第一篇：二部轮唱《美丽的黄昏》教案以及教研员、同行点评
二部轮唱《美丽的黄昏》教案以及教研
员、同行点评
推荐理由：“是金子就该发光”。这篇教案写得非常真实，又非常具体，有很多值得大家学习之处，我把它打成满分，并建议大家好好研究一番。——单森权 教材分析：
人音版第五册第七课《美丽的黄昏》，是一首3/4拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美。歌曲的第一乐句由1、2、3、4、四个音构成，并且“4”这个音是这课的新认音符，第一乐句把“4”放在强拍位置，这就要求我们在教学时需注意其音准。第二乐句是对第一乐句的三度模进。第三乐句是用“1——”来作钟声的模拟。歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。设计理念：
《美丽的黄昏》这首歌曲是继第四册《两只老虎》之后出现的又一首轮唱歌曲，但同时这首歌在轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果，所以较之《两只老虎》又上了一个层次。同时，这首歌的位置对于整个教材来说，又是对合唱教学的一个承上启下，所以上好这一课，有着非常重要的意义。根据新课标的教学原则与理念，我认为首先，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能；其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、并有所忆。根据这些原则与理念，我制定了以下教学目标： 1）
情感目标：
a、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣。
b、感受特定环境下的“自然与音乐”——黄昏的钟声，在美妙的歌声中提高审美情趣。
c、能够用开阔与开放的视野去喜爱与接受欧美音乐，理解他们的表达方式。2）
技能目标：
a、唱准歌曲中“4”的音准，并能够自主地听辨两个乐句的音准。
b、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的合唱教学打下基础。
c、能够用清晰的轮唱表现歌曲《美丽的黄昏》的恬美意境与三拍子的愉悦情绪。3）
过程与方法：
a、运用“回声”的效果处理歌曲中每个乐句的最后两小节与“4”的缥缈。
b、让学生在反复聆听——听钢琴、听教师范唱、听同学模唱、听录音演绎中逐渐养成良好的聆听对比的习惯，从而逐步学会在参与中聆听，在聆听中修正自己的表现。
c、师生合作、生生合作，在不断的合作中磨合学生的个性与集体的共性间的矛盾，注意应材施教，发挥特长生的先导作用，确保轮唱的成功。
教学重点：有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的缥缈与美妙。
教学难点：二部轮唱。
教学程序：
1、组织教学：
学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？——让学生始终能够关注教师，能够在接下来的教学中调控课堂、修正音乐表现、指挥演唱等。
2、单声部歌曲学唱： a、从第三乐句入手，运用回声的感觉，结合练习发声，师生合作，巩固同音高的音的平稳流畅。在这一环节中，须达到的效果是能够教师演唱前两句谱子，学生自如的接唱第三乐句，并可以在伴奏带中进行，第一次给学生完整的音乐形象。
b、继续运用“回声”练习一、二乐句的最后两小节的旋律，师生合作，掌握其音准。在这一环节中，达到的效果是：让学生感受“4”音的缥缈与不稳定性，在模唱的过程中有想象的去表现回声的虚无与缥缈，能够自主的控制最后两小节的力度，唱出“回声”的感觉，并且第二次在伴奏带中完整接唱谱子。
c、学唱歌词，从“回声”中自然的引入歌词，师生接唱。d、理解歌曲：揭示课题，完整聆听歌曲，你在音乐中看见了什么，感受到了什么？该用怎样的声音表现歌曲？——通过一系列的听、说、想、练，让学生能够比较熟练的掌握歌曲的准确与把握歌曲意境与风格——欧美国家的黄昏，教堂中的钟声缥缈地传来了。
3、轮唱教学：
a、游戏：教师与学生用卡农的方式朗诵学生熟悉的古诗，感受两声部的平稳与和谐，引出——我们能不能用这样的方式唱《美丽的黄昏》。
b、师生合作——听听老师是怎么和你们合作的。学生一声部、教师二声部。第一次合作效果：学生明确轮唱是分声部的，并明确歌曲中二声部如何进入。第二次合作效果：能够基本自如自信的参与轮唱。第三次合作效果：能够比较关注对方声部并及时修正自己的声音。
c、生生合作：——有谁可以代替老师？发挥特长生的优势，让能力比较强的学生替代教师进行联系，更可以激发学生的练习热情。效果：替代教师的学生有少到多，逐步达到双声部平衡，教师其中调节与调控。
d、聆听范唱，让学生比较理性的鉴赏音乐，在聆听中提升与修正自己的演唱，并且明确歌曲的整体形象。
e、完整表现：效果——能够完整自如的表现歌曲，用轻柔的音色、对比鲜明的力度、与比较清晰的声部演绎歌曲。教师的指挥在之前是一直贯穿的，所以在这里，学生会看教师的指挥——能看懂我的手语——已经是水到渠成的事了。
4、拓展与延伸：
a、轮唱的拓展——以后我们还会遇到更多更好听的演唱——鼓励学生后续学习，并聆听轮唱的经典作品。
b、音乐宽泛性的延伸——今天我们学了一首欧美国家的歌曲，世界上还有很多优秀音乐，等着你去发现。
总结：
因为我们是初次接触双声部的歌曲，并且歌曲中的轮唱有一定的和声要求，我们不可能要求学生在一堂课中就能做得尽善尽美。我们都知道音乐具有弥漫性，音乐的弥漫性也体现在它的消化与吸收需要一个时间的过程。所以，我们能想到的最佳结果是：学生基本掌握歌曲的演唱，明确双声部的进行，同时会主动地去表现歌曲意境。如果要唱到娴熟、完全准确，我想那将需要一个有计划地、长期的过程。所以我给这课的定位是：抛砖引玉、承上启下。
（提醒看贴的教师：请读后回帖，这样我才知道有多少音乐教师读过了。请回帖时不只是说自己有收获之类的笼统的话，而应该写得具体一些，就像教案中教学目标所述那样，有1、2、3……（不必就为何上次没有表扬她而疑问，我的推荐理由的第一句话就说清楚了，请把注意力集中到研究与学习上。）尤其是对上次作业做得不够满意的教师，这次的回帖就算是一次补做的作业。）——单森权===========附其他音乐教育网友们的点评或读后感：Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》xingfuderen发表评论于XX-1-2613:59:00
对于这节课的印象很深，我感到最棒的地方就是教师把整个教学过程调控的如此之好！
在课堂中，教师能想到“观察老师的有魔力的手”来吸引学生，这是很多时候在我的音乐课上所做不到的。在学生初次接触到二声部合唱时，用独特的教学方法引导学生，吸引学生。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》xsll发表评论于XX-1-248:43:00
骆琴琴的课，也听了好几堂了。我觉得她的课，每次总是那么生动，那么富有感染力，那么有激情。
以下为blog主人的回复：
是啊，每个人都让自己有一次满意的教学，那该多么美好啊，然后顺着那份好的感觉，再继续下去，那么，教学就不是苦差事了，而是一份快乐的工作。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》spring发表评论于XX-1-2318:09:00
好象在前段时间就看到过骆老师的这篇教案，怎么说呢，作为一名刚入行的教师，当时的感触就是：原来教学目标还可以定得这么细！后来仔细一想，在教学也这么试过，自己的课堂教学确实丰富多，目标更明确了！从我参加工作到现在一直都听说骆老师是一名很优秀的老师，在后来的接触中也是这么认为，那么既然有机会在此发表言论，我就说说我想法吧！、看到此教案以及上次单老师到我们学校的那次考核课，让我深有体会的是：不论你是什么学科的老师，在上一堂课之前设计教学目标那是不容置疑的。好的教学设计能让你在课堂教学中目的明确，教学得心应手。
2、作为一名新教学要向前辈学习的还有很多，向骆老师学习的就是对教学的思考。说实话，自己确实有点懒，除非没有办法，否则很少会想到记录下自己的教学体会及反思，除了脑子里想想很少付诸于行动，这确实要改，要向前辈们学习。
以上是我的一点肤浅的认识，借此机会检讨一下自己的懒惰，也鞭策自己在今后教学中所应该做的，所要努力的！呵呵！以下为blog主人的回复：
庆幸的是你的觉醒意识比别人更早，也一定会更早出成绩。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》sxbmp发表评论于XX-1-238:20:00
听了骆老师的的课已是印象深刻，再看了她的教案，更觉她在处理教材运用教法上的匠心独用。我们在课堂上容易出现两种情况：要么是让学生嘻嘻哈哈，留于表面的轻松愉快；要么是艰难晦涩的技术技能学习。而骆老师难能可贵的把这两者结合在一起，在她的课堂上往往是不知不觉渐入佳境，引人入胜。良好的个人素质，善于钻研的刻苦精神使她的课堂充满魅力。
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上次听你的课，也感觉正在向技能与趣味相结合的方向努力，一定会越来越好的。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》sxbmp发表评论于XX-1-238:20:00
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》xsssr1发表评论于XX-1-2222:58:00
我们在评价一堂音乐课是否比较成功时，最后还是会归结到教学目标的落实情况。教学目标制定的是否合理，准确，到位，也直接关系到这一堂课的成败。这里还得提到教师在设计各个教学环节时，是否做到循序渐进，环环紧扣。在每个环节的教学中是否运用了学生易于接受，乐于接受的各种教学手段和教学方法。骆琴琴老师的课听过不少，从最早的《天南地北对花》《理发师》，到后来的《过新年》《法国号》以及前不久上的《美丽的黄昏》，担任过不同年级，不同课型的各类公开课，真切地感受到她一次次的进步。以前觉的她的教学风格是朴实自然又比较细腻的，但又不失一份创意与灵气。现在看来，更多的能体会到她在备一堂课时，能更多的考虑到我为什么要这样设计这堂课？我要达到怎样的教学效果？怎样做才能达到最好的教学效果？如果我们在备课时能考虑到上面诸多因素，相信一定能备好一堂课。而上课时能比较自如的运用好教案，又有一定的课堂组织能力和调控能力，再加上自己的一份自信，相信一定能上好课的。
针对《美丽的黄昏》这一课还想到两点：
这一课的轮唱教学是本课的教学难点，但不是本课的教学重点。帮助学生在学会难点的基础上，学会整首歌曲，感受整首歌曲的艺术魅力，才是最最重要的。学生在轻松愉快的氛围中，会去感受，领略和声之美，为以后学习更多的轮唱歌曲，合唱歌曲打下基础。
其二：合唱教学中不要吝啬教师鼓励和表扬的话语。谁都愿意受到别人的表扬与赞美，教师不失时机地对学生进行表扬，会激发他们的学习热情，增强他们的自信心。当学生的表情，音色进入状态时，要由衷地向他们竖起大拇指，大加赞美。这样学生会演唱的更加的投入。
最后想到一点，在平时课堂教学中，我们应该让自己保持一份热情与微笑。我觉的我们音乐老师尤其应该如此。当你以一种愉悦的心情面对学生，才会露出真诚的微笑。而教师只有在课堂中挥洒自如，游刃有余时才会有自然的微笑。你的热情程度决定学生的参与热情，我们要用自己的热情去感染我们的学生。
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写得很好！
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》daxuyinfu发表评论于XX-1-2219:18:00
骆老师的这节课的教学重点定位是“有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的飘渺与美妙”，为达到这个目标，骆老师在实行教学中的几个做法很值得我们学习：
①借助教师本身良好的指挥基本功和良好的教态引导学生深入浅出地感受“轮唱”这种演唱形式。（因为对象是三年级学生）
②引导学生感受歌曲表现的意境时措施也很得当，让学生能够比较熟练地掌握歌曲的准确与把握歌曲意境与风格———欧美国家的黄昏，教堂中的钟声飘渺地传来了。
③师生互动很好，尤其是充分发挥以学生为主体的教学理念，在不断的合作中磨合学生的个性与集体的共性间的矛盾，发挥特长生的主导作用，并培养学生的合作精神。
④在实施轮唱教学时尤其成为这堂课的亮点，值得我们深思：
首先骆老师先和学生做了游戏来和学生做个互动学生一声部、教师二声部。
第一次合作效果：学生明确轮唱是分声部的，并明确歌曲中二声部如何进入。
第二次合作效果：能够基本自如自信地参与轮唱。
第三次合作效果：能够比较关注对分声部并及时修正自己的声音。
教师为实现目标，在制定目标时顺序渐进符合学生实际，目标分阶段实现，重点明确。这个做法尤为我们效仿。
总之骆老师在教学中总能给我有颇深的感触，聆听骆老师的课感受她的“润物细无声”带给我们一种女性深切的温柔和细腻，反思自己则显得粗枝大叶，自己的性格说好听点是直爽，其实在音乐教学中也体现出我自己这种性格上的缺陷，我的教学也是粗枝大叶的，大致目标明确，但教学中的教态、细小目标的逐步实施与完善都要向骆老师学习，也曾希望自己能够提高修养，但总觉得有点心有余而力不足，所以就一直任由自己懒着。抱歉单老师说了这些废话，辛苦你了，也不禁更加敬佩你的敬业与执着，也向你学习！以下为blog主人的回复：
这哪里是废话啊，字字有思索，句句有体会，更想到了你自己的教学中的中足，是很好的反思。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》lukybobo发表评论于XX-1-2215:27:00
比较长，粗粗浏览了下，很想学习一下骆老师的教学理念，回家再去细细品味吧～下课了，先留个脚印先～
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》treeman3873发表评论于XX-1-2212:50:00
谈谈自己的想法：合唱在我们音乐课当中就目前来说还是一种萌芽状态．它既是一种新事物，也是一种客观事物．需要在课堂当中具体落实是一个漫长的过程．读了这片教案，我觉得它即是教案中的典范，也是对合唱教学重要性的肯定．这片教案的主要特点就是教学目标和教学过程细致而不冗长；巧妙而不琐碎，改变了以往写详案所表现出每句话都写，以致教案让人看起来象是一部话剧．看下来之后，具体的教学过程，教学目标有点支离破碎．因此，这片教案具有很高的参考价值．另外，新课程改革一晃已经有两年多了，除了有了崭新的理念和丰富的教材内容，还对音乐老师和学生提了更高的要求．突破了以往音乐课中的歌唱课就是歌唱，欣赏课就是欣赏．而是在歌唱中欣赏，在欣赏中歌唱．那么作为一个班，一个集体．音乐课必定少不了齐唱和合唱．那么合唱应该是音乐课发展的必然趋势．中国的音乐为什么不能受我们中国孩子的喜欢，是因为我们长期的历史和中国人的观念．更是因为学生平时音乐课和生活当中对音乐鉴赏的习惯培养．课堂上常出现，学生对音乐课的不喜欢，甚至陌生，不重视．以致于课堂积极思考，大胆发言的人很稀少．因此让他们了解合唱，加入到合唱里，一方面能培养他们的集体主义感，另一方面也为了能够更好的接受音乐，让音乐充满互动性，让音乐充满娱乐性．让音乐更简单，更具可塑性．合唱教学注重声音的均衡，和声的丰满．让学生了解自己的声音是否与集体融合是一个非常关键的问题．就想黑人他们与生具来的节奏和和声都是在玩当中完成的．所以可以说，在歌唱中娱乐，在娱乐中歌唱．这片教案都能够在这些情况当中体现出来．值得我们学习！也希望我们各位音乐老师能够涌现出更多更好的这样的音乐教案！谢谢 呵呵
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呵呵，你的下一个任务就是交一篇“这样”的教案，我会广而告之。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》woxinfx发表评论于XX-1-2211:09:00
骆老师的见解总是让我有一种耳目一新的感触,教学目标的制定环节在我们的音乐课中非常的受用,我也尝试了一段时间.正如她自己所说:定好三个环节的教学目标,对课的教学思路也就成形了,最难的是如何去制定这三个环节的目标,我的思考初步为:
把音乐中需要让学生了解并掌握的基本知识全部拎出来
2在让学生了解了所有音乐的知识技能之后,我们要思考在这一过程中让学生学会什么,提高什么样的能力,达到怎样一个情感目标.3为了这样的情感目标,我们应运用怎样的教学方法,让学生学会以上的知识去理解感受音乐.学会如何去欣赏音乐.这样,我觉得不管在我们的课堂中出现什么样的情况,我们都不会偏离了音乐课的主线.让学生沿着这条主线,去感受音乐带给他们的美.陶冶他们的情操,拓宽他们的视野.让他们成为音乐的鉴赏者.以上的见解不是很成熟,希望和大家共勉!
以下为blog主人的回复：
提得很好，可以再做深入思考。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》lanchongxia发表评论于XX-1-2211:06:00
.骆老师是个特别特别棒的老师，钦佩。
2.骆老师关注个体差异，呵护学生自信心,周到细心.3.骆老师的教学目标非常明确,而且给课堂注入了新鲜的理念,总给人带来惊喜.以下为blog主人的回复：
下次备课不妨试试，同时再加上自己的创意。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》chenlina发表评论于XX-1-2210:57:00
洛老师的这节课我是听过的，看了这篇教案之后，发表一下自己浅薄的见解。我觉得这篇教案有三点值得我们学习：
1、根据学情设计教案。在教案之始，安排了让学生看手势（即指挥），这个是潜移默化的东西，而洛老师在这里安排了这个环节是必要的，因为这个是借班上课，对于学生不是很了解，这个交流是必要的，以免在接下去的环节中教师不能很好的指挥学生，学生也看不懂教师的肢体语言。
2、学习方式多样。师生合作、生生合作、聆听范唱、完整表现。这样课堂不会让课堂单调，而能有一个丰富多采的课堂，学生的学习积极性也能够提高。
3、构思妙。“回声”这个名字取得很好，不仅让学生学得有趣，而且让人一听就能明白这种形式的歌该怎么唱。
这是值得我们每个教师学习的，不光光是音乐教师。洛老师不仅教案写的好，课也上得好。但课的效果却没有教案中写的那样完美。我想这就是理论和实践的距离吧！但上好一节课的前提是很明确的，那就是要有一篇好的教案。这是我的一些见解，如有说得不当之处还请谅解！以下为blog主人的回复：
读后感写得非常详细，相信晓塘小学的学生会很幸福，因为有你。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》dczxhwf发表评论于XX-1-2210:27:00
说的可真好!看了琴琴的教案,自觉汗颜!她的教案可以说是非常具体,非常详细,非常真实,就象跟你在亲切交谈,自然又流畅.不管是教案的格式，或者是里面的内容，都可以说是教案中的典范和精品。想想我自己，好象从来没这样详细仔细的去写过一篇教案，说实话，也真写不好。看来，真的要给自己充电了，不然还真的要被淘汰了..........以下为blog主人的回复：
对。
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》dczxhwf发表评论于XX-1-2210:23:00
是金子总会发光!说的
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Re:推荐骆琴琴的323作业《美丽的黄昏》dianzhui123发表评论于XX-1-2210:10:00
骆老师的教学目标定得这么仔细 明确，就像上次她的那篇一样，要好好学习啊！
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是啊。---编辑：赵洪啸
第二篇：二部轮唱《美丽的黄昏》教案以及教研员、同行点评
推荐理由：“是金子就该发光”。这篇教案写得非常真实，又非常具体，有很多值得大家学习之处，我把它打成满分，并建议大家好好研究一番。
——单森权
教材分析：
人音版第五册第七课《美丽的黄昏》，是一首3/4拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美。歌曲的第一乐句由1、2、3、4、四个音构成，并且“4”这个音是这课的新认音符，第一乐句把“4”放在强拍位置，这就要求我们在教学时需注意其音准。第二乐句是对第一乐句的三度模进。第三乐句是用“1— —”来作钟声的模拟。歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人一种雅致、休闲的感觉。
设计理念：
《美丽的黄昏》这首歌曲是继第四册《两只老虎》之后出现的又一首轮唱歌曲，但同时这首歌在轮唱部分又有比较严格的三度叠置的和声效果，所以较之《两只老虎》又上了一个层次。同时，这首歌的位置对于整个教材来说，又是对合唱教学的一个承上启下，所以上好这一课，有着非常重要的意义。根据新课标的教学原则与理念，我认为首先，我们的教学该让学生学得自主，充分发挥学生之前已经掌握的独唱、齐唱等技能；其次，让学生学得有趣；将新的演唱形式融于互动参与中；第三，让学生掌握得深刻，在生动活泼的形式中有所学、有所记、并有所忆。根据这些原则与理念，我制定了以下教学目标：
1）情感目标：
a、通过学习，培养学生对“轮唱”这一歌唱形式的兴趣。
b、感受特定环境下的“自然与音乐”——黄昏的钟声，在美妙的歌声中提高审美情趣。
2）技能目标：
a、唱准歌曲中“4”的音准，并能够自主地听辨两个乐句的音准。
b、能够有意识地参与轮唱，并且在轮唱的过程中控制自己的声音，逐步学会聆听，树立良好的声部概念，为以后的合唱教学打下基础。
3）过程与方法：
a、运用“回声”的效果处理歌曲中每个乐句的最后两小节与“4”的缥缈。
b、让学生在反复聆听——听钢琴、听教师范唱、听同学模唱、听录音演绎中逐渐养成良好的聆听对比的习惯，从而逐步学会在参与中聆听，在聆听中修正自己的表现。
教学重点：有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的缥缈与美妙。教学难点：二部轮唱。
教学程序：
1、组织教学：
学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？——让学生始终能够关注教师，能够在接下来的教学中调控课堂、修正音乐表现、指挥演唱等。
2、单声部歌曲学唱：
a、从第三乐句入手，运用回声的感觉，结合练习发声，师生合作，巩固同音高的音的平稳流畅。在这一环节中，须达到的效果是能够教师演唱前两句谱子，学生自如的接唱第三乐句，并可以在伴奏带中进行，第一次给学生完整的音乐形象。
b、继续运用“回声”练习一、二乐句的最后两小节的旋律，师生合作，掌握其音准。在这一环节中，达到的效果是：让学生感受“4”音的缥缈与不稳定性，在模唱的过程中有想象的去表现回声的虚无与缥缈，能够自主的控制最后两小节的力度，唱出“回声”的感觉，并且第二次在伴奏带中完整接唱谱子。
d、理解歌曲：揭示课题，完整聆听歌曲，你在音乐中看见了什么，感受到了什么？该用怎样的声音表现歌曲？——通过一系列的听、说、想、练，让学生能够比较熟练的掌握歌曲的准确与把握歌曲意境与风格——欧美国家的黄昏，教堂中的钟声缥缈地传来了。
3、轮唱教学：
a、游戏：教师与学生用卡农的方式朗诵学生熟悉的古诗，感受两声部的平稳与和谐，引出——我们能不能用这样的方式唱《美丽的黄昏》。
b、师生合作——听听老师是怎么和你们合作的。学生一声部、教师二声部。第一次合作效果：学生明确轮唱是分声部的，并明确歌曲中二声部如何进入。第二次合作效果：能够基本自如自信的参与轮唱。第三次合作效果：能够比较关注对方声部并及时修正自己的声音。
d、聆听范唱，让学生比较理性的鉴赏音乐，在聆听中提升与修正自己的演唱，并且明确歌曲的整体形象。
e、完整表现：效果——能够完整自如的表现歌曲，用轻柔的音色、对比鲜明的力度、与比较清晰的声部演绎歌曲。教师的指挥在之前是一直贯穿的，所以在这里，学生会看教师的指挥——能看懂我的手语——已经是水到渠成的事了。
4、拓展与延伸：
a、轮唱的拓展——以后我们还会遇到更多更好听的演唱——鼓励学生后续学习，并聆听轮唱的经典作品。
b、音乐宽泛性的延伸——今天我们学了一首欧美国家的歌曲，世界上还有很多优秀音乐，等着你去发现。
第三篇：《美丽的黄昏》教案
《美丽的黄昏》教案
授对象：三年级
教学目标：
1、通过柯达依手势，练习音高和音程。
2、通过音程练习，解决歌曲和声。
3、通过分声部练习，解决歌曲轮唱问题。
教学重点：歌曲二声部轮唱
教学难点：二声部配合 二声部音程音准
教学过程：
一、音阶练习
、用柯达伊手势进行大调一个八度以内的音阶练习，上下行音阶。
2、老师随意弹奏单音，学生唱出来，并用柯达依手势表示出来。
3、老师弹奏三度音程，学生听唱出来，并用手势表示出来。
二、歌曲练习
、分声部熟唱旋律
2、分声部练习：老师钢琴范弹；
老师范唱；
学生和老师合作；
学生分为两个声部尝试练习。
3、声部合练：根据学生练习情况及时指导。
三、堂检测
后结束时检查学生演唱完成情况，并且点评。
第四篇：《美丽的黄昏》教案
《美丽的黄昏》教案
教学构思
1、引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，同时创设黄昏的情景能够让学生用心去感受。
2、由前面的练唱引出钟声的音乐，让学生听钟声、唱钟声，直接点到歌曲的主题——“美丽的黄昏，美妙的钟声”，让学生深入感受黄昏、钟声的悠闲情景。
3、通过读歌词、唱歌词，并重点解决二部轮唱这个难点，然后有表现地唱
好歌曲《美丽的黄昏》，能够声部和谐协调，歌声优美抒情、轻盈而有动感。
4、从歌曲的情调意境出发，引导学生用打击乐为歌曲伴奏，并积极鼓励学生进行实践试验。
教学理念：
1、引发问题来研究探讨，围绕主题来开展教学。
2、关注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦。
教材：人音社新课程教材第五册第七课 课型：综合课 教学年级：三年级
教学内容：
1、用1、2、3等几个简单的音进行旋律创编，同时结合图形谱进行简易的轮唱练习，并模拟钟声创设情景。
2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲幽雅、休闲的意境美。
3、用打击乐为歌曲伴奏。
教学目标：
1、从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。
2、学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3、从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。
教学重难点：
1、二部轮唱。
2、音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教学准备：课件、碰钟、铃鼓。教学过程：
一、组织教学
学生在音乐声中进教室、轻声坐好。
二、引入教学（引发问题、引出主题）
1、老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？ 再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？ 让学生说，最后定不下来。
2、那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do 引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。
三、结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol 修改:可以直接在山上画出旋律图形谱。
1、优美抒情地唱mi、re、do 先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。
添加：在轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？讨论完，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。
想法：其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时，学生已经有所接触和了解。在这里，可以提到这个“轮唱”概念，作为复习性质。
2、师：再过一会儿，你说太阳将会怎么了？
这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱更低了呢？ 你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？
师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。修改：课上我直接弹奏mi、re、do、sol
3、唱准低音sol
四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”
师：黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。
1、你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？ 师画：
让生认出：3 1 2|5-||
(3 2 1|5-|| 请生略思考，一个同学上来画图形谱，如有不对，适当帮助。
4、研究探讨：如果把他们连起来，那么这个音乐唱什么呢？ 师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来：
先让学生一个人自己唱，再让他们四人小组讨论，再听师弹奏。
最后得出是钟声。钟声是多么的美妙，黄昏是多么的美丽。
五、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。
让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。添加：欣赏完，师：此情此景，你最想说什么？然后，老师再发表感叹。
六、学唱歌曲
1、读歌词
师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”
生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”
连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。
2、添加：现在，我最想放歌一曲，表达内心的激动。请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。思考：这是一首怎样的歌曲？
3、放歌曲录音，听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。.4、师生合作：老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5、唱歌谱两遍，要求：第一遍唱准；（添加）然后，讨论：
一、二两乐句旋律有什么特点？第二遍要求唱出高低起伏。
6、唱歌词：添加：唱三遍，要求：第一遍填准歌词；第二遍有变化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，问学生：我们采用的是什么演唱形式？然后再听录音机学生演唱，思考：他们的演唱与我们有什么不同？引出“轮唱”。该怎么唱，再听录音找答案。师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。然后，分组实践。1）一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。2）师范唱两遍，让生比较选择。3）再一起有表情地唱歌词。
4）引导学生重点唱好轮唱。观察书上
（一）和
（二）有什么不同？ 问：两声部一前一后唱同一旋律叫什么？请学生说说。
用各种手段学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱），针对性地再唱。
5）现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。
七、用打击乐为歌曲伴奏。
1、摸一摸，猜一猜：碰钟。
2、玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。
3、指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。
4、出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。
八、结束下课。
添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适么？
课后反思：
其实，展现在大家眼前的这份教案是上次我参加“浙江省小学音乐课堂教学评比”观摩活动时海宁实验小学赵东明老师上课的教案，我觉得瞒不错，就想在班里试一试。通过实践，我产生了许多问题和想法，一并记录下来。
第一次试教，我没对教案做任何修改就上阵了。课后，我和李婉婉总感觉在歌曲的聆听上做得不够。于是第二次她试教，加强了歌曲的聆听，果然在反复聆听中学生学歌变得容易了。而且，在学生欣赏完黄昏的图片后，让他们发表感想，老师再引出歌词，衔接更自然了。但是，那堂课后，我一直在思索：老师让学生反复聆听，就了解演唱形式“轮唱”是否太单一化了，其实，教师可以让学生深入地分析作品，了解它的情绪、节拍、内容，这样对歌曲的演唱会有帮助。而且我觉得：唱好轮唱的首要前提是能准确唱好歌，而因为歌曲采用了轮唱，对于学生清晰的听清歌曲产生了些许障碍。基于这两点考虑，我在第二次上课时，添加了一些内容。如，第一遍请学生完整感受歌曲，思考：这是一首怎样的歌？学生可以从多方面分析作品。课上，他们的分析挺到位：分别从歌曲的情绪、内容入手来分析。虽然，他们没有人说到“轮唱”，但这并没有多大关系。第二遍欣赏时，我直接范唱歌曲和旋律，目的是让他们能清楚的听清，而同时要求学生为我击拍，让他们感受三拍子的特点。在前面铺垫的基础上，学生学习歌曲和旋律如火纯青，水到渠成。而且，在每一遍演唱时，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求没有拔高”的现象。在学生唱好基础上，我询问他们：我们采用的是什么演唱形式？有的说“合唱”，更有人说“轮唱”，终于有人说“齐唱”，我表扬了他。但事后，我想：应该概括总结一下“什么是齐唱”，加深学生印象。接着，再次让学生听录音，思索“演唱形式与我们有什么不同？”然后，再让他们在歌曲中找答案，该怎么唱？有一女生基本说清了。为了使他们更清楚地了解，我与四个乐感较好的孩子合作进行轮唱，成功了，我挺高兴。但，这里我疏忽了一点：应该跟学生再次合作，让他们细听老师演唱的歌词与书上有了什么变化。进而再告诉他们：这样做是为了使两声部同时结束。如果强调的话，可能学生在实践中就不会出错。另外，最后一个环节为歌曲伴奏没来得及完成，也是一个遗憾
第五篇：《美丽的黄昏》教案01（最终版）
《美丽的黄昏》教案
教学目标：
1、情感目标：能够用开阔与开放的视野去喜爱与接受欧美音乐，理解他们的表达方式。
2、技能目标：能够用清晰的轮唱表现歌曲《美丽的黄昏》的恬美意境与三拍子的愉悦情绪。
教学重点：
有感情、有表情地用轮唱表现黄昏中钟声的缥缈与美妙。
教学难点：
二部轮唱。
教学过程：
1、组织教学：
学会看老师的“手语”——老师的手有魔力，谁能读懂我手里的话？——让学生始终能够关注教师，能够在接下来的教学中调控课堂、修正音乐表现、指挥演唱等。
2、单声部歌曲学唱：
a、从第三乐句入手，运用回声的感觉，结合练习发声，师生合作，巩固同音高的音的平稳流畅。在这一环节中，须达到的效果是能够教师演唱前两句谱子，学生自如的接唱第三乐句，并可以在伴奏带中进行，第一次给学生完整的音乐形象。
b、继续运用“回声”练习一、二乐句的最后两小节的旋律，师生合作，掌握其音准。在这一环节中，达到的效果是：让学生感受“4”音的缥缈与不稳定性，在模唱的过程中有想象的去表现回声的虚无与缥缈，能够自主的控制最后两小节的力度，唱出“回声”的感觉，并且第二次在伴奏带中完整接唱谱子。c、学唱歌词，从“回声”中自然的引入歌词，师生接唱。
d、理解歌曲：揭示课题，完整聆听歌曲，你在音乐中看见了什么，感受到了什么？该用怎样的声音表现歌曲？——通过一系列的听、说、想、练，让学生能够比较熟练的掌握歌曲的准确与把握歌曲意境与风格——欧美国家的黄昏，教堂中的钟声缥缈地传来了。
3、轮唱教学：
a、游戏：教师与学生用卡农的方式朗诵学生熟悉的古诗，感受两声部的平稳与和谐，引出——我们能不能用这样的方式唱《美丽的黄昏》。b、师生合作：听听老师是怎么和你们合作的。学生一声部、教师二声部。第一次合作效果：学生明确轮唱是分声部的，并明确歌曲中二声部如何进入。第二次合作效果：能够基本自如自信的参与轮唱。第三次合作效果：能够比较关注对方声部并及时修正自己的声音。
c、生生合作：有谁可以代替老师？发挥特长生的优势，让能力比较强的学生替代教师进行联系，更可以激发学生的练习热情。效果：替代教师的学生有少到多，逐步达到双声部平衡，教师其中调节与调控。d、聆听范唱：让学生比较理性的鉴赏音乐，在聆听中提升与修正自己的演唱，并且明确歌曲的整体形象。e、完整表现：效果——能够完整自如的表现歌曲，用轻柔的音色、对比鲜明的力度、与比较清晰的声部演绎歌曲。教师的指挥在之前是一直贯穿的，所以在这里，学生会看教师的指挥——能看懂我的手语——已经是水到渠成的事了。
4、拓展与延伸：
a、轮唱的拓展——以后我们还会遇到更多更好听的演唱——鼓励学生后续学习，并聆听轮唱的经典作品。
5、小结：
这节课我们学习了一首欧美国家的歌曲，世界上还有很多优秀音乐，等着你去发现。大家平时一定要多听音乐。
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