刘欢《许世友四跪慈母》第二课时教案及批注

第一篇：刘欢《许世友四跪慈母》第二课时教案及批注

许世友四跪慈母（第二课时）

学习目标：

1、有感情地朗读课文，学习课文的第三、四跪，感受母子之间的情感。

2、通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的坚强和深明大义以及许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

3、了解课文的叙述顺序，学习按顺序表达的方法。教学重点：

引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。教学难点：

理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。教法学法：朗读体会法、交流反馈法、合作探究法 教学过程：

一、默一默，说一说

1、默一默

过渡：同学们，上节课我们已经学习了课文的生字词和许世友的一、二跪，你对上节课的知识掌握的如何呢？拿出默写本。（1）指定两名学生到黑板上默写生字。（2）听写生字词

草棚 毅然 发誓 搜捕 残垣断壁（3）指名评价学生的默写的情况。（从正确、规范、整齐三个方面进行评价）。

（4）同桌对改。

（5）默写错的同学及时纠正错误。

2、说一说

（1）同学们上节课的内容给你留下了什么印象？（2）学生交流，师板书。

（3）通过上节课的学习谁能够用我们学过的一个四字词语形容他们母子之间的感情吗？（生：„„）（4）板书课题。

二、读一读，学一学

1、上节课许世友那两跪让我们见识了一位兄妹情深、孝敬母亲的将军，那后两跪又会以怎样的画面展现呢？请同学们翻到十九课，默读课文后两跪的内容，边读边思考下列问题： 出示自学提示一：

（1）许世友向母亲下跪的原因是什么？请同学们用“—”画出令你感动的句子或词语，细细品读，把你的体会批注在旁边。（2）读了课文，你有什么收获？

2、生默读课文，进行自学。（教师巡视）

三、品一品，悟一悟

1、谁是一个善于思考、积极发言的孩子？（1）学生根据自己的感受说出自己的体会。（板书）（2）哪些词语应该强调？（引导学生找出“抓住”、“哽咽”来体会当时人物的内心感受）（3）请带上愧疚、难过、伤心的心情读许世友说的话。（课件出示）（4）面对儿子的表现母亲是怎么做的？（5）许母的表现说明了什么？

2、儿子惦念母亲、母亲体谅儿子，为我们展现一幅母子情深的画面。

（1）第四跪中的哪些画面震撼着我们？（2）生„„（引导学生抓住关键字）（3）教师示范读母亲和儿子的对话。

【课件出示】“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是„„”“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”（4）从这段对话中你体会到什么？

（5）创设情境师生合作读对话的内容。(带着感情去读)

3、离别在即，许世友想到自己常年在外，没有尽到做儿子的孝道，让母亲生活得如此艰苦，可母亲却毫不埋怨，让他去报效祖国。千言万语难表心迹，在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：（1）【课件出示】（生接）“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”

（2）说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓 【课件出示】（生接）：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”

（3）从许世友的誓言中，你体会到什么？（4）创设情境男女生合作读许世友的誓言。

4、许世友的这一誓言究竟有没有实现呢？老师可不想告诉你，感兴趣的同学请上网查询。

5、许世友四次向母亲一跪，每一跪都蕴含了太多的感情，有愧疚，有心痛，有感激，有自责，从课文中让你认识了一位怎样的将军，怎样的母亲？

四、思一思，议一议

1、他是一位铁骨铮铮的将军，但却在母亲面前一次次的下跪，表现了他对母亲的深厚感情，也流露出他的无限柔情，同学们，学了这篇课文你有什么收获？

2、这种写作方法值得我们借鉴，能够按照一定的顺序抓住人物的语言动作叙述、而且在叙述事情时注意了详略，希望大家在今后的写作中也要尝试一下这种写作方法。

3、同学们，许世友的孝心是否令你感动，而许母的深明大义、善解人意是否勾起你儿时的回忆？(播放幻灯片插入歌曲)

4、拓展：你有什么话想对你的父母或亲人说？

5、同学们老师相信，今天我们学了这篇课文相信大家的感触很深，世上有了你们这群懂孝心、懂感恩的小精灵，将不会再有“子欲养而亲不待”的遗憾，也不再有可怜的父母心了！

五、练一练，做一做

1、给加点字选择正确的读音。（1）他在仇人跟前已经伺（sì cì）候了三年，伺（sì cì）机．．寻找机会报仇。

（2）回到家里看到母亲捧着难以下咽（yàn yè）的饭菜，他哽咽 ．．（yàn yè）了。（3）这扇挂有“禁（jīn jìn）止入内”的木门，令许多游客情．不自禁（jīn jìn）地驻足观望。．

2、按课文内容填空。

《许世友四跪慈母》一课，按照________顺序，依次介绍了许世友_______次向母亲下跪的情形。一跪是在______________________情况下，从中感受到________________________；二跪是在________ ________________的情况下，从中感受到______________________； 三跪是在________________________的情况下，从中感受到______________________；四跪是在________________________的情况下，从中感受到______________________；从中让我们认识了一位______________________的将军。

3、读短文，完成练习。

“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是„„”“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”

（1）读本段中许世友说的话时应带着_________的语气去读，读母亲说的话时应带着_________的语气读。从母子的对话中你体会到了____________________________。

（2）文中的省略号是许世友还没有说完的话，请你发挥想象把它补充完整。____________________________________________（3）“等打跑了敌人，还怕没有好日子过？” 这是一个_______句，请你把它换成另一种说法，意思不变。_______________________

五、板书设计

许世友 四 跪

慈 母

孝 忠 幺妹被卖，深 舍小

家 顺 心 母亲受难，明

为 大

母 为 母亲受苦，大

家

亲 国 不能尽孝，义

第二篇：《许世友四跪慈母》教案

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

3、了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。

教学重、难点

学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。

教学准备

了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。

教学时数

1～2课时。

教学过程

一、破题导入

1、今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。

板书课题：19许世友四跪慈母

2、交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？

二、速读梳理

1、（师抓住交流中的四跪）质疑：我也和你们一样，想知道许世友为什么四次跪在母亲脚下。请同学们自读课文找找吧。

2、指生分段朗读课文，正音。

3、交流：从课文中明白了什么？

三、细读填表

1、自读课文，小组完成表格次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作结果第一次第二次第三次第四次对比母子二人的语言动作，简单地写写感受

2、全班交流。

3、重点指导理解第三次许世友及母亲的对话和动作。插入介绍许世友生平。帮助学生理解忠孝难两全和舍小家，为大家的高尚品质。

四、品读感悟

1、选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。全班评读。

2、复述这个故事。

五、写作方法指导

1、观察表格中的时间栏，明白按时间顺序，详略得当介绍事情的习作方法。

2、学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。

六、补充课外知识

1、搜集到的英雄名将的尊老故事。

2、许世友另外三次跪母的详细情况。

第三篇：许世友四跪慈母教学反思 （范文）

许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林武功、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰，许世友四跪慈母教学反思。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。

教学时，我在第一课时组织学生课前交流资料，了解许世友的侠肝义胆，以引起学生学习的兴趣。然后重点学习字词，了解课文大意。在第二课时的教学中，我重点抓住人物的语言、动作、神态等让学生自主学习人物的品质，通过划一划（划下许世友及其母亲语言、动作的句子），议一议（同桌交流、全班交流），读一读（自由读、默读、分角色读）等学习方式的渗透，来调动学生学习的积极性，使学生在充分感知文本的基础上，提高阅读感悟能力。最后对文本进行拓展，由许世友的孝敬母亲，感恩母爱，联想到学生自身要孝敬母亲，感恩身边的亲人，升华了主题，教学反思《许世友四跪慈母教学反思》。就连布置的作业也是围绕这一主题设计的。应该说教学设计环环相扣，是在为一步步的达成教学目标服务。但教学效果有点遗憾。有的学生写的小作文《妈妈，我想对你说》，没有体现感恩的主题，而是在埋怨妈妈不理解自己，误解过自己，给自己报的学习班太多，自己很累。

针对这一情况，我适时做了讲评，告诉学生，如果是只看到这个题目，可以写任意的话题。但在这里，学习了这篇课文，我们要学习许世友将军孝敬母亲，我们也要感恩我们的母亲。接着我就《爱的教育》里有关母爱文章找出让学生读，并谈感受。同学们听了我的话，有的修改，有的重写，写的质量空前的好。

第四篇：《许世友四跪慈母》三疑三探教案（本站推荐）

19.许世友四跪慈母

教学内容：

西师大版义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第十九课。教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。

2.了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。教学重难点：

体会母慈子孝的伟大品质；学习作者的写作顺序。教学方法：

三疑三探 教学过程：

一、设疑自探

1.看到这个课题，你头脑中产生了哪些疑问？ 预设：（1）许世友为什么向母亲下跪？

（2）许世友是一个怎样的人？ 2.教师整理归纳，出示自探提示。

（1）请同学们认真朗读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句和重点词语，并把自己的体会批注在旁边。

（2）自学完毕后，在小组内交流问题的答案，并完善自己的批注。3.学生自学，教师巡视指导。

二、解疑合探 1.交流课前提出的第一个问题，要相互倾听、纠正和补充。

2.小组展示与评价。

3.指导学生有感情的朗读，引导学生体会句子含义及修辞手法的妙用。4.过渡，引导学生交流下一个问题。

5.指名回答。

三、质疑再探

1.课文学习到这儿，想一想，课前提出的问题都解决了吗？ 2.请同学们快速浏览课文，看看还没有其他不懂或者感兴趣的问题？

四、运用拓展 1.自编题

同桌互编题，巩固本节课的学习内容。

2.教师补充题

学了这篇课文，你想对许世友以及他的母亲说些什么呢？ 3.此时此刻，你们想对养育你们的父母说些什么呢？ 4．总结谈话，以一首《感恩的心》来结束本节课的学习。

板书设计：

19.许世友四跪慈母

许世友

许母

一跪

拉回幺妹

重视亲情

坚强 二跪

母受毒打

心疼母亲

伟大 三跪

母亲受苦

疼惜母亲

疼爱儿子 四跪

不能尽孝

深爱母亲

深明大义

第五篇：慈母情深第二课时教学设计

教学设计