《祖国在我心中》教学设计与反思[最终版]

第一篇：《祖国在我心中》教学设计与反思[最终版]

《祖国在我心中》教学设计和反思

容州三小 覃春梅

教学内容：

《祖国在我心中》是品德与生活二年级上册第二单元《我爱祖国》的第一个主题。

教学目标：

1.认识国旗、国徽，了解国旗、国徽和国歌的构成及其象征意义。2.懂得国旗、国徽、国歌是国家的标志。懂得尊重国旗、国徽、国歌是维护祖国尊严、热爱祖国的表现。体会到国旗、国徽和祖国荣誉的关系，激发儿童的爱祖国的感情。

教学重点：加深学生对国家标志的认识，感受国旗、国徽、国歌的庄严，时刻把祖国装在心里。

教学难点：在懂得尊敬国家标志是维护祖国尊严、热爱祖国的表现后，学生自觉尊敬、爱护国家标志，严肃、认真参加升旗仪式。

教师准备：

1.收集有关国旗、国徽、国歌的图片及文字资料，准备有关国旗、国徽、国歌的小故事。

2.准备有关国旗、国徽、国歌的多媒体资料。学生准备：

收集有关国旗、国徽、国歌的资料，并以不同形式记录。实践活动：进行升国旗、唱国歌活动 教学过程设计：

活动一：创设情境，激发兴趣。1.猜谜引入，激发兴趣

导语：同学们，老师出一个谜语，看谁能猜出来？ 雄鸡一唱东方亮（打一幅地图的名称）学生会叽叽喳喳的猜„„

过渡语：你们猜得真准，我们祖国的版图就像一只雄鸡屹立在世界的东方。那么谁知道我们祖国的首都在哪？ 学生异口同声地说答案。

过渡语：好，非常好！同学们，老师看到你们今天这么棒，特别给大家带来了一段2010年广州亚运会的比赛录像，大家想看吗？

2.播放：刘翔夺冠录像。

3.提问：刘翔获得了比赛的胜利，这令在赛场内和电视机前的每一个中国人感到万分地激动，而当他获得胜利后不断地向观众挥手、呐喊的同时，却将一面鲜艳的五星红旗披在了自己的身上，并不断地向在场的观众挥动，你能想一想他为什么会这样做吗？

4.老师引导学生说出：当他为祖国取得了荣誉，他首先想到的就是自己的祖国，是那面鲜艳的五星红旗，五星红旗是我国的国旗。

板书：国旗

活动二：认识我们祖国的标志。

1.认识国旗。

谈话：我们已经是二年级的小学生了，对于国旗，我们已经感觉很熟悉了。而且在课前，许多同学还对国旗进行了进一步的了解和资料的收集，你愿意把你所知道的关于国旗的资料讲给大家听吗？

⑴学生汇报，教师利用课件配合，组织学生观察。

提问：我们祖国的国旗红色象征什么？五颗星星中大的一颗代表什么？小的四颗星星又代表什么？（旗面的红色象征革命；旗上的五颗五角星象征中国共产党领导下的革命人民大团结）（2）学生汇报，教师补充。

关于国旗的知识大家知道的可真多，那我想你一定是经常见到国旗，告诉大家，我们会在哪些地方能够见到国旗？（3）播放各地方升国旗录像。（4）图片补充：各个地点的国旗。

学生汇报，师生交流，相互补充。（在学校的操场上、天安门广场、国家机关、轮船、飞机、火箭、边防哨所、我国驻外大使馆、亚运会、奥运会等，都能看到我国的国旗。每逢重大节日，家家户户都挂起国旗。自从第一面五星红旗升起以后，国内外很多地方都可以看到我国的五星红旗高高飘扬。）小结：五星红旗是我们国家的标志和象征，为此，我们国家的《国旗法》中规定：在国家机关、各级人民政府、学校、车站、机场还有驻外国的使馆等地方要升挂中华人民共和国的国旗。

过渡语：不仅国旗和国歌是我们国家的标志，我们还应该知道国徽也是我们国家的标志。

板书：国徽 2.认识国徽。

（1）课件：出示国徽图案

观察国徽，看一看国徽是什么形状的？（圆环形）它里面有什么？（中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。）国徽象征什么？（金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和麦稻穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民站起来了！）

（2）学生边观察边按老师提示回答。

过渡语：只要你留心观察，你会发现在我们生活中的许多地方都可以见到国徽，你了解到了哪些呢？

（3）小组交流，学生代表汇报，（公安局、法院、检察院、司法局、„„）教师补充：外国使馆等处。

（4）你能说一说人们为什么要人民币上印上国徽的图案吗？ 学生汇报：国家标志。

国徽也是代表国家的标志，它和国旗一样，是很庄严的，国徽不能随意悬挂。

板书：庄严的

过渡语：我们认识了国旗和国徽，下面老师要和你们分享一首儿歌。活动三：学儿歌，读儿歌。教师领读儿歌，学生认真学儿歌。1.指明学生读儿歌。2.教师领读儿歌。3.四人小组比赛读儿歌。4.抽读得好的小组上来表演读儿歌。

5.配乐读儿歌，想一想：儿歌里告诉我们什么？（升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立）

6.教师小结。升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立这也是爱国的表现。提起升国旗，在北京天安门广场举行的升旗仪式，不仅吸引着成千上万的中国人观看，许多外国友人也非常希望能到现场观看。说明人们都非常尊敬，热爱祖国。

板书：尊敬，热爱祖国

过渡语：老师注意到了，就在我们观看天门广场升旗仪式录像的时候，同学们做得非常好，而且我们还听到了熟悉的国歌的声音。

板书：国歌 活动四：唱国歌

1.提问：关于国歌，你了解到了哪些资料呢，把你所知道的有关国歌的资料对大家讲一讲。

2.学生汇报。

3.老师简单介绍国歌创作的背景。

4.提问：我们知道了，国旗是代表国家的标志，而在举行升国旗仪式的时候同时要奏国歌，那你知道国歌代表什么吗？

（和国旗一样，都是代表国家的标志）5.唱《国歌》，谈谈听后的感受。

⑴每当学校升国旗，同学门唱起雄壮的国歌时，你的心情是怎样的？ ⑵在哪些场合你还会看到升国旗唱国歌的情景？ ⑶讨论：

升国旗、奏国歌时，我们应该怎样做？（目视国旗、立正，敬礼）（4）练习升旗的动作要领。

6.教师小结：国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中，不断反抗压迫，艰苦奋斗，自强不息的精神。那“ 起来、起来 ”的呐喊，那中国人心中最激越的旋律，穿越时空，延续着我们中华民族的伟大传统，凝聚着新中国的豪情壮志，昭日月，耀千秋。让我们在教室举行一次升旗仪式，一起用洪亮的声音再次歌唱《国歌》吧。

活动五：举行升旗仪式 1.老师宣布：

第一项：升国旗，奏国歌。第二项：唱国歌。

2.提问：我们今天在教室里举行了升旗仪式，相信大家心中有了更深的感受。当我们再次参加学校升旗仪式的时候，你准备通过怎样的做法来表达我们对国旗、国徽、国歌的尊敬。

追问：你以后准备怎样做？

3.小结：说到不如做到，要做就做最好，我相信大家能够做到，是吗？那么怎样做才是爱国的表现呢？

⑴教师例举爱国的事例，如：解放军叔叔日夜守卫在祖国的边疆，护卫着国旗，保卫祖国，这是爱国的表现；医生救死扶伤是爱国的表现；教师关心爱护学生是爱国的表现；清洁工清洁街道，维护市容是爱国的表现„„

⑵小组讨论。⑶班上交流。

⑷教师小结：要把祖国放在心中，我们小学生要从身边的事做起：积极锻炼身体，长大了保卫祖国，这是爱国的表现；坐车上学，为老幼病残孕妇让座，尊老爱幼这是爱人民，爱国的表现；上课认真听讲、刻苦学习，今后做社会的栋梁之才，这也是爱国的表现；与外国人交流时，注意维护祖国形象；外出旅游时，爱护景区环境......不浪费粮食、纸张、金钱......爱国的表现很多，很多。注意生活中的每一个细节，甚至在步行街上捡起一个饮料瓶子，放到垃圾箱里，这也是爱国表现。

老师相信，今后在升旗仪式上，我们也能像解放军那样，用行动表达自己对国旗、对祖国的热爱。

板书设计：

祖国在我心中

国旗

国徽

国歌 庄严的升旗仪式

尊敬，热爱祖国

教学反思：

《祖国在我心中》一课，我主要通过让学生认识国旗、国徽，首都等，规范他们升旗仪式的行为习惯。基于这个目的，我根据儿童的认知特点循序渐进的创设了六个教学活动，收到了良好的教学效果。

在教学中，首先，我创设了猜谜语来引入课堂，吸引了学生的注意力，激发了他们学习的兴趣。通过多媒体课件，国旗、国徽等图片的直观性，用实物引起学生的兴趣，使学生们更直观地认识了国旗、国徽，知道了国旗、国徽，获得了有关祖国的一些基本常识，增强了学生认知的兴趣和学习的热情；通过寻找国旗和国徽，激发学生对国旗、国徽的尊敬。同时在活动中使他们乐于讲述与发现，加深了他们对祖国代表物的认识与意义。活动三：“学儿歌”和活动四：“唱国歌”这两个环节，我利用音频资源进行教学，激发学生学习的兴趣，更让学生加深对国旗等的认识，增强了他们作为一名中国人的的自豪感，更易于培养儿童的爱国情感。活动五：“升国旗演练”这个环节，在庄严的义勇军进行曲中，在严肃的氛围中对学生进行爱国的教育，既规范了他们升国旗的动作，又感染了他们心底的那份爱国之情，更增强了他们的荣誉感。

总之，本节课体现了以学生为主这一理念，创设学生乐于接受的学习情境,让学生在自主、合作活动中探究,整个教学过程都呈现出一种轻松，活跃的气氛。通过活动，使学生懂得我们热爱祖国就要热爱国旗，爱国旗是热爱祖国的表现，同时在活动中体会做一个中国人的自豪。只是要让二年级的学生理解国旗，国徽的内在含义，体会其与祖国荣誉的关系，还是存在一定的难度，还需要老师引导，也许需要的是时间吧。

第二篇：祖国妈妈在我心中.教学反思

《祖国妈妈在我心中》教学反思

在教学了这一课后，我以为，本节课比较成功之处是 ：关注学生。

在学生的心目中，祖国妈妈是个抽象的概念。在设计中，我大量采用形象直观 的场景，让学生充分的感受祖国的山河美，祖国的伟大成就。

在学生看多媒体之前，我提的要求是：你看到了什么，想说什么你就大声的说吧。

这一要求的提出，使学生明确的知道可以在看的时候畅所欲言，也正是学生的畅

所欲言才是学生发自内心的赞叹；这样比静悄悄的看，然后再来回忆更深刻。在

看多媒体的过程中，当我看到学生对此地陌生，对此事件陌生的时候，我及时的

对课件做简单的提示，激发学生探究的欲望、感受的激情。

在教学中，我对于每个课件的使用目的性也非常的明确，因此，教学中就能及

时反馈学生从中的感受。

在教学环节的设计中以“每个人都有自己的妈妈——我们有共同的妈妈——妈

妈的样子——妈妈的成就——我们怎么爱妈妈”作为本节课的中心线索；并以五

星红旗贯穿于祖国的成就中，启发学生时刻牢记“祖国妈妈在我心中”这一中心，即情感教育的目的。

第三篇： 《祖国妈妈在我心中》教学反思

分类：小学品生

11月6号我在奋斗小学上了一年级的《祖国妈妈在我心中》一课，现在根据上课效果做以下反思：

亮点：1.认真专研教材，根据学生的年龄特点，采用“以引代教”的教学方法，引导学生自己亲身参与活动，达到了解知识，掌握知识。如：环节二，利用同桌合作贴小图片，把两个人的已有知识进行综合，再全班交流。达到一个循序渐进的过程。

2.对学生难以理解的国旗国徽的认识，采用“对话聊天“的方式，让学生把自己知道的有关国旗国徽的知识先汇报，老师在学生回答的基础上给予评价和提升。达到真正理解国旗国徽的含义。

3.让学生理解国旗国徽是我国的象征，是本课的难点。所以运用有代表性的图片，如：界碑图片，让学生深刻体会，它就代表中国。

4.理解了国旗国徽的含义，我们这样的小中国公民，在当下最应该做的就是从小事做起，从升国旗做起。指导如何规范的升国旗。达到了让教与学都植根于儿童的生活。

不足：1.尽管认真专研教材但还是停留在表面，不够深刻。如：过分拘泥于教材的内容，不能更灵活的使用教材。

2.一年级的孩子想象表达能力相对的弱一些，所以在出示运动员夺冠的照片后，不应让他们再展开想象，有写难度。

3.对于奋斗小学一年级的学生来说，国歌唱的准确而响亮，使我们马家沟小学值得学习的地方。这源于他们每天都有升旗仪式，学生到校的第一件事就是升旗仪式，然后才是一天的学习和生活。我在上课时发现了这一现象，没有及时把握这一课堂的资源，加以运用，有些遗憾。

虽然，这次上课结束了，但从中我获得的收益，却远远没有结束。它使我对品德与生活这一学科又有了新的认识和领悟。会使我越来越成熟。

第四篇：习作 祖国在我心中 演讲稿 教学设计

口语交际习作二 祖国在我心中 演讲稿 教学设计

燕京小学 安怡洁

一【教学目标】

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。二【教学重点】

指导学生学习演讲稿的写法。三【教学难点】

1．朗诵时要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；鼓励学生自己发现问题，解决问题，充分发挥学生的主动性和创造性。2．学习演讲稿的写法。

3.如何培养学生把自己的观点同具体材料有效的整合起来。四【教学准备】

1．教师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2．本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，阅读和爱国有关的书籍。五【习作要求】

请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。六【教学过程】

一、激情导入：

师：同学们，马上要迎来我们伟大祖国的第63个生日了！你们的心情如何呢？ 生：激动。高兴，兴奋

师：那么，谁能说一说为什么我们会又这种心情呢？ 生：因为祖国像妈妈一样，我们为她的生日而高兴。

师：好，老师也有这种感觉！那同学们当下我们最关心的时事新闻又是什么呢？ 生：钓鱼岛事件！

师：那么，听闻事件发生以后你们的心情又是如何呢？ 生：愤怒，气愤，伤心 师：为什么会气愤呢？

生：钓鱼岛在历史上就是祖国的领土，不容侵犯；钓鱼岛就想祖**亲身体的一部分，日本侵略我们很伤心，很愤怒！

师：是啊，同学们，无论是即将到来的祖国生日给我们带来无比的欢庆还是钓鱼岛事件在我们心灵上留下的伤痕，她每一点一滴的变化都牵动着我们的心弦，祖国，这简单的词语已经在我们的心里留下了深深地烙印，我们爱她，因为她比我们的母亲的更亲，我们爱她，因为她是我们的根！同学们，今天我们就来学习一种新的写作文体——演讲稿，它的魅力很大，可以把我们对祖国想表达的热情一并记录当中，你们想学吗？ 生：想

师：好，现在就让我们去感受演讲稿的魅力吧！朗读片段，感受演讲稿的魅力 1.演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是„„那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2．发现特点。

师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？

生：热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文章，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文 章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？（下发完整的演讲稿供学生阅读）爱我中华情 于玉光 亲爱的同学们： 注：（一二两段见上文）

这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱，原来是一种平凡的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人所追求的吗？南国情柔，北国情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予人壮丽之感，都是因为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

3．学生读完后谈谈和其他文章不同之处： 预设：

和其他文章不同的：

没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话„„

和其他文章相同的：

有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情„„

4．提出学习任务：

师：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）二.回顾综合性学习成果，指导写作 1．引导确定主题。

师：写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际•习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？ 生：祖国在我心中。（板书：祖国在我心中）

a．师：通过一个星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。那么演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。b．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部 分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；

中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体； 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；

c．师：接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？ 生：同学

师：那么在演讲稿开头怎么写？ 生：“亲爱的同学们”或者“各位同学”。2.了解习作过程

a．师：演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求： 师：请大家说说，通过研究，你发现了什么？

生：从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。

师：在老师心目中,我们的祖国地大物博，幅员辽阔；我们的祖国地灵人杰，英雄辈出。在你的心目中,祖国是什么样的呢?你能用“祖国”两个字说一句话吗?要不,我们先来看看我们美丽的祖国吧!请看（出示课件）

师：同学们,看完之后,你有什么感受呢?你想送一句什么话给祖国呢?请你们先在小组内说.请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，写在卡纸上派代表贴到黑板上，有感情地读读。生：祖国历史悠久;祖国山河壮丽； 祖国文化灿烂； 祖国和谐发展； 祖国人才济济； 祖国科技发达； 祖国领土完整不容侵犯： 中国人民勤劳智慧； 祖国如巨龙在腾飞；

b.师：本次演讲的主题是——祖国在我心中,刚才大家说的其实就是你们的观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？ 生：要准备材料，借助材料来说明观点

师：下面就请你们从中选取一个观点，说说准备了哪些材料来说具体。观点相同的同学可以组成小组。

（学生汇报他们的观点及准备的材料）c.范文引路。

师：看到你们说得这么起劲，老师也想来说说，你们想听吗？ 教师出示一段演讲稿。

我们的祖国人才济济。从古至今，祖国涌现出无数爱国者，他们把祖国、民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。精忠报国的岳飞、收复台湾的郑成功、中国革命的先驱者孙中山、两弹一星的邓稼先，为中华崛起而读书的周恩来，领导中国人民站起来的毛泽东，带领中国人民富起来的邓小平„„无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。d.师：同学们评一评，老师的这段话写得怎么样呢？好在哪里? ①这段话主要表达了什么观点？ 生：我们的祖国人才济济.②用了那些具体材料？

生：岳飞、郑成功、孙中山、邓稼先、周恩来、毛泽东、邓小平。

师小结：我们写演讲稿主体部分的时候就应该先说清观点，然后用一些具体材料来说明自己的观点。e读后学写：

师：同学们，你们是不是也迫不及待地想把自己刚才说的写下来呢？大家看看黑板上的这些观点，请大家选择上面观点中的一个或者两个，也可以自己再补充，用刚才学到的将观点写具体的方法，写出一段话。（学生写演讲稿。）f交流演讲稿片段。

①用实物投影（或者口头读），展示两三位学生的演讲稿片段──这几个演讲片段，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。②集体修改需要改进的演讲稿片段。

（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）③修改自己的演讲稿片段。

师小结：同学们写得真好。赫赫的成绩、累累的硕果，这一切，都是中华民族勤劳、智慧和汗水的结晶，是我们中华民族的自豪和骄傲。让我们对祖国说一声“祖国，我爱你”。

3、写好题目，快速结尾

师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。下面请 大家欣赏这两个演讲稿的结尾：

“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！

──这是号召式结尾。

这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。

──这是总结式结尾。

a师：最后，我们来给自己的演讲稿写一个靓丽的名字。

（如：《祖国在我心中》、《祖国，我爱您》、《祖国，我的母亲》、《祖国，腾飞的巨龙》等等）

b师：请大家把自己的题目填进去读读：

亲爱的老师，同学们: 大家好！

今天，我演讲的题目是“--------”。c交流标题。

4、快速行文，一气呵成：

请大家根据刚才学习的方法，整理写出初稿，快速写一篇演讲稿。（师巡视播放音乐）

三、集体会诊，修改作文：

师：演讲稿写好了，你们想把自己的文章读给大家听听吗？ ①学生演讲，大家评一评，看是不是“上口”“入耳”。是否充满感情。

②可以结合当今的国情和重大事件来使文章贴近生活。

③提示学生可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。

七、总结：

师：同学们，通过这节课的学习，我们学会了写演讲稿。希望你们把对祖国的爱融入到行动中，相信通过大家的共同努力，祖国的明天一定会更加美好！八 板书设计

祖国在我心中

学些演讲稿

主题： 祖国在我心中

祖国历史悠久;祖国山河壮丽； 祖国文化灿烂；祖国和谐发展；

内容观点 祖国人才济济；祖国科技发达；

祖国领土完整不容侵犯：

中国人民勤劳智慧；祖国如巨龙在腾飞；

结尾 发出号召 提出倡议

第五篇：《口语交际——祖国在我心中》教学设计

《口语交际——祖国在我心中》教学设计

金寨镇中心学校 教学内容：

人教版六年级上册第二单元口语交际,<<祖国在我心中》。围绕“祖国在我心中”这一主题，从爱国人士、爱国名言、爱国诗歌、爱国歌曲、爱国图画、爱国电影等方面搜集材料。教学目标：

知识与技能：能通过不同的形式表达自己的爱国情感。

过程与方法：能大方得体地在众人面前展示自己的才能。通过各种形式表达爱国之情，提高口语交际能力。

情感态度与价值观：锻炼学生在众人面前说话的胆量；培养学生合作交流的意识和爱国之情。

教学重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。教学难点：能适时地发表自己的看法，学会写演讲稿。教学准备：

1、课件；

2、提前搜集关于“祖国在我心中”的小故事，做好摘录；

教学过程：

一、创设情境谈话，导入新课

1、同学们，上课之前我们一起观看一段视频，（播放视频）看了这段视频大家有什么想说的？从刚才的短片中有的同学欣赏了祖国壮丽的河山，有的同学聆听了动情的朗诵。在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个展示自己的舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和老师、同学们一同分享。

2、请同学们认真读读这读文字，明确本次口语交际的要求。

3、读口语交际的要求，明确汇报形式。讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。

4、分小组讨论汇报形式。建议：根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报

形式。（教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。）

根据汇报形式，组内交流，若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。）

二、汇报会开始，师生互动评价

1、宣布汇报会开始。

2、态度大方，语言有感染力，表达力爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等。

三、总结

播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱。

同学们，今天大家各抒己见，你们以自己独有的形式表达了对祖国的深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了祖国的繁荣富强，努力吧！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。

《口语交际——祖国在我心中》课后反思

金寨镇中心学校

陈爱琴

口语就是口头语言，它是相对于书面语而言的，但是口语不单纯是口头语，它仍然有其特殊的形式，主要表现出来的就是艺术性。在这次口语交际课程的教学活动设计上，我重点培养的是学生敢于当众自如表达，突破自我心理障碍的能力。为此，我首先是鼓励学生积极的参与，特别是团体的参与，给学生自己一个舞台，让他们在这样的舞台上尽情的发挥自我，表达自我，展示自我，树立一种敢说、想说、能说的观念，建立起一种“我能行”的自信心，这些都为学生今后的成长和发展打下了良好的基础，其次我在课堂做好辅导员和观察员的工作，一方面给学生做好引导，做好安排，一方面听取并观察学生在口语表达时的态度、方法、技巧等，及时给学生指出来，让其改正，达到口语交际提升的最佳效果。

通过这次口语交际，让学生学会了以不同方式表达自己的爱国情感，培养了学生的爱国热情。整节课下来，学生们都非常投入，爱国情感得到了很好地熏陶。这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但是由于我仅重视指导过程，却忽视整体学生训练过程，没有让每个学生都承担具体的交际任务，所以喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，没有使他们参与进来，使他们缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象，以后一定要注意交际要着眼于全体学生。

理想永远是美好的，现实就是那么残酷。虽然在本次口语交际教学活动设计前我做好了各个方面的准备工作，但是仍然会有许多令人不满之处，这些现象值得我认真的反思和改进：小学生把口语交际和写作混为一谈，认为口语是把书面语读出来，书面语是把口语写出来。部分学生缺乏当众讲话的胆量和勇气，这样就很难说的好。学生参与讲话的活动过分形式化和机械化。学生缺少思维的灵活度，主动发挥语言内容的能力有待提高。小学生缺少自己的观点，分析问题和解决问题的能力有待于不断提高。

《口语交际——祖国在我心中》说课稿

金寨镇中心学校

陈爱琴

各位领导，各位老师：

大家好！

对于我来说每一次的教学活动我都十分珍惜，因为这是一次锻炼的机会，今天我说课的题目是《口语交际——祖国在我心中》。教材内容：

本次活动主题来源于六年级上册语文课本第二组单元设计。本单元课文有《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》，通过这几课的学习让大家感受中华儿女的爱国情怀。学完本组课文，我让学生围绕“祖国在我心中”搜集爱国资料，了解更多的爱国人士，积累更多的爱国名言、朗诵更多的爱国诗篇，学唱更多的爱国歌曲，浏览更多的爱国图片，欣赏爱国影片。学生们有的借来爱国书本，有的上网搜索，有的请教父母，有的翻找到以后抄写在日记本上，总之各尽其能。来学后我们进行了汇总，分组整理，有的同学加入爱国人士资料组，由已知的一两个爱国人士一下子了解到了近二十个爱国人士的资料，交流中学生见识了很多，收获颇丰。教学中我们要经常这样“知识共享一下”，多开“交流会”。教学目标：

知识与技能：能通过不同的形式表达自己的爱国情感。

过程与方法：能大方得体地在众人面前展示自己的才能。通过各种形式表达爱国之情，提高口语交际能力。

情感态度与价值观：锻炼学生在众人面前说话的胆量；培养学生合作交流的意识和爱国之情。

教学重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生的爱国情感。教学难点：能适时地发表自己的看法，学会写演讲稿。教学准备：

1、课件；

2、提前搜集关于“祖国在我心中”的小故事，做好摘录；

教学过程：

一、创设情境谈话，导入新课

1、同学们，上课之前我们一起观看一个短片，（播放视频）看了短片大家有什么想说的？从刚才的短片中有的同学欣赏了祖国壮丽的河山，有的同学聆听了动情的朗诵。在本次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给同学们搭建一个展示自己的舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和老师、同学们一同分享。

2、请同学们认真读读这读文字，明确本次口语交际的要求。

3、读口语交际的要求，明确汇报形式。讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文或者演讲。

4、分小组讨论汇报形式。建议：根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报形式。（教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车情况，而且还可能形式都是一样，为了避免这种现象的发生，教师在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。）

根据汇报形式，组内交流，若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可以择优上台。（为了鼓励同学们的参与意识，展示自我，汇报的形式可以多样化，不做统一安排。）

二、汇报会开始，师生互动评价

3、宣布汇报会开始。

4、态度大方，语言有感染力，表达力爱国情感，声音洪亮，口齿清楚等。

三、总结

同学们，今天大家各抒己见，你们以自己独有的形式表达了对祖国的深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，要大胆果敢，相信自己的能力，相信自己的价值，真实的去表达自我的感受，表达自我的心声，让自己与人交流和沟通的能力不断提高，为自己将来走向社会打下一个坚实的基础。古人曰：少年强，则国强；少年智，则国智；少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，为了祖国的繁荣富强，努力吧！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你的心中。

听评课活动感悟

金寨镇中心学校

陈爱琴

这周我们语文组举行了听评课活动，这次活动我受益匪浅，让我“饱餐“了一顿精神大餐，一顿文化大餐。

在我们语文组进行的听课评课活动中, 课堂上老师成熟的教姿、从容的教态、自信的教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的潜能。同时，在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围，也让自己很有收获。

这次听课，让自己真正的感受到语文课的味儿。

很多老师的课堂上注重朗读（课标中对学生的朗读是非常重视的，而且也要求方法要多样化）。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生真正成为课堂上的主人。同时，也充分体现了“导”的作用，学生的“自由”是统一在教师导的基础上的，每一次的“畅谈”是对一个问题充分的发表自己的见解，不是放牛式的畅谈。这一点，我个人认为是非常必要的。

就是老师所特有的魅力——教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也

指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段，是研究课堂教学的行之有效的方法，是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动。通过听课、评课，与执教老师以及评课老师间的互动，还可以相互学习，取长补短。

通过一系列的语文听评课活动，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯，突出学生的主体性。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。