历史学科同备一堂课网络大赛教学设计_2010

第一篇：历史学科同备一堂课网络大赛教学设计_2010

历史学科教学设计参赛模板

教学设计标题

（2010年省级培训学员拟用标题格式：教学设计标题—新课程培训Ls07……）——副标题（如果教学设计呈现的是教学主题的某一方面，可用副标题注明）

第一部分：基本说明

1．教学内容所属模块：（注明：高中历史必修或选修中的哪一模块，或初中历史第几册）2．年级：

3．所用教材出版单位： 4．所属的单元（章节）： 5．学时数：

分钟

第二部分：教学设计

一、教学目标的设定

（一）目标制定的依据性分析 1．学生状态的分析 2．教学内容的分析

①本课所学内容对学生而言独特的发展价值 ②本课内容的知识结构

（二）目标内容 1．基础性目标 2．发展性目标

二、教学准备

1．教学材料的准备及课件的制作 2．其他

三、教学过程设计（可根据教学实际作灵活调整）

（一）告知教学目标 1．内容 2．活动

（二）复习旧知识

1．复习的内容及教学活动的方式 2．复习结果的期望

（三）呈现新知识

1．新知识的内容及教师活动和相应的学生活动 2．设计意图

3．教学活动结果的期望

（四）促进新知识的理解 1．“促进理解”的内容及教学活动策略 2．教学活动结果的预期

四、完善策略

（上述教学设计是根据当地的现有条件而写出的。请进一步思考，做一些补充说明，使设计更理想，更体现自己的期望。）

1．对教学目标、方式方法的理想化思考 2．对教学内容、教学资源选择的优化思考

第二篇：“同一堂课 走进越秀”网络教研活动学习心得

“同一堂课 走进越秀”网络教研活动学习心得

9月21日上午8时30分，我校全体数学组教师集中会议室参加广东省教育研究院、广东省教育技术中心举办的小学数学与信息技术深度融合专题网络教研活动——小学数学“同一堂课 走进越秀”。本次网络教研活动通过相关学校教学改革实践情况介绍、现场公开课、专家点评等方式，总结、推广小学数学与信息技术深度融合的做法与经验，让教师通过网络教研平台获取优质教学资源。活动中，江门市紫茶小学教师陈国柱和广州市越秀区朝天小学教师梁庆锋采用同课异构的方式，分别执教了一节《圆的面积》。两位教师的教学过程中，都注重“转化”等数学思想方法的渗透，让学生在动手操作中积累数学活动经验，教学效果很好。听了两位教师的课，我觉得受益匪浅。梁庆锋老师另辟蹊径，利用三角形测量圆形面积的方式推导出圆的面积公式，想法非常新颖。可以这样说，绝大多数的学生根本不知道刘徽的“割圆术”等，而绝大多数的学生当他们在课堂上遇到完全不懂的问题达到两个或者两个以上的时候，他们会对本堂课失去兴趣或者放弃对当前问题的探究。所以我认为教师在设计教学的时候，要考虑大多数学生的接受能力，设计问题使要由浅入深，不能一蹴而就。不能只照顾优生，而忽视中等生和学困生。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习产生了兴趣，才会感到学习是一件快乐的事，而不是负担，才会有学习的积极性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。

第三篇：关于历史学科教学设计的思考

关于历史学科教学设计的思考

新课程下的历史学科的内容已经基本摆脱了“繁、难、多、旧”的弊病，要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少，更关注的是学生的学习历史的基本技能、学习方法和情感态度价值观，为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能，为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间，真正把学生当作了培养成对历史具有一定兴趣和进一步学习历史的对象。

历史教育工作者向受教育者传递历史知识信息的是学校历史教学的基本功能;接受一定的历史知识信息是学生学习历史的最重要的任务之一。没有了历史知识信息的传递，向学生传授学习历史的方法、培养学生学习历史的习惯、塑造学生的个性和引导学生树立正确的情感、态度、价值观就成了无本之木，无源之水。因此，向学生传递历史知识信息是历史教育工作者最基本的工作和任务。

所谓历史知识信息传递，是指由历史教育工作者将历史科学体系中最基本的知识如历史时间、历史事件、历史人物等已经基本形成统一认识的信息在师生互动的基础经过一定的讲解、双向交流活动让学生得以掌握的一种教学活动。由于历史基本知识的掌握是学生学习历史的最基本的内容，因此，我们将这一类以历史知识信息的传递为主的教学过程称为历史常规课。正是由于这类教学活动的基础性，因此，它一般具有以下特点：

一、教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧

历史学科的知识体系是在基本的历史时间、历史人物、历史事件等基础上构建的，基本的历史知识点也是学生进一步学习历史的阶梯，没有掌握基本的历史知识，就谈不上具有积累历史素养的基础。

同时在新课程的教学中，其本身所具有的教育任务和教育功能与学生掌握基本的历史信息的要求并不矛盾。如果在新课程的教学中忽视了历史基本信息的掌握而单方面地追求现代教学技术，那么培养学生学习历史的基本技能、历史思维、历史分析与综合能力都会成为一句空话。

《历史课程标准》“知识与能力”中指出：让学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。作为基于历史知识信息传递的教学课堂，就必须要在对知识点进行归纳的基础上引导学生掌握基础知识的方法和技巧。在这一方面上，忌讳只是勾划知识，让学生死记硬背，而这又恰恰是历史教学中最容易犯的毛病。如果在的历史教学中不摒弃让学生完全地记诵知识点，不教给学生掌握基本知识点的方法和技巧，那就绝不是新理念下新课程的历史教学。

二、教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合

中学阶段的历史学科的知识内容已经大大减少，所涉及到的历史知识绝大多数是基础性的、普及性的，其难度大为降低，学生通过自主学习能够达到一定程度的了解和理解。

在传统的教学过程中，历史教师往往愿意不厌其烦地进行讲解、分析、强调，这恰恰违背了新课程注重遵循学生认知规律，要求能够让学生“从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史”，没有能够发挥学生在学习历史知识过程中的自主性，也没有体现学生在教学中的主体地位。

从某种角度上讲，历史学习的过程中，没有学生的自主学习，教师很难让学生的困惑之处主动地表现出来，导致教师在教学过程中眉毛胡子一把抓，始终不能让学生摆脱被动学习的状态而体现学习参与学习的积极性，也不能及时使学生学习的状况表现出来，更不能有针对性地及时解决学生在学习过程中遇到的疑惑或困难。

自主学习强调学生在学习过程中的参与，参与到制定一定的学习目标、学习进度等，在学习过程中没有理解、掌握的情况能够比较迅速地反馈给教师，同时也避免了教师大量的重复的或无谓的讲解。这样通过自主学习辅以教师的指导、强调，学生对基本的历史知识信息掌握的效率要高得多。

三、教学较侧重于学生对基本史实的了解和掌握

任何一节不管基于何种能力培养的教学，其涉及的内容、教师指导的方式和学生学习的方式都不是单一的，作为以历史知识信息传递为主要目的常规课，显然也是如此，不同的是这类教学较侧重于基本史实的了解和掌握。基本的历史知识是使学生形成正确的历史时空概念和掌握基本的学习历史的方法的基石，既是学生由感知历史到逐渐加深对历史认识的基础，又是学生学习历史的最基本的要求。学生对基本的历史知识的了解和掌握程度，是常规课需要重点把握的内容。

基于历史知识信息传递（常规课）的设计并不排斥现代教学技术手段，更不排除学生通过各种活动来呈现对基本历史知识的掌握程度，但在设计这类课时，必须注重它所具有的特点，才能在进行教学设计做到有的放矢，取得良好的教学效果。

具体要求：作为教学设计，都具有相同的部分，如教学目标的制定，过程与方法的选择，情感态度价值观的引导，教学重难点的分析，教具学具的准备等，但在具体的过程设计中，基于历史知识信息传递又有别于其他类型的教学设计。其具体要求如下：

（一）重视知识点的归纳方法的举例和引导掌握不同的归纳方式

教学更重要的是教给学生学习方法，只有这样，才能使学生真正形成终身学习的能力，才能让教师从不厌其烦的讲授中真正解脱出来。优秀的常规课的教学设计中，往往在教学设计的各部分中都尽量随机而不生硬地对知识信息进行归纳或对方法进行举例说明：通过对历史知识信息进行有效的归纳有助于学生掌握基本的历史知识，在这个教学设计中有了这两个历史知识信息的归纳，让学生更容易理解春秋战国时期前后生产工具的变化，更加明确商鞅变法的内容和作用，再加上学生的讨论和教师的引导，学生就比较容易理解“从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系了”。由此可见，在历史常规课的教学中，对基本的历史知识信息进行归纳，是有利于提高学生的学习效率的。当然，如果我们能在教学设计的基础上在课堂教学中老师能在举例后让学生逐步尝试这些方法自己进行归纳，对学生的分析、归纳能力的培养是大有?益的。

（二）重视学生自主学习、合作学习的组织设计

“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”在新课程的实施过程中，学生新的学习方式主要有三种：自主学习、合作学习、探究学习。新课程由于基本知识内容的减少和难度的降低，历史知识信息的传授更有利于学生进行自主学习和合作学习，在学习活动过程中掌握新知的同时，培养他们健全的人格，确立积极进取的人生态度和团结合作的精神。

人在准备做某件事时与蜜蜂筑巢的区别在于人事先有了一个设想或设计，教学也是这样，如果没有教学设计中关于学生自主学习和合作学习的设计，即使在教学过程组织学生进行了自主学习和合作学习，往往都会徒有其表，其效果将会不屑言之。好的教学设计在这方面都有很好的设计。老师对学生的回答给予鼓励式的点评，其目的是培养学生学习历史的兴趣和自主学习的能力。

总之，在常规课的教学设计中要重视自主学习和合作学习的设计，只有这样，才能在课堂教学过程中及时了解了学生学习的情况，才能有针对性地解决学生在学习过程中出现的问题。

（三）重视基本历史知识信息的巩固措施的设计

掌握基本的历史知识，是历史课程的主要目标之一。在巩固历史基础知识的同时，要注意让学生能够运用教学设计中的归纳方法，引导学生自己编写一些顺口溜，善于用数字、图表等较易理解、掌握和操作的形式进行巩固。在这一方面，过去的教学过程中已经有较多的归纳和总结。

总之，常规课在设计过程中，一定要把握好以《课程标准》为准，要注意以学生对基本历史知识信息的牢固掌握为最基本的要求。常规课的设计和教学过程并不与现代教学技术手段、学生的各种活动相矛盾，只要能让学生牢固地掌握基本的历史知识信息的手段和方法，都可以在遵循了上面三个基本的具体要求下采用。

第四篇：首届学科基本功大赛试题——历史

首届青年教师学科基本功竞赛试卷

历

史

一、要求：解读材料，当场阐释。(准备25分钟，阐释5—8分钟)

二、试题：

阅读下列材料：

材料一

一到里昂就陷入一种骇人听闻的苦难和令人难以忍受的贫困环境之中，使我非常激动，深感世道不公，心里充满了无法形容的悲痛。站在全体居民面前袖手旁观，看他们徒劳地与贫困搏斗，心灵与肉体都一起断送于贫困之中，这该是多么令人难以忍受啊！试看老年人不得安宁、青年人毫无希望、儿童也没有一点欢乐！大家一同都挤在臭气熏天的贫民窟内，而有些人则嫉妒另一些人，原因是后者为满足有闲者的奢侈和享乐效劳得到一点报酬，比自己略微幸运一些！命运捉弄人是多么残酷，多么凶狠啊！身为一个工人，他不知道为什么要低下头听人摆布，用自己的双手制出名贵的织品，织成华丽的衣料，供娇生惯养的富人穿着无所事事，他甚至连遮体的破衣烂裳都没有，却织造金色的锦缎使王后穿着漂亮。连从未见到母亲嘴角上挂过笑容的孩子们也要俯身在织机上操作，用浑浊的目光注视着他们手指下现出供达官贵人的仔崽们玩赏的阿拉伯式图案或花纹！

——李斯特1837年访问里昂时写的一封信

材料二

鲁人善织屦(音jù，麻等织成的单底鞋)，妻善织缟，而欲徙于越。或谓之曰：“子必穷矣。”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，而越人跣(赤脚)行，缟为冠之也，而越人被发，以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”

司城子罕曰：“南家工人也，为鞔(音mán，鞋帮，引申指鞋)者也，吾将徙之，其父曰：‘吾恃为鞔以食三世矣，今徙之，是宋国之求鞔者不知吾处也，吾将不食。愿相国之忧吾不食也。’为是故，吾弗徙也。”

材料三

(可任选其一)

图一 医生、病人、药方？ 图二 请回答：

(1)三则材料的主题各是什么？(15分)分别包含哪些有效信息？(30分)(2)每一则材料在教学过程中可以怎样使用？(30分)预期效果如何？(15分)(3)你如何看史料教学？(10分)

第五篇：历史学科教学总结

2014年秋期教学工作总结

本学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，下面我从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结。

一、思想方面：

本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。积极学习党的十八大四中全会精神。遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面 １、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在教研员的指导下进行备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

４、作业 根据减负的要求，我只布置适量作业，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极参加学校及教育局进修校的教研学习和培训，平时阅读与本学科有关的参考资料，积极撰写教育教学论文。

四、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。

2、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。