五年级上册《我微笑着走向生活》教学设计与反思5篇

第一篇：五年级上册《我微笑着走向生活》教学设计与反思

《我微笑着走向生活》教学设计 教学目标：

1、引导学生结合上下文理解词语意思，正确认读“劲竹”。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。

3、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

设计理念： 教具准备：ppt 教学过程：

一、导入新课

1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。在第一课《在天晴了的时候》中，作者把泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然。

2、对于现代诗，我们怎样学习呢？学习有三步：第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境、画面。

3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？

（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）

二、配乐多种形式品读诗文。《水边的阿狄丽娜》

1、伴随音乐自读三遍，注意读准字音。

2、指名配乐读。

3、两人搭配读。

三、交流诗人的生活态度。

教师朗读，学生思考：诗中写了哪几种方式的生活？（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（板书：小河）

2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（板书：大山）

3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（板书：燕子、劲竹）

总结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们学会欣赏与享受那份快乐。面对崎岖也不必畏惧，勇敢面对。当幸福来临我们欢欣鼓舞，面对不幸时挺胸迎战。这就是我们火热的生活。面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）

四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？

1、身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；

2、两耳失聪、双目失明的盲聋女作家海伦.凯勒凭借自己坚强的毅力获得美国总统自由勋章，成为“世界十大杰出妇女”之一。

3、全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家。

4、因患病致聋的舞蹈演员邰丽华展现惊艳国人的舞蹈《千手观音》。

……

还有很多人通过自己的努力都走向了成功。

五、写格言

1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。

2、出示参考格言：

A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。D人生只有进取，满足就意味着死亡。

3、交流，朗读。

六、学唱歌曲：我微笑着走向生活（王越程前）板书设计

我微笑着走向生活

平坦------欢乐奔流

崎岖------庄严思索 幸福------凌空飞翔

不幸------经受千击万磨

教学反思：

《我微笑着走向生活》是《现代诗二首》的第一首，这是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又富有丰富的人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种积极、乐观向上的人生态度。

这是一篇略读课文，课后没有生字。教学前先引领学生复习了现代诗的特点：形式自由、内涵开放、多用修辞，并且明确了学习现代诗的方法：多读、多思、多想，这样使学生学之有法。教学中给予学生较多的时间和空间，灵活运用多种朗读形式，使学生充分阅读，从而能够自读自悟，并且在阅读过程中随文识字，及时纠正学生出错较多的字，明确读音以及写法。之后的教学环节中，通过板书展示重点词语引导学生结合生活加以理解，对比诗人面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时所采取的态度，明确自己也要采取积极乐观、勇敢坚强的生活态度，让笑声充满世界，微笑着走向火热的生活。

为了使学生更好地理解作者表达的情感，借助了很多身残志坚的名人故事，比如张海迪、霍金、邰丽华、海伦.凯勒等，有关张海迪和海伦.凯勒的故事在前面的课文刚刚有所涉及，学生更易于接受并受到触动。通过一系列事例的展示给学生以正确人生观的引导。然后进一步引导学生用格言的形式写一写人如何面对生活，学生写之前先简单讲述了什么是格言，并且通过课件向学生展示了几条示例，让学生心中有范本，然后结合对课文的理解再去写。很多学生写的都很到位，在学生写的过程中巡视选取一部分写的比较好的格言全班展示，带动那些还不能写出或是写的不太好的同学，也在写格言的同时使学生得到情感上的升华。

在课文的最后通过让学生通过听歌曲的形式放松身心，跟学歌曲进一步熟悉课文，在歌曲的旋律中结束本课的学习。

不足之处是局限于40分钟的课堂没有让学生对课文中心部分进行仿写，在仿写中考虑生活当中可能会面对的更多情况，我们如何应对，进行思维的发散。在朗读环节，只有配乐，教师泛读情感投入不够，没有达到引领的目的，倒不如加入朗诵录音更好地引领学生去有感情朗读现代诗，引发与作者的情感共鸣。

第二篇：五年级上册《我微笑着走向生活》教学设计

教材分析：

《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。

教学目标：

1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。

2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

设计理念：

1、这是一篇略读课文，课后没有生字。教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。

3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。

教具准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸

教学过程：

一、导入新课

1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。

2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。

3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？

（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。）

二、配乐多种形式品读诗文。（理查德克莱德曼的《水边的阿狄丽娜》

1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。

2、指名配乐读。

3、两人搭配读。

4、接龙读。（每人读一大句）

三、交流诗人的生活态度。

同学们读得很精彩，诗中写了哪几种方式的生活？（板书：平坦、崎岖、幸福、不幸）

1、什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴小河图）

2、什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？（贴大山图）

3、面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？（贴燕子图、劲竹图）

总结：生活之路并非一帆风顺，面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进才是应有的态度。幸福时就让我们随之欢舞，不幸时就挺胸迎战吧。这就是我们火热的生活。（板书：火热的生活）面对生活中的种种现实问题，我们应怎样对待？（微笑、乐观、积极……）（贴笑脸图）

四、请同学们想想现实生活中，有没有面对不幸，积极进取的人呢？

（1意外中失去双臂的书法家和志刚；2身残志坚的张海迪，通过自学成为了硕士、作家；3全身只有三个手指能动的美国残疾人霍金，通过不懈努力，成为了世界一流的物理学家；4美国盲聋哑女作家海伦凯勒成为“世界十大杰出妇女”之一；5贝多芬在耳聋的情况下，经过无数次尝试，终于创作出了闻名于世的《第九交响曲》……还有很多人通过自己的努力都走向了成功。

五、写格言

1、同学们，你们觉得“人应该怎样面对生活呢？”请你用一两句格言式的话写出来。

2、我们可以参照大屏幕上的格言：

人生格言：A每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的爱迎接今天。

B你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。

C忍一时，风平浪静。退一步，海阔天空。

D人生只有进取，满足就意味着死亡。

3、写完，配乐朗读。

4、学有余力的同学可仿写诗文。（大屏幕出示仿写例文）

仿写例文：我微笑着走向生活。

生活报我以滋润吗？我是一泓永不断流的清泉，温柔清冽。

生活报我以干涩吗？我是一朵永不凋零的鲜花，绽放四季。

生活报我以甜蜜吗？我是一罐刚出炉的蜂蜜，甜蜜在心。

生活报我以痛苦吗？我是一片无忧无虑的云朵站在天际。

六、在歌声中结束本诗的学习。（歌曲：我微笑着走向生活（谭辉军|谢若琳））

七、配乐朗读第一、二诗，自学第二首诗。

1、了解诗人写诗背景。

2、了解诗中诗人的思想感情和生活态度。

第三篇：我微笑着走向生活

我微笑着走向生活

我微笑着走向生活

你是否微笑着欣赏自己的人生

无论生活以什么方式回敬我我也微笑着唱出我们的战歌

我是一条欢乐奔流的小河

报我以崎岖吗

我是一座火山庄严地思索

燃烧着煌煌火光

报我以幸福吗

我是一只凌空飞翔的燕子

报我以不幸吗

相信吧！

快乐的日子总会来临

我是一根劲竹

经得起千击万磨

生活里不能没有笑声

没有笑声的世界该是多么寂寞

什么也改变不了我对生活的热爱

我微笑着走向火热的生活

黄发泽

2013年5月30日

第四篇：《我微笑着走向生活》《假如生活欺骗了你》教学设计

《现代诗二首》教学设计

教学目标：

1、有感情朗读课文，体会诗中表达出的思想感情和生活态度。

2、品读含义深刻句子，从中得到启迪。

3、在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。、教学重难点：体会诗中表达出的思想感情和生活态度，对“人应该怎样面对生活”有自己的观点。

课时安排：1课时 教学过程：

前言：同学们，今天这节课跟以往有些不同，后边来了好多听课的老师，你们紧张吗？那你们能像平常的语文课那样，积极思考，踊跃发言吗？老师信赖你们，让我们一起走进第八课《现代诗二首》【板书】

一、回忆现代诗写法，认识作者。

1、师：关于现代诗，我们这学期可曾学过？谁还记得学习现代诗分为几大步？现在就让我们按这两步学习今天的第一首现代诗《我微笑着走向生活》【板书】

2、师：作者是谁？【板书作者】

3、师：关于汪国真，同学们课前搜集了哪些资料？

二、初读诗文，整体感知。

1、师：的确，汪国真的诗清新、美好，下面就让我们去好好品读一番吧，看哪个同学能字字入目，句句入心，读出真情实感。开始！

2、3、师：谁来展示一下自己的朗读水平？（生读）点评 师：谁还想读？想读的同学站起来，准备好了吗？开始！

三：抓住重点词句，感知作者的生活态度。

1、师：通过刚才不同形式的朗读，同学们想一想，作者在诗中写了哪几种不同方式的生活？面对这些不同的生活，作者又都采取了怎样的态度呢？前后桌的同学先互相说一说。

2、3、师：诗人在诗中写了哪几种不同方式的生活？

师：“报我以平坦吗”，平坦是什么意思？在诗中又是什么意思？面对平坦的生活，诗人采取了怎样的态度？现在请同学们闭上眼睛，想像一下，你现在就是那条欢快奔流的小河，朝阳暖暖的照在你的身上，微风吹拂着你的身体，不自觉的，你哼唱起了叮咚歌，一步三跳的奔向前方„„此时此刻，你的心情如何？你又会做些什么呢？

4、师：诗人面对平坦生活，就变成了一条这样快乐、享受生活的小河，说明诗人面对平坦幸福的生活采取了哪种生活态度呢？

5、6、师：谁愿意带上这样的生活情感朗读这两句？

师：然而，生活之途并非一种风景，有平坦也有„„，崎岖是什么意思？在诗中又是什么意思呢？面对崎岖的生活，作者又采取了怎样的态度？他思索什么呢？面对崎岖，毫不畏惧，庄严思索，定要向前！

7、8、师：谁愿意读一读这两句？

师：一帆风顺是我们平常经常送家人朋友的一句祝语，然而生活却是现实而残酷的，有幸福之时，也有不幸的时刻，面对幸福，诗人是怎样的态度？面对不幸，他又是怎样的态度呢？幸福时，就让我们像凌空飞翔的燕子随之欢舞，不幸福，我愿做一根劲竹挺胸迎战。带上你最真实的感情，我们一起读一读这四句吧！

四、总结诗人表达的情感和采取的生活态度，板书。

师：生活永远不可能一帆风顺，但任何东西都改变不了诗人对生活的态度，因为他的内心对生活充满了什么？【板书：热爱】所以他要„„【板书：微笑着走向生活】

五、再次朗读，深度感知。

师：让我们再次用心感受汪国真对生活的热爱吧！全班齐读课文，开始！

过度：世界上有许多人热爱生活，享受生活，俄国著名诗人普希金就是其中的一位，下面我们一起学习第二首现代诗，普希金的《假如生活欺骗了你》【板书】

一、认识普希金，了解写作背景。

1、2、师：关于普希金，同学们课前搜集了哪些资料？ 师：谁搜集到了这首诗的写作背景？

二、理解“欺骗”的含义。

师：联系刚才说的写作背景，想一想生活是如何欺骗普希金的呢？

三、朗读，认知普希金的生活态度。

1、师：生活跟普希金开了这么一个大玩笑，是否影响了普希金的人生观，他又对生活报以怎样的态度呢？听老师范读课文，边听边思考这样一个问题：诗人对生活有着怎样的态度。

2、（教师范读）师：点评。

3、有谁能像老师读得一样好，或者比老师读得还要好？点评。

4、谁想分上下小节，搭配朗读？

5、男女生搭配读，男生读上面的小节，女生读下面的小节，准备好了吗？开始！

6、想一想，普希金对待生活有着怎样的态度？【相机板书：乐观向上】

四、联系实际，谈自己被生活欺骗的经历和自己对待生活的态度。

师：同学们，你们是否也曾被生活欺骗，当时你们心情如何？后来又是如何面对生活的呢？谁想说出来让我们大家一起分享一下。

五、思考“人应该怎样面对生活”

1、师：两首现代诗，虽然风格不同，但都向我们传递了积极向上的生活态度。对于“人应该怎样面对生活”这个问题，此时此刻，同学们是否也有了自己的观点呢？试着说一说吧！

2、师：谁能把你的语言浓缩一下，用格言式的话来说说“人应该怎样面对生活”。有点难，老师开个头：你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。

六、仿写。

师：这两首诗脍炙人口，许多人都把它们作为了自己的座右铭，同学们有没有兴趣仿写一下？试试看吧，也许你会发现，原来你也有写诗的天赋！

七、作业。

师：时间关系，我们在这节课就不读大家的作品了，课下同学们可以相互交流一下，下节课我们一起看看大家创作的诗文。下课！

第五篇：我微笑着走向生活 汪国真

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？

我是一座大山庄严地思索！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！

热 爱 生 命

汪国真

我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ,便只顾风雨兼程.我不去想, 能否赢得爱情 , 既然钟情于玫瑰 ,就勇敢地吐露真诚.我不去想, 身后会不会袭来寒风冷雨 , 既然目标是地平线 ,留给世界的只能是背影.我不去想, 未来是平坦还是泥泞 ,只要热爱生命 , 一切，都在意料之中.