《走向生活》的教学反思

第一篇：《走向生活》的教学反思

为了突破课文重难点，既让学生感悟课文内容，提高有感情朗读能力，又发展学生语文综合实践能力，我移植电视台实话实说等栏目的做法，创设了“走近名人现场采访与拍摄”生活化课堂情境，主要做法是：

1、师生共同确定精读部分：“我”采访罗斯福夫人时的谈话经过。这一环节是在学生充分朗读课文、自学课文之后而安排的。古代著名教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。”“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”（苏霍姆林斯基）学生在朗朗书声之后静下心来，按照“阅读提示”自学，开动了脑、手这一对最具灵性的学习器官，从而在独立思考、解决“阅读提示”的过程中自然而然就能找到本文精读之所在了。

2、用“——”画出所有罗斯福夫人说的话。两人一组，分角色朗读课文对话，再指名分角色朗读对话。此环节意在让学生通过读读、议议、评评，重点体会罗斯福夫人话中所蕴含的人生哲理，体会当时给作者所带来的意外收获及极大的震憾，更使我们从中得到多元化的人生体验。比如从罗斯福夫人的先到以及自始至终的“笑”中体会她的礼貌待人，从她“别具一格”的回答中体会广交朋友的艺术，更从她坎坷的人生经历中体会到一个人获得成功的秘诀之所在。

3、创设情境，引导感悟。在这一环节中，我首先以主持人的身分把学生带进“走近名人”栏目的现场采访与拍摄的情境中，使学生带着“新奇”渐入佳境。然后邀请两位嘉宾——戴维·科宁斯和罗斯福夫人（扮演者）就课文内容进行即兴现场采访，其他同学则作为现场观众认真听，随时接受主持人的采访，谈感受或准备问题与嘉宾探讨，这样使学生由“新奇”转入积极思考、全员参与状态，在兴趣盎然的良好氛围中既“溶化”了课文内容，又在听、说、疑、悟中获得了一次最好的口语交际训练。

最后结合课文内容采访“戴维”先生（谈从罗斯福夫人的话中得到什么启示以及采访成功的原因）和“罗斯福”夫人（为什么那样回答戴维先生提出的问题？），并且结合该生的回答再次引导学生感情齐读第十三自然段（本文的关键、重难点所在），学生联系实际谈感受，使其思维得以扩展，进入最佳状态。这时，师生完全融合在无形而有实的“采访磁场”之中，相互吸引，相互影响，教学效果之佳是可想而知的，以至于采访完毕，学生个个都摩拳擦掌，争当主持人和现场嘉宾。而学生主持“现场采访”时，问题提得更有新意，回答更是巧妙，既激发了学生的创新思维，又提高了口语交际的能力。这样师生共同浸润其里，沐浴其中而受其教化，学生在最佳精神状态中自然而然达到了感情的升华。

在这一节课中，我找准了营造氛围的主要媒质——教学内容中的重、难点及关键之处，摒弃了“眉毛胡子一把抓”的教学思想，采用喜闻乐见的教学方式吸引他们，即试图改变信息传播的方式——变单一的讲授为学生参与其中的读读、议议及实践性极强的“采访现场”，给学生创设了接受信息的最佳环境，使学生的大脑皮质上“优势灶”（兴奋中心）的位置不断变化，进而使他们在轻松愉快的心态下关注教学内容，激发起他们对教学内容的思维热情和求知欲望，达到了课堂教学效果的优化。

第二篇：走向生活教学反思

走向生活教学反思

走向生活教学反思1

为了突破课文重难点，既让学生感悟课文内容，提高有感情朗读能力，又发展学生语文综合实践能力，我移植电视台实话实说等栏目的做法，创设了“走近名人现场采访与拍摄”生活化课堂情境，主要做法是：

1、师生共同确定精读部分：“我”采访罗斯福夫人时的谈话经过。这一环节是在学生充分朗读课文、自学课文之后而安排的。古代著名教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。”“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”（苏霍姆林斯基）学生在朗朗书声之后静下心来，按照“阅读提示”自学，开动了脑、手这一对最具灵性的学习器官，从而在独立思考、解决“阅读提示”的过程中自然而然就能找到本文精读之所在了。

2、用“——”画出所有罗斯福夫人说的话。两人一组，分角色朗读课文对话，再指名分角色朗读对话。此环节意在让学生通过读读、议议、评评，重点体会罗斯福夫人话中所蕴含的人生哲理，体会当时给作者所带来的意外收获及极大的震憾，更使我们从中得到多元化的人生体验。比如从罗斯福夫人的先到以及自始至终的“笑”中体会她的礼貌待人，从她“别具一格”的回答中体会广交朋友的艺术，更从她坎坷的人生经历中体会到一个人获得成功的'秘诀之所在。

3、创设情境，引导感悟。在这一环节中，我首先以主持人的身分把学生带进“走近名人”栏目的现场采访与拍摄的情境中，使学生带着“新奇”渐入佳境。然后邀请两位嘉宾——戴维·科宁斯和罗斯福夫人（扮演者）就课文内容进行即兴现场采访，其他同学则作为现场观众认真听，随时接受主持人的采访，谈感受或准备问题与嘉宾探讨，这样使学生由“新奇”转入积极思考、全员参与状态，在兴趣盎然的良好氛围中既“溶化”了课文内容，又在听、说、疑、悟中获得了一次最好的口语交际训练。

最后结合课文内容采访“戴维”先生（谈从罗斯福夫人的话中得到什么启示以及采访成功的原因）和“罗斯福”夫人（为什么那样回答戴维先生提出的问题？），并且结合该生的回答再次引导学生感情齐读第十三自然段（本文的关键、重难点所在），学生联系实际谈感受，使其思维得以扩展，进入最佳状态。这时，师生完全融合在无形而有实的“采访磁场”之中，相互吸引，相互影响，教学效果之佳是可想而知的，以至于采访完毕，学生个个都摩拳擦掌，争当主持人和现场嘉宾。而学生主持“现场采访”时，问题提得更有新意，回答更是巧妙，既激发了学生的创新思维，又提高了口语交际的能力。这样师生共同浸润其里，沐浴其中而受其教化，学生在最佳精神状态中自然而然达到了感情的升华。

在这一节课中，我找准了营造氛围的主要媒质——教学内容中的重、难点及关键之处，摒弃了“眉毛胡子一把抓”的教学思想，采用喜闻乐见的教学方式吸引他们，即试图改变信息传播的方式——变单一的讲授为学生参与其中的读读、议议及实践性极强的“采访现场”，给学生创设了接受信息的最佳环境，使学生的大脑皮质上“优势灶”（兴奋中心）的位置不断变化，进而使他们在轻松愉快的心态下关注教学内容，激发起他们对教学内容的思维热情和求知欲望，达到了课堂教学效果的优化。

走向生活教学反思2

1 师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。

2 学习活动的设计注重层次性。其中“再现当年科宁斯对罗斯福夫人的采访过程”这一环节，我没有满足于课堂表面的热闹气氛，尽量消除“为表演而表演”的倾向。我始终把握住语文课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时表现了极大的热情，体现了他们对课文重点——罗斯福夫人那段含义深刻的语言由衷的领悟和感慨，从而掀起了整节课的高潮。

让课堂焕发出生命的活力

——兼谈《走向生活》一课的教学

《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。

1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的'内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。

2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。

3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理清思路，最终顺利地完成了任务。从中，她体会到克服心理障碍，强迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐的。我大加赞赏了她的勇气，并鼓励其他的同学也敞开心扉，大胆地交流。课堂中诸如此类精彩的发言举不胜举，从中不难发现老师激励性的评价方式使学生不再顾忌、揣测老师心中的“标准答案”，从而能畅所欲言，在语言交流与思维碰撞中不断感悟，提升自己的认识。

再如，再现采访之前，我引导学生参与讨论，为采访的顺利进行提出自己的建议；小组为单位采访实践后，我建议学生自由地谈谈观后感，善意地指出成功与不足之处。这样，让学生参与评价，极大地激发学生的兴趣，充分发挥了学生们的自主性。

4学生思维方式的变化。《走向生活》的课堂教学重视思维过程的展示，积极引导学生发散思维，并阐述自己的见解，提高了学生求异、创新的能力。如本课的结尾环节，我提出：刚才，我们都做了一回小记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。如果让你代科宁斯写这篇采访报道，你会从哪个角度来写？这个问题一抛出，学生根据自己对课文理解的侧重点不同，因而采取的写作切入点也不尽相同。如用采访实录的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解开始谈；从介绍罗斯福夫人的生平开始谈；从科宁斯的采访收获来谈等等。

第三篇：《走向生活》教学设计及教学反思-教学教案

常州市盛毓度小学 孙建香

教材简析

这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，得到的却是意料之外的回答。这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示——主动走向生活。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

练习收集有关的资料。

学习过程 学生的学习过程 教师的指导或帮助 现代教育信息技术运用

一 了解故事更改，学习“采访前”的课文内容。1 说说课文描述了怎样一个故事？介绍关于埃利诺·罗斯福的资料。读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？ 1 用汪国真的人生格言揭开本节课学习的序幕。

在学生交流资料的同时，教师相机疏通、点拨、做适当的补充说明，以便使资料的交流更简洁、通俗。

相机指导，以求学生能领悟到采访前，科宁斯的心情是有一个变化过程的。出示课题。

投影出示学习要求：读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？

二 模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。交流初次见面，罗斯福夫人给我留下了怎样的印象？模拟采访过程

（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来，对采访的内容做到胸有成竹；

（2）讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议；

（3）学生小组内排练；

（4）上台采访；

（5）细细地揣摩罗斯福夫人那段意味深长的话，进一步感悟广交朋友，走向生活的人生态度。1 相机总结：罗斯福夫人是一位充满了热情和智慧的女性。

对于再现采访，老师给予方法上的指导，先读课文相关内容，明确采访内容；然后讨论采访应注意什么？（记者的注意事项，怎样表现罗斯福夫人等等）；采访时，给予学生一定的帮助（根据临场需要）体会罗斯福夫人的话，引导学生联系自己的生活经验来谈，显得充实生动，避免说大话、空话。

投影罗斯福夫人的那段话，突出两个“强迫”。

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三 揭示主题。1 体会科宁斯最大的收获。

富有激情地朗读收集的名人名言和人生格言。1 引读课文第三部分。

鼓励学生创作自己的人生格言。

投影“走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。”

四 拓展性作业。

讨论写采访报道的角度。帮助学生复习梳理科宁斯写的采访报道可以从哪些角度写？ 教 学

后

记

学习活动的设计注重层次性。其中“再现当年科宁斯对罗斯福夫人的采访过程”这一环节，我没有满足于课堂表面的热闹气氛，尽量消除“为表演而表演”的倾向。我始终把握住语文课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时表现了极大的热情，体现了他们对课文重点——罗斯福夫人那段含义深刻的语言由衷的领悟和感慨，从而掀起了整节课的高潮。

让课堂焕发出生命的活力

——兼谈《走向生活》一课的教学

常州市盛毓度小学孙建香

《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。

1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。

2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。

3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理清思路，最终顺利地完成了任务。从中，她体会到克服心理障碍，强迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐的。我大加赞赏了她的勇气，并鼓励其他的同学也敞开心扉，大胆地交流。课堂中诸如此类精彩的发言举不胜举，从中不难发现老师激励性的评价方式使学生不再顾忌、揣测老师心中的“标准答案”，从而能畅所欲言，在语言交流与思维碰撞中不断感悟，提升自己的认识。

再如，再现采访之前，我引导学生参与讨论，为采访的顺利进行提出自己的建议；小组为单位采访实践后，我建议学生自由地谈谈观后感，善意地指出成功与不足之处。这样，让学生参与评价，极大地激发学生的兴趣，充分发挥了学生们的自主性。

4学生思维方式的变化。《走向生活》的课堂教学重视思维过程的展示，积极引导学生发散思维，并阐述自己的见解，提高了学生求异、创新的能力。如本课的结尾环节，我提出：刚才，我们都做了一回小记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。如果让你代科宁斯写这篇采访报道，你会从哪个角度来写？这个问题一抛出，学生根据自己对课文理解的侧重点不同，因而采取的写作切入点也不尽相同。如用采访实录的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解开始谈；从介绍罗斯福夫人的生平开始谈；从科宁斯的采访收获来谈等等。

第四篇：《走向明天》教学反思

《走向明天》教学反思

红山区第五小学刘 清 《走向明天》这一课选自小学美术六年级下册（湘版）中的第九课，本课分3课时完成，我执教的是第一课时。在制定教学目标时，我考虑六年级的学生乐于创造，追求个性的心理特点，并充分根据学生已经具备的美术知识技能和审美能力来确定教学目标和重难点。那么，从今天课堂效果看，我认为已经达到了预期的目标。主要有以下几点是我在课后的反思：

1、导入部分设计运用拼图很新颖，吸引了学生对其的好奇心，为下一步的教学打下了基础，同时也激发了学生学习的兴趣。

2、学生的名字设计都很漂亮，最后将一棵茂盛的大树制作完成。

3、在课堂的氛围上不是活跃，没有能够体现学生的主体学习，应该让学生多说，多一些学生自学内容会更好。

4、在对美术字的欣赏部分，如果让学生来分析其特点效果会更好，并且学生对其也有一定的了解。（和当初的教学设计不同之处）可以针对一个名字进行多种形式的设计，这样可以让学生更直观地了解到美术字的运用方法和如何设计了，在这个方面应该加强。

第五篇：走向生活读后感

共有《走向生活》读后感范文二篇：

范文一：

学习了美国作家戴维科宁斯写的《走向生活》这篇课文后，我深有感触。这篇课文通过回忆自己对罗斯福夫人的采访经过，提出并倡导一种积极的生活态度——走向生活，广交朋友。

“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”这是罗斯福夫人说的一句话，这句话含义深刻，应当细细咀嚼。它是说生活中充满了偶然，人生是由一连串的经历组成的，特别是人与人之间的交往，更是一种由不认识到认识的逐步发展的，这也是一个人投入新的生活，扩大社会生活的开端。所以，要放开生活的怀抱，拥抱生活，珍视老朋友，结交新朋友，只有这样，生活才会有意义，你才会过得快乐，过得幸福。『本文由xiexiebang.comwww.xiexiebang.com整理，版权归原作者、原出处所有。』

以前，我上课对老师所提出的问题总是不发言，有时是不会，有时是会，但没有把握对。过了一段时间，我试着举手发言，发现其实回答问题也是一种乐趣，会让我高兴，然后，我就尽量地积极发言，尽管有时的回答是错误的，但老师从来都不批评。每次发言以后，我都会感到很高兴。现在，学习了《走向生活》这篇课文，我想我以后应该再积极一点应该为学习改变一下自己内向的性格。作者把罗斯福夫人的回答引为自己的座右铭，而对我来说，它也是我的座右铭。

“走向生活，广交朋友。”它将在我以后人生的道路上激励着我不断前进，不断努力。

范文二：

每个人都要细心领略生活，领略每一天带给我们不同的滋味。世界和生活相连，只有细心发现生活的美妙，才能透过一切看到世界之多彩。

日出的壮观，日落的温柔，海滨的无瑕，蓝天的纯净，白云的单纯，鲜花的灿烂。林中天空飞翔的小鸟，无拘无束，美；江河湖海中畅游的鱼儿，自由自在，美。人与人之间，爱情、亲情、友情......世界，这个词到底是什么意思呢？天地间的万物，都可以做为世界最贴切的解释。

一切都需要一双会领悟，会发现的眼睛去寻找。有这样一双眼睛，很简单呀！先试着叩响别人心灵的大门，走进别人的世界，然后尝试让别人叩响自己心灵的厦门，敞开自己的心扉，在别人的指引下，你会走向生活。

人际交往，是一件非常美妙的事情。与人交往意味着一段七彩的生活又即将展开，世界又将添加一两缕新的色彩。

世界就像一个巨大的调色盘，把人与人调和在一起，最终，你会发现，它调出了一种绚烂奇妙的颜色。就是这样，把自己融入这个巨大的调色盘，你将体会到自己是最美丽的颜色，发现人际交往的确是种的特殊的关系。

每个人都是天空中的一点星光，装扮绚烂的星空更加绚烂；

每个人都是花丛中的一支鲜花，装扮美丽的花园更加美丽。

确实：走向生活，广交朋友，会给生活增添欢乐，赋予价值。