三年级起点Unit4 What is This？姜旭(优质课示范课教学设计)

第一篇：三年级起点Unit4 What is This？姜旭(优质课示范课教学设计)

Unit 4:What s This?

教学设计

作者：姜旭

单位：陕西省商洛市丹凤县花瓶子镇苏沟完全小学

一、教材依据

义务教育课程标准实验教科书，陕西旅游出版社（新版），三年级起，点，三年级上册Unit 4: What s This?

二、教材分析

这篇课文先回顾26个英文字母，增加了Is this/that a/an…?教材中的,重点内容是What s this/that?该内容是新起点英语新知识，而且还出现不定冠词a/an、代词this/that的用法，这些在本册本单元都要复现，本节课对于单词和句型要求达到“四会”水平。

三、学情分析

水果、动物单词前三课学过，学生基本会读，关键是要努力实现的高效练习和实践运用。本课内容接近学生生活，通过设计学生喜欢的魔术游戏、情景表演练习词汇和句型，联系生活实际来应用句型。既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛。

四、教学目标

知识目标：熟练掌握并灵活运用“四会”单词和“四会”句型，在实际生活中应用这些词汇和句型。

技能目标：把所学词汇及句型熟练地应用到日常的口语交际中。情感态度价值观：积极地运用英语和同学们交流、分享、沟通，培养学生兴趣和自信心以及合作学习意识。

教学方法：讲解法、演示法、情景教学法、游戏法、小组合作法。,教学重点：动物类、水果类、学习用具类单词及句型What s This/That? ,It s a/an…

教学难点：本课“四会”单词的拼写及“四会”句型的熟练运用。教学用具：多媒体课件，录音机、单词卡片、单词图片、学习用具。

五、教学过程

Part1：Warm up by greeting.Hello!How are you? Nice to meet you, again.Nice to meet you,too.Are you ready for English class? Yes.,T:OK,Lets sing :I Can Say My A B C.You are wonderful!,Part2：Lets talk.,①快速认读图片。老师快速出示单词图片问：What s this/that?学生回,答：It s a pear.尽量将以前所学单词都复习一遍。

②用实物介绍新词，拿一支铅笔或者其他文具，重点应用新句子：,What s this?提问，人人都要参与，然后教师领读，强调把单词读准。③将学过的词一个放得稍远，一个放得稍近，提问并让回答，然后将学生分成四人一小组，互问互答，反复练习所有单词，教师巡回指导，及时纠正错误。确保每个学生要会说、敢说。然后让学生上台表演，对表现好的学生及时表扬，对胆小的学生多加鼓励。,Part3：Lets play guessing game.①邀请两名志愿者，蒙住其中一人的眼睛，让另一学生拿着书包，随意从里面抽取一个学习用具，（每个单词只有三次猜的机会，若猜不,出可适当做提示），让学生猜是哪个单词。What s this？Can you guess? ②表演动作或手势让学生猜单词比赛。老师先叫自愿的学生上前做动作表演或手势：用钥匙开门、用铅笔写字、用橡皮擦写错的字、喝水、开车、骑车等，让其他同学猜猜这是什么单词。猜对的学生与表演出色的学生，老师带领大家掌声鼓励。然后把学生分组，第一个学生上，前，用动作或手势表演单词并问：What s this？第二个学生猜出来It s a…并将这个单词写在黑板上，然后第二个学生表演下一个词，第三个学生写出来，以此类推。把四个词都写完。评比哪个组学生表演得好，哪个组学生写得又快又好，然后奖励小红花。③魔术游戏。

教师将准备好的三个纸杯和橡皮、小球、一支短铅笔放在讲桌上，并，向同学们指问每个物品，T:What s this？S: It s a ball.问完后接着将橡皮、小球、铅笔各自置于纸杯里。T:Is this a pen/ball/pencil? S:Yes.然，后打乱杯子顺序(速度不能太快)，叫学生猜。T:What s this？S1:It s ，a… S2: It s an… S3: It s a….教师也可以换一种方式提问。T: Is this a pen/ball/pencil? S:Yes, it is./No, it isn’t.然后让学生上台表演魔术，对表演精彩的同学和猜得准确的同学及时鼓励。

师生一起：棒棒棒，你真棒！（Good!,good!,very good!）,Part4：Lets chant/sing.,What s this? ，What s this？What s this？

Dou you know? Dou you know? ，It s an apple.It s a pear.Yes.Yes.I know.，What s that？What s that？ Dou you know? Dou you know? ，It s a dog.It s a cat.Yes.Yes.I know.,Part5：Lets practice.①听指令画画。老师说：Draw a book.Draw a apple.Draw a pencil.Draw a blackboard.Draw a desk.Draw a chair.分别叫几个学生在黑板,上画，其他同学在练习本上画。然后提问：What s this？Can you spell it, please? 叫学生回答，并写在黑板上。

②做接龙对话。叫几个学生示范，或分成组轮流进行，第一个学生用,自己的单词卡片问第二个学生：What s this/that? 第二个学生回答后再问第三个学生，最后一个学生再问第一个学生，循环一周。老师要及时指导。

Part6:Sum up and Homework 1.Sum up.①记忆单词。观察板书上的单词，说一说如何能更好的记住他们。②知识扩展——What is，it is缩写。缩写及注意事项。2.Homework.①课后读课文对话至少三遍。②书写单词，每个三遍，注意字母书写。

③预习Lesson5，认识另外一种问句即一般疑问句。

六、板书设计

教师在前面贴写词汇的房子，学生按要求贴单词卡片，在游戏结束时定型在黑板上。

七、教学反思

让学生现学现用，在任务性活动中应用所学词汇，更好地体现了任务型教学原则：为用而学，在用中学，学以致用。生活情境的提供目的是让同学们可以在听听、做做、说说、唱唱、玩玩、演演中认字母、学单词、说句子，然后再将所学新旧语言积极地运用到生活实践当中去。在课堂教学上，我一方面培养学生学习英语的兴趣和积极性，我设计了很多实用的会话、有趣的魔术游戏活动和好听的歌曲和歌谣，并配上精美的图画、现场实物，同学们就能以轻松、愉快的心情融入到课堂中去；另一方面培养学生的自信心，创设情境，借助媒体，让其大胆开口说，动手做，大声唱，在生活中能积极地用英语与同学、家人和朋友们交流、分享。通过英语增进与他人的相互沟通、欣赏和理解。

作者：姜旭

单位：陕西省商洛市丹凤县花瓶子镇苏沟完全小学 联系方式：***

0914-6964057 QQ：742371912

Emil:742371912@qq.com

第二篇：《纸牌站起来》教学设计---姜旭

科 学 教 案

纸

牌 站 起 来

执教者：姜 旭

活动名称：《纸牌站起来》 活动目标：

1.大胆探索纸牌站立和建构的各种方法 2.了解可以通过物体形状增强其平衡性的道理 3.积极思考敢于尝试愿意交流相互学习的科学态度。

活动准备：废旧纸牌、物品若干﹑塑料筐﹑操作台、课件 活动过程：

一.向客人老师问好。二.出示纸牌，幼儿观察。

师：这是什么？对啦，纸牌。它还有一个名字叫扑克牌。提问：那扑克牌是用来干什么的？（玩的，做游戏等）。小结：对啦，爸爸妈妈用来娱乐，玩游戏，而我们小朋友可以用来认识颜色，认识形状，认识数字，还可以做加减法练习题。啊！纸牌的本领可真大啊。三.探索纸牌站立的多种方法：

师：今天姜老师要请小朋友和纸牌玩一个新的游戏。探索1：纸牌站立

（1）提问：你能想办法让这样一张普通的纸牌站起来吗？（提出要求并引导）（2）幼儿尝试并探索

教师引导：可以和旁边的小朋友讨论，试一试，比一比，谁能最快想出办法让纸牌站起来。（3）讨论交流：你成功了吗？你用的是什么办法？有不一样的办法吗?(两种办法：借助别的东西，让别的东西帮忙；折的办法，让纸牌变形。改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了）探索2：纸牌变形

（1）师：姜老师想考考大家，你能把纸牌变成多少种形状，都能让它站起来？你想出一种办法就拿出一张纸牌动手试一试，如果成功了，就请你把作品保留在桌子上，接着再试第二张，第三张。看你能变出多少种形状，都能让纸牌站起来，看看谁想的办法最多。

（2）讨论交流，请幼儿展示分享，你用的是什么办法。折的办法，卷的办法……

师：谢谢刚才分享经验的小朋友，你们就像小老师一样，把自己的本领分享给了大家，真了不起！探索3：纸牌建构

（1）提问：你们已经学会了让纸牌站起来的本领，今天我们就用这个本领完成一次高难度的挑战，用纸牌搭高楼行不行？（幼儿动手搭建，教师巡回指导）

（2）出示课件，让幼儿观察纸牌搭建高楼建筑的图片。（3）搭建技巧→胆大心细→鼓励→失败在继续→不怕挫折→永不放弃(提醒幼儿站起来时要小心，不要碰倒，搭建的楼房。让纸牌站牢保持平衡，这样纸牌就能站稳。)小结：其实我们小朋友也很厉害，把不可能的任务变成了可能，成了小小建筑师，姜老师可要告诉你们，很多伟大的建筑师都是从小造玩具楼，造纸牌楼，长大以后设计出伟大的建筑。姜老师相信，只要你肯动脑筋，会动手，还会学习，长大后一定也会成为了不起的人。四．整理部分

对了还要会帮忙，我们把房子保留着，把周围的环境打扫干净，把不用的纸牌放到筐子里。五．活动延伸

第三篇：三年级起点英语下册21课教学设计

（人教版）三年级下册英语21课教学设计 Lesson 21 Do you like fruit ? 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、字母：E e F f

2、三会：coffee fruit

3、二会：do(二)语言目标

I like milk and eggs.Me too.Do you like fruit ?Yes ,I do.I like oranges.What about you ?I like mangoes.（三）话题呈现：Do you like fruit ?

（四）任务设计：Do you like fruit ?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Do you like fruit ?Yes ,I do等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的食物。

四、教学重点：字母：E e F f三会单词：coffe fruit 句型：Do you like fruit ?Yes ,I do

五、教学难点：两会单词：do

六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词和字母

（一）新字母一E e

1、老师出示egg单词卡片。

2、老师说，egg单词的首字母是e

3、板书新字母：用打好的四线格：E e

4、朗读新字母：E e（老师领读E e,E ,big leter E.e, small leter e(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说说字母：E ,big leter E.e, small leter e

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

（二）新单词一coffee

1、老师拿出事先准备好的一杯咖啡。

2、老师叫学生来尝一尝。并且用汉语说出，老师说：coffee

3、板书新单词：用打好的四线格：coffee

4、朗读新单词：coffee（老师领读coffee，c-o-f-f-e-e, coffee(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说单词：coffee

6、看单词卡片读单词：coffee ,看一看coffee单词中有没有字母E e ,是big letterE还是small leter e.（三）新单词二fruit

1、老师拿出事先准备好的各种各样的水果。

2、老师叫学生来摸一摸。并且用汉语说出，老师说：fruit

3、板书新单词：用打好的四线格：fruit

4、朗读新单词：fruit（老师领读fruit，f-r-u-i-t, fruit(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说单词：fruit

6、看单词卡片读单词：fruit

7、Let’s play：

Show me your fruit, Eat the Egg.Smell the mango.Drink the coffee.（四）新字母二F f

1、看一看，fruit单词中首字母是什么？

2、老师说, fruit单词的首字母是 f

3、板书新字母：用打好的四线格：F f

4、朗读新字母：F f（老师领读F f, F,big leter F.f, small leter f(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说说字母：F,big leter F.f, small leter f

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

三、新句型：用旧句型带新句型

学习新句型：Do you like fruit ?Yes ,I do

1、老师拿出准备好的牛奶和鸡蛋老师说：I like milk and eggs.Me too.问一下叫学生，可以回答.：Me too。老师拿起准备好的水果问学生：Do you like fruit ?引导学生回答：Yes ,I do.引出新句型：

2、板书新句型：Do you like fruit ?Yes ,I do.3、讲解新句型：你喜欢吃水果吗？这是I like句型的一般疑问句，是在句子前面加上Do,把I变成you, Do you like……？肯定回答：Yes ,I do.4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：

5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）

6、随意练习：老师拿起一些水果问：Do you like fruit ?,叫学生做肯定回答：Yes ,I do.7、小组练习：两个人一组，准备水果图片，互相说新学的句型。

8、抽单词说对话游戏：本游戏是用本课学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词，然后用新句型进行对话。

9、你既喜欢吃水果，那么你喜欢吃哪一种水果呀？引出：I like oranges.I like mangoes.四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：I like milk and eggs.Me too.Do you like fruit ?Yes ,I do.I like oranges.What about you ?I like mangoes.(展示一组或者两组）

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：两人一组。

8、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

小组活动:两人一组，超市里，把食物放在架子上，请几组来买东西，用今天学的句型I like ……Do you like fruit ?Yes ,I do.How about you ? I like ……

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：Do you like fruit ?Yes ,I do.3、学会了新单词：coffee fruit

4、字母：E e F f

七、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语说自己喜欢吃什么。问一问别人喜欢吃什么。

第四篇：三年级起点英语下册22课教学设计

（人教版）三年级下册英语22课教学设计 Lesson 22 Do you like grapes ? 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、字母：G g H h

2、三会：grapes honey

3、二会：don’t(二)语言目标

Do you like grapes ?No, I don’t.（三）话题呈现：Do you like grapes ?

（四）任务设计：Do you like grapes ?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Do you like grapes ? No, I don’t.等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的食物。

四、教学重点：字母：G g H h三会单词：grapes honey 句型：Do you like grapes ?No, I don’t.五、教学难点：两会单词：don’t

六、教具：设计好的课件，食物图片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备单词卡片。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词和字母

（一）新单词一grapes

1、老师拿出事先准备好水果。

2、老师叫学生来摸一摸。并且用汉语说出，老师说：grapes

3、板书新单词：用打好的四线格：grapes

4、朗读新单词：grapes（老师领读grapes，g-r-a-p-e-s, grapes(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说单词：grapes

6、看单词卡片读单词：grapes

（二）新字母一G g

1、看一看，grapes单词中首字母是什么？

2、老师说, grapes单词的首字母是g

3、板书新字母：用打好的四线格：G g

4、朗读新字母：G g（老师领读G g, G,big leterG.g, small leter g(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说说字母：G,big leterG.g, small leter g

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

（三）新字母二H h

1、老师出示hamburger单词卡片。

2、老师说，hamburger单词的首字母是h

3、板书新字母：用打好的四线格：H h

4、朗读新字母：H h（老师领读H h,H ,big leter H.h, small leter h(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说说字母：H ,big leter H.h, small leter h

6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。

（四）新单词二honey

1、老师拿出事先准备好的一些蜂蜜。

2、老师叫学生来尝一尝。并且用汉语说出，老师说：honey

3、板书新单词：用打好的四线格：honey

4、朗读新单词：honey（老师领读honey，h-o-n-e-y, honey(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

5、看图片说单词：honey

6、看单词卡片读单词：honey ,看一看honey单词中有没有字母H h ,是big letter H还是small leter h.7、找对子游戏：教师将单词的图片和字母的大写字母贴在黑板上，另外将对应的单词卡字母卡扣着放在讲台上，然后让学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词或者字母读出来。

三、新句型：用旧句型带新句型

新句型

（一）：Do you like grapes ?No ,I don’t

1、老师拿起准备好的葡萄问学生：Do you like grapes ?学生回答：Yes ,I do.叫学生问老师Do you like grapes ?老师回答：No ,I don’t引出新句型：

2、板书新句型：Do you like grapes ?No ,I don’t

3、讲解新句型：你喜欢吃葡萄吗？这是I like句型的一般疑问句，是在句子前面加上Do,把I变成you, Do you like……？肯定回答：Yes ,I do.否定回答是：No ,I don’t.4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：

5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）

6、随意练习：老师拿起葡萄问：Do you like grapes ?,叫学生做否定回答：No ,I don’t.7、小组练习：两个人一组，准备葡萄图片，互相说新学的句型。

8、抽单词说对话游戏：本游戏是用本课学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词，然后用新句型进行对话。新句型

（二）：You like grapes.I like bananas.1、老师拿着葡萄叫一个学生问老师：Do you like grapes ?老师做否定回答：No ,I don’t.，I like bananas.What about you ?学生说：I like grapes.老师说：You like grapes.I like bananas.2、板书句型：You like grapes.I like bananas.3、解释：You like grapes你喜欢吃葡萄，I like bananas.我喜欢吃香蕉。

4、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：Hi,Peter, Do you like grapes ?No ,I don’t.I like bananas.What about you ?I like grapes.You like grapes.I like bananas.(展示一组或者两组）

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：两人一组。

8、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

小组活动：两人一组，超市里，把食物放在架子上，请几组来买东西，用今天学的句型Do you like …… ?No ,I don’t.How about you ? I like ……You like……I like……

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：Do you like grapes ? No, I don’t.3、学会了新单词：grapes honey

4、字母：G g H h

七、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语说自己喜欢吃什么，问一问别人喜欢吃什么。

第五篇：三年级起点英语下册15课教学设计

（人教版）三年级起点英语下册15课教学设计 Lesson 15 This is my son 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、三会：daughter son

2、二会：love their help each other(二)语言目标

This is my son.This is my daughter

（三）话题呈现：This is my son

（四）任务设计：This is my son

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用This is my son.This is my daughter.等句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生用英语介绍自己的家人。

四、教学重点： 三会单词：daughter son句型：This is my son.This is my daughter

五、教学难点：两会单词：love their help each other

六、教具：设计好的课件，图片，照片，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备的单词卡片,儿子女儿照片(没有可以画)

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。表演法。

教学过程

一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词daughter son

1、导入：老师问：同学们你们是爸爸妈妈的什么人？引出新单词。

2、板书新单词：用打好的四线格：daughter

3、朗读新单词：老师领读，拼读

(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

4、看实物说单词：daughter

5、看图片说单词：daughter

6、看单词卡片读单词：daughter

7、用同样的方法学习son

8、找搭档游戏：老师把黑板上的单词和图片的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词。

9、Let’s chant：Help each other

三、新句型

（一）新句型This is my son.This is my daughter

1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，This is my son，引出新句型。

2、板书句型This is my son.3、解释：son.意思为儿子

4、认读新句型：This is my son..5、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）

6、随意练习：老师拿着自己儿子的照片对学生介绍。

7、小组练习：两个人一组，一个人戴上爸爸或者妈妈的头饰，拿图片互相介绍儿子女儿。

8、抽单词说对话游戏：本游戏是用学过的单词，练习新句型的，方法是：学生两个人一组，抽单词，单词是本课的新单词，然后用新句型进行对话。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图

2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：Hi,MissWu.This is my son..Hello,What’s your name?My name’s GaoWei.How old are you？I’m eight.(展示一组或者两组）

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读。

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：三人一组。

8、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

抽单词说对话游戏：本游戏是用本课学过的单词，练习新句型的，方法是：学生三个人一组，抽单词，戴上头饰，然后用本课学过的句型，进行对话。

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型This is my son.This is my daughter

3、学会了两个新单词：daughter son

七、作业

听录音，向其他人（同学，父母）说说自己的学习内容。