第四课放牧教学设计[精选]

第一篇：第四课放牧教学设计[精选]

第四课 放牧

教学目标：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。

2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

教学重点、难点：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情带声。教学准备：钢琴、录音机、磁带

课时安排： 一课时

第一课时

5－2

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听民间乐曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、节奏练习：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？

（交流、处理、试唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆听音乐感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民族风格。

2、用听唱法学习歌曲。

3、根据歌词内容，启发学生自己设计，和伙伴们一起边唱边表演《小牧笛》。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：

第二篇：放牧 第五册第四课 教案

放牧 第五册第四课

(2008-11-03 19:20:25)转载 标签： 教育 分类：常规教案

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

4、放牧（第1课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 过程与方法：学习la do re 用八分音符时值

情感、态度、价值观：在创编活动中培养学生的创新意识 教学重点：指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 教学难点：在创编活动中培养学生的创新意识

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

学

一、组织教学

二、新课教学

1、复习《草原上》

边唱边表演

师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下

面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？

2、新歌教学：

（1）初听范唱

生

活

动

听后学生回答。

（2）师：你能用动作表达一下吗？

生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。

（3）师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？

揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》（4）找出不认识的字进行识字教学 齐读歌词

（5）跟着范唱轻唱歌词

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点：2 3 2

|1 6.|

四

梨又四 耙 罗

唱准一音多字处

方法：采用教师范唱让学生跟唱

仔细聆听 指名说

齐演

齐读

齐唱

指名说

齐演

注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语

言的语调和语气。（6）处理：

齐念 齐唱

再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的你们会不会指名说 将喜悦的心情表达出来？用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。

（7）视唱教学：

齐唱

出示

2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|

学生读谱视唱

指名说

其余曲调采用跟唱法学习。

3、音乐知识

（1）复习mi sol la 边唱边用手势表示 学习la

do re 手势边唱边做

（2）用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱

齐唱 集体表演

开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。

（3）将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱如：6 —、6、6

从

而学习八分音符时值——“跑 用圆点将歌谱中的“跑”点出来。

4、编创与活动

（1）唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

（2）教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个

指名说

唱名和三种节奏进行。

（3）同桌之间相互问答

指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。

三、组织下课

同桌交流

板

书 设 计 教 后

反 思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

4、放牧（第2课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习过程与方法：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

情感、态度、价值观：歌表演《放牛山歌》感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情

教学重点：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习教学难点：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

学

生

活

动

1、聆听《小放牛》（1）导入：

师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一

首河北民歌《小放牛》

A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。（2）初听乐曲： 师设问：

A、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？ B、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？ 听完后，学生自由回答。（3）听第一段音乐：

师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？ 听完后，学生讨论回答。（4）听第二段音乐：

设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？ 你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？（还是第一段主题音乐，但是速度加快）

有必要的话可以再听一边（5）听第三段音乐

仔细聆听

指名说

仔细聆听

指名说 仔细聆听

指名说

设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什仔细聆听 么情景？（6）复听全曲

听完后师生交流听后感。

指名说

仔细聆听

2、聆听《牧歌》

（1）导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。师：范唱民歌《牧歌》

学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌

学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。

（2）请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。

初听音乐。

师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？ 听后学生回答（3）复听乐曲

师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边仔细聆听 低？

各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？ 学生自由讨论回答。

（4）与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。

三、组织下课

题材

形式

风格 板书《小放牛》 设计

《牧

歌》

指名说

仔细聆听

指名说

教后

反思

总第课时

本轮第课时

第周 星期

上

课题：

4、放牧（第3课时）

课型：综合课 教学目标

知识与技能：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习过程与方法：在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

情感、态度、价值观：歌表演《放牛山歌》感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情

教学重点：进行即兴回答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习教学难点：从实践活动中加深对新知识技能的学习

教学方法：综合法

听唱法

教学用具：钢琴、录音机 教学过程：

教

师

活

动

一、组织教学

二、新课教学

1、学习歌曲（1）导入：

学

生

活

动

师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋

友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？ 初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。

仔细聆听

（2）师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会指名说 吧，我们一起来表演吧。师生一起随音乐表演

（3）出示歌词，学生轻声跟唱

师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？ 你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。

重点： 5 5 6 | 2 6 5 — |

我 把

鹅

群

赶 下 河

四度音程要唱准

方法：采用教师范唱让学生跟唱

跟唱

连唱（4）处理

齐演

齐唱

师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱时候会不会

唱得断开呢？（不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘落”中间可以换气呼吸。（5）用愉快的心情连贯地演唱。

前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟最后两句一起唱。

指名说

（6）找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适

时的指导。

表演唱

指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。

（7）视唱教学

采用听唱法进行。

齐唱

提出竞争机制：看谁记得快，对最县唱会的学生奖励“聪明星”

（8）分小组视唱、歌表演，并进行评价。

齐唱

2、听辨“6 1 2 ”

（1）师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准

出示“6 1 2 ”唱一唱（2）进行听辨

集体表演

要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到的是下面一个

音是坐着不动。

两条曲调分开进行

（3）听辨完成后，跟琴唱一唱

（4）上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音 的高低。

三、组织下课

板书

设计 教后

反思

集体完成

第三篇：一年级《放牧》教学设计（模版）

第二单元

单元课题：《放牧》

单元教学内容：聆听《牧童短笛》《牧童》

唱歌《牧童谣》《放牛歌》

知识技能：在音乐活动中认识三角铁，掌握三角铁的敲击方法和演奏姿势。

过程与方法：准确地演唱歌曲《牧童》，能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

情感态度价值观：通过聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》、演唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，激发学生热爱生活，理解牧童生活的变化。单元重点：体验与感受乐曲的风格特点 单元难点：学习用打击乐器为歌曲伴奏 课时：两课时 第一课时

教学内容：聆听《牧童短笛》 歌曲《牧童谣》 课型：综合课

知识目标：通过图形谱直观感受旋律的高低、长短提高简单视唱的能力在；为歌曲伴奏的过程中认识三角铁。

过程方法：通过创编动作和师生互动，能以动作来表现自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

情感态度：过聆听歌曲《牧童短笛》视听结合学习歌曲《牧童谣》，感受牧童的放牧生活，引导学生树立珍惜时间的意识

教学重点：建立“la”音与“do re mi”的相对音高概念

教学难点：唱准音高 教学方法：演唱、表演

教学准备：电子琴多媒体音乐软件、教学过程

一、复习歌曲《小雨沙沙》

二：情境创设：听音游戏播放视频与老师一起做科尔文手势练习。三；导入新课游戏“猜猜我是谁？今天的音乐课，老师给大家请来了音乐小主人，如果音乐离开了他们，就不能形成音乐，他们是谁呢？：

四、音乐活动

1、播放音乐《牧童短笛》，听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。

师：“请听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？” 2简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。

3、出示背景图，完整地欣赏音乐。

4、分段欣赏。

5、启发选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。

小结：这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景” 五学唱歌曲

1、初步聆听歌曲

（1）（出示课件音阶图）教师分别点击不同音阶上的小主人，让学生听出相应音高并复习手号。

（2）学习新手号“la”并感知它的音高，了解它在音阶上的位置。

2、角色扮演游戏“大琴键”。（巩固手号“do、mi、sol、la” 及音高关系）（1）教

师——不按顺序的用钢琴弹奏“do、mi、sol、la”四个音。一名学生——扮演钢琴演奏家。

（2）全班同学——分成四组分别扮演琴键中的“do、mi、sol、la”四个音。（注：教师演奏时有意识的按歌曲《牧童谣》旋律音顺序演奏，让学生为下一步的歌曲学习做铺垫。）

3、学唱歌曲《牧童谣》。（1）、听歌曲范唱。

提出问题：这首歌中出现最多的歌词是哪一句？

（2）、教师讲解衬词的作用，感受湖北民歌特点。

（3）、打手号唱歌谱。（出示课件——歌曲《牧童谣》的手号节奏谱）

4、跟琴用“噜”演唱旋律。

5、学生跟音乐轻唱歌词。

（1）教师用琴弹奏歌曲《牧童谣》为学生伴奏。

（2）学生演唱歌词，衬词部分加入手号，帮助学生唱好相应乐句。安排如下：

六、板书

4/4 5 5 5 5 6 ‖

（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，）

天上什么放光明（那斯那斯嗨）

七、创编表演

1、学生分成两组采用对唱形式进行演唱，感受歌曲风格。

2、两组同学分段演唱，一组同学演唱时，另一组同学在衬词部分打手号。

3、小组展示评价

八、教师小结同学们，你们觉得牧童生活过得怎么样？下去互相交流说说你们自己的感受吧。

九、教学反思本节课教学我认为比较满意的地方，一是观看“牧笛”的视频，能吸引学生的注意力；以询问这位小牧童的故乡在什么地方，来点明湖北民歌；即兴创编歌词和动作，同学们的想象非常丰富，歌词和动作都编得合情理。

1、本课是一节唱游课，我所设计的教学环节对“游”把握的不到位，缺少让学生在玩中学的活动设计，感觉这更像是一趟唱歌课，老师教唱的多。

2、备课没有充分“备”学生，没能完全激发学生的学习兴趣，课堂气氛不活跃，学的也不“专注”。应该充分考虑二年级学生的接受能力，培养他们对课堂的兴趣。

3、课堂容量大，每个环节都充分考虑到了，但感觉太赶，有些环节太匆忙只是蜻蜓点水的一带而过了，没有达到环节设计的目的。第二课时

教学内容：聆听《牧童.》

歌曲《放牛歌》 课型：综合课

知识目标：聆听《牧童》，用双响筒与三角铁为歌曲伴奏。用听唱法学唱歌曲《放牛歌》，能用活泼亲切的情绪演唱歌曲。

过程方法：通过为歌曲伴奏的过程中学习认识双响筒，学习其演奏方法，掌握其演奏姿势。

情感态度：通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。重难点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：结束句、间奏，反复记号的运用。教学方法：体验感受、合作交流 教学过程

一、复习歌曲《牧童谣》

二、情境创设：学生随音乐愉快地进音乐教室，音乐律动。三导入新课：教师播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》，老师引领学生用串铃运用简单的几种伴奏型为之伴奏。

四、欣赏《牧童》

1、提问：刚才我们伴奏的时候，老师变换了几种伴奏型？（三种）

2、师板书：ＸＸ＼ＸＸ

ＸＸＸ＼ＸO

ＸＸＸ＼Ｘ-过度语：这是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》，我们仔细听音乐，一起来感受一下捷克的小牧童他们是怎么样来放牧的？放牧的时候是怎样的心情？

3．再播放音乐，学生闭着眼睛听，老师随音乐朗读歌词

4、刚才你闭上眼睛听音乐的时候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么样的？ 小结：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！

五、节奏练习

节奏： XX X | XX X|X

X‖ 要求：

1、拍手游戏；

2、划拍读节奏

导入：快看那个山坡上谁来啦？（贴牧童和牛）小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了！你们听！（师吹笛子）笛声好听吗？让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。（师吹笛子）

六、板书：

‖XX X ‖ XX X ‖ X

X ‖（串铃、圆舞板）‖ X —

‖ X —

‖ X — ‖（碰钟、三角铁

七、歌曲教学《放牛歌》

1、感受歌曲：A、放录音《放牛歌》初听歌曲给学生完整的音乐形象。设问：牧童放的什么动物？是怎样放牧的？老师：这是一首湖南民歌，它描述了农家儿童日出而牧，热爱劳动的优秀品质。B、复听歌曲，设问：请跟老师做。

C、再听歌曲。要求：仔细听了解歌曲的内容。设问：你都记住了那些歌词呢？ 2 学习歌曲。（面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培养学生的审美意识。）

A、朗读歌词。注意字正腔圆。笛（di）子

悠（you）悠

骑（qi）牛

趟（tang）夕（xi）阳

过渡：歌词写得多美呀。配上旋律就更好听了。B.学 唱歌词。随着范唱模唱歌词；轻声跟唱歌词；

C.巩固练习。师生接唱；分男女生唱；邀请个别学生唱歌曲。

3、处理歌曲。A、教师范唱。设问：老师唱的好听吗？为什么？声音应该明亮一点，带着欢快活泼的情绪唱

B、讨论：那怎样使这首歌曲听起来更欢快热闹一点呢？

C．请小朋友上来选一样自己喜欢的打击乐器来试试看，没有拿到乐器的小朋友用手拍。（师唱）

八、创编与表演；

（鼓励学生音乐创造，为学生提供音乐创造的机会，展示自己的创造才华。）通过乐器演奏培养学生的创编能力。

1.教师出示串铃、圆舞板、碰钟、三角铁，指导学生进行打击乐器的演奏。

2、学生展示自己的演奏方法。

3、教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。

4、学生用自己创编的舞蹈动作表演唱歌曲《放牛歌》。

九、课堂小结； “天色渐渐的暗了，小牧童也要赶着他的小牛儿回家了，让我们伴着美丽的夕阳，伴着悠扬的笛声回家吧。”（学生边唱边离开音乐教室）

十、反思；本节课的教学，教师采用了灵活多样的教学方法，根据学生的年龄特点，进行由浅入深，循序渐进的教学，让学生带着积极地的精神状态很快地学会了歌曲，并能运用简单的打击乐器，自己创编舞蹈动作，很好的表现歌曲，抒发了孩子们对大自然的热爱之情

第四篇：《放牧歌谣》教学设计

放牧歌谣

授课教师：蹇 亮 课时：第二课时 教学内容：

1、教材第19页歌曲《牧童之歌》。

2、教材第26页音乐游戏。教学目标：

1、使大多数学生基本学会歌曲《牧童之歌》。

2、结合此歌曲学习后十六分音符，使学生了解其特点并基本掌握其演唱技巧。

教学重点：学会歌曲《牧童之歌》，对歌中出现的音乐知识——后十六分音符有一定程度的掌握。教学难点：后十六分音符。教学方法：示范法、律动法、讲授法 教具：钢琴 教学过程：

一、音阶练习

二、复习歌曲《牧童》

三、教学歌曲《牧童之歌》

1、演奏歌曲，让学生欣赏。目的是让学生在学歌曲之一方面先了解歌曲的旋律、速度、音高等等，同时让学生对歌曲产生兴趣，为接下来对歌曲的学习打下基础。

2、教歌谱。（三至五次）

3、让学生跟着琴声填歌词。（三至五次）

4、全班齐唱歌曲。

5、将这首歌曲与上节课所学习的歌曲《牧童》进行对比，让学生说一说这两首歌曲所表达的内容的不同点。从而加深学生对歌曲的理解和掌握。

6、全班再次齐唱歌曲《牧童之歌》。

四、讲授后十六分音符。

1、给学生指出歌中的后十六分音符，并提问学生，这里应该怎样唱。

2、给学生示范后十六分音符的唱法，并讲解其演唱方法和技巧。

3、在之前学过的歌曲中找一找后十六分音符。

五、再次齐唱歌曲《牧童之歌》。

六、全课总结。

七、作业布置。

课后看一看第22页至23页的歌曲《牧羊姑娘》，通过理解歌词以及和本课上节课学过的两首歌曲进行对比，体会一下歌中所体现的感情。

第五篇：第四课教学设计

4、古诗两首

一、教材分析

这是两首经典的爱国诗篇。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。

二、教学要求：

1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句。

3．学习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

三、教学重点

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。2．理解诗句。学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程

（一）课前延伸

1、正确、熟练、有感情地朗读两首古诗。

2、搜集有关爱国的诗句及名言。（整理在读书笔记上）

3、搜集有关杜甫及陆游的资料以及以前学过的这两位诗人的诗。

（二）课内探究

学习《闻官军收河南河北》

一、激情导入

前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1.出示课题（指名读，解题）

2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

二、检查预习

1.正确朗读《闻官军收河南河北》

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。

②生评价。

③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

三。重点探究

1.查资料或联系语境弄懂下列词语：忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的话说说诗句

3.这首是抒发了诗人怎样的心情？诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的心情呢？

四．反馈交流 1.交流诗句理解：

（1）．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

（2）、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”“却看”，再看。“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。）（3）、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。“放歌”，放声歌唱；“纵酒”纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）

（4）．“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”“即”，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。）

2.师生讨论

这首是表达了诗人怎样的心情（板书：喜欲狂）

3.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

4.学生自由体会

5.学生自由表达

6.出示画面，想象最后两句的情境

小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

7.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

8.指名读

9.背诵（师引背齐背）

学习《示儿》

一、导入新课

1、同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。

2、质疑

（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？

学生可能提的问题有：

1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？

3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

二、检查预习

指读这首诗，评价

三、重点探究

1.出示学法，学生自主探究 第一步：把这首诗读正确。

第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。

第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。

第四步、进行有感情的朗读。

四。反馈点拨

1.“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

2．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。

3.这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

6．激发想象 同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。

五。巩固检测（两首诗）

基础积累

（1）字音

tì wū luò jì

（）泪（）峡（）阳（）祀

（2）词义

1.闻： 2.蓟北： 3.剑外：

4.初闻： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.万事空：

10.王师： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《闻官军收河南河北》的作者是（），字（），唐代伟大的（诗人，作品被称为（），代表作《 》《 》。

2.《示儿》的作者是（），字（），号（），南宋（诗人。诗中最能表达渴望收复中原的诗句是（3.（），青春作伴好还乡。

死去元知万事空，（）。）））。（4）能力迁移

１．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这句诗表达诗人什么感情？

２．在《闻官军收河南河北》这首诗中作者兴奋的原因是什么？（用原文的诗句回答）

３．《闻官军收河南河北》这首诗表达了诗人什么感情？

4.《示儿》这首诗表达了诗人什么感情

六．拓展阅读

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》,杜甫的《归雁》和《月夜》

七、课后提升：

将《示儿》改写成一个小故事 板书：

示儿

死去无知万事空，国不统一

但悲不见九州同。死不瞑目

王师北定中原日，至死不变

家祭无忘告乃翁。收复失地

闻官军收河南河北

涕泪 漫卷

放歌 纵酒 喜欲狂

即从 便下„„

教学反思：

我在教学这两首古诗时,从学生的实际出发,引导学生自读自悟,结合背景资料,同时抓住诗句的语言特点,让学生体会作者所表达的思想感情.做到了:一,通过搜集查阅陆游,杜甫的相关资料,了解写作的时代背景;二,吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情;三,自主体悟从内容想开去.这两首诗明白如话,却感情饱满深厚,都洋溢着诗人的爱国情感,这一点我在教学中注意引导学生体会到.陆游临终作诗,不说别的家常话,而只说“不见九州同”的遗憾;对儿子没有别的嘱咐,只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他.这是多么深厚真挚的爱国情感啊!杜甫听到官军收复河南河北,之所以那样激动,欢喜,不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦.教学时,我在学完两首诗后,引导学生讨论“思考 练习”第三题,让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情.同时,让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇,学生找到了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》,杜甫的《归雁》和《月夜》,对这些诗的理解,使学生进一步体会了诗人的爱国情思,很好的完成了教学任务.当然，本节课同样也存在一些不足之处，具体表现在：

1、对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展开。

2、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。

3、学生朗诵古诗的情感不到位，这需要在以后的教学中加强朗读训练，提高学生的语文素养。