人民版八年级思想品德《尊重自己》教学设计

第一篇：人民版八年级思想品德《尊重自己》教学设计

人民版八年级思想品德《尊重自己》教学设计

湘潭市雨湖区湘锰中学 集体备课组

一、【设计意图】

由“见闻之知“到”德性之知“，创设情境让学生体验、感受到尊严对人的重要。

二、【学情分析】

初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。

三、【教材分析】

本框是第一课第一框，本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活及学生身边关于尊严的事例，讲授做人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决实际生活问题的能力。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式，教育中学生要懂得自尊。

四、【三维目标】

1、知识：做人要自尊自爱。

2、能力：学会自尊自爱。

3、情感、态度、价值观：懂得自尊自爱。

五、【教学重点】懂得自尊自爱

六、【教学难点】学会自尊自爱

七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。

八、【教学准备】

1、教师准备：教材、多媒体课件、与尊严有关的事例、练习题等。

2、学生准备：维护尊严的事例、名人名言等。

九、【教学过程】

一、新课导入。

师：自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心----这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。那位同学先说说这句话的含义。生答略。

教师针对学生发言，进行总结。

【设计意图】使学生初步明了“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课。

二、新课学习

环节一

师：同学们能举例你看到或听说过的不顾自己尊严的事情吗？

生：生答略。

师：这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？

学生分析讨论，谈对这些事情后的感想。

归纳：这些人只贪图眼前小利，不顾自己做人的尊严。

师：课前老师要同学们收集关于尊严的名人名言，现在可以说一说。学生列举关于尊严的其他名人名言。

组织学生列举关于尊严的其他名人名言。（本教学设计附后名人名言若干）

师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？

生答略。

师：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。

课堂小节。板书：尊重自己

【设计意图】充公发挥学生的主体作用，使学生懂得：不论任何人都应重视个人的人格尊严；在生活中不讲个人尊严将带来的后果；尊严对于一个人的重要性。环节二

组织学生阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”，并组织讨论：孙天帅失去了工作，但他得到了什么？

生答略。环节三

组织学生讨论：

（1）学习成绩差就矮人一等吗？（2）贫穷就没有尊严吗？ 生答略。

【设计意图】对尊严的理解不能简单化，纠正学生对人格尊严的错误理解。环节四

组织学生为自己定制一句尊严的捍卫词，看谁写的又快又好，并当堂宣读，予以表扬。生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自信自爱„„

【设计意图】教育学生如何捍卫自己的人格尊严。

三、复习巩固

四、板书设计

尊重自己

1.人的尊严无比珍贵。

（1）失去尊严之后，花多少倍代价才能找回来。（2）人不能因眼前小利而牺牲自己做人的尊严。

（3）尊严不是一时的得失，更不是多寡，而是你是否把自己当做大写的人。2.对尊严的理解不能简单化。

五、教学反思：

第二篇：八年级上思想品德《平等尊重你我他》教学设计

八年级上思想品德《平等尊重你我他》教学设计

作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的八年级上思想品德《平等尊重你我他》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

指导思想与理论依据

课标要求：知道人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

理论依据：在教学过程中，应紧紧围绕平等和尊重的这两条主线，充分联系现实生活，先从学生感兴趣的问题入手，设计一些探究问题，引发学生的学习兴趣，在思索、讨论中启发学生思维。

设计思路：课堂教学活动：“创设情境（导）──问题探究（探）──引导行为（行）”的思路设计。

教学背景分析

教学内容：本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。

学情分析：

问题点：学生将平等理解为人人相等；学生在人际交往中过度关注自身，缺乏对他人缺乏同情之心，尊重之心。

困惑点：平等是否意味着“绝对的.平等”？平等与个体差异之间的关系。

发展点：树立平等尊重的意识是良好人际关系的开端，培育学生的宽容尊重平等之心，有益于他们道德的发展与提高。

教学方法：讲授法、问答情境法、探究法。

技术准备：幻灯片、视频与图片。

教学目标、教学重难点

知识目标：知道人与人之间有差异、有差距；理解平等的内涵；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。

能力目标：运用平等尊重的观点分析实际问题，掌握收集整理社会生活素材，学会对学习资源的运用。

情感目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的意义。

教学重点：树立平等意识，学会尊重。

教学难点：正确理解平等的真正内涵；平等和尊重的关系,尊重的外延。

教学阶段

导入出示材料：“打车软件”出台，“路边客”呼吁平等！

设问：

1．打车软件的出现是否导致了“不平等”现象？

2．说出你心目中的“平等”？

学生思考、评析、表达。以学生身边事例引发学生思考，从而引发学生学习本课兴趣，同时提出本课课题。

第一步：

出示：朗朗和断臂钢琴手刘伟图片设问：

1．如果他们同弹一首曲，谁的演奏会更美妙呢？

2.一个失去双臂、勇于挑战用脚演奏钢琴曲；一个是世界顶级钢琴大师，他们是平等的么？

第二步：

出示刘伟“我从来没有把我当什么特殊群体……”一段话

第三步：

【分析引导】人与人之间的差异和差距是不同程度的客观存在的。“平等”不意味着起点相同、结果相同……平等不是绝对的，是相对的。

出示材料：重庆青年捉弄乞丐的事例设问：小组交流：你如何看待青年的做法？这些捉弄乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？

小结：人生而平等（人格、法律地位平等）出示《盲人高考》视频

设问：

1．同学们是如何看待盲人高考这一事情呢？

2．面对社会的不同舆论，国家为什么还坚持为盲人提供“私人定制”呢？

（小结）给予特殊群体特殊的关照，既是对他人的尊重更是对我们自身的尊重！

学生各抒己见，谈出自己的想法。学生思考、体会、交流并适时提问。学生思考、交流、表达。观看视频、思考、回答问题。

①帮助学生认识到人与人有差异，并认可平等是相对的。

②用先进人物事例引导学生积极面对“不完美”的人生。

创设素材情境，帮助学生深刻理解平等的内涵，为后面追求平等做情感铺垫。选用社会热点问题，展开学生争论，从而引发学生关注弱势群体并学会尊重，为后面讲尊重做好铺垫。学会尊重出示图片：

第一组：

小组合作探究：

1）这些行为是尊重社会的行为吗？

2）出现这种行为的因素可能有哪些？

3）如何做到尊重社会？

第二组：

设问：大自然本来面目是这样的？为什么会这样？给我们今后生活带来哪些启示？

（小结）尊重社会，遵守社会规则；尊重自然，保护环境。

学生观看图片，联系生活实际，交流汇总，谈出自己的观点与认识。贴近学生生活，做到知识的具体化，增强学生将知识转化为行动的意识。

拓展延伸：出示名人名言：翻阅教材，小组讨论以下问题：

（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？是什么原因引起的？小文、小凯、小兰和阿峰故事中哪个同学受到了什么对待？他们应该受到这样的对待吗？为什么？

（2）我们班有类似的现象吗？为了改变这些现象，我们可以怎样努力？学习观看材料交流思考问题，联系实际，谈出解决办法。

通过此环节的设计，让学生将所学知识与生活紧密结合，将平等与尊重意识贯彻于生活。

第三篇：八年级思想品德教学设计

八年级（下）思想品德

时 间：地 点：麒麟中心学校阶梯教室班 级：八

（七）班授课人：朱天民

公 开 课 教 学 设 计

2009年5月14日

第六课 人之根本

一、教育目标：

[知识目标] 把握诚信的含义；了解诚信是做人之本，是社会发展之基；知道诚信需要智慧，有时还需要勇气。

[能力目标] 进一步增强区分诚信与虚伪的能力；运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。

[情感、态度、价值观目标] 自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响；在现实生活中自觉做到讲诚信，不做任何有失诚信的事。

二、教学重点：认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。

三、教学难点：怎样把诚信落实到学生的日常生活中。

四、教学方法：案例教学法；

模拟情境、感悟教学法； 合作学习法。

五、教时安排：三课时

六、教学过程：

第三课时

（一）温故知新：

1、通过上两节课的学习，你知道诚信多么重要吗？（指名回答，教师带领回顾）

2、诚信既然这么重要，生活中就要我们不论青红皂白什么事都和盘托出吗？

（二）师生互动大课堂：

三、事情没那么简单（板书）

分析：“简单”的反义词是什么？（复杂）本节课就从诚信需要智慧，诚信需要勇气两个方面来说明生活中要真正做到诚信还是要动一番脑筋的。

投影：学习目标

学习新知：

1、诚信需要智慧（板书）

中央电视台有个栏目叫《实话实说》，顾名思义“实话实说”就是要人们说实话。可是我们的生活中，有时候讲出来的实话别人却不爱听，这是为什么？我们先阅读一下国学大师季羡林《论撒谎》（片段），也许同学们从中能懂得某些道理。

投影：季羡林《论撒谎》（片段）

讨论：我们在生活中讲诚信无疑是正确的，但有时实话别人为什么不喜欢听？

学生回答，教师得出结论。

诚信需要智慧：①“讲实话”要区分场合。（板书）投影：《忠言逆耳》组画

情景模拟：如果是你，会有怎样的感受。

对人提建议不一定要“苦口”，不一定要逆耳，而应娓娓道来，尊重人。

诚信需要智慧：②实话要讲，但要考虑表达方式，不能不尊重人。（板书）

当堂练习：在现实生活中，我们会经常遇到以下情况，想一想，在这些情况下，自己应该如何去做？

投影：林浩的谎言……

黄玲的话……

诚信需要智慧：③“善意的谎言”更显出对他人的尊重和关爱。（板书）齐读黑体字内容。

2、诚信需要勇气（板书）

创设情境，讨论在遇到两难境遇时怎么办？

投影：这次又考砸了，老师批评了我一顿，表扬了冬青…… 辨一辨：讲诚信吃亏吗？当别人不讲诚信时，我们还要不要讲诚信？

学生辩论后，教师得出结论：

讲诚信会得到别人的信任。从眼前看，可能吃亏，但从长远看是不吃亏的，当别人不讲诚信时，我们还是要讲诚信。

坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。坚持诚信，在特殊时刻还要特殊的勇气。（板书）

3、我们青少年怎样坚守诚信（板书）

教师明了：“让诚信成为习惯，让荣誉成为理念”。为了让诚信伴随我们每一分钟，让我们来共同制定班级的诚信誓言、诚信公约、奖惩记录办法，并选举诚信执行委员会。

学生当堂练习。投影：实践营地

4、小结。本节课主要学习了讲诚信要智慧和勇气及怎样坚守诚 信。

（三）总结第六课

同学们，通过这一课的学习，我们懂得了诚信的重要。让我们从小做到信守诺言，恪守诚信，言必行，行必果。积极上进，学会做人，为打造“诚信社会”做自己力所能及的事吧！

（四）作业：

（五）播放音乐《诚信之歌》。再见！

板书设计

三、事情没那么简单

1、诚信需要智慧

①“讲实话”要区分场合。

②实话实讲，但要考虑表达方式，不能不尊重人。③“善意的谎言”更显示出对他人的尊重和关爱。

2、诚信需要勇气

坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。坚持诚信，在特殊时刻还要特殊的勇气。

3、我们青少年怎样坚守诚信 ①我们的诚信誓言。②我们的诚信公约。

③让诚信成为习惯，让荣誉成为理念。

第四篇：八年级下册思想品德教学设计

八年级下册思想品德教学设计 课题：尊重和维护隐私权 授课人：任志红

授课时间：2006年3月22日 教学目标：

知识目标：让学生知道我国法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护，知道个人隐私受侵害时的法律救济方法以及侵权者所应承担的法律后果 能力目标：让学生掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，实践中能运用法律维护自己的隐私权

情感、态度、价值观目标：树立人格独立观念，强化学生尊重他人隐私的责任与信誉意识。教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。教学难点：如何运用法律维护自己的隐私权。教学方法：、阅读、讨论教学法，案例分析法，情感体验法。教学过程： 导入新课：

通过上一节课的学习，我们知道了每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。那么，如何运用法律维护自己的隐私权？这一节课我们就来学习第五课第二框 尊重和维护隐私权。

第二框 尊重和维护隐私权（板书）

一、尊重隐私是道德的期盼（板书）我们在现实生活中，经常可以遇到父母擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件的事情，想一想：

（1）父母的做法正确吗？为什么？（2）如何避免这类事件的发生？

（3）你认为应该如何尊重别人的隐私？

学生发言，教师小结：通过上一节课的学习，我们知道了法律保护公民的通信秘密和通信自由，也包括我们未成年人。父母不征得我们同意，擅自翻阅子女日记和擅自折阅子女信件，是不对的。如果发生这样的事情，我们应该采取恰当的方式，与父母沟通、交流，不要激化矛盾，问题一定会解决。我们应该如何尊重别人的隐私？ 第一、尊重他人的隐私，就要树立隐私意识（板书）

我们要明白每个人都是独立的个体，每个人都有自己的隐私，我们不能干涉他人的私事，不打听、不传播别人秘密，矫正不尊重他人隐私的陋习。第二、尊重他人的隐私，需要强化责任与信誉意识（板书）学生活动：肖肖的案例分析

目的：通过案例分析，使学生明白尊重他人的隐私，需要强化责任与信誉意识，要替亲人、朋友保守秘密。要求：

1、学生阅读案例

2、讨论：

（1）如何评价肖肖的行为？

（2）思考在生活中自己是否有和荣荣相似的遭遇，当时感受如何？

3、老师归纳：尊重隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任意识和信誉意识，责任可以保证隐私的安全，信誉可以体现对他人的忠诚。只有责任和信用才能为我们的隐私建立安全的港湾。上面我们分析了家庭和学校隐私问题的几个场景，那么，下面让我们把眼光投向社会，看看人们对这一问题的关注程度。第三、相互尊重彼此的隐私。

处理“相关连接”的内容。分析日常生活中和隐私有关的情景，倡导大家应相互尊重彼此的隐私。

提问过渡：我们应该如何维护自己的隐私权哪？

二、依法维护隐私（板书）

1、学生活动：小旺和小松的案例分析

1）阅读材料，围绕教材提出的两个问题进行讨论。2）讨论哪些行为属于侵犯隐私权的行为。

3）结合小松的做法，具体说明隐私权受到侵害后，应如何运用法律武器来维护自己的隐私权。

2、学生阅读补充案例，提高认识。

3、教师强调： 1）同学们列举的隐私权是受法律保护的，即使执法人员也得按照法定程序进行搜查，同时，公民有权用自己个人的信息从事有益于社会的活动，当然也不得滥用权利。

2）运用法律武器进行维护自身合法权益，并不意味着只有起诉（打官司）一种方式。除此之外，我们还要掌握一些其它方法。（学生回答）

4、教师建议

1）上网时，要掌握网上安全运行知识，以避免个人隐私在网络中被浏览和扩散。

2）当自己遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时，应学会与值得信任的人沟通和交流，以获得成长所需的理解和帮助。

课堂小结：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。课堂练习：

（一）最佳选择

1．当隐私权受到侵害时，可采取______的方式来解决。

①与侵权人协商②自我封闭，与世隔绝③请求司法保护④以牙还牙 A①②

B②③

C③④

D①③

2．当好朋友向你讲了他个人的秘密，你应该这样做_______ ①承担起对这份隐私的责任和信誉，不能随便对别人讲②朋友的秘密能够对自己讲，自己也可以讲给别的好朋友听③为了安慰朋友，以及满足自己的好奇心，还可以向朋友打听私事④不能对别人讲，这不但能保护自己的隐私，也是对他人隐私的保护和尊重 A①②

B①④

C①③

D②④

（二）讨论：课本54页材料

（三）探究创新：

材料一：某班语文老师检查学生日记，目的是了解学生的学习，写日记的情况，承诺决不告诉任何人。同学们出于对老师的信任都上交了。结果，该老师把其中一些同学对某些老师的看法的内容传了出去，引发了师生矛盾。

材料二：小强最近一段时间，学习有点心不在焉，成绩下滑。针对他的异常现象，班主任偷偷地扣留了他的来信，查看了内容，并把情况告诉了他父亲。

材料三：玉宇这几天特别烦恼：自己的小秘密告诉了好友小刚，小刚却和他人聊天时说了出去，引起了别人对他的指手划脚。在家里，网上的个人信息被偷瞧，自己的卧室被妈妈翻了个遍。

针对上述材料，完成下列问题：

1、你知道哪些属于个人隐私吗（材料中的除外）

2、请你对上述材料中人物的行为进行评析。

3、请你谈谈上述事件对你有何启示。

（四）社会实践活动

寻找学校、社会中有哪些不尊重个人隐私的做法，向相关部门提出合理的建议。尊重和维护隐私权

教学目标

1、知识与技能：尊重他人的隐私需要强化责任、信用意识和法律意识，维护自己的隐私需要强化自护意识，提高隐私意识和依法维护隐私权的能力。

2、过程与方法：通过典型案例分析、讨论的方法，帮助学生分析家庭生活中的隐私保护，学校生活中的隐私保护，社会生活中的隐私保护以及未来社会科技发展与隐私权的保护问题。

3、情感态度价值观：树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。

教学重点：树立隐私意识，尊重和维护隐私 教学难点：尊重他人的隐私权 教学模式：案例教学 本课的线索: 逻辑主线：家庭生活中的隐私保护－学校中生活中的隐私保护－社会生活中的隐私保护问题－未来社会科技发展与隐私权的保护。

道德主线：保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求。教学准备：老师与学生搜集有关隐私权的资料、案例，制成课件。教学过程

教师活动学生活动设计意图

情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”学生发言后老师引导引出话题，设疑激趣。引导：是的，现在一些家长懂得一些基本的法律常识，不去强行拆看孩子的信件，但对于孩子异常表现还是存在一些担忧和不放心。一些同学害怕家长拆看自己的信件，所以干脆不写信。科技的发展，互联网的普及，收发电子邮件、网上聊天已成为一种时尚。然而道高一尺，魔高一丈。引导过渡。生活万花筒：

出示材料1（见附录）：“电子家长”。

设问1：你认为“电子家长”产生的原因是什么？你赞成哪种态度，为什么？ 设问2：那么，如何协调家长的监护权和孩子的隐私权的关系？ 老师总结：当家长的监护权和我们的隐私权发生冲突时惟有相互尊重和沟通才是理智的选择。学生讨论后发言从现实社会生活中选取与学生利益密切相关的材料，让孩子们有话可说。引导：维护了我们家庭生活中的隐私权，下面我们来看看学校生活中我们的隐私权保护问题。出示案例2：友谊与隐私（见附录中材料2）设问：你如何评价肖肖的行为？ 总结：尊重隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任意识、信用意识，责任保证隐私的安全，信用体现对他人的忠诚。只有责任和信用才能为我们的隐私建立安全的港湾。学生结合自己的生活实际发言。以所给的材料抛砖引玉，让学生自己反思自己在交友上应尽的义务。引导过渡：上面我们分析了家庭和学校隐私问题的几个场景，那么，下面让我们把眼光投向社会，看看人们对这一问题的关注程度。材料（见附录中材料3）：患者的隐私权谁来保护 设问：那么，到底如何看待患者就医时的隐私保护问题？患者就诊时真的“医生面前无羞处”吗？医院该如何做才能顺应时代发展的要求？

老师归纳：在这方面医院还有许多事可做、要做。但从根本上要做的是加强服务意识、责任意识。当每一个医院、每一个医护人员、每一个医疗工作者把患者的隐私保护当作自己的责任时，患者到医院才能买到称心、放心和宽心，也才能尽可能减少医患纠纷。学生结合自己的生活实际发言。由学生面临的家庭生活中隐私权的保护到学校生活再到社会生活中的隐私权保护，扩展学生思维的空间。

老师引导：下面让我们聚焦一下未来。随着科技的发展，旧的矛盾没有彻底得到解决，又为隐私权的保护增添了新的矛盾和难度。材料（见附录中材料4）：新型手机与隐私权保护

设问：手机的这些功能，可能给人们正常社会生活带来哪些侵害？如何预防、减少侵害现象的发生？

老师总结：科技本身就是一把双刃剑。个人在享受科技成果的同时，不能对社会利益和他人利益造成损害。手机拍照，有的还传播，使人们感到隐私权、肖像权受到侵犯；定位手机在给我们的生活带来种种便利的同时，如不当使用也会成为追踪、监视他人活动的工具，而这种监视妨碍了人们生活的安宁。在法律上，我们认为这些实质都是侵犯人们隐私权的行为。可见，科技的发展给人们提出了更高的道德素质要求，要求社会成员强化自己对他人、对社会的责任意识，隐私意识。学生讨论后发言随着科技的发展，为隐私权的保护增添了新的矛盾和难度，通过本案例的分析强化学生对他人、对社会的责任意识，隐私意识。

小结：从以上的分析中我们可以看出，在维护隐私上，我们提得最多的一些词是“尊重、信用、责任”，总之，尊重隐私是道德的期盼，也是我们每个人应尽的义务。这就要求我们不要去偷听、刺探、窥视他人的隐私。通过小结归纳巩固学习成果 引导：那么，如果我们的隐私权遭到侵害怎么办呢？

老师归纳学生的发言：抓住不能心软手软，忍气吞声，必要时用法律捍卫自己的合法权益学生通过看书或与同学商议来回答让学生自主学习实践活动：小试锋芒，比比创造力

现在我国法律关于隐私权的保护分散在各个法律领域中，保护力度还很不够，新的《民法典》即将制定。这部全新的民法将对隐私权作出具体的规定。“将保护个人隐私权提到法律中去，这是中国法制建设的一大进步，也是中国社会进步和经济发展的缩影。”根据本节课的学习，在这部全新的民法中，你认为应该加上哪些有关隐私保护的内容？列举得越多越好。学生列举，可延伸至课后。扩展学生的思维视野，激发学生的创造潜能。

本课小结：通过这节课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽让容。升华情感，归纳巩固。附录

材料1：可监控上网与聊天记录的“电子家长”羊城悄流行

近来，一种专门管理青少年使用电脑及上网的监控软件“电子家长”在广州一些家庭中流行起来。通过这套由教育部、广州市教育局、共青团广州市委等部门要求学校推荐家长使用的软件，不但可以过滤不健康的网站，家长还可看到孩子的上网记录、聊天记录等，但同时也有学生家长认为此举侵害学生的个人隐私权。

社会上人们对于这个事件给予了高度的关注，但看法又各有不同。

第一种意见认为：这种做法是一种很好的探索，值得提倡，让家长履行更好的监护权。第二种意见：反对，认为此举侵犯了孩子的隐私权。第三种意见：怀疑，“电子家长”能奏效吗？ 第四种意见：“电子家长”需要改进。材料2：友谊与隐私

融融和肖肖是很要好的朋友，融融将自己的日记给肖肖看，并要求她为其保守秘密，但肖肖却公开了融融的日记内容。融融对朋友的不守信用很是气愤。问题：你如何评价肖肖的行为？ 材料3：患者的隐私权谁来保护

床头卡曝光病人病情，隐私被他人“旁听”，医学观摩令隐私变教材，化验单对公众公开，注射室男女不避嫌，医院泄露病人隐私现象令人惊心。

在看病的过程中，病人不得不向医生袒露一些自己的隐私，而因为医院管理措施不当，这些隐私常会被曝光，直至口耳相传„„日前，据有关报道，今年年底深圳市民的电子病历档案将会在部分医院实现局部联网。由于这里存在着有病历泄漏隐私的隐患，从而使病人就诊隐私权的话题再次成为人们关注的焦点。材料4：新型手机与隐私权保护

随着手机市场的发展，手机的功能越来越多，除基本通话、短信、呼叫转移等功能外，摄像功能和定位功能更成为手机新的时尚亮点。手机的这些功能，在给人们生活带来便利的同时，也可能给人们正常社会生活带来侵害。

在有些人利用科学技术损害社会和他人利益的情况下，国家的法律法规要及时调整。

材料：韩国要求用照相手机拍摄时必须自动发出响亮的快门声，以有效制止手机偷拍现象；日本政府制订规范，禁止在公共浴室、更衣室等偷拍高发地点使用照相手机；英国政府禁止人们携带手机进入任何可能进行偷拍的公共场所；美国芝加哥市规定，在公共浴池和淋浴间，未征得当事人允许，禁止对其进行拍照。芝加哥市议会提议，对违反规定的人处以5至500美元的罚款。

教学目标

一．知识目标 通过教学，让学生认识到该如何尊重和维护自己及他人的隐私，并探索出保护隐私的有效方法。提高学生尊重隐私的意识，学会用法律来维护隐私权。

二．能力目标 通过教学，能自主地运用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段，实践中能运用法律维护自己的隐私权。

三．情感态度与价值观目标

通过教学，让学生树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识，找到一些维护自己隐私的有效方法，懂得如何尊重和维护自己及他人的隐私权。

教学重点和难点

教学重点：掌握保护个人隐私的技巧和法律方式，强化责任与信誉意识。教学难点：如何运用法律维护自己的隐私权。

教学过程

导入新课：

情景导入：老师手上拿着一封信，告诉大家，这是写给你们中的某一个同学的，问：“我能拆这封信吗？”“如果我强行拆了，怎么办？”

学生发言后老师引导：是的，现在一些家长懂得一些基本的法律常识，不去强行拆看孩子的信件，但对于孩子异常表现还是存在一些担忧和不放心。一些同学害怕家长拆看自己的信件，所以干脆不写信。科技的发展，互联网的普及，收发电子邮件、网上聊天已成为一种时尚。然而道高一尺，魔高一丈。

讲授新课：

一．尊重隐私是道德的期盼 出示材料1：“电子家长”。

可监控上网与聊天记录的“电子家长”羊城悄流行

近来，一种专门管理青少年使用电脑及上网的监控软件“电子家长”在广州一些家庭中流行起来。通过这套由教育部、广州市教育局、共青团广州市委等部门要求学校推荐家长使用的软件，不但可以过滤不健康的网站，家长还可看到孩子的上网记录、聊天记录等，但同时也有学生家长认为此举侵害学生的个人隐私权。

社会上人们对于这个事件给予了高度的关注，但看法又各有不同。

第一种意见认为：这种做法是一种很好的探索，值得提倡，让家长履行更好的监护权。第二种意见：反对，认为此举侵犯了孩子的隐私权。第三种意见：怀疑，“电子家长”能奏效吗？ 第四种意见：“电子家长”需要改进。

设问1：你认为“电子家长”产生的原因是什么？你赞成哪种态度，为什么？ 设问2：那么，如何协调家长的监护权和孩子的隐私权的关系？ 学生讨论后发言，老师总结：当家长的监护权和我们的隐私权发生冲突时惟有相互尊重和沟通才是理智的选择。教师引导：维护了我们家庭生活中的隐私权，下面我们来看看学校生活中我们的隐私权保护问题。

出示材料2：友谊与隐私 友谊与隐私

融融和肖肖是很要好的朋友，融融将自己的日记给肖肖看，并要求她为其保守秘密，但肖肖却公开了融融的日记内容。融融对朋友的不守信用很是气愤。

设问：你如何评价肖肖的行为？

学生结合自己的生活实际发言。教师总结：尊重隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任意识、信誉意识，责任保证隐私的安全，信誉体现对他人的忠诚。只有责任和信誉才能为我们的隐私建立安全的港湾。

教师引导过渡：上面我们分析了家庭和学校隐私问题的几个场景，那么，下面让我们把眼光投向社会，看看人们对这一问题的关注程度。

材料3：患者的隐私权谁来保护 患者的隐私权谁来保护

床头卡曝光病人病情，隐私被他人“旁听”，医学观摩令隐私变教材，化验单对公众公开，注射室男女不避嫌，医院泄露病人隐私现象令人惊心。

在看病的过程中，病人不得不向医生袒露一些自己的隐私，而因为医院管理措施不当，这些隐私常会被曝光，直至口耳相传„„日前，据有关报道，今年年底深圳市民的电子病历档案将会在部分医院实现局部联网。由于这里存在着有病历泄漏隐私的隐患，从而使病人就诊隐私权的话题再次成为人们关注的焦点。

设问：到底如何看待患者就医时的隐私保护问题？

患者就诊时真的“医生面前无羞处”吗？

医院该如何做才能顺应时代发展的要求？

学生结合自己的生活实际发言。老师归纳：在这方面医院还有许多事可做、要做。但从根本上要做的是加强服务意识、责任意识。当每一个医院、每一个医护人员、每一个医疗工作者把患者的隐私保护当作自己的责任时，患者到医院才能买到称心、放心和宽心，也才能尽可能减少医患纠纷。

老师引导：下面让我们聚焦一下未来。随着科技的发展，旧的矛盾没有彻底得到解决，又为隐私权的保护增添了新的矛盾和难度。

材料4：新型手机与隐私权保护 新型手机与隐私权保护

随着手机市场的发展，手机的功能越来越多，除基本通话、短信、呼叫转移等功能外，摄像功能和定位功能更成为手机新的时尚亮点。手机的这些功能，在给人们生活带来便利的同时，也可能给人们正常社会生活带来侵害。

在有些人利用科学技术损害社会和他人利益的情况下，国家的法律法规要及时调整。

材料：韩国要求用照相手机拍摄时必须自动发出响亮的快门声，以有效制止手机偷拍现象；日本政府制订规范，禁止在公共浴室、更衣室等偷拍高发地点使用照相手机；英国政府禁止人们携带手机进入任何可能进行偷拍的公共场所；美国芝加哥市规定，在公共浴池和淋浴间，未征得当事人允许，禁止对其进行拍照。芝加哥市议会提议，对违反规定的人处以5至500美元的罚款。

设问：手机的这些功能，可能给人们正常社会生活带来哪些侵害？

如何预防、减少侵害现象的发生？

学生讨论，老师总结：科技本身就是一把双刃剑。个人在享受科技成果的同时，不能对社会利益和他人利益造成损害。手机拍照，有的还传播，使人们感到隐私权、肖像权受到侵犯；定位手机在给我们的生活带来种种便利的同时，如不当使用也会成为追踪、监视他人活动的工具，而这种监视妨碍了人们生活的安宁。在法律上，我们认为这些实质都是侵犯人们隐私权的行为。

可见，科技的发展给人们提出了更高的道德素质要求，要求社会成员强化自己对他人、对社会的责任意识，隐私意识。

教师小结：从以上的分析中我们可以看出，在维护隐私上，我们提得最多的一些词是“尊重、信誉、责任”，总之，尊重隐私是道德的期盼，也是我们每个人应尽的义务。这就要求我们不要去偷听、刺探、窥视他人的隐私。

二．依法维护隐私权

教师引导：如果我们的隐私权遭到侵害怎么办呢？

教师让学生看教材第53页，54页，55页的内容，老师归纳学生的发言：个人隐私权受法律保护，当我们的隐私权受侵害时，要运用法律武器进行维护。除此之外，我们还要掌握一些其它方法。增强自我保护意识，不要随意透露自己的秘密。向别人敞开心扉时，要认真选择对象。上网时，要保护好自己的个人信息，掌握网上安全知识。

教师出示材料5：

小月的父母近来总是吵着要离婚，弄的小月无心学习，成绩下降。好友小芹及老师看在眼里，急在心头。想弄清小月成绩下降的原因并帮助她，可小月认为要保护自己的隐私，不能把情况告诉好友及老师。尽管小月很想找个人倾诉并希望得到帮助。

设问：保护隐私是不是等于自我封闭呢？

学生讨论，教师总结：保护隐私不等于自我封闭，在遇到困难，产生困惑、出现烦恼时应学会与值得信任的人沟通和交流，以获得成长所需的理解和帮助。

课堂小结：通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，也是现代文明的标志之一。希望每一位同学在保护隐私上能作到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。

大家好!今天我说课的内容是《尊重和维护隐私权》, 我将向大家介绍本课我是怎样力求体现新课标精神,突出学科教学特色,通过情感体验等方法来达成教学目标的。我主要从教材分析,教法分析、学法分析,教学过程等方面进行简要说明。

一、教材分析

1、说教材的地位和作用 《尊重和维护隐私权》是人教版思想品德八年级下册第二单元第五课第二框。从教学内容来看,本框题讲解了如何尊重隐私,依法维护隐私。依据课程标准“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分:“知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重他人隐私。”《尊重和维护隐私权》这框在第五课中承接第一框内容,是第五课整个链条上的不可或缺的一环,具有不可替代的作用和地位。

2、说教学目标

依据《课程标准》和教材内容,以及学生的个人隐私经常受到侵犯和学生经常侵犯他人个人隐私的现实,和我们思想品德学科的特点,我确立了以下的教学目标: 情感、态度、价值观目标:树立人格独立观念,强化学生尊重他人隐私的责任与信誉意识。过程、方法目标:利用多媒体辅助教学,采用音乐欣赏、案例分析、小组讨论等方式让学生对获取的信息进行分析、感悟。知识、能力目标:让学生知道要尊重他人的隐私,及如何维护隐私权;使学生掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,实践中能运用法律维护自己的隐私权。

3、教学重点、难点

教学重点:掌握保护个人隐私的技巧和法律方式,强化责任与信誉意识。教学难点:如何运用法律维护自己的隐私权。

二、教法分析

本课教学设计紧紧围绕生活实际设置情境,选取案例,教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读、讨论交流、归纳、总结。

从教法看,本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念: 1.针对学生在隐私方面的模糊认识,我本着解放学生的手,解放学生的嘴,让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。

2.关于尊重他人的隐私,我采用体验式教学,引导学生以案例主人公的角度交流隐私受到侵害时的感受,从而体会“己所不欲,勿施于人”的道理。

3、对如何依法维护隐私权,我采用情景式教学,引导学生讨论归纳。

三、学法分析

现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法。这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法。1.案例分析法。

充分利用典型案例,组织学生阅读-讨论-归纳,提高学生的分析能力。2.参与学习法.我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会维权,学会做人。

四、教学程序

在这节课的教学过程中,各项活动的安排注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课: 思品课强调情境和氛围,所以在导入环节我采用了音乐欣赏的方式(欣赏歌曲《小龙人》)。这首歌曲节奏明快,歌词贴近本课内容,所以在让学生听歌的同时,关注歌词的内容,进而引出同学们都有不愿意让别人知道的小秘密,从而导出本课主题“尊重和维护隐私权”。本环节采用音频辅助教学的方式,更好的渲染了课堂气氛,充分调动学生的积极性。

2、指导学习: 在本环节中,主要向学生阐明两个问题,即如何尊重他人隐私和如何维护隐私权,主要采用的是案例教学法。

(一)如何尊重他人隐私

幻灯片展示案例一“荣荣的困惑”。主人公荣荣的妈妈总想看她的聊天记录还要密码,他觉得很苦恼,想请她的同学帮忙出主意。这时把问题抛给学生,让同学们一起帮他想办法。通过讨论总结出:尊重他人隐私,要树立隐私意识。

幻灯片展示案例二“荣荣的无奈”。荣荣告诉了好友自己曾经得过肝炎的事,并希望朋友保密。但她的朋友却告诉全班同学,致使大家都不愿接近她,她去找那个朋友理论,朋友却认为自己没错。进而向学生提问,为什么荣荣会感到痛苦?(体会隐私被透露后带来的痛苦心情。)那么她的朋友认为自己没错,这种想法对吗?(让学生能正确判断出侵权现象。)从而总结出:尊重他人隐私,需要强化责任与信誉意识。

通过对这两个案例的分析,结合书本内容,让学生概括出“如何尊重他人隐私”这一问题,完成本环节第一个知识点的学习。

两个案例的展示图像使用的QQ聊天的形式,非常贴近学生的生活,引起学生的共鸣,最大限度的调动学生参与学习讨论的积极性。(二)如何维护隐私权

通过案例二的分析,让学生完成一段话的填空“个人隐私受法律保护。侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为,既是违反社会道德的行为,也是违法行为。” 找学生自己在横线上打上相关的文字,完成句子。既培养了学生计算机的使用技能,也加强了学生对这一知识的记忆。

接着让学生例举现实生活中侵犯隐私权的行为,培养学生学会观察生活,发现身边的侵权现象。然后用幻灯片展示一些侵犯隐私权的具体行为,让学生加深印象。

由侵权自然过渡到维权,进而提出本环节的第二个知识点“如何维护隐私权”先由学生根据所学知识自主回答,然后通过展示幻灯片让学生更直观认识如何来维权。

最后还要让学生知道,除了发生侵权时如何维权外,还要注意自己在日常生活中对隐私的保护。用幻灯片出示“认真选择倾诉对象”“在上网时注意保护隐私”两个话题,让学生进行探讨,进一步让学生树立隐私意识,给自己的隐私上把锁。

3、探究与实践

本环节由两个活动组成。活动一是“感悟隐私 ”,结合前一个环节中的案例,主人公意识到要保护好自己的隐私,于是决定封闭自己,与世隔绝。对此让学生进行讨论,这种想法是否正确。以用来纠正部分同学的这种错误观念。此处选用的背景图片与此案例相呼应,具有渲染气氛的作用,更易于学生的体会和感受,从而达到更好的教学效果。

活动二是“解读生活”,让学生谈谈自己生活中有没有遇到过隐私遭到侵害的事,并说一说面对这种情况时我们该怎么办?这一活动不仅培养了学生自主探究的能力,还巩固强化了本节课所探讨的知识内容。

教师赠言:能够自觉尊重和维护隐私及隐私权,是现代文明的标志,是社会进步的体现,让我们一起做现代文明人,尊重和维护隐私及隐私权。板书设计:(反思)思想品德课具有很强的理论性和现实性,要想有效地完成教学任务,实现教学目标,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,使用多媒体正是一种行之有效的途径和方法,能充分调动学生学习的积极性,培养创新精神,从而达到教学目。本节课我在教学中充分利用多媒体设备辅助教学,渲染课堂气氛,调动学生学习兴趣,增强教学的效果。当然也存在着不足之处,例如可以增加一些侵权的图片,或者真实的案例视频,这样更利于教学效果的实现。对这些资料的采集、编辑还需要进一步加强,以便更好的实现信息技术与思想品德学科的整合。

第五篇：八年级思想品德教学设计及教学反思

八年级思想品德教学设计及教学反思

教学内容： 第六课 从众与自主：剖析从众 教学目标：

1．知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。

2．能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。

3．情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

教学思路：

首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过例举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。

教学过程： 【情景导入】 师：上课

值日生：起立

（老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？ 生：什么也没看见。

师：那你们为什么抬头看？

生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。

师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？

生：这种现象叫从众现象。

师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众” 【讲授新课】 师：为了让同学们更加深刻地体会什么是从众现象，老师再给你们讲两则笑话。

（笑话二则）

笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！

笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头……

师：透过现象看本质，究竟什么是从众现象？

生：大家怎么认为，自己就怎么认为，大家怎么做，自己跟着怎么做。心理学把这种现象称为从众现象。

师：请你们列举在我们日常的学习与生活中有哪些从众现象？ 生：……

师：刚才同学们列举的都是消极的、盲目的从众现象，难道从众现象就没有积极的一面吗？

生：有。

师：请你们说说看。生：……

师：下面有两组材料，请同学们找一找这两种从众现象有什么共同点？

材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有问题，有点害怕自己是错的，最终放弃了自己的观点。

材料二：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都在唱也觉得好听。

生：都是多数人怎么想，自己就跟着怎么想，这两种现象都属于心理从众 师：我们再看两组材料，下面这两种现象又有什么共同点？

材料一：开始我相信自己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别人不同，我就照他们的做了。

材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。

生：多数人怎么做，自己就跟着怎么做，这两种现象都属于行为从众。师：以上我们分析的是从众现象的表现。

从众现象的主要表现：⑴

心理从众

⑵

行为从众

师：从众现象在我们日常学习与生活中比比皆是，对同学们会有什么影响？请看小品表演。

小品表演一：放扫把

（主要情节：周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。）

小品表演二：穿衣方式

（主要情节：两个学生把外套系在腰间，故作潇洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着模仿。）

师：通过观看小品表演，同学们从中感悟到了什么呢？ 生：从众现象有积极的影响，也有消极的影响。师：好，下面我们一起来分析从众现象的作用。师：请听小故事“沙鸥学飞”

（一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。一只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，突然间，那只沙鸥成功了，自由地翱翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试……突然有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。）

师：可见，在某些场合或条件下，有些从众心理、行为有一定的积极意义。那么，从众现象有什么积极的作用呢？

（学生回答后，老师归纳小结）

从众的积极作用：

①有助于完成群体目标；

②有助于增强个体内心的安全感和自信心；

③有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。

师：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师批评时，她觉委屈。

师：小兰前后变化是受什么影响？ 生：从众心理的消极影响。

师：从众心理对小兰有什么消极影响？

生：影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班集体的利益。

师：盲目地跟从他人，就象俗话说的“人云亦云”“随波逐流”，或者因为害怕被别人误解，为标新立异、出风头而不敢坚持自己的看法，这都是消极和有害的。

师：盲目从众有哪些消极影响呢？

（学生回答后，老师归纳）

从众的消极影响（即危害）：

①阻碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。

②影响到集体的事业。

③更严重的是，不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。【案例分析】

王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流”。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。

师：是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？ 生：……

师：从王某的经历中，我们应吸取什么教训？

生：我们要增强法制观念，充分认识盲目从众的危害性，依法自律，做遵纪守法的好少年。

【课堂小结】从众现象的含义、主要表现、作用

【课堂练习】略

教学反思：

本课的教学设计强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习，课堂教学的设计采用的是对话与交流的形式。综合来看，这一设计力求体现思想品德教学的活动性特征，通过学生在活动中的体验和感悟，启迪学生的思维，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想品德课教学的针对性和实效性。

本课的活动设计内容丰富，形式多样。在活动设计中如果能更多地关注学生的学习方式，更多地引导学生自主学习，合作学习，会更符合新课标倡导的教学理念