三年级 科学《认识固体》教学设计（5篇）

第一篇：三年级 科学《认识固体》教学设计

教学活动评价材料：教学设计

第三单元第一课第1课时

《认识固体》

学校 宁兴学校 姓名 高小梅 年级 三年级 科目 科学 课题第三单元第一课

《认识固体》第1课时 编号

《认识固体》第一课时教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《小学科学》（苏教版）三年级（下册），第三单元――固体和液体中的《认识固体》第一课时的教学设计。教学目标：

过程与方法：

1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2、能够对周围常见物体进行分类。知识与技能：

1、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。

2、知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。情感态度与价值观：

愿意与他人合作并交流。

教学重、难点：

重点：小组合作研究固体的性质。难点：多角度认识、描述固体。教学准备：

教师准备：课件、牙膏、学生实验记录单

学生分组研究材料：水槽（石头、玻璃、螺帽、橡皮）、玻璃棒、烧杯、沙子、水、面粉、药勺、小刀、放大镜。教学过程

一、导入新课

1．谈话：关于固体和液体你都知道些什么？还想知道什么？ 2．揭题：

同学们头脑中有这么多问题，从今天开始，我们就来共同研究第三单元固体和液体，这一节课我们先来学习第一课认识固体（板书课题）

二、学习新课

1．教师引导学生将物体分类。

（1）课件出示水、橡皮、布、水杯、面粉、文具盒、钢笔、牛奶。（2）提问：你们能把这些物体按照固体和液体分类吗？（3）学生分类并回答。

（4）教师出示牙膏。提问：牙膏是固体吗？（5）学生讨论，产生疑问。

（6）出示面粉和水，学生实践“和面”活动。提问：和出的面糊是固体吗？（7）学生争论，教师讲解中间物质。牙膏和面糊都是混合体，称为“流体”。（8）提问：生活中还有哪些物体也是固体和液体的混合呢？ ２．指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。（1）提问：你们的水槽里都有哪些固体？（2）小组讨论选用那种方法研究这些固体的性质。

（3）教师提示学生要用各种方法观察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示学生从各方面观察（如颜色、形状、软硬、透明度），并记录下观察到的现象。（4）分组实验，记录，师巡视。（5）汇报研究结果，描述固体的性质。

（6）小结：固体都有一定的体积和形状，如果受到的外力不大时，体积和形状的改变很小。

3、巩固练习。判断：

（1）沙漏里的沙子也会流动，所以沙子也是液体。（）（2）固体都是硬的。（）（3）固体都是不透明的。（）

（4）如果受到的外力不大时，固体的体积和形状不变（）

4、板书设计：

认识固体

固体都有一定的体积和形状，如果受到的外力不大时，体积和形状的改变很小。

第二篇：科学认识空气教学设计

一、教学理念：

本课是空气单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动，运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上，使学生在生动有趣的情景中，感受空气的存在和认识空气的基本物理性质，从而激发他们对空气进行探究的兴趣，使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

二、教学目标：

科学探究目标：能通过多种角度来认识问题；能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标：能正确地用语言描述空气基本物理性质。

情感态度与价值观目标：激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。

三、教学重、难点：

能够用多种感官和方法感知空气的存在，认识空气的基本物理性质。

四、教学准备：

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管等

五、教学过程：

1、激趣引入6-7分钟

故做费力的从讲台下抬上个大纸箱。

师：“同学们，今天老师带来一大箱礼物要送同学们，要收到礼物大家高兴吗？在打开之前老师要请同学们先猜一猜，摸一摸这是什么礼物。”

让多名学生到讲台上摸礼物。

师：“你们这几位同学，能告诉大家你们在箱子里摸到什么礼物了吗？同学们都很想知道呢。”

生：学生分别回答什么也没有，空的

师：难道真的什么也没有吗？老师并不这么认为，下面老师给同学们猜个谜语，这个谜语的谜底就是袋子里面的礼物。猜迷语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。

生：空气

对，是老师送给大家的礼物就是--空气,空气呢对大家来说是非常重要的。那同学们对空气又有哪些认识呢?本课就让我们一起来认识一下空气吧!（教师板书：认识空气）

2、找空气：15分钟 师：刚才同学们看到老师送给你们的礼物---空气了吗？ 生：没有。

师：是的，空气是看不到的，之前老师说过空气对大家来说是非常重要的，那为什么空气是很重要的呢？

学生：我们要呼吸

没有空气我们会死 空气里有氧气

师：既然空气这么重要，那我们大家就来找一找空气吧。老师用袋子找到了空气，同学们你怎样能找到空气呢？咱们就利用同学们准备的这些材料一起来找一找吧。生：好。

师：请听游戏的规则：（出示幻灯片或小黑板）①、四人小组，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。②、要充分调动我们的五官（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管 ③填写好记录表.师：好，现在就让我们一起用心的去和空气进行亲密的接触吧！（在孩子们活动过程中，教师要巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。）师：在刚才的活动中，老师发现每个组都利用了不同的材料，动用了各种感觉器官，有很多的方法可以感受到空气。哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受到空气的？找学生回答，并叫学生演示方法。方法不能重复

（1）用塑料袋兜气，塑料袋会鼓起来，说明里面有空气。（2）吹气球，鼓起来的气球里有空气。

（3）往装水的烧杯里吹气，会有气泡，说明有空气。

（4）用扇子扇风（使空气流动），会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动。

（5）把土块放进水里，也有气泡，说明土块里有空气。师：谁还能告诉老师在哪里还可以找到空气呢？ 生：在我们周围都有空气。

师：是的，我们周围到处都有空气，我们每时每刻都离不开空气，说明空气是无处不在的，空气对我们人类是非常重要的。

3、空气和水的比较：6分钟

师：我们的生活离不开空气，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质？请同学们一起大声告诉老师是什么？

生：水！。

师：对，水也是我们生活的必须品，人和动植物也都离不开它，大家回忆下水有哪些特征呢？（教师向学生展示杯子里的水）生：无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

师：（出示水的特征的图片）同学们说的非常正确，我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体；今天我们就用研究水的方法，来闻一闻、看一看、尝一尝一起来研究一下空气的特征吧！请同学们以小组的形式进行讨论，并把讨论的结果填写在“比较空气和水”的表格中。

生：学生以小组形式进行讨论。

师：请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

生：我们小组发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师：那水和空气有什么相同的地方吗? 生：无色、无味、无形、透明。师：那水和空气有什么不同的地方吗？ 生：水是液体，空气是气体。

师：谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？

生：空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在书本上。请大家打开书。

4、课后拓展：6分钟

师：同学们找到了空气的这么多特征，老师也找到一些有关空气的图片，请同学们和老师一起来看一下。（播放关于空气污染的视频资料或图片）

师：通过这部片子,大家看到了什么? 生:空气受到不同方面的污染.师:是啊!我们的生活离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，面对受到伤害的空气，你们有什么好的建议帮助空气恢复健康呢？

生：减少污染物 汽车尾气的排放

多种树木

使用新的污染少的能源

师：关于空气，还有很多很多的问题，那你还想知道有关空气的哪些问题？ 生：空气可以吃吗？太阳上有没有空气？空气可以爆炸吗？

大家的问题都比较深奥，可以带着这些问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究，没准以后我们大家都是一个著名的科学家呢。我们在下节课继续学习有关空气的知识。

第三篇：科学认识感官教学设计（推荐）

认识感官

【教学目标】

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

2.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也是观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。【教学重点、难点】

教学重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

教学难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教具、学具准备】各种声音的录音片段

【教学过程】

一、背诵成语接龙

二、眼脑机能训练，手心敷眼缓解眼疲劳操

三、科学坐姿

1、导入：

谜语：两间房子一样宽，大门常开也 常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？

学生回答：眼睛

眼睛有什么用途谁知道？

2、活动一：

眼睛可是好宝贝，通过眼睛我们可以观察到事物的大小，看到它是什么形状，什么颜色，可是观察也不仅仅是看哦，观看图片，认识感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身

小朋友们可真聪明，是啊，人身上可真多宝啊！眼睛、鼻子、舌头都能帮助我们观察事物，除了这些你还从自己身上找到哪些宝贝可以帮助你观察呢？我们一起来看看书上12页的图片。谁来说一说，你的发现。

根据学生回答，逐一板书（眼、耳、鼻、舌、皮肤）注意：手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官

3、活动二： 观察图片，找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征

4、接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？

学生用眼睛自己观察寻找并交流，介绍自己找到的小动物。

当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如:你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。（注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要）

5、活动三：用其他感觉器官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征

6、刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢！（例如：风声雨声流水声、小动物发出的声音等）

学生根据教师播放的声音，判断声音的来源。

接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东西，你们想知道是什么？不能看哦，只能闻一闻，谁来试一试。（用鼻闻和用舌尝水果活动的建议选择气味比较明显的水果或蔬菜，如柠檬、芒果、橘子洋葱、韭菜等，切成块，装入盒子。观察的顺序通常是一看二闻三尝，强调对不认识的物品不能随便闻和尝）

开展本活动，要组织学生先闻再品尝。日常生活中，学生对气味和味道的描述经常会有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味道。描述感觉时，要组织学生试着用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述。

快下课时，领学生到操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地，说出自己的不同感觉.学生用手触摸石头、水泥地面和木课桌，描述不同的感觉。(描述不同时，要组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、软、硬等词语来描述。教师组织活动时，使学生知道皮肤的触觉功能不仅仅是手才有的。)

活动四：读图，了解有些动物的感觉器官很灵敏

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉……然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?可以进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢?下一节课我们再一起来寻找答案。

学生根据材料说一说自己知道的动物具备敏锐观察力的例子

【板书设计】

4认识感官 眼、耳、鼻、舌、皮肤

第四篇：《认识固体》教学设计

《认识固体》教学设计

本课是苏教版《科学》教材3年级下册《固体和液体》单元的第一课。本课通过学生的几个亲历活动来认识固体，了解固体的常见性质，引导学生探索固体在颜色、形状、轻重、软硬等方面的性质以及固体混合前后重量、体积的变化，从而提高学生运用多种感官观察物体的能力。以达到课程标准中制定的能用感官判断物体的特征，能根据特征对物体进行简单分类，会使用简单仪器这些目标。在学习课文以前，学生已经对常见的固体和液体有所认识了。知道象水和油这样的物体是液体，象石头、木棍这样的物体是固体，对于象牙膏这样的物体究竟是属于哪一种，肯定会有不同的答案，我们认为，如果学生能说出理由就行了。然而学生对天平、量杯这些测量仪器的使用却非常陌生，所以只要让学生利用简单仪器比出物体之间的多少和轻重发生变化就好了，不必强调多多少、重多少的问题。工具的使用应该用专门的时间来学习，穿插在探究活动中会使活动不能流畅进行的。

根据学生的经验我们这样处理教材，重点引导学生学会运用多种感官来观察物体，并能够用自己喜欢的方式表达出来。初步了解固体混合前后的重量、体积会发生变化。在活动设计上，尽量体现出活动的趣味性、探究性、合理性。

本课的教学目标：

过程与方法：

●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；

●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。

知识与技能：

●能够运用多种感官认识物体的常见特征；

●会借助简单工具进行观察。

情感态度与价值观：

●体验工具使用的方便有效；

●共享科学探究的乐趣。

教学过程设计

一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼

1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。

2、提问：你为什么这样分？理由是什么？

3、提示：老师一共出示了几种物体？

4、学生仔细观察以后回答。

【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行“和面”的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。

5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。

6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。

7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌

8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。

二、引导学生研究固体的性质

1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？

小组讨论，然后交流。

2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅

3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。

4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。

5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。

6、学生活动开始。

7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。

【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。

三、引导学生研究固体的混合与分离

1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。

提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。

学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。

2、提问：怎么样来证明呢？

3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。

4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？

5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。

6、你们发现了什么？

7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。

8、进一步提问：为什么会变化的？

9、引导学生更深入地探究。

【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。

10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。

11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。

12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？

做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。

为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。

农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。

工地上，沙子利用筛子要分出大小。

13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？

（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）

【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。

教学片段与评析

师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？

生：用面粉做出来的。

师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？

生：还要有水，盆子、筷子等。

师：有了这些，怎么样做呢？

生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。

师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。

师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。

生：领取材料开始做麦饼。

师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。

生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？

师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。

生：兴趣盎然做麦饼。

师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？

生：我发现水放进面粉里就不见了。

师：消失了吗？

生：没有，水和面粉混在一起分不开了。

师：怎么可以知道水在面粉里呢？

生：面粉开始是干的，后来是潮的了。

师：搅拌的时候有谁还发现了什么？

生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。

师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？

生：液体。

生：是固体。

师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？

生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。

生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。

师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。

第五篇：固体体积单位教学设计

《固体体积单位》教学设计

清水九年制学校 刘霞

教学内容

教材第43页的内容 教学目标

1.识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的表象。

2.知道物体含有多少个立方厘米，体积就是多少立方厘米。3．通过数学训练，增强空间观念，发展空间想象力。教学重点

初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积概念。教学难点

帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学准备

多媒体课件、体积为1立方厘米和1立方分米的正方体学具以及3根1米的木棒。教学过程

一、复习引入

1．选单位填空。

小明的身高是150（）

教室的面积为40（）游泳池的水深2（），占地面积250（）2.在实际生活中，有时也需要知道物体的体积到底有多大？比如一个火柴盒的体积是多少？一个游泳池的体积有多大等，就要用到体积单位。今天，我们就来学习—体积单位

板书课题：体积单位

二、探索新知

1．常见的体积单位

回忆常见的长度单位和面积单位有哪些？

板书体积单位：立方厘米（cm）

立方分米(dm)

立方米(m)2.认识1立方厘米(1)出示1立方厘米模型(2)看一看,摸一摸.(3)量一量

体积为1立方厘米的小正方体的棱长是多少? 明确:棱长为1厘米的小正方体,体积为1立方厘米.(4)做一做

A.橡皮泥做体积为1立方厘米的小正方体 B.拼一拼

拼出2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米 明确：物体的形状变了，体积大小不变（5）说说生活中哪些物体的体积为1立方厘米 3．认识1立方分米（方法同上）4．认识1立方米（用3根1米的木棒）小组合作，围一个大约1立方米的空间。

三、课堂练习

1．看图填合适的单位名称

（1）一块巧克力的体积为8（）

（2）一台电脑显示器的体积约为35（）（3）运货集装箱的体积约为70（）（4）一本新华字典的体积为0.5()

332．说主身边物体的体积。

四、巩固练习

课本“练一练”的第1题。

五、总结

六、布置作业

A组：〈〈学习与评价〉〉第39页第一、二、三题。B组：〈〈学习与评价〉〉第38页一、二题。板书设计

固体体积单位 立方厘米（cm3）立方分米（dm3）立方米（m3）