关注教学目标的设计的重要性（本站推荐）

第一篇：关注教学目标的设计的重要性（本站推荐）

关注教学目标的设计的重要性

现代课堂教学不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，而是应该着力于培养学生学习的策略，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，从而使他们乐学、和谐、主动地发展。为更好地推动教学改革，摒弃“满堂灌”的教学现状，把学习的权利真正还给学生，我们还是应加大课堂教学研究力度，努力构建出以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。

一、课堂教学设计的重要意义

教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。这样的设计使诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

教学设计既是一门科学、又是一种艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和教学原理，既切合教学的内在联系及其规律性，又反映知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术，就是要求教学设计日臻精致、完美、行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好教学必不可少的基本技能。

第二篇：教学目标设计的重要性

教学目标设计的重要性

教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。就其本身而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点，它首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望，使教学有明确的方向；其次它给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。因此，教学目标是教学的基本前提。

教学目标需要包括以下三个方面：

1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

“能具有热爱祖国传统艺术的情感”是本课情感领域的教学目标之一，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。

课堂教学目标是对学习者通过课堂教学之后将能做什么的一种具体、明确的表述，是最具体的教学目标。设计课堂教学目标是教师必备的职业技能。作为一名教师，首先，必须全面了解课堂教学目标的功能，对课堂教学目标的重要性有充分的认识，解决了为什么要设计课堂教学目标的问题；其次，必须知道课堂教学目标的领域和范围，解决课堂教学目标包括哪些内容的问题；最后，必须掌握编写、表述课堂教学目标的方法，解决如何编写、表述课堂教学目标的问题。上述问题对于全面、清晰地呈现课堂教学目标，提高教师设计课堂教学目标的水平，改善课堂教学的质量具有十分重要的作用

制定课堂教学目标时，教师应把它放在教育目的、课程目标、单元目标的背景中加以思考，否则就可能犯只见树木，不见森林的毛病。

第三篇：《关注教学目标的设计的重要性》

《关注教学目标的设计的重要性》

韦冬玲

一、英语课堂教学设计的重要意义

教学要有明确的目标，要有清晰的流程。教学设计是以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

教学设计既是一门科学、又是一种艺术。思想正确性和思维逻辑性的有机结合，便是英语教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术，就是要求英语教学设计日臻精致、完美、行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲望，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。作为一名小学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

二、课堂教学设计的基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

总而言之，要想取得英语课堂教学的成功，教师首先应该解放思想，更新观念，用先进的教学思想统帅教学方法。英语教学改革，归根结底就是教学思想的改革。其次，教学目的决定教学方法，教学方法为教学目的服务。再次，英语课堂教学设计还要受到新的语言材料的特点以及学生年龄和心理特征等多种因素的制约。

第四篇：关注社区 教学设计

关注社区 教学设计

教学目标

知识目标;理解社区的基本概念和特点，体会社区是我们生活的主要环境和场所；了解不同功能类型的社区，会对此进行准确的分类。

能力目标：培养我们观察、感受，形成社区是我的家的意识。培养学生口语表达和画画能力。

情感目标：增进我们关心社区的情感，增强我们的责任意识。

教学重难点定位：

教学重点：理解社区含义及认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区。

教学难点：理解社区的含义及特点。（播放音乐，展示社区图片）

导入语:铃声响起，伴随着欢快的音乐，让我们一起开启我们今天的快乐之旅。本次旅行的目的地是——我们生活的地方。

（一）导入新课

环节一：创设情境 激发兴趣

教师：唱一唱：播放《家乡》音乐，会唱的同学跟着我唱。同学们，韩红这首歌曲向我们写的什么？，请一位同学来说说。学生回答。

教师过渡：日喀则翻译汉语的意思是如意庄园，日喀则很美，我们的家乡美吗？

教师：现在我们来描述一下自己生活的小区或村庄，可以从名称、地理位置、人口来描述。

教师：（点评）这就是我们的家乡，家乡有很多社区，我们每个人都生活在不同的社区里，让我们一起走进社区，感受社区，那么什么是社区呢？

一、社区的含义（板书）学生看书归纳。

教师：对，社区是指聚居在一定范围内的人们所组成的社会生活体，接着我们来认识一下社区。活动

一、介绍自己所在的社区

教师：有古宋居住的同学吗？我们分别请两个组的一位组员来介绍自己居住的社区，问：你家在哪个社区，大约在哪个地方? 学生回答。

教师归纳：我们可以看出社区有一定的地域范围。你的社区里有些什么？

学生回答。(人和事等)教师归纳小结：由此看出，社区组成有如下特点，有一定的地域范围，有一定数量的人口，人们之间结成一定的社会关系，我们的社区里还有特殊东西，比如里面有医院、商店、学校、娱乐场所等，这些都为社区里面的人们提供了些许服务，消磨时间，这就是它具有一定特色的文化传统、生活方式和价值观念。

问：结合社区特点，医院、学校是不是社区呢？

学生回答。

教师点评：他们是社区里提供各种服务的场所，属于社区的一部分。

（二）社区的类型

教师过渡：从刚才同学的回答中，看出还有部分同学对我们的社区不是很了解，刚我们了解了社区含义和特点，作为社区的一份子，关心我们社区以及最新动态是必要的。

出示材料：为进一步推动社会主义核心价值体系建设，营造平等和睦的家庭关系，以家风带动社会文明，构建和谐文明苗乡。今年以来，我妇联、县文明办在全县组织开展了首届“”评选活动，3月7日落下帷幕，最终从全县推荐的58名好婆媳中评选出20名具有先进代表性的苗乡“好婆婆、好媳妇”。

教师问：同学们，请问你们知道“苗乡好婆媳”是怎样评选出来的吗？

学生回答。

教师：是经过社区、乡镇、机关层层推荐出来的，接下来看看个别的名单，出示评选名单。问：他们来自同一个地方吗？

教师小结：他们有的来自农村，也有的来自城镇，都来自不同的社区，可见社区有不同的类型，接下来我们划分社区的类型。活动二：问卷调查活动。

教师：请问是生活在农村的同学举手，出示问卷内容。

1、你家在哪个社区？

2、你家在哪里？

3、你的村在哪里？ 我们来调查三个各组同学。

教师归纳：农村也是一个社区，你们的某个村就是一个社区，兴文县属于一个小城市，人口小于10万人属于城镇社区，北京、上海属于城市社区。

教师过度：多媒体展示农村社区、城镇社区和城市社区是我国最基本的社区类型，这三种类型是根据社区的结构、人口状况。行政管理等因素划分的，随着社会的变化和发展，社区的类型也在发生变化，根据社区发挥功能，可以社区分为居住、行政、工业、商业、文化和科技等社区，按照社区所处的地理位置，比如平原、丘陵地形，又可将社区分为山地社区、平原社区、丘陵社区，滨海社区等。现在用三分钟时间阅读教科书98页各种类型的社区，看完以后我们根据图片来分类。教师：出示社区类型表格。

看一看：社区类型多样化，社区特色也是千秋万化的，不同的社区具有不同的特色，接下来我们来欣赏兴文县苗乡文化特色，播放视频。

教师：这是苗家社区的文化风俗，是属于我们兴文县的苗家独特的文化习俗，那么我们自己所在的社区也有其特色文化。

活动三：说一说自己社区的特色文化以及优点，各组讨论，请代表回答。

教师：（点评）我们的社区有很多优点，当然从同学们的描绘中提到了社区存在的不足，会影响我们的生活，那么你理想中的社区是什么样的呢？希望有什么配套设施？有什么样的环境？小组讨论。活动四：我是小小设计家。

画一画：现在用笔画出自己的社区，当一名小小设计家。

活动要求：根据自己社区有的，和该增添的配套设施，环境绿化，最主要的是我们自己的美好期望等，来画出自己理想的社区，各个小组讨论，推举一个作画并修正。

教师：我看了一下大家画的特别认真，画的特别好，充满想象力，好，我现在抽取各组有代表性的作品进行现场展评。并请代表作为演讲员，大家参观。教师课堂总结：社区，是我们休息娱乐生活的场所，社区为我们创设了学习、成长的环境，作为社区的一员，我们要关注社区，把社区当做家，共同构建和谐的社区。希望同学们通过对社区的完善，能给老师也给自己一个满意的答案。

最后呈上板书——贝海拾珠，这就是我们本节课所需掌握的知识。

社区的概念 社区的类型

第五篇：《关注癌症》教学设计

第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡

第三节 关注癌症

陕西省定边中学

牛军平

【教材依据】

《关注癌症》是苏教版必修1《分子与细胞》《第五章 细胞增殖、分化、衰老和凋亡》的第三节内容。

【设计思路】

本章共3节内容，《第一节

细胞增殖》，癌细胞的增殖方式为有丝分裂，为后面讲解癌细胞特征之一无限增殖，奠定基础；《第二节 细胞分化、衰老和凋亡 》，本节内容中介绍了细胞分化的概念和实质，指出癌细胞是细胞畸形分化的产物，这对于掌握癌细胞的形成过程有很大帮助。

本节内容包括癌细胞形成的原因即致癌因子，癌症发生的理论，癌细胞的特征和我国癌症的防治。学生需要理解致癌因子，掌握细胞癌变的机理和癌细胞的主要特征，了解我国癌症的防治。

学生已经具备一定基础知识，为本节课学习奠定基础：如细胞的增殖、衰老和凋亡，为学习癌细胞主要特征之一（细胞无限增殖）奠定基础；细胞的分化为癌细胞的形成奠定基础；射线、辐射、化学物质、病毒等知识的储备为致癌因子理解奠定基础。但是，由于基因知识欠缺，学生理解癌变机理有一定的困难，可利用染色体相关知识辅助学习。教材设置中癌细胞的特征，主要以文字出现，学生记忆有一定困难，教师搜集一些资料加强学生对其理解。

根据教学内容和学生学情，本节课学习需要1个课时完成。课前制备导学案，引导学生预习，培养学生自主探究、合作交流的能力；制作课件，辅助学生理解、掌握重点，突破难点。

本节课学习过程分为四模块：预习案、探究案、训练案和我的收获。预习案小组内完成，个别辅导；探究案师生合作完成；训练案与我的收获自主完成。在探究案中，不同知识采用不同方法。“致癌因子”的学习采用小组自主探究、合作交流共同完成；“细胞癌变机理”教师通过讲解分析突破难点；“癌细胞的主要特征”师生讨论，学生归纳、总结；“我国癌症防治”学生自主完成。【教学目标】

1.知识目标：理解致癌因子；掌握细胞癌变机理和癌细胞的主要特征；了解我国癌症的预防。

2.能力目标：理解致癌因子，做出正确的判断，了解恶性肿瘤的防治，帮助人们选择健康的生活方式。

3.情感目标：关注癌症患者的心理健康，并让学生认识到生命的美，从而感知生命的宝贵。能积极向周围人们进行防癌宣传。

【教学重点】

1.致癌因子；

2.细胞癌变的机理；

3.癌细胞的主要特征。

【教学难点】

细胞癌变的机理

【教学准备】

1.收集教学资源：癌症相关新闻报道、蟹图标会徽、致癌因子引起的病例、日常诱癌实例等。

2.准备导学案：在学生认知水平上编制导学案，分为4个模块：预习案、探究案、训练案、我的收获。预习案要求学生根据提示提前单独完成。探究案课堂上师生共同完成。训练案为课后作业。我的收获，学生根据自身学习情况及时记录。

3.制备课件：辅助教学，直观展示需要的知识。辅助学生理解

【教学过程】

一、新课导入 1.导言

CANCER一次源于拉丁文，它的原始意思是“蟹”，现用于表示癌症即恶性肿瘤，用于形容癌症像蟹一样张牙舞爪、横行霸道侵染周围健康组织。现在很多与癌研究相关的机构依然选用蟹的图案作为会徽。（课件展示中国抗癌协会图标）。自从人类发现癌症到现在一直与癌症作斗争，但是癌症依然是威胁人类健康四大杀手之一，排名第二。下面我们看一组新闻（幻灯片展示，各国有关癌症的最新报道），从新闻上我们不难看出，不光我们中国，全世界人们都在关注癌症，今天，我们也一起来关注癌症（幻灯片展示课题《关注癌症》）。2.设计意图

通过英文单词及其含义引入课程使学生加深印象，用一组新闻数据激发学生的学习热情及了解癌症相关知识的欲望。

二、进行新课 1.目标展示

用副板展示本节课的四个教学目标。2.预习案

学生小组合作交流，自主完成，教师个别辅导。3.设计意图

学生通过课前预习，根据导学案设置，简单了解学习目标，并自主完成基础知识，为探究案学习做好准备。4.探究案

（1）探究点一：致癌因子 ① 学习方法

自主探究、合作交流 ② 设计意图

学生根据已有的知识可自主分析导学案设置的各种引起癌变的因子，小组合作交流，达成共识，展示答案，并由不同组别学生点评答案，培养学生自主学习，合作交流能力。教师适当进行点评总结各种致癌因子的关键。导学案中共设置10个题目，其中9个分3组同学展示，三组点评，教师根据学生点评，引导学生寻找规律，共同完成第10个例子，并与学生共同总结致癌三大因子，完成拓展提升。③ 过渡设置

设置问题 “ 有了致癌因子就一定会导致细胞癌变吗？”，引导学生分析，致癌因子只是引起癌变的外因，而癌变的发生内因才是关键。（2）探究点二：细胞癌变的机理 ① 学习方法

教师讲解，利用多媒体图解引导学生理解 ② 设计意图

细胞癌变机理是原癌基因与抑癌基因发生突变，细胞生长和分裂不受机体控制。学生基因知识还没有学习，自主学习有一定的困难，通过多媒体的引导并加以解释，突破难点。师生合作解决“致癌因子为什么会使细胞癌变”。

③ 过渡设置

讲解细胞癌变机理，学生观察图片，过渡到学习癌细胞的主要特征。（3）探究点三： 癌细胞的主要特征 ① 学习方法

讨论探究，教师主导，学生主体 ② 设计意图

教材以文字形式描述癌细胞的主要特征，学生只能死记硬背，通过多媒体展示癌变细胞与正常细胞的区别，通过多个材料的分析，学生讨论并总结癌细胞的主要特征，并形象记忆，如“不死”“变态”“逃逸”细胞。③ 过渡设置

设置问题：“一般一个基因的突变就可引起细胞癌变”这种说法对吗？”引导学生分析，癌变是基因突变累积的结果，尽管我们接触致癌因子，但癌症发病几率很低，而且患者多为老年人。根据医疗机构统计，癌症患者，近几年趋于年轻化，这与人们生活习惯有一定关系。多媒体展示日常诱癌10例，学生随后回答问题“癌症离我们有多远？”引出“癌症的预防”。（4）探究点四：我国癌症的预防 ① 学习方法

自主探究 ② 设计意图

该知识点在于引导学生健康生活的方式，通过本节课的学习能向周围的人们宣传防癌简单知识，告诉人们远离癌症，健康生活的重要性。学生自主探究学习防癌知识。

三、课堂小结

1．致癌因子 2．细胞癌变的机理 3．癌细胞的主要特征 4．癌症防治的方法

学生用自己的语言描述本节课内容，并用歌声结束本节课。【板书设计】

关注癌症

一、致癌因子：

物理、化学、病毒致癌因子

二、细胞癌变机理：

原癌基因和致癌基因的变异

三、癌细胞的主要特征：

“不死”“变态”“逃逸”细胞

四、我国的癌症防治: 1.“癌症的三级预防”策略 2.癌症的治疗

【教学反思】

关注癌症这节课贴近生活，与实际相联系，在学习中学生并不感到陌生，通过导学案引导、多媒体图片展示激发学生学习兴趣。利用大量生活例子学习致癌因子，教师讲解癌变机理，师生讨论癌细胞的主要特征及学生自主学习癌症预防知识。利用资料引导学生分析、总结、归纳知识，增强学生思维能力。渗透情感教育，积极鼓励学生进行防癌知识的宣传，珍惜健康，珍惜生命。

学生在学习中合作交流，积极思维。其中钟辉同学，用歌声宣传防癌，罗杰同学用说唱总结本节课知识。其他同学用不同语言方式参与互动。而我在学生激发下居然当了回“防癌大使”，顺口说了四句防癌话：早睡早起身体好，阳光体育多运动；水果蔬菜多摄入，垃圾食品莫贪嘴；读书看报长知识，三级预防是关键；心情愉悦常健康，抑郁沉闷易患癌。

在教学中由于思维的跳跃将一句话“癌症依然是威胁人类健康四大杀手之一，排名第二”进行了简说，变成了有歧义的语言“四大之二”。

由于教学场所与环境发生改变，没有及时对学生心理辅导，学生在课堂上有些紧张，思维受到限制，表现欲降低。在结束歌声带领学生伴奏不积极，学生的说唱显得死板，缺乏活力。

根据这节课内容，教学中应该再添加一些生活图片，如“奥尔良烤翅”“烤羊肉串”等等。学生理解有些病是“病从口入”，一定管住自己的嘴，健康生活。在教学中，增加设计如何关注癌症患者，教会学生感恩。

【作业】 训练案