们的赞美真诚相送。让我们的生活在赞美与被赞美中变得更加美好。

板书设计：

学会赞美

第四篇：学会赞美

学会赞美

教学目标：

1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。

3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1、讲述故事。《长颈鹿的烦恼》

(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)

2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。(播放课件)赞美在生活中可重要了。真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。这次口语交际我们和平常一样需要大家：

(板书)认真观察 积极思考 清楚表达

二、创设情境，互动交流：

1、指导看图。(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。

我们应该怎样去赞美别人呢? 要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。②把赞美的话说清楚、说完整。

同座相互交流。寻找别人的长处并适时进行赞美。

师：刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢? 学生交流反馈。师：对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。

2、小组交流。

再在小组内分角色演一演。学生表演，教师巡视并加以指导。

引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象。并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。

3、全班交流。

(1)过渡：刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。同学们表演得都很好。现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?我们将对表演得好的同学颁发表演星。

要求：①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。(2)学生分小组自由上台表演。(3)学生进行评议。(4)颁发“交际星”“表演星”“小小评论家”。

师过渡：刚才，同学们都能积极参与，表现得非常好！师生交流。

三、联系生活，发散思维

1、过渡：在我们的生活中，我们常常会忽视一些美好的东西，但是这些“好朋友”却从来不计较，它们仍然为我们默默地做了许多事情。现在我们开展“看谁有一双慧眼”的活动。比一比，看谁有一双发现美的眼睛?看谁能用真心去赞美?

2、出示物品：垃圾桶、枯黄的树叶、废纸、书、铅笔、橡皮等。

3、学生进行交流。

4、过渡：同学们，你们真棒！你们用自己的一双慧眼发现了我们身边最美的东西。在我们的身边还有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢，赶快去告诉他们吧！让他们知道。

5、学生进行交流。

四、总结

小朋友们，大干世界有许多美好的东西，这需要我们有一双发现美的眼睛。让我们敞开胸怀学会发现、学会真诚地赞美吧!我们都会彼此快乐、幸福地生活!

第五篇：社会情感学习心得体会

篇一：社会情感学习(sel)心得体会

社会情感学习（sel）培训心得体会

野鹤小学 江志国

经过为期三天的（sel）项目培训学习，我对社会情感学习（sel）有了更准确的认识和理解，国内同行与英国专家给我们展示的同课异构精彩课堂更是给我带来了触及灵魂的震撼。仿佛给我打开了一扇窗，使我深受启发。

社会情感学习（sel）项目不完全是一个新事物，它与促进人的全面发展理念是一脉相传的。人的全面发展离不开身体，心智与情感的共同进步，而情感更是人性发展不可缺少的重要因素。社会情感是个人的全面发展的需要，更是社会时代与教育的需要。科技的进步与全球一体化进程的加快，对个人提出了更高的要求。正确的认识、管理个人情感，理解个人价值，关爱他人，强化责任意识，构建与维持个人与他人、社会与自然的适当关系，善于沟通，能面对挑战等。都需要通过（sel）项目的实施来实现。

社会情感学习的本质就是通过学校教育管理，（sel）环境的建设，在学校内外形成积极的人际关系和氛围，使学生获得对自我、他人、集体的正确认知和管理能力，培养自信心、责任感等，获得积极的情感体验，形成良好的人格与道德品质。获得身心的全面发展。（sel）项目在学校课程中正处于发展阶段，每个教师对（sel）课程的认识和理解存在一定的偏差，实施的效果也不是很好。这次培训专家的授课给我们留下了深刻而直观的印象，对我们今后的（sel）课程的实施带来了新的启发。在过去我对（sel）课程的理解就是思想品德课之类的道德品质教育，语文学科中渗透的人文情感，数学课程中的解决问题的方法之类的，培养学生的人生观和价值观，以达到促进学生学习兴趣的增加，学习成绩的提高等。

对（sel）项目的重视程度不够高，开展方式也不对。通过学习才知道，（sel）课程的实施，主要根据七个主题（新开始、争吵与和好、想欺凌说不、向目标迈进、喜欢我自己、人际关系、改变），以活动的形式开展，把握好六个维度（自我认识、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理），通过教育管理，促进学生的社会情感学习，在活动中产生积极的情感体验，形成健全的人格，最终达到实现人性的完满发展的目的。

如何才能实现（sel）项目在学校得到良好的实施呢？这就要求学校要充分认识到（sel）项目实施的重要性，要构建适合（sel）学习的大环境，一切从学生为本，从儿童的视角来建设和美化校园，创办爱生学校。对教师进行（sel）技能培训，提高教师个人的（sel）思想理念和教学技能。运用结构化的课程给学生传授（sel）学习技能。并对学生获得的社会情感通过多种方式进行强化，形成长期的影响。在（sel）活动中教师应彻底贯彻全纳、公平、和谐的理念，以生为本，充分尊重学生，营造一个开放，公平，安全的环境，对学生的活动进行管理和指导，让学生在轻松快乐的环境中获得社会情感学习技能，得到良好的情感体验，以实现学生的全面发展。教师除了进行单独的（sel）活动课之外，在其他的课程中必须渗透（sel）课程的核心观念：全纳、公平、和谐，采用多种方式开展（sel）课程教学，促进学生的社会情感学习。

当然，我的学习和认识或许都还不够，（sel）项目的实施也是一个长期的过程，为了孩子的成长，为了教育的明天，我愿意不断的学习与实践，努力推进（sel）项目的实施。

2014.9.28篇二：联合国儿童基金会社会情感学习培训心得体会

联合国儿童基金会社会情感学习培训心得体会

作者：杜晓蓉 黄森

来源：《速读·上旬》2014年第09期

我们近几年一直在研讨并把儿基会的教育理论和方法运用到课堂教育教学中去。儿基会的理念我们是在学校的老师和自己自学中有一些模糊的思想理念，因为我们先前一直没有机会参加这样的正规的系统化的培训。所以，我们主动申请参加了这次培训，我们很珍惜这次学习的机会。我们很幸运，这次能目睹英国的专家和学者及中国的专家的讲座和示范课。虽然只有几天的培训，但是让我们的思想观和人生价值观有很大的触动，真是受益匪浅，大开眼界啊！外国的老师和中国的老师在教育风格和教育思想上是有所差别的。为什么我们在听英国茱丽老师的课几个小时下来是一种享受，一种轻松？她为什么那么有魅力？为什么学生觉得学习是一种乐趣呢？为什么学生有主动学习的欲望？连续听下来，不觉得烦躁不安。我们对此次学习谈一下几点体会：

一、培养学生建立良好的人际关系

“一个真正意义上的人，应该是一个有情感的人，情感在人类个体的生存发展中具有不可替代的作用。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，包括关注学生的个体发展和社会发展及他们的自尊，更为重要的一面，则超越学生个体以关注他们与别人之间的关系效果，因此，人际关系和社交技能被认为是情感教育的核心。”茱老师在教学中利用发糖和赏识教育，这样有利于建立良好的师生关系，她和孩子们乐在一起，畅所欲言。赞美声在课堂中频繁出现，有老师对学生的赞美，有同学间的赞美。“良言一句三冬暖”，衷心赞美别人，会使对方心情愉快，自己也会从中感到快乐幸福。教育学生学会欣赏自己，也学会欣赏他人。赞美他人是一种美德，让学生学习发现他人的闪光点，并大胆的表述出来，既是心灵的表白，也是自信心的提升，更是与他人友好交往的台阶。

良好和谐的人际关系有助于学生的健康快乐的成长。一个人的成长，发展都是在人际交往中完成的。所以培养 学生的人际交往能力既是素质教育的需要，又是我们教育工作者义不容辞的责任。人离不开人际交往就象离不开空气和水一样。“天时不如地利，地利不如人和”，在人的成长和发展中，“人和”最重要。常言道： “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”具备交际能力就会迅速建立起良好的人际关系，当我们遇到困难时互帮互助，共度难关。拥有良好的人际关系，我们在交往中就会感到自己是一个独立的人，一个有价值的人，就会得到尊重和友谊，在集体中享受友情，使基本的心理需要得到满足。

二、要培养孩子的自信心自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是成功的关键。教育学生要充分相信自己的能力，多鼓励孩子的成长。鼓励学生去想，去做，敢于表达自己心里的真实想法。教师可以通过活动，让学生感受获得成功的体验。

因此，自己的正确评价，学生相互间的赞美，老师的赏识教育，家长的言传身教，是对学生树立自信心的一剂良药。茱老师在教学《自信》这个课题中，为什么能把喜怒哀乐用情景表演出来？为什么活动结束后，都要让每个同学谈谈学到了什么？心情怎么样？原来，自信可以通过表情、眼神、动作、肢体语言、语调等表现出来。培养孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作为教师的我们一定要不断提高自己的文化素养和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同托起培养孩子自信的明天。

三、活动体验贯穿课堂教学

为什么茱老师在课堂教学中都会有圆圈游戏这个环节？学生的情绪状态直接影响着学生的学习动机和能力。圆圈游戏为每个人提供了一个平等的发言的机会，使用圆圈游戏来激励学生，确保孩子们与不同的人们一起学习，使孩子们冷静，让不爱说话的孩子发言，收集孩子的想法。

培训学习回来后，我也模仿茱老师在课前做不同的分组游戏，孩子们心情愉快，对语文课越来越感兴趣了，发言的孩子也越来越多了。游戏是儿童喜爱的活动，它有助于儿童的身体发育和身心发展，也是儿童和同伴交际的手段。儿童可以凭借游戏来表达他们的思想感情，锻炼他们的智力。当教育能引起学生的学习兴趣时，可以更有效的吸引学生的学习注意力，从而获得较牢固的知识和技能。游戏能让孩子们觉得学习不是一种压力和负担，而是一种喜悦和探索知识的欲望及克服困难的动力。因此，我们要在课堂中一定要设计好游戏活动，让孩子们快乐地学习。

四，培养团队合作精神

团队精神的培养不仅是同学间需要这种精神，而且我们教师间也需要这种力量。俗话说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体，可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作；“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”，正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”，而且团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。

为什么儿基会要开展小组合作学习？为什么我们每个班级和班级、学校和学校要开展评比活动？怎样才能在小团体大团体中脱颖而出？在茱老师上《喜欢我自己》专题的《自信》的有个教学环节中，她给学生一个组发一张很大很大的白纸，让组里的每个成员共同完成，一个人发脾气的时候有哪些征兆？然后小组合作完成后展示作品，并评比评价。学生共同完成的作品简直超过我们的想象，把生气时的心跳，肌肉，面部表情等表现得淋漓尽致。

我们想，团队是相互依赖、相互关联、共同合作，来解决错综复杂的问题，依靠团队合作的力量创造奇迹。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”我们老师也太需要这种团队合作的力量和精神，才能让我们的教育永盛不衰！篇三：社会情感学习(sel)培训总结3 社会情感学习培训总结

2015年12月10--13日，我参加了教育部——联合国儿童基金会社会情感学习“sel”项目县级培训，虽然只有短短几天的时间培训，但是我收获颇多。通过聆听了各位老师对“sel”框架和校本教材的解读。我知道了为什么需要“sel”、“sel” 是什么等等一些社会情感的知识。社会情感就是要通过学习管理、教育教学、家校合作等环境的建设，结合儿童发展的需要，在校内外形成互相尊重、理解和支持的 人际关系与积极氛围，帮助学生在学校、家庭和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理意识以及知识和能力，从而培养出有自信心、责任意识的学生，并且让他们形成良好的情感和道德品质，有效地面对成长过程中的挑战，获得身心的全面协调发展。

最后对教师分组，进行相关活动，从中我又看出了“sel”项目的学习有必要性，它在我们的教育教学中占着它的特殊地位，是学生整体素质全面提高的一种教育思想。在活动中，教师们以社会情感教育的六个维度展开了自己的教学，使我受益匪浅。

作为一名教师，首先要具备良好的素养。一名优秀的教师，必须具备良好的专业知识及素养。只有具备良好的素养，才能以身作则，从而感染学生，使学生以自己为榜样，拥有一颗积极乐观的心态。其次要平等地对待每一位学生。既重智又重德，尊重每个学生的人格，将每个学生都看成有独立人格的个体，发展学生主体性，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，使每个学生在原来基础上得到生动活泼、主动和谐的发展。再次要具有健康的心理状态。“你要教育学生成为什么样的人，你首先就要成为什么样的人”。所以教师要有心理容量，克服心理偏见，能够容忍学生的无知、宽容学生的过错，忍让学生的“挑衅”，扩展自己的精神世界；要能积极地悦纳自我，真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人；要永远保持稳定的情绪，要耐得住贫困和寂寞，经受得起挫折和磨难，能控制各种情绪和情感，具有顽强的意志、良好的品质，果断和坚持性、沉着冷静的自控力。决不允许将个人不幸转嫁给学生，将一己私怨发泄给学生；要保持乐观的心境，热爱教师职业，积极地热爱学生，每天高高兴兴地上班，高高兴兴地生活在学生中间，不断地追求事业上的成就。一个伸手拥抱整个世界，敞开胸怀能够容下整个宇宙的教师才是学生心目中理想的教师。最后还需要具有爱心、耐心、恒心。社会情感学习的实施是一个长期、持久的工作。教师拥有一颗爱心，爱学生，爱身边的所有人，长期坚持下去，定会使学生喜欢你，从而更好地实施情感教育。总之，我会把本次培训中所学到的知识，运用到即将开展的社会情感学习校本课程活动中，在提升自己专业水平的同时，让学生的身心得到良好的发展。