第一篇：《初识多媒体》教学设计
《初识多媒体》教学设计
八五七农场学校 田春霞
【教材分析】
本课是龙教版初中《信息技术》教材八年级上册的第1课。本节课的学习内容主要包括媒体、多媒体、多媒体技术的相关概念及各种媒体类型特点。通过本节课的学习，让学生了解相关知识，寻找身边的媒体并能进行分类应用。根据本节课的内容特点及学生情况，确定教学目标及教学重难点如下：
【教学目标】
1、了解媒体、多媒体、多媒体技术；
2、了解多媒体的发展历程；
3、了解多媒体信息的常见类型及特点；
4、会对身边的媒体分类归纳整理；
5、能够根据实际需要选择恰当的媒体类型。【教学重、难点】
1、掌握常用的多媒体信息类型及特点；
2、根据实际需要恰当地选择多媒体类型。【学情分析】
对于多媒体知识学生在日常生活中经常会用到，但对于多媒体基础知识的正确理解，可能还不是很明确，如何对多媒体信息分类整理是学生想知道和要求掌握的。学生对多媒体应用的这种兴趣，为本课的学习打下了良好基础。
【教法特色】
本课在教法上采用了“先学后教”的教学模式，让学生通过自主探究、任务驱动以及小组协作相结合的方法，完成基础知识的学习。老师再带领学生答疑解惑，解决重难点，扩展知识等。此教法充分尊重学生的主体地位，倡导让学生自主学习、合作学习、探究学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，突出“五个让”的特色：
（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；（3）疑难让学生研讨；（4）规律让学生发现；（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了信息技术课的特点。
四、教学过程
（一）自学质疑环节
学生浏览屏幕上显示的本课学习内容、重难点及学习要求，通过自主学习完成自学质疑学案中的内容。
自学质疑环节所需要时间20分钟，前15分钟自主学习，后5分钟，小组成员间或组组间讨论，完成自主学习过程中遇到的部分问题。
（二）训练展示环节
1、解答疑难 难点解析
（1）疑难解答：首先解决学生在自主质疑环节遇到的问题。原则是学生提出的疑问，先由班级其他学生帮助解决，我只作点评、补充，学生解决不了的老师才演示讲解。
（2）难点解析
明确媒体概念的两层含义：一平台，二载体。多媒体技术的含义（知识同构，复习信息技术概念）多媒体技术的未来
2、合作学习任务探究
任务一：完成桌面上素材包中文件的归类。
任务二：要在我校教学楼前进行“百万青少年上冰雪”相关内容的宣传，请问可以使用什么媒体？原因是什么？ 学生通过小组合作的方式完成以上任务。
3、知识回顾 当堂检测
（1）展示学习目标，学生根据学习目标的内容，查看自己的掌握情况，还有哪部分没掌握好，给3分钟时间巩固记忆。（2）当堂检测
4、知识扩展
（1）了解四大传统媒体和一些新型媒体
四大传统媒体：报纸杂志 广播 电视 网络（按先后顺利出现）
新媒体：是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。
（2）多媒体的发展离不开互联网，介绍第三届世界互联网大会，了解互联网+
第二篇：《初识多媒体》教学设计
第一单元 结识多媒体
第 1 课 初识多媒体
泰来县江桥镇中心学校 邓桂英
教学目标：
1、知识与技能目标：了解多媒体技术发展的历程及其美好的未来，掌握多媒体信息的类型及特点，熟悉常见的图像、音频、视频文件格式类型及特点。
2、过程与方法目标：通过学习多媒体信息的类型及特点，熟悉常见的图像、音频、视频文件格式类型及特点，从而提高运用计算机的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣和意识；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
教学重点：多媒体信息的类型及特点；图像、音频、视频文件格式类型及特点。
教学难点：图像、音频、视频文件格式类型及特点。教学方法：讲练相结合，自主探究。课型：新授课 课时：2课时 教学流程：
一、导入
在当今世界，人们对信息的需求越来越迫切，对多媒体信息的接触也越来越多。多媒体技术是近年来信息技术应用的新领域，平时我们也经常听说有关多媒体信息的一些词语，可你能真正理解它的含义吗？让我们走进多媒体世界，领略多媒体的绚丽多姿。
二、讲授新知
1、媒体：语言、文字、图形、图像、声音、气味等都可以用来作为媒体。
2、多媒体：对多媒体来说，一般是指多种媒体的综合，是一种集文本、声音、图像视频及动画等多种媒体为一体的信息载体表现形式和信息传递方式。
3、多媒体技术：是研究多种媒体信息综合处理的技术。一般情况下，“多媒体”或“多媒体技术”是指利用计算机技术把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使多种信息建立逻辑连接，并能对它们进行获取、压缩、加工处理及存储，集成为一个具有交互性的系统。
4、常见的多媒体信息类型及特点如下：
文本：是以文字和各种专用符号表达信息的一种形式，它是现实生活中使用得最多的信息存储和传递方式。
图形：是一种视觉传播媒体，是继语言之后，人类最早采用的信息交流方式之一，已经成为人类交流信息的重要方式。
图像：在图形的基础上，将实际景像摄制或绘制下来存放到计算机中，就形成了图像。
常见格式有：BMP、JPG、TIF、GIF、PSD、WMF等。
BMP：格式是一种没有经过压缩的图像格式，它占用磁盘空间比较多。JPG：格式是一种经过压缩的图像格式，经常应用在因特网上。TIF：格式图像可以达到真彩色，出版行业常使用这种图像格式。GIF：格式是输出图像到网页最常用的格式，采用LZW压缩，限定在256色以内的颜色。
PSD：格式是图像编辑软件Adobe Photoshop专用的图像格式，支持真彩色，而且能够保存是Photoshop图层，但是占用磁盘空间比较大。
WMF：格式是Office中剪贴画的格式。
动画：是利用人的视觉暂留特性，快速播入一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。
常见格式有：GIF、SWF等。
音频：尽管可以由电脑播放声音，可是它们的格式却不一定相同。常见的音频格式有：WAV、MP3、MP3Pro、RA、MIDI、CDA、WMA等。视频：将多幅图像信息按照一定的速度连续播放，就会产生视频效果，形成视频图像，使观众得到图、文、声、色等全面的感受，视频图像也因此成为计算机和多媒体领域中独具特色的一部分，视频通常被称做“电影”。
主流的视频格式有：AVI、WMV、MPEG、RM、MOV等。
5、多媒体技术的应用
音频技术：音频技术主要包括音频数字化、语音处理、语音合成和语音识别。
视频技术：包括视频数字化和视频编码。
数据压缩技术：视频和音频信号数字化后数据量大，同时传输速度要求高。
目前主要有三大编码和压缩标准。一是JPEG标准，该标准是第一个图像压缩国际标准，主查针对静止图像；二是MPEG标准，这个标准实际上是数字电视标准，是针对全动态影像的；三是H.26标准，这是CCITT专家组为可视电话和电视会议而制定的标准。
网络传输技术：由于压缩技术及相应产吕的推出，为多媒体信息网络传输提供了基本条件。随着通信技术的不断发展，因特网和其他数据通信网的传输速度会不断的提高，再结合压缩技术，市场已经推出了远程图像传输系统、远程教育、远程医疗、动态视频传输系统、可视电话、电视会议、家用CD（光盘）视盘等，所有这些技术和产品的发展都将对21世纪的社会进步产生重大影响。
三、小结
多媒体信息无处不在，信息时代的你，通过这节课我们学习了多媒体的一些概念及作用，希望大家在今后的学习中能有所应用。
四、名显神通
1、说说你在生活中都接触过哪些多媒体？
2、请在网络上搜索你喜欢的多媒体。
3、请把你身边的媒体按照一定的规则，进行一次归类整理。
4、你平时通过哪些方式看电影？能不能把你喜欢的电影作品存储到计算机，并能随时播放呢？
五、教学反思
对计算机操作不好的学生，要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询，广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。
综合实践（第2课时）
一、复习提问上节知识点。
二、学生上机操作。
三、小结
四、课后记：
二0一一年九月一日
第三篇：初识多媒体教学设计
初识多媒体教学设计
活动目标： 通过浏览网页，熟悉多媒体组成，设计并制作一个简单多媒体应用，提高学生关心国家大事的意识，加强对祖国的热爱，为中华崛起而读书。
活动重点： 学习多媒体，应用多媒体。
活动难点 能够初步设计多媒体
活动准备：投影仪，网络机房
教 学 过 程
教师活动 学生活动 教学意图
引入：
问题一：喜欢上多媒体吗？什么是多媒体？
看图片回答问题：
问题二：你对图片中的多媒体部件认识吗
了解多媒体使用的广泛性。
多媒体使用最为广泛的服务功能之一。它将信息以“声形并貌）的形式展现给用户，图文相济，声情并茂。
学会制作多媒体，就可以更好的利用多媒体展示信息。
一。认识多媒体
1.多媒体各部件的展示
2.功能的展示
3.意义
多媒体工具：
微机 录音设备，图像系统。
二。制作简单多媒体
编辑文字：
1.启动软件。
2.利用文件菜单或者常用工具按钮，新建一个普通网页。
3.拷贝一段文字，利用格式菜单或常用按钮对文字字体，字号，颜色，段落对齐方式，行距等进行修饰。
4.选取合适文件名，保存。
5.等
插入图片：幻灯片
方法：
1.直接复制粘贴。
2.先保存，然后利用菜单，插入->图片->来自文件。
调整：
1.注意调整图片大小。
2.注意调整图片对齐方式。（居中，左对齐，右对齐）。
课堂展示
让几个做的比较好的同学将他们的作业拷贝到教师机上，并做展示。
三。总结：
1.希望同学们能够多利用网络搜索信息。
2.复习今天所学习内容。
寻找“丹顶鹤”
教学分析
1．教学内容分析
本节课是整个单元的第二课，是在学习多媒体知识基础上，多媒体软件使用方面的第一次尝试，是从理论学习转向软件操作的开始，为今后学习多媒体常用软件操作打下基础。本节内容从学生生活经验和实践出发，引入图片浏览软件ACDSee，让学生掌握多媒体类软件的基础性操作，对多媒体其他软件有一个科学的认识，为后续软件的使用奠定基础。
2．教学对象分析
七年级的学生思维活跃，想象丰富，好奇心强，有一定的自学能力和动手能力。但比较肤浅，不够成熟，对知识掌握一知半解。学生信息技术能力不是很均匀，故这节课主要通过创设情境、分组协作学习的方式让学生探究学习，激发学生学习的兴趣，培养学生的探索精神和协作能力。
教学目标
结合本节课内容特点及学生情况，确定教学目标如下：
一、知识与技能目标：
1、使学生逐步掌握ACDSee看图软件的图片浏览功能。
2、通过趣味性实例操作，培养学生应用信息技术解决实际问题的意识和能力，提升学生动手实践的能力。
二、过程过方法：
从实例激发兴趣入手，采取任务驱动、主题活动等形式，选取探究学习、问题解决学习、小组合作学习等方式进行个人、小组多种形式相互融合的学习活动。
三、情感态度与价值观：
1、培养学生向往美好事物的情感态度，给学生搭建感受美、创造美的情境。
2、确立学生对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。课程资源利用与开发
1、充分利用远程教育资源，课前在远程教育网络中收集相关图片，制作视频文件；
2、根据本课特点制作《学生自我评价表》；
4、课前检查学生机视听设备；
5、教学过程中充分利用远程教育设备配套软件科教2000电子教室的广播、演示及学生机的提交等功能。
重难点
教学重点：ACDSee浏览器、查看器的使用。教学难点：ACDSee浏览器的使用。教学过程
一、创设情境，导入新课 广播视频“一个真实的故事”，作品以多幅丹顶鹤的图片为背景，配以一首歌唱为救丹顶鹤而献身的女孩的歌曲《一个真实的故事》。学生欣赏。
师：我们在欣赏这首歌曲的同时，也看到很多美丽的丹顶鹤的图片。丹顶鹤，也就是传说中的“仙鹤”，它的故乡是哪里呢？
生：齐齐哈尔
师：对，齐齐哈尔的扎龙自然保护区是丹顶鹤的故乡，我们的故乡又是哪里呢？ 生：齐齐哈尔
师：我们和丹顶鹤同一个故乡，这是我们值得骄傲和自豪的，同时我们还应该怎样？ 生１：爱护动物 生２：保护环境
师：对，我们要更加爱护动物，因为它们是我们的朋友，也要保护环境，正因为我们都爱护动物、保护环境，所以刚刚我们看到的这些丹顶鹤就来到了我们的中间。看有两只正在和我们说话呢？
（出示幻灯１：两只正在说话的丹顶鹤）师：看看它们在和我们说什么？
丹顶鹤１：同学们好！喜欢我们吗？（生：喜欢）我们能成为朋友吗？（能）
丹顶鹤２：那就让我们成为好朋友吧！我们在“初一学生素材”——“第２课”——“素材资源”——“图片”文件夹中等你们，快来吧！
师：好下面就让我们去找到它们，和它们成为朋友吧！出示课题：第２课 寻找“丹顶鹤”
二、师生互动、小组合作
１、借助ACDSee的查看器来查找“丹顶鹤”图片
我们既然知道了它们的位置，下面我们同学来比一比看看哪位同学最先找到它们，再来看看哪一组同学最快完成。完成的同学采用电子举手示意老师。
（取消广播，学生操作，小组合作完成）
请最先举手的同学来演示，寻找“丹顶鹤”的方法。（广播学生操作）
师：你做的很好，老师要问一下，在这个过程中有没有得到帮助？ 生：没有，我自己找到的。师：我说有，你信吗？ 生：没有。
师：好，那就让我来告诉你，你得到了谁的帮助？之前你并不认识它，让我们来认识一个新朋友。（出示幻灯２：握手——认识——ACDSee）
刚刚就是它在用它的查看器来帮助你的，那我们来看看它是怎样帮助你的。（教师操作讲解）
（出示幻灯３：图片浏览软件ACDSee的功能）２、用ACDSee的浏览器来查找“丹顶鹤”图片
刚刚我们认识了一个新朋友ACDSee，它就在我们的“桌面”上，下面让我们走进它，更进一步来了解它。
师操作：启动ACDSee。师：刚刚我们通过ACDSee的查看器找了“湿地之神”丹顶鹤，现在我们看到的是ACDSee的浏览器，在它的浏览器中可不可以找到“湿地之神”呢？
生：应该可以
师：好下面同学们就来试试在ACDSee的浏览器中应该怎样找到“湿地之神”。再来讨论一下：使用ACDSee的查看器和浏览器的区别是什么？
（学生小组合作探究操作，组内交流、讨论区别）小组代表演示ACDSee的浏览器的使用
小组发言人说出本组对ACDSee的查看器和浏览器的区别的讨论结果。教师点拨。
３、浏览压缩文件
师：刚刚我们使用ACDSee的查看器和浏览器找到了一张“湿地之神”的图片，在我们本课的“素材资源”里还有好多张丹顶鹤的图片，不过我闲它太占空间了，将这些图片放在了一个压缩文件中，不知道同学们还能不能感受“湿地之神”的美丽。
生１：能
师：好，你来给我们同学们展示一下“湿地之神”的美丽。广播生１的操作。
（生１将压缩文件解压后，使用ACDSee的查看器浏览）师：刚刚生１为我们展示了“湿地之神”的美丽，好不好？ 生：好
师：不过，我有一个小问题，我是闲太多的图片占用空间，才把它们压缩的，照这样操作的话，不是更占用空间吗？有没有其它办法呢？同学们来研究一下吧！
（小组交流、探讨）小组代表操作。
三、思维拓展、各显神通 出示幻灯：
１、在“文件列表窗格”中，有的同学觉得略图太小了，看不清；有的同学说略图太大了，不能同时浏览全部图片文件，你如何权衡这个问题？有解决的办法吗？
２、在“素材资源”的“声音”文件夹中有两首歌曲，你认为用ACDSee软件能播放吗？尝试一下！
四、课堂小结、自我评价
１、师：原来这样可以，看来ACDSee真不错，可以这么轻松的查看图片，还可以播放歌曲，真高兴认识它。同学们是不是也觉得它是一个很好的朋友呢？
生：是
师：我们与ACDSee初次相识，看看我们这节课都对它有哪些了解？请同学们说一说？（学生总结）２、师：刚刚同学们就本节课的知识点进行了总结，下面我们再来就本节课的表现来个自我评价吧。同学们完成本课“成长基石”里面的《自我评价表》，完成后要提交到教师机。
（学生填写包括对本节课知识点的掌握情况、学习态度、课堂表现、小组活动中的表现等项的《自我评价表》）
３、提交完成的同学，可以使用ACDSee来浏览一下电脑中的图片。课后反思：
在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是为学生创设情境，利用启发式、实例演示、任务驱动，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生动脑制作的能力。让学生不要单一的只按照老师讲的作，而是在这基础上实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理能力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标。
第四篇：初识画图教学设计
初识画图教学设计
王庆典
一、教学目标及教学思路：
1、教材分析：
画图模块是四年级第一学期的主要内容，这个模块的教学是在学生掌握了Windows98视窗操作系统基本操作的基础上，学习应用“画图”窗口各项工具。教学重点是：指导学生掌握“画图”窗口各项工具的使用方法，并熟练应用“画图”窗口的各项工具，编辑具有个性特色与生活学习相关的图片。
“初识画图” 这一节课是本章教学的入门课程。
2、学生分析：
在信息技术方面：学生通过前面两章内容的学习，掌握了Windows 98的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windows 98的技能。
在英语学习方面：一年多的英语学习，学生已经能够听懂教师简单的课堂用语了，掌握了一定数量的单词。因此，具有双语教学的基础。
3、教学目标：
通过本章的教学，使学生应用信息技术的能力得到提高。学生通过自学和协作学习，培养创新、探索和分工合作的意识。
结合这个总教学目标制定本课的教学目标：
知识目标：
⑴ 掌握进入“画图”窗口的基本步骤；
⑵ 了解“画图”窗口的基本组成；
⑶ 通过对工具的选取和前景/背景颜色的设置，进一步复习和巩固所学过的与“工具”和“颜色”有关的英语单词和词汇。
⑷.通过图形操作扩展了解表示图形的部分单词，能力目标：
⑴.掌握“工具箱”中各种工具的选取，以及设置不同的前景色和背景色。
⑵.培养学生自主学习和协作学习的能力；
⑶.培养学生与教师进行简单教学对话的能力。
情感目标：
⑴.增强学生在双语教学环境下学习信息技术的兴趣。
⑵.利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识。
4、教学重点和难点：
教学重点：“画图”窗口的组成；“工具箱”与“颜料盒”的应用。
教学难点“工具箱”与“工具形状框”的结合使用；
指导学生熟练应用每一项工具，制作出精美的个人作品。
二、教学设计：
1、教学设计：
四年级学生处于十一、二岁之间，活泼、好动、具有极强的求知欲和模仿力。因此我抓住学生的年龄特点，用Flash动画和Do you want to
„„? What’s
this?
It’a „„? What colour is it ? 等创设活泼的学习氛围引导学生参与教学活动。
以任务驱动为主线展开教学活动，本节课我设计的学习任务是：
1、打开“画图的窗口”；
2、选取相应的工具，在绘图区中画出三种不同的几何图形；
3、设置你自己喜爱的前景色与背景色。
为了配合学生的学习活动，在教学形式上一人一台计算机两个学生一组，在其中一台计算机上演示教学课件；在另一台计算机上进行实践操作。
学法指导：主要指导学生
⑴在教学课件的引导下、规范操作大胆实践、独立完成任务。
⑵.在完成学习任务的过程中，有目的地进行探索、创新，使自己的作品的多样化、个性化。
三、教学过程：
1、采用“启发式”导入新课。
用Flash动画向学生展示几幅“名画”，中文字幕伴随着教师的英语解说，引出本章的学习内容。
2、指导学生自主学习。
将本课基本内容及操作步骤制作成幻灯片，采用“阅读自学与小组讨论”的方法让学生从简单模仿开始，通过完成每一项任务，大胆进行实践。在分工协作过程中，共同寻求问题的解决。
在教学中，针对具有综合性的“典型任务”，通过网络的屏幕监视，了解不同学生对知识的掌握程度。教师根据学生的学习情况，引导学生进行相应的操作，培养学生自主学习和独立分析问题的能力。
3、展示作品、交流评议进行学习反馈
教师采用网络系统对每一个学生的作品进行展示，对于优秀作品进行全班点评，教师充分肯定其成果的艺术性和创新性，增强学生学习的兴趣和自信心。
4、作业：
用“工具箱”中的图形设计成完整的画，比一比，谁想的出奇，谁想的美丽。
5、为了拓展学生的想象空间，教师演示一些作品。
第五篇：初识画图教学设计
初识<<画图>>教学设计
西安市第四十四中学 贾涛利
一、教材分析：
本节课是中央广播电视大学出版社和教育部电化教育音像出版社联合出版的陕西省信息技术教材七年级中的一节课.是画图部分的第一节.在教材中的定位是“能够使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”.“画图”程序本是一个标准的Windows软件，是学生首次接触的应用软件和小学生必须掌握的信息技术入门材料。“画图”单元内容共10课，占整个必修课程内容的六分之一。在“画图”内容的编排上，教材没有按照传统的思路从点、线再到面，再到色彩的顺序去考虑，而是从激发学生兴趣的角度去编写的。“初识画图” 这一节课是本单元教学的入门课程。
二、学生情况分析：
在信息技术方面：学生通过前面几课内容的学习，掌握了Windowsxp的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windowsxp的技能。但是,初一新生来自学校周围多个小学，一般都从小学三年或四年级起学过信息技术课，因为小学教学条件的差异，学生水平参差不齐。所以,在作业的设置上要分层次,这样才能达到较好的学习效果。
三、教学目标： 知识目标：
1、掌握启动和退出画图的方法。
2、让学生认识画图的界面。
3、掌握几个简单工具的使用。能力目标：
1、培养学生灵活动用知识的能力。
2、培养学生自主学习的能力。情感目标：
1、培养学生学习计算机的兴趣。
2、培养学生团结协作的精神。
四、教学重难点
启动和退出“画图程序”的方法，“画图”窗口特有的组成部分。
五、教学准备 《蜡笔小新画画》
六、教学过程
一、作品引入 出示课题
师：同学们，听着舒缓的音乐，欣赏着精美的电脑画作品《蜡笔小新画画》，你心中一定涌动着许多遐想，有哪位同学愿意把你此时此刻的想法说出来与大家一起共享吗？ 生：（各抒已见）
师：好，刚才大家欣赏的其实都是我们学校同学的作品，你们想不想也学这样的本领啊？ 生：想
师：那好，今天我们就从入门的第一步开始学起，一起来认识一下 “画图”。（设计意图：学生聆听轻音乐，欣赏美图，让他们至于其中，感受美的气息，艺术的熏陶，让学生在羡慕、敬佩之余产生强烈的绘画冲动，为下面的学习主题形成良好的开端。）
二、启动“画图”
师：同学们，在前面我们学习了“记事本”的启动方法，现在请一位同学上来按照启动“记事本”方法启动画图程序。(提示画图程序的位置)(设计意图：知识迁移是信息技术课中常用的方法，通过前面所学，不用老师重复讲一些操作，通过学生已有经验来操作新内容，有助于学生知识的建构。)师：请刚才的同学边演示边说出自己的方法，并演示给全班同学看。生：启动画图程序。
三、认识“画图”的窗口
师：在前面我们认识了“我的电脑”窗口，同学们一定记忆犹新，下面老师指针指向哪儿，大家说出窗口这部分的名称好吗？ 生：齐说。
师：同学们对于前面的知识掌握得很牢固，老师感到很欣慰，大家有没有发现，画图窗口还有些部分与“我的电脑”窗口不一样，下面我们继续来研究一下。
四、认识画图特有部分
师：在同学们上美术课的时候，老师都会让你们准备些什么？ 生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。
师：那么用“画图”来画画，是否也需要准备呢？教师介绍一种认识工具的小窍门：鼠标移到工具图标上会显示名称，在状态栏中会显示功能。工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等我们所需要的工具。颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择自己所需的颜色。画布：就好比我们的绘画纸。我们可以在上面画出非常精美的图画。前景色和背景色、滚动条、提示栏。
师：老师这里有道连线题，考考大家对工具名称的认识。
（设计意图：学生在自主学习的基础上，通过连线题来测试学生对工具名称的掌握情况，同时又能加深印象，起到巩固的作用。）
五、调整画布大小
师：刚才我们认识了“画图”的界面，各部分都齐全，把我们所需的工具都准备好了。只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的的画纸（画布大小的设置）。
师：演示。（画纸宽：800像素，长：600像素）生:练习。
师：在“画图”中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们有这个作用吗。生：尝试操作 师：指名演示 生：练习
六、尝试工具的用法
师：同学们，通过刚才的学习，我们不仅知道了工具的名称，而且还了解了许多工具的作用，现在，大家一定手痒痒了吧？ 生：是
师：那就请你选择1—2种你最喜欢的工具在画布上作操作尝试，如果能组合工具画出简单的作品则更好！同时，给学生展示几张用画图简单工具完成的作品。这部分内容，我是希望学生自己动手去尝试工具的使用方法，而不是只停留在理论部分。
（设计意图：这个环节的设计，从学生的认知规律出发，由理论到实践，满足学生的好奇心和动手习惯。任务自由选择，符合学生学习能力差异需求。）
七、退出“画图”
师：请一个同学用关闭“记事本”的方法来关闭“画图”。如果遇到问题可以用大胆尝试，鼓励大家说出自己尝试的结果。生：尝试退出“画图”
生：演示（边操作边说出不同按钮的结）
师：如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”(设计意图：让学生大胆尝试，在不同的尝试中得出不同结果，这样才能使知识真正内化为学生的学习能力。)
八、作品展示 教师总结
同学们，我们再来欣赏一组效果非常棒的电脑图画，它们都是采用不同的应用程序制作出来的，现在我们只有打好基础，才能制作出更精美的作品，让我们共同努力吧！
九、设计特色：
鼓励“尝试创新”，帮助学生树立“求新”“求异”观点。
导入新课：播放蜡笔小新画画，学生很感兴趣，激发了学生学习的兴趣。讲授新课的过程，尽量多出时间让学生多动手，教师引导。在小结时：又给做的好的同学充分的展示机会，这样更能激发学生们制作作品的兴趣。同时：又给学生展示电脑软件完成的绘画。我觉得这样就给学生指出来要打好现在的基础，将来才能做出更漂亮质量更高的作品。
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