第一篇：二年级音乐第四课do re mi教学设计
第四课 do、re、mi 教学目标：
１．在活动中复习do、re、mi，辨别音高。
２．初步学唱歌曲《摇篮》，指导学生根据歌曲情绪演唱歌曲。３．指导用各种方式再现歌曲。教学重点：
1、初步学唱歌曲《我的朋友就是你》。
2、有感情的演唱歌曲。
3、教师用歌声和语言带动学生。教学过程：
一． 我的do、re、mi １．听音乐进教室。
２．听、摆、画、弹do、re、mi 说明：通过这个环节，复习所学过的do、re、mi，进一步辨别音高。二． 歌曲新授： １． 感受歌曲：（1）．初听歌曲：
师问：能不能告诉老师，你听了以后的感受？（学生自由回答）。（2）．师生互相评价。
说明：学生通过听赏，对歌曲的旋律、情绪，有了一个了解，为学唱歌曲做好准备。教师的朗诵，为下个步骤作了预示。２． 学习歌词：（１）．教师示范：
师：老师朗诵了些什么？学生回忆歌词。（２）．师生共同朗诵：
师：你能来试一试吗？朗诵两遍。３． 学唱音阶歌：
（１）．教师示范演唱。
师问：我唱得怎么样？为什么？（学生评价）。（２）．学生演唱：
用“噜”哼唱。演唱歌词。
教师用歌声、语言启发学生演唱歌曲。（３）．师生评价。
说明：这个环节，教师主要通过歌声和语言，来启发学生演唱好歌曲。三． 歌曲的再现：
师问：你最喜欢什么方式来表现歌曲？
说明：这个环节，学生可以充分自由的再现歌曲，突出个性。教师最后的改编歌词，为下节课作了预示。四．下课。
第二课时 教学目标：
1．通过教唱《我的朋友就是你》，使学生学会用欢快活泼有弹性的声音有表情地唱歌。2．启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力，提高学生的表现力和创造力。教学重难点：
1．用欢快活泼有弹性的声音有表情的演唱歌曲。2．引导学生积极参与各种创造性的教学活动。教学方法：
启发式、分组讨论式 教学过程：
一、组织教学
二、视唱练耳
(1)同学们爬过楼梯吗?音乐楼梯爬过吗?出示(音阶歌)。
在进行音阶教学时，将学生分为两组，一组唱歌词，一组唱歌谱，并配以拍手、点头、跺脚等简单的律动，让音阶在同学们的歌声中跳起来。(2)视唱：(让学生拍一拍，唱一唱、唱时要注意音准)
三、新课教学
(一)教师范唱：让学生初步感受小主人公热爱劳动、欢快活泼的神态，产生求学的欲望，(可用拍手、跺脚、捻指摆动身体等体态语言表现歌曲欢快活泼的情绪：出示流动画面)让学生谈谈听完歌曲后的感受。(二)学习歌谱：
1、课件出示歌谱：在学习顿音符号“ ▼或▽ ”时我让学生猜谜： 音符头上戴个帽，上平下尖是三角，弹琴唱歌用到它，短促跳跃又轻巧。
2、小组讨论：歌曲相同之处有哪些?不同之处有哪些?学生在教师的指导下，指出：
3、学习歌曲旋律：
(1)分小组让学生选择自己喜欢的方式学习歌谱(如吹口琴、吹竖笛、弹钢琴等)；(2)分小组汇报：(四)学习歌词：
1．按节奏读歌词(教师伴奏，学生拍手)2．跟老师唱
4．随音乐齐唱(打击乐器伴奏)5．律动表演《我的朋友就是你》伴奏
四、教师小结深化
1．小朋友们学习了《我的朋友就是你》知道了什么? 2．师生再见，下课
第二篇：《DOREMI教学设计》
《DORE MI》教学设计
杏林小学 马云侠
MI》这课，以学习新课程的具体【设计理念】教学《DO RE 理念为指导，从创设生动的意境入手，运用各种不同的方式引导学生感受2/4拍的节拍特点，为演唱歌曲作好准备；通过歌曲、图片、录像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华，激发学生的情感；充分运用多媒体、电子琴等丰富学生的学习资源，强调学生的动手操作和主动参与；通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲伴奏等教学活动，引导学生亲身实践，充分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。
【教材分析】<
【教学目标】
1、知识与能力：认识并唱准音阶中的七个唱名。指导学生用活泼的情绪和优美的声音演唱《do re mi》。
2、过程与方法：通过创设生动的意境，利用丰富的教学资源，采取合作学习等教学方式，帮助学生多角度的感受音乐、自主创新。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《doremi》的学唱及欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学生对音乐的热爱，树立乐观向上的生活态度；引导对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。【教学流程】
一、谈话激趣、导入新课：
1、做游戏：听音猜歌名或曲名
《西游记序曲》《敢问路在何方》《女儿情》《猪八戒背媳妇》
2、简介插曲在影视作品中的作用。
3、谈话引入，揭示课题，板书课题
同学们，下面咱们再来听一部电影中的插曲，这一首你们可听不出来哟，因为这首歌曲是美国著名影片《音乐之声》的插曲《do re mi》，这也是今天我们要欣赏并学唱的歌曲。
二、了解歌曲的背景 简介电影《音乐之声》
这部电影讲述的是一个真实的故事，22岁的玛丽亚是一个萨尔茨堡修道音乐之声剧照院里的志愿修女，她性格活泼好动、热爱自然，她到一个退役的上校家里给他的七个孩子当家庭教师，这七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，这时玛丽亚就成为了他们的第十二位老师，她用窗帘给每个孩子缝制了游戏服装，带领他们到市场游玩，在美丽的阿尔卑斯山上野餐，还教会了他们唱歌。孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐地被音乐和笑声代替了，她用自己的爱心和热爱音乐的热情最终和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，使他们受到良好的教育。下面我们就一起看一看发生在玛利亚和七个孩子之间的音乐故事，首先我们来欣赏电影片段《DO RE MI》。
三．新授部分：学唱并欣赏《DO RE MI》
1.教师：听完了电影原声音乐，现在同学们是不是想要迫不及待的学习这首好听的歌曲呢？让我们一起来听一遍完整的歌曲。
播放中文版录音，出示歌词幻灯片。让学生边听歌曲边拍手律动。感受音乐。
2、同学们，听完这首歌，你们发现音乐当中最基本的几个音是什么呢？1、2、3、4、5、6、7他们的唱名是（do re so la ti）
mi
fa3、熟悉歌词。歌曲中将七个音代表什么？作者为什么这样编写歌词？（作者把自然音阶的七个唱名以及英语中与这些唱名发音接近的词，巧妙地编在一起，使歌曲显得十分生动有趣）
4、教师弹琴教唱歌谱。
5、给歌曲填词 6 全班齐唱歌曲。
四、歌曲表现
1、音乐游戏：
（1）老师唱do，分组唱其他几个音，分组接龙唱。
（2）请七个同学到讲台前每人一句接龙，要求为自己的一句加上动作，其他的同学可以跟着做动作也可以拍节奏伴奏。
五．拓展部分
1.美国影片《音乐之声》里的插曲曾经一度风靡全球，影片中的片段插曲至今已经成为世界名曲。各国的人们，歌唱家都来传唱。，那么，这部影片中还有许多好听的歌曲呢，像《雪绒花》《孤独的牧羊人》《十六岁、十七岁》《晚安再见》以及《攀越群山》等插曲至今仍被全世界传唱。今天由于时间的关系，我们来听一首《孤独的牧羊人》其他的插曲同学们课后有兴趣可以自己搜集再听一听。
2.欣赏《孤独的牧羊人》
六、总结本节课，升华主题
同学们，这节课我们欣赏并学唱了美国电影《音乐之声》中的插曲，知道了玛利亚老师用她的爱心和音乐把七个孩子从调皮捣蛋变成了一群可爱的音乐天使，这就是音乐的力量。音乐在我们的生活中也无处不在，比如上下课铃声，课间操，眼保健操等等，这些音乐使我们的生活变得多姿多彩，愿音乐能继续丰富我们的生活，给同学们带来无限的快乐！今天的音乐课我们就上到这里。
《DORE MI》教学设计
杏林小学 马云侠
第三篇：小学音乐《DOREMI》教学反思[最终版]
小学音乐《DO RE MI》教学反思
一节成功的音乐课，不仅仅是对学生进行一次学习兴趣的培养，而是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐教师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂，同时，我们应给孩子一双翅膀，一双让他们乘着音乐自由翱翔的翅膀。在组织学生学习歌曲《do re mi》的教学活动中，我首先让学生说出组成音乐的七个基本音符是什么，激发学生“我要学”的欲望。在表演环节上，大胆运用多媒体课件，让孩子们观影片《音乐之声》的片段，以主人翁美丽修女玛利亚带领孩子们郊游时，和孩子们创编歌曲《do re mi》的过程，知道了解七个音符的七种事物，并进行表演。
在教学过程中，我认识到了作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力要以外，还应具备其它一些综合能力。如怎样很好的拉近老师与学生之间的距离，使得整个教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具备很轻的应变能力，每个学生条件不同，所表现的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是老师预测不了的，因此，教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生、了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发，才能算是一节真正的音乐课。
不足之处：
在对歌曲歌词的分析上做的不够，另外，在教学活动中还不够深刻。在以后的教学中抓住自己的弱点，多进行揣摩，多向优秀教师学习，希望自己能在以后的教学中有一个更大程度的提高。
第四篇：快乐的doremi教学设计
《快乐的doremi》教学设计
教学目标： 1.学会并能用欢快的情绪演唱歌曲《快乐的doremi》。2.认识并能唱准do re mi三个音。
3.学生能够从生活中寻找节奏，在音乐创编活动中体验音乐实践活动的乐趣。
教学重、难点：1.附点、切分节奏的掌握。2.培养学生的音乐感。教学过程：
一、情境导入
生：观看电影《音乐之声》片段。
师：白雪皑皑的阿尔卑斯山下，绿草如茵的山坡上，漂亮的女教师带着孩子们雀跃歌唱，一曲欢快的《哆、来、咪》旋律在山谷悠悠回荡。
今天我们就来认一认、唱一唱这三个音符--《快乐的do re mi》。（板书：快乐的do re mi）
二、音乐训练
（一）识唱do re mi 师：这七个数字在音乐上代表七个高低不同的音符，看板书：
标记： 1 2 3 4 5 6 7 唱法：do re mi fa sol la si 由于它们简单明了，在记谱、读谱上又方便，因此，这种“简谱” 记谱方法在我国很流行。生：跟着教师的手势唱音符do re mi
（二）创编音乐短句
师：孤立的音阶是不能表达“乐意” 的，正如我们所学的汉字一样，只有将它们按照一定的高低、长短结合并形成旋律，它们才有生命力。下面我们玩个小游戏，用声音来走迷宫。看，简谱音符do re mi正在进行队列表演呢，请你说一说、唱一唱。（出示图片）
生：先自己创编练习，再分别说一说、唱一唱自己创编的音乐短句，让全班学唱。
师：给予音准、节拍、节奏等方面的指导与鼓励。
（三）解决难点
师：接下来请同学们跟着老师拍一拍，并给老师拍击的节奏谱上小曲子（只用do re mi 三个音）。
2/4 x x.x | x 0 | x x.x | x 0 || 2/4 x x | x x x | x.x x | x|| 2/4 x.x x.x | x|| 师：拍一条节奏并出示相应的节奏图谱。
生：先自我练习，再个别展示，边拍节奏边唱自编的曲谱。
三、新授歌曲
（一）导语
师：刚才同学们个个都像“小小作曲家”，用do re mi三个音符进行了音乐创编。今天我们来听听作曲家汪玲在音乐创作中是怎样用这些音符和节奏的。
（二）欣赏范唱 1.初听
师：听的同时，请你用自己喜欢的方式感受歌曲。并想一想，歌曲的情绪是怎样的？
生：欣赏歌曲，用拍手、跺脚、哼唱、捻指、舌头弹响、等多种方式感受歌曲。
师：通过刚才的感受、体验，谁来告诉大家，歌曲的情绪是怎样的？
生：回答老师的提问。（歌曲情绪是欢快、活泼的）2.再听
师：同学们回答得都很好。下面让我们再用你喜欢的方式感受歌曲，想一想，给这首好听的歌曲起个什么名字？
生：《快乐的do re mi》
师：同学们在感受的时候很用心、很投入，因此，能很准确地把握歌曲所表达的内涵，给它取了很贴切的歌名，今天我们就来学习由四平作词、汪玲作曲的这首歌曲--《快乐的do re mi》。
（三）学唱旋律 1.模唱旋律
师：教师指谱。
生：分别用“呖”、“嗯”、“啦”三个音跟着范唱进行旋律模唱。2.学唱歌谱
生：跟着老师伴奏轻声视唱歌谱。
师：与学生们一起视唱，帮助学生识谱。
（四）学唱歌词 1.学唱第一段 生：按节奏轻声读第一段歌词。
师：请听老师慢速范唱第一段歌词。
生：心里默唱一遍，轻声再唱一遍。
师：唱到哪一句时你觉得有困难？哪位同学来帮帮他？
生：略。
师：多听唱几遍。
6 | 1 6 1 | 7.1 2 | 1|| 呖..........2.学习演唱第二、三段歌词
生：听录音范唱。
师：伴奏，学生跟琴直接演唱。3.全体演唱全曲二至三遍。
四、展示与评价
1.各小组对歌曲进行处理，进行歌表演，并分别展示。2.师生共同评价，给予鼓励与表扬。3.借鉴各小组的处理方法，全班进行演唱。
五、小结
通过学唱歌曲、识唱音符do re mi，老师希望同学们对构成音乐的基本要素有粗浅的了解和感受。正是有了这些节奏、速度、力度等诸多要素，才使得一个个孤立的小音符组成丰富多彩的音乐作品。
《我是小小音乐家》教学设计
一、教材分析
本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
二、教学方法的分析
这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
三、设计意图
在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学内容：
1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》
2、认识中外乐器及了解音色
教学目标：
1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生 的创新能力。教学重难点：
1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”.教学过程：
一、创设情境：
1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）
同学们都看到些什么乐器啊？”
2、生：手鼓、喇叭、木琴。
3、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（听音乐）“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）
5、师示范节奏，生模仿。(用“哒”表示)，6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）
7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师：“大家表现的真好！”
“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？” “今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）
二、学唱歌曲
1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用“啦”来哼唱。”
2、播放歌曲。（出示歌词）
3、师范唱第一段，生跟唱。
4、师：“老师唱完第一段了，谁能跟 音乐来唱唱第二段？”
5、个别唱，并让生说说第二段哪里最难唱。师进行指导。
6、师：“前面两段大家都会了，现在同学们可不可以唱唱第三段呢？”
7、生齐唱第三段，难点部分单独唱 8 学生随 音乐跟唱整首歌曲。（如有错误，师及时纠正）、9、师：“大家唱的很好，现在老师再来唱一遍，大家来找找有什么不同？”（师加上舞蹈动作范唱）
10、师：“现在谁能更有创意一些，自己加一些舞蹈动作呢？”（全班边唱边跳一遍，请个别学生上台表演。）
11、引导学生用伸懒腰的方法掌，掌握“跳哟、唱哟“的节奏特点。
12、歌曲对唱、接龙唱、前后唱。
三、小结
1.师：“今天，我们学习了这首欢快、活泼的歌曲，大家都当上了小音乐家，还能用乐器给歌曲伴奏，真是太棒了！课后，大家还可以自己动手做一些乐器，和精灵们一样自己开一场音乐会！现在同学们用自己创编的动作，表演给自己的好朋友、老师、家长。
第五篇：快乐的doremi教学设计
《快乐的do re mi》教学设计
罗塘乡双门小学：夏金林 教材分析
《快乐的do re mi》是一首欢快活泼、极富儿童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六声宫调式，一段体结构。匀称的节奏使歌曲颇具进行曲的风格。旋律进行以级进为主，旋律的大跳、附点节奏和切分节奏的多次出现使歌曲更加明朗欢快。全曲由三个乐句构成，第一、二乐句前四小节完全相同，后四小节产生变化；第二乐句第五小节的节奏变化在学生演唱时可能会与第一乐句混淆，可以采用对比的方式解决；第三乐句“增加了乐曲的动感，切分音“学情分析
三年级的学生主要是以形象思维为主和好奇、好动、好胜、模仿力强的身心特点，具有良好的参与意识，随着生活范围和认知领域的不断扩展，学生的体验感受和探索创造的能力不断增强，但是这一时期的学生自控能力不强、注意力不集中、爱表现，所以多采用直观游戏等方式进行教学。教学目标
1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪，通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。
2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，3.认识和演唱音符do re mi。教学重、难点
1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．认识do re mi唱名。教学准备
1.多媒体课件 2.打击乐器等 教学过程
一、导入新课
1.师：（播放歌曲）上课，同学们好。欢迎同学们今天来到夏老师的音乐课堂，今天老师给大家带来了几位好朋友，你们想认识他们吗？
”和跳音“
”连续附点节奏
”的对比使歌曲更富有儿童情趣。生：想，师：好，你们听！他们来了，（师示范演唱第一二乐句）师：他们是谁啊？ 生聆听后回答：do re mi
二、学习唱名 1．教授唱名do re mi
（1）老师在屏幕上出示do re mi。
（2）介绍音符的唱名1唱do；2唱re；3唱mi。（3）学生跟录音唱一唱身体音阶歌 2.听音练习：寻找do re mi。
（1）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。
三、学唱歌曲
1.导入：今天我们的好朋友do re mi 可不是空手来的，他们为我们带来了一首非常好听的歌曲，（快乐的do re mi黑板出示课题）让我们一起来听一听吧。2.闭眼睛聆听歌曲（请同学们仔细的感受这首歌曲的情绪）
生：情绪是欢快活泼，3.看谱聆听歌曲（看do re mi在不同的时期都变成了什么呢？）生：分别变成了小鸟的歌声，妈妈的摇篮曲，快乐的歌曲。4:弹琴教唱，（纠正 5.师生录音演唱。
6.生完整演唱歌曲，提醒演唱情绪。（鼓励性语言）
四、歌曲编创
1．师：接下来，又到了同学们最喜欢的歌曲的编创环节，今天老师给大家带来了同学们喜欢的打击乐器的小伙伴们，让他们来帮助我们一起完成今天的歌曲编创。2．师：出示双响筒、碰钟。并演示用法。
3．学生分组（双响筒组、碰钟组、歌唱组、舞蹈组）4．多媒体出示节奏型，让学生练习。5．请学生上台表演（教师伴奏）
五、课堂小结与作业，的唱法）师：今天我们认识了新朋友do re mi，学习了他们带了的好听的歌曲，知道了歌曲的情绪以及不同时期的do re mi都变成了什么。回到家中让我们把今天学习的歌曲唱给爸爸妈妈听，和他们一起分享快乐的do re mi吧，师：让我们唱着优美的歌声告别今天的音乐课堂吧，去寻找属于我们自己的课下十分钟吧。
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