《献给老师的歌》活动课设计教学设计-教学教案（精选5篇）

第一篇：《献给老师的歌》活动课设计教学设计-教学教案

北京小学吉春亚 学习目标：

1．尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。2．用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。3．用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。学习重点：

尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情 学习难点：

用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。学习过程：

一、揭题引入。出示：一块黑板 大半生的战场

一根教鞭 点种桃李满园

一杯清茶

淡淡的苦，淡淡的甜

猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）

(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)

二、看图说诗。

1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。

2、引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。

3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)

三、选择填诗。

在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。出示：

如果将他用过的粉笔如果将他写过的评语 堆垒起来汇在一起

那将是一座皑皑的白雪那将是一条涓涓的小溪 雪山映照他纯洁的情怀小溪

如果将他用过的教鞭如果将他走过的桥路 栽到土里连成直线

那将是一片茂密的森林那将是一条漫长的旅途 林木旅途

咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师

三、创作组诗。

1、引导：我们可以把老师比作——（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）板书：一轮太阳 一面镜子 指南针 铺路石 老黄牛 设计师 „„

2、为什么这样比？看三分钟内谁写的多。

3、反馈交流评价。

4、把散乱的内容拼成组诗。

四、多元解诗。

1、出示：如果黑板是深邃的夜空如果黑板是神奇的沃土 粉笔就是倏忽闪过的荧火粉笔就是裎亮锋利的铁犁 你用心血凝成的光焰你用生命辛勤的耕耘 照亮了步步前进的路途播种下串串瑰丽的希望

如果黑板是辽阔的海洋 粉笔就是层层雪白的浪花 那后跟追逐前浪的涛声 讲述着一个永恒的童话

2、自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人

3、由座位上的同学向解诗的主人发问。

(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。)

六、总结学习

学生谈一谈本节课的收获。

第二篇：《献给老师的歌》活动课设计教学设计

北京小学吉春亚

学习目标：

1． 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。

2． 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。

3． 用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。

学习重点：

尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情

学习难点：

用各个不同的角度多元解读《黑板.粉笔》这首诗。

学习过程：

一、揭题引入。

出示： 一块黑板

大半生的战场

一根教鞭

点种桃李满园

一杯清茶

淡淡的苦，淡淡的甜

猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）

(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)

二、看图说诗。

1．出示四幅图画：①老师在课堂上课；②老师在办公室办公；③老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑤老师和我们一块做游戏。

2、引导看图说话。图画上画的是什么，请用一句话表现出来，要求说得跟别人不一样。

3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。

(运用画面把教师工作的情景(http://luntan.flycity.cn)展现在大家眼前，唤醒了学生已有的回忆，接着鼓励学生用个性化的言语表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”，学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)

三、选择填诗。

在我的读书生涯中有这么一位老师，（穿插讲解我们之间感人的故事）教师节就要来临，请大家帮助我做完一首诗献给他。

出示：

如果将他用过的粉笔 如果将他写过的评语

堆垒起来 汇在一起

那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪 雪山 映照他纯洁的情怀 小溪

如果将他用过的教鞭 如果将他走过的桥路

栽到土里 连成直线

那将是一片茂密的森林 那将是一条漫长的旅途

林木 旅途

咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位年长的老师

三、创作组诗。

1、引导：我们可以把老师比作——（根据学生的回答板书或学生上讲台书写）

板书：一轮太阳

一面镜子

指南针 铺路石

老黄牛

设计师

……

2、为什么这样比？看三分钟内谁写的多。

3、反馈交流评价。

4、把散乱的内容拼成组诗。

(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创造欲望，促使学习个体充分调动联想与想象，用“诗性”的言语发(http://tuan.flycity.cn)表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，对于培养学生的思维的连贯性、对语韵的敏锐感觉极有益处。)

四、多元解诗。

1、出示：如果黑板是深邃的夜空 如果黑板是神奇的沃土

粉笔就是倏忽闪过的荧火 粉笔就是裎亮锋利的铁犁

你用心血凝成的光焰 你用生命辛勤的耕耘

照亮了步步前进的路途 播种下串串瑰丽的希望

如果黑板是辽阔的海洋

粉笔就是层层雪白的浪花

那后跟追逐前浪的涛声

讲述着一个永恒的童话

2、自由解读诗，如果觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人

3、由座位上的同学向解诗的主人发问。

(教育的本质回归意味着(http://www.xiexiebang.com)尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗。)

六、总结学习

学生谈一谈本节课的收获。

第三篇：[语文教案]小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计-教学教案

尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情；用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗；从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。

学习重点：

尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。

学习难点：

从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。

学习过程：

一、揭题引入

出示：

一块黑板

大半生的战场

一根教鞭

点种桃李满园

一杯清茶

淡淡的苦、淡淡的甜

这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌）

(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感）

二、看图说诗

1．出示五幅图画：①老师在课堂上；②老师在办公室备课；②老师给后进生补课；④老师走进了小朋友的家；⑥老师和学生一块做游戏。

2．引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。3．句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。

(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)

三、选择填诗

在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。

出示：

如果将他用过的粉笔

堆垒起来

那将是一座皑皑的雪山

雪山映照他纯洁的情怀

如果将他写过的评语

汇在一起

那将是一条涓涓的小溪

小溪_____________

如果将他用过的教鞭

栽到土里

那将是一片茂密的森林 森林_______________

如果将他走过的桥路

连成直线

那将是一条漫长的旅途

旅途______________

咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。

四、创作组诗

1．引导：我们可以把老师比作——(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)一轮太阳____________ 一面镜子____________ 指南针_____________ 铺路石______________ 老黄牛______________ 设计师_______________ 2．为什么这样比?看三分钟内谁写得多。3．反馈交流评价。

4．把散乱的内容拼成组诗。

五、多元解诗 1．出示：

如果黑板是深邃的夜空

粉笔就是倏忽闪过的萤火

你用心血凝成的光焰

照完了步步前进的路途

如果黑板是神奇的沃土

粉笔就是锋亮锋利的铁犁

你用一生辛勤的耕耘

播种下串串瑰丽的希望

如果黑板是辽阔的海洋

粉笔就是层层雪白的浪花

那后浪追逐前浪的涛声

讲述着一个永恒的童话

2．摆擂台自由解读诗，如果觉得自己已学懂了，可以上讲台做解诗的小老师。3．由座位上的同学向解诗的小老师发问。

(教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节拓宽了学生的心理空间，刺激学习主体自身弹性思维的持续发展，促使他们不断发现，不断突破，不断创造，以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强，相信学生为了成为“擂主”，会调动所有感官去品诗)

六、总结学习

学生谈一谈本节课的收获。

(责任编辑周培红)摘自《小学青年教师》2003.8

第四篇：《献给老师的歌》教学设计

《献给老师的歌》教学设计

教学内容:

1、学唱歌曲《长大后我就成了你》

2、欣赏与教师有关的歌曲《好大一颗树》、复习演唱《每当我走过老师窗前》。

3、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情，培养学生尊敬老师的品质，抒发自己给老师的祝福。教学准备：音乐教学光盘、课件、钢琴、多媒体等设备。

教学目标：

1、能够用圆润的声音、结实稳定的气息、充满情感的演唱。

2.通过唱歌，能感受老师劳动的艰辛，感受老师默默无闻无私奉献的精神，激发对老师的敬仰之情。

教学重难点：

1、感受、体验歌曲情绪，用真挚的感情和优美的歌声表达对老师的爱。

2.歌曲高潮部分的演唱及附点节奏的演唱。

教学方法：听唱法跟唱法欣赏法小组合作法

教学过程：

一、课前延伸

课前学生搜集有关歌唱教师的歌曲。

组织教学：

1、课前播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生在意境中走进多媒体教室。

2、师生问好。

导入：同学们，你们从小到大的理想是什么？为什么会有这样的理想？（学生讨论并发言，教师给予简单评价）。学生回答，教师再总结。

引导学生了解这个职业，讲明神圣之处。播放《长大后我就成了你》MTV片段。

欣赏完毕，再想一下，这首歌曲讲述了一个怎样的故事？（让学生从整体把握音乐，并通过音乐体会带给人的意境）学生讨论，集思广益。

教师总结：这首歌曲表现的是一个大山的女孩，毕业后毅然返回家乡，做了一名教师。因为她明白，是当年自己的老师教诲，才有了今天走出大山的希望，她要让大山中的孩子也有获取知识，到外面的世界去畅游的愿望。这是著名歌唱家宋祖英演唱的歌唱老师的一首经典歌曲。今天就让我们来学习本歌曲。

二、课内探究，讲授新课：

1、歌曲简介：这首歌曲是1994年春节晚会上有装扮成一位小学教师的宋祖英演唱的，并在全国各地传唱开来。

2、视频欣赏宋祖英演唱的《长大后我就成了你》（让学生从视觉上、听觉上产生美的感觉，激发想学会歌曲的愿望）。请同学们聆听完歌曲并思考问题：这首歌曲给你什么样的总体感受？（从音乐情绪方面分析，歌曲是激昂的还是抒情的？是快的还是慢的？是跳跃的还是舒缓的？）

3、复听歌曲，区分出段落，（采用小组讨论，如果学生很难听出来。老师启发、提示说：哪一部分平缓，那一部激昂，是高潮部分，这样有利于学生对旋律的整体和部分的掌握）

4、学生说出自己的感受，听老师范唱歌曲。进一步熟悉歌曲。

5、读歌词：（我认为读歌词很重要，包括发音位、咬字吐字，一定注意用好普通话，从而加深音乐词义的理解；如果对节奏好的学生，可以以节奏的形式读歌词，更有利于歌曲的学习。）

6、用钢琴伴奏，分段学习歌曲。

采用小组合作：在A段中，是怎样的情绪？哪个乐句旋律基本相同，不同的在那小节上学生做好记录，有利于旋律的掌握，旋律练好后填词练习。在B段中，是怎样的情绪？与第一部分用同样的情绪来演唱吗？先小组讨论，完不成的在小组内讨论。教师最后结合旋律总结。

7、轻声练习演唱，注意发音位置要高。在练习中，老师适时指点，让学生找出歌曲中的难唱点。然后共同突破难点。指导学生运用打节奏、画旋律线的形式来进行。

8、采用多种形势练习，可以“兵教兵”，在小组中选一个音准的同学领唱。然后让学生放声完整学生有感情的演唱。

9、引导学生分组或自由组合进行演唱（形式不限），有感情的演唱。生生互评，师生评价。（学生的展示很重要，每个学生或每个组合，老师都及时给予中肯评价）

三、拓展延伸：

除了这首歌曲，你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗？你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗？（形式不限，）学生说出很多相关歌曲。教师作好总结。

1、播放光盘欣赏歌曲《好大一颗树》。学生静静地欣赏，体会歌曲的感情。

2、播放课件歌曲《每当我走过老师窗前》，击拍进行歌唱，让学生重温童年的师生情感（演唱的方式是自由，可以生生相教，可以随课件跟唱，等等。）

3、学生表演，师生评价。

4、课堂小结：同学们，教师是一个光辉的职业，桃李满天下，恩情似海深，我也以我的职业而自豪，所有的老师都希望天下的孩子们好好学习，快乐成长，做一个对社会有用的人，这就是对老师最好的答谢。放录音，师生同唱《长大后我就成了你》下课。

第五篇：《献给母亲的歌》教学设计

《献给母亲的歌》教学设计 ——第一单元综合学习活动

增城市荔城街第三中学

黄银燕

活动目标： 知识与能力：

1、积累与母爱有关的古诗文、格言、俗语。

2、培养学生收集和整理资料的能力。过程与方法：

1、通过感受母爱、感恩母爱活动，培养学生口头和书面表达能力。

2、让学生多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱。情感态度价值观：

培养感恩母亲和孝敬母亲的情感。教学重点：

1、多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感。

2、培养用多种表达方式表达真情实感的能力。教学难点：

学会用恰当的方式向母亲表达情感；学会理性地思考母爱及其内涵。教学准备：学生收集表现母爱的图片、诗文、故事、格言和俗语。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：春临大地，百花盛开，世界美丽而精彩。同学们，是谁给予我们生命把我们带到这世界上来的呢？又是谁从我们呱呱坠地到今日的翩翩少年都悉心呵护、关怀备至呢？答案是母亲。有一句话这样说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。有一首歌这样唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝„„今天就让我们合唱一首《献给母亲的歌》。（展示课题）（环节设计目的：导入激趣，进行情境铺垫。）

二、感受母爱（母爱如冬日的暖阳，如久旱的甘霖，无私又伟大，下面我们一起去感受。首先进入第一个环节“道不尽的母爱”，请各小组展示资料。）

1、道不尽的母爱（环节设计目的：给学生展示收集资料的方法和能力，培养合作意识，学会交流。）学生代表参加全班交流。第一小组：组长汇报资料收集情况和收集方法，推选组员讲母爱的感人故事。故事：来自汶川地震的故事——《一定记住我爱你》

第二小组：组长汇报资料收集情况和收集方法，推选组员朗诵赞美母亲的诗歌。两组员小组朗诵冰心的诗歌《纸船》

小结：一千位母亲有一千种母爱，一千种母爱却是一样的情怀。

过渡语（听过别人的故事和赞美后，下面请同学们讲述自己与母亲的故事）

2、难忘母爱（二选一）（环节设计目的：让学生多侧面地认识母亲，感受和体会母亲的关爱。培养学生口头表达能力。）A、照片背后的故事

B、与母亲相处的难忘的一件事

学生讲述故事，教师用多媒体展示照片，并对学生讲述作简要点评。小结： 温馨、温暖的母爱有时却会以另一种面目呈现，下面我们

3、多角度看母爱（环节设计目的：让学生理性地思考母爱及其内涵，更加理解母亲、孝敬母亲。）

狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎么看待狐狸母亲的这种行为？结合实际谈谈你认为理智的母爱应该是怎么样的？

学生先四人小组讨论、交流，再派代表全班交流。教师作点评。

小结：母爱是凝聚着大智慧的。希望所有的儿女都能领悟母亲的良苦用心，也相信所有的儿女都能明白母亲的良苦用心。

三、感恩母爱：（启发学生学会用恰当的方式向母亲表达情感）羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情。我们身为人子，更应学会感恩。（指定两个评委，用小黑板，上写甲组、乙组）

1、考一考，比一比（环节设计目的：激发学生的竞争意识，积累常识、格言俗语，启发感恩方式。）

A、知道母亲节是什么时候的请举手？（是什么时候？按人数计分）B、知道母亲的生日是什么时候的请举手回答？（学生抢答，按人数计分）C、小组比赛背诵与母亲有关的格言、俗语；（2分钟，且不能重复）（学生抢答，按人数计分。）

评委统计分数，公布结果，精神奖励获胜一组。（紧张的角逐过后我们放松一下，请欣赏图片）

2、看一看（配乐展示母爱图片，将学生带回的照片用数码相机拍下来投影放出。）：（设计目的：唤醒学生回忆母爱的温馨，为后面的说一说作情感铺垫）教师用课件播放图片，学生观看欣赏。

（同学们，似曾相识的一幕幕拨动着我们的心弦，你将如何报答比山高比海深的母爱呢？）

3、说一说：你将怎么报答母亲？（设计目的：鼓励学生说出对母亲的感激和报答，训练口头表达能力。）学生争说将如何报答母亲。

（再多的言语都无法充分表达我们对母亲的感激，让我们拿起手中的笔，牛刀小试，进行仿写）

4、写一写：（出示，先朗读，再仿写）（设计目的：培养学生的仿写能力，激发学生报答母爱的情怀。）

学生看屏幕朗读，教师点拨朗读情感与方法：深情地，感激地；“整个春天、整个海洋”要重读。

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

——汪国真《感谢母亲》

教师点拨：内容特点：由整体到局部，采用比喻修辞；句式特点：整齐、有转折。学生进行仿写。

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想，你却给了我 学生展示仿写的句子，师生互动点评修改。

（一堂课说不完母爱的故事，也道不尽我们对母亲的感恩之情，请大家把这种感恩延续到生活中，落实到行动上。）

四、拓展延伸：（设计目的：培养学生用多种表达方式表达真情实感的能力，训练书面表达。）

1.周末为母亲做一件小事。（如：端一杯水，扫一次地，洗一次脚等，并用你的 3 一生去爱你的母亲。）

2.以“母爱”为话题写一篇文章，要写自己经历的亲情故事，要有真情实感，不少于600字。（指导：把母爱的故事，精彩的瞬间，再适当引用收集到的格言、俗语、诗文，记录下来，写一篇600字以上的文章）

五、结束：播放彭丽媛的《母爱》：（设计目的：让学生歌唱母爱，升华对母亲的感恩之情。）

谨以此歌献给天下所有的母亲，祝愿她们快乐、美丽、平安、健康！

教学效果及反思: 本次综合活动课围绕“献给母亲的歌”这一主题，以学生为主体，教师为主导，目标明确，听说读写有顺序地展开，学生通过活动感受了母爱，也从理性认识上学会了感恩母爱，并且在其后的写作实践中能写真事，说真情，课堂活动取得了效果。同时，在整个过程中，四人小组的合作交流，尚缺乏完善的小组活动评价，激励机制未够完善，应根据学生实际制定激励机制，让学生乐学。而在活动中也发现，城乡结合的学生的即时口头表达能力不够，需要加强该方面的培养和训练，以求语文教育人文性和工具性的完整统一。

点评分析:

4月19日，我市初中语文八年级教研活动在荔城三中进行。黄银燕老师承担了本次公开课的任务，她上的综合活动课《献给母亲的歌》，教学设计合理、课堂气氛活跃、师生互动充分、教学手段丰富、课堂效果不错。她的教学能力得到听课老师的一致好评，大家对这节公开课的评价都比较高，可见这是一节比较成功的综合活动课。

一、语文教学技能方面

黄老师这节公开课的教学设计，可以说是凝聚了荔城三中八年级语文备课组全体教师的心血。整篇教学设计能紧扣“母爱赞歌”这一主题，联系生活，引导学生感悟母爱，感恩母爱，做到目标明确、恰当，能体现三维目标；能很好地处理和运用教材，教学容量合适；能结合综合活动课的特点，通过听说读写等多种教学手段，有效地提高学生的语文能力。从上课过程来看，可见黄老师对教材的 处理能力是突出的，她的语文教学技能也是不错的。

但也有一些地方值得商榷。正如黄老师自评，在“感受母爱”这一环节中，教师的铺垫做得不够，煽情不足，导致前半节课学生的学习热情不高。有些老师也认为：“感受母爱”中的活动可以浓缩一下，压缩一下时间，可以让学生在“感恩母爱”中充分活动起来，展示自己的能力，可能教学效果会更好。

二、常规教学技能方面

黄老师作为一名年轻的教师，上课态度认真，课前准备充分，课后虚心听取评价意见。她的教学基本功比较扎实，教态自然，教学语言比较准确，普通话标准，具有一定的驾驭课堂的能力。课堂气氛民主，师生关系融洽，有多向的信息反馈和互动交流。基本能合理运用多媒体教学平台，制作简易的课件，播放音乐，展示图片，辅助教学，收到一定的效果。整节课，教学环节过渡自然，环环相扣，重点有落实，难点有突破，时间掌控能力较强。

但作为年轻老师，黄老师由于缺乏驾驭课堂的教学经验和教学智慧，也有一些环节处理得不好。

1、她重视学生朗读能力的训练，设计了“朗诵赞美母亲的诗歌”这个环节，但却没有指导学生朗读技巧，也没有做示范性的朗读。

2、对多媒体教学平台的使用不够合理和高效。她在让学生讲述“照片背后的故事”时，本想同时展示学生带来的照片，却发现实物投影仪没有任何反应。她无计可施，这让讲故事渲染母爱的效果大打折扣。其实，这一意外本来是可以避免的，她只需课前做好设备的检测试验工作，或者将学生要展示的照片复制进课件中去。

3、对个别问题的处理不明智。如在“感恩母爱”中，有个小组比赛，老师提问学生：A、知道母亲节是什么时候的请举手？B、知道母亲的生日是什么时候的请举手？她在学生举手后，确认了人数后，竟然没有提问学生起来回答，也没有因势利导，明确母亲节的日期，或者讲述母亲节的由来。这不能不说是一个遗憾。

4、对仿写的方法指导不足。课堂有一个仿写练习。这个练习设计得很好，很有针对性，既结合母爱进行感恩的教育，又对学生的写作能力进行训练，本是一举两得的活动。但黄老师在提出仿写要求后，就让学生动手仿写了，然后是提问。她并没有进行仿写技巧的指导。结果前面有很多学生的仿写句子不合要求，语句也不精美。其实，仿写训练对提高学生语言表达能力作用巨大，但老师要做 5 好方法的指导。黄老师只需引导学生抓住句式特点，用对偶和比喻的修辞，抒写对无私母爱的感激之情，就会收到事半功倍的效果。

5、不善于点评学生的发言，在一定程度上影响了教学效果。整节课，黄老师提了很多问题，学生的回答都不错。但可惜，黄老师就是不做点评和肯定，而是很快地继续提问。无可置疑，这节课，师生互动，生生互动，人本互动，都做得很好，课堂气氛也越来越活跃。但学生的精彩回答，却得不到老师肯定和表扬；个别学生略显笨拙的答案，也听不到老师善意的点评和指导，这多多少少会挫伤学生回答问题的积极性。就探究问题的有效性这个角度而言，也会大打折扣的。还需提醒一点，在学生回答问题时，老师应该走进他（她），以微笑的眼神鼓励发言者，这就是一种莫大的肯定和激励。

希望黄老师注意以上几个问题，不断提高自己的教学水平和课堂效益。

三、学生学习状态后面

从听课效果看，这节课学生们课前做好了认真的准备，他们搜集了很多“母爱的感人故事”，朗诵了大量的赞美母亲的诗歌，准备了一些讲母爱故事的照片。前半节课，可能由于紧张，学生问答问题的积极性不是很足，举手也是三三两两的。后来经过老师的鼓励，大家才慢慢放下压力，开始踊跃地参与教学活动，课堂气氛也渐入高潮。

课堂上有个小组竞赛的，还请了两个同学做评委，但效果并不好。起不到公平评价的作用。这一点也要注意。

从学生能力的训练看来，这节课是个人的听说写的能力得到一定量的训练，特别在“说”和“写”这两种语文能力训练方面，做得很不错。但在“读”上，训练得不够，包括诵读方法指导不足，整体诵读能力训练时间太少。还有，从学生回答“多角度看母爱”这个问题看，学生在创新能力方面，还是比较欠缺。这需要老师今后不断的加以引导，通过有序的训练，提高学生的创新能力。

总而言之，黄银燕老师的这节公开课《献给母亲的歌》，上得还是比较成功的。它能紧扣新课标，以老师为主导，以学生为主体，落实《广州市义务教育阶段语文学科学业质量评价标准》，围绕单元整体目标，通过“母爱赞歌”这一主题活动的系列训练，以读促写，提高学生“写人记事”的能力，收到很好的课堂教学效果。

其实，综合活动课，可以成为辅助阅读教学的有效课堂，教学手段还可以再丰富些。评课的组长们也提了很多很好的建议，比如指导学生制作手抄报，写观 6 察日记，写调查报告，开展知识竞赛，举行故事会等形式。通过这些让学生喜闻乐见的方式，调动他们的学习热情，让他们全情投入到语文活动的怀抱中来，学生语文素养的提高也会在不知不觉中落实下去了。希望大家都要重视综合活动课，要认真指导学生搜集资料，分享交流，通过各种有效的手段，提高学生的语文能力，优化我们的课堂效益。