《走向小康》 教学设计和教学反思

第一篇：《走向小康》 教学设计和教学反思

《走向小康》 教学设计和教学反思

教学目标：

1、识记基础知识：“三步走”战略目标、全面的小康。

2、培养学生概括、归纳能力。

3、提高学生尊重差异、平等相处、热爱祖国、建设社会主义的觉悟。教学重点：“三步走”战略目标。教学难点：全面的小康。教学过程；

一、导入

各位同学，你们现在生活过得怎么样？解决了温饱吗？还是跨进小康？对现在的小康满意?这就是我们今天所要学的内容。

二、阅读

组织学生阅读课文，初步掌握基础内容，培养学生阅读、概括、归纳能力。

三、讨论

指导学生主动学习，共同解决问题，把握基础知识，解决疑难问题，教师走下讲台，深入到学生中去，指导诱发启导学生，发挥学生学习主动性，培养学生探索研究能力。

四、提问

鼓励学生把自己所学到的知识，归纳出来，提出问题，以供其它同学相互学习。

1、生活水平达到小康的表现。

2、小康的来源和现在的小康的提出。

3、“三步走”战略目标。

4、我国现在的达到小康生活水平。

5、现在我国社会的主要矛盾。

6、我国最基本的国情。7、2020年要实现的小康。

8、现在的小康和全面的小康的区别。

9、当前摆在全国人民面前的重大历史使命。

10、怎样才能实现全面的小康。

五、归纳

教师将学生所提出的问题，指导学生相互讨论，共同解决，教师加以启发诱导，培养学生主动学习的习惯，增强归纳、概括能力，提高探索创新能力。作业布置：现在的小康和全面的小康的区别？

教学反思：

1、多运用启发式教学，提高教学效果。

2、课堂上多关注学生，与学生合作，融洽师生关系。

3、教学中，多设置教学情境，培养学生学习主动性，提高学习能力。

4、针对教学内容，要教育学生，勤奋学习，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

第二篇：《走向生活》教学设计及教学反思-教学教案

常州市盛毓度小学 孙建香

教材简析

这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，得到的却是意料之外的回答。这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示——主动走向生活。教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

练习收集有关的资料。

学习过程 学生的学习过程 教师的指导或帮助 现代教育信息技术运用

一 了解故事更改，学习“采访前”的课文内容。1 说说课文描述了怎样一个故事？介绍关于埃利诺·罗斯福的资料。读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？ 1 用汪国真的人生格言揭开本节课学习的序幕。

在学生交流资料的同时，教师相机疏通、点拨、做适当的补充说明，以便使资料的交流更简洁、通俗。

相机指导，以求学生能领悟到采访前，科宁斯的心情是有一个变化过程的。出示课题。

投影出示学习要求：读一读课文的1～8小节，然后尝试着描述一下采访前科宁斯的心情如何？他作了哪些准备？

二 模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。交流初次见面，罗斯福夫人给我留下了怎样的印象？模拟采访过程

（1）读一读课文的9至14小节，把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来，对采访的内容做到胸有成竹；

（2）讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议；

（3）学生小组内排练；

（4）上台采访；

（5）细细地揣摩罗斯福夫人那段意味深长的话，进一步感悟广交朋友，走向生活的人生态度。1 相机总结：罗斯福夫人是一位充满了热情和智慧的女性。

对于再现采访，老师给予方法上的指导，先读课文相关内容，明确采访内容；然后讨论采访应注意什么？（记者的注意事项，怎样表现罗斯福夫人等等）；采访时，给予学生一定的帮助（根据临场需要）体会罗斯福夫人的话，引导学生联系自己的生活经验来谈，显得充实生动，避免说大话、空话。

投影罗斯福夫人的那段话，突出两个“强迫”。

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三 揭示主题。1 体会科宁斯最大的收获。

富有激情地朗读收集的名人名言和人生格言。1 引读课文第三部分。

鼓励学生创作自己的人生格言。

投影“走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。”

四 拓展性作业。

讨论写采访报道的角度。帮助学生复习梳理科宁斯写的采访报道可以从哪些角度写？ 教 学

后

记

学习活动的设计注重层次性。其中“再现当年科宁斯对罗斯福夫人的采访过程”这一环节，我没有满足于课堂表面的热闹气氛，尽量消除“为表演而表演”的倾向。我始终把握住语文课的个性特征，一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架子，切实地帮助学生，给予学习方式方法上的点拨，使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。课尾，学生创作自己的人生格言时表现了极大的热情，体现了他们对课文重点——罗斯福夫人那段含义深刻的语言由衷的领悟和感慨，从而掀起了整节课的高潮。

让课堂焕发出生命的活力

——兼谈《走向生活》一课的教学

常州市盛毓度小学孙建香

《语文课程标准》指出“积极地倡导自主合作，探究的学习方式”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，体现对学生这一生命群体人文的关怀，张扬学生的个性，使其在课堂中焕发出生命的活力。在《走向生活》一课的教学设计中我正是力求体现这一理念，努力构建一种开放性的教学环境。

1教学过程的变化。整个课堂教学呈现鲜明的块状结构。“采访前”的内容通过“读——说”的方式来了解、体会、交流；“采访过程”采用现场模拟的活动方式来展开，使学生在这一主体活动中学习水平不断地有层次地提升，取得理想的教学效果；“采访后”通过老师引读、学生创作并朗诵自己创作的人生格言这一学习活动，将整节课推向了高潮点。应该说，整个教学过程中学生独立思考、自主发现、合作探究，学习兴趣浓厚，思维活跃，讨论热烈。

2教学内容的变化。《走向生活》一课的教学不仅是为了加深对课文的理解，感悟罗斯福夫人走向生活，广交朋友的人生态度，而且要以课文为载体，着眼于学习能力的培养。如“再现科宁斯的采访过程”，使学生有机会体验并实践小记者的角色，他们在实践的过程中，不断地揣摩，讨论作为小记者采访时该注意些什么，从中耳濡目染了记者采访所必备的职业素质。同时又结合学生的自身生活体验的交流灵活地渗透“人最大的敌人是自己”、“勇敢地挑战自己是人类最宝贵的品质”等为人处世方面的哲学思想。

3教学评价的变化。《走向生活》的学习过程中，我坚持正面引导，不断鼓励学习，激发学生思维。如对罗斯福夫人那段意味深长的话的理解，我突出了两个关键词“强调”，建议学生联系自己平时的个性或生活经验谈，学生的思维一下子活跃了，因为很多同学与罗斯福夫人的童年有相似的经历。有位女同学谈到，她是《常州日报》的小记者，第一次执行采访任务时，由于紧张、胆怯忘了词儿，脑子里一片空白，但她没有因此而溜之大吉，而是慢慢地强迫自己稳定情绪，理清思路，最终顺利地完成了任务。从中，她体会到克服心理障碍，强迫自己勇敢地投入到生活与学习中去，是可以获得成功和无穷的快乐的。我大加赞赏了她的勇气，并鼓励其他的同学也敞开心扉，大胆地交流。课堂中诸如此类精彩的发言举不胜举，从中不难发现老师激励性的评价方式使学生不再顾忌、揣测老师心中的“标准答案”，从而能畅所欲言，在语言交流与思维碰撞中不断感悟，提升自己的认识。

再如，再现采访之前，我引导学生参与讨论，为采访的顺利进行提出自己的建议；小组为单位采访实践后，我建议学生自由地谈谈观后感，善意地指出成功与不足之处。这样，让学生参与评价，极大地激发学生的兴趣，充分发挥了学生们的自主性。

4学生思维方式的变化。《走向生活》的课堂教学重视思维过程的展示，积极引导学生发散思维，并阐述自己的见解，提高了学生求异、创新的能力。如本课的结尾环节，我提出：刚才，我们都做了一回小记者，采访了举世闻名的罗斯福夫人。如果让你代科宁斯写这篇采访报道，你会从哪个角度来写？这个问题一抛出，学生根据自己对课文理解的侧重点不同，因而采取的写作切入点也不尽相同。如用采访实录的形式写；从科宁斯对罗斯福夫人那段话的理解开始谈；从介绍罗斯福夫人的生平开始谈；从科宁斯的采访收获来谈等等。

第三篇：小康创建教学设计

小康创建我能行教案

————手拉手话小康

一年级活动目的：

通过主题教育，使学生们了解党的十六大提出的“全面建设小康社会”的宏伟目标，了解

家乡近年来经济建设和社会发展所取得的新成就和实现小康的具体目标；激励学生从小勤奋

学习、积极参与实践活动，促进德智体美全面发展，成为中国特色社会主义事业的合格建设

者。

活动背景：

党的十六大提出了“全面建设小康社会”的宏伟目标，作为全国闻名的生产发展，生活富裕，生态良好的社会主义新农村典型的学校，如何把先进经验推广开来，带动周边村庄共同富裕，这是我们这代人的新追求。纸厂小学的学生，一方面要亲身感受家庭、学校、社会所发生的新变化，感受家乡建设的新成就，了解父辈们艰苦创业的历史，明白小康社会哪里来，另一

方面，还要了解城市、了解周边村，了解全国欠发达地区建设小康社会的情况，同时，作为

未来的希望，我们还要和小伙伴们手拉手共同努力，为实现宏伟蓝图，作好全面准备。

活动过程：

（一）我与父辈手拉手，了解小康社会哪里来。

通过“与父辈手拉手，话小康”，了解他们艰苦创业的历史，深刻理解“艰苦创业，永不满足，坚持两手抓，一犁耕到头”的精神；感受家乡生产发展，生活富裕，生态良好的发展现状，激发学生热爱家乡的思想感情，引导学生憧憬家乡的未来，为实现家乡的宏伟蓝图作好全面

（二）我与远方伙伴手拉手，小康社会心里装。

通过和手拉手小伙伴之间的通信、互访，交流，了解各地建设小康社会的具体情况，与手拉

手伙伴互相激励，互相比赛，勤奋学习，参与实践，促进德智体美全面发展。

与“手拉手地球村”小伙伴手拉手，给伙伴写信，寄照片和图画介绍各自的家乡，组织书信等

作品展示活动。

（三）我们大家手拉手，建设小康出大力。

通过活动，明白自己是建设小康社会的生力军，鼓励队员从小努力，从现在做起，从小事做起，从身边做起，为学校，为家乡发展出力，激励队员树立远大理想，成为中国特色社会主义事业的合格建设者。

1、开展“未来要求什么人才？建设小康社会，我能做什么？”大讨论。

2、组织“家乡未来的小康生活”绘画比赛。

3、组织“征集滕头旅游广告词”“我为家乡发展献计策”比赛。

4、组织“绘蓝图，奔小康”大队观摩活动。

目的意义： 通过畅说家乡人民的小康生活，认识家乡、了解家乡、了解改革给全国人民带来了翻天覆地的变化，从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立携手共建家乡、振兴中华的爱国意识。

让学生朗读，一座房、两座房，房前花果香，屋后树成行，哪座房子最漂亮？（全班齐：要数我们的小学堂。）祖国妈妈最疼我们小孩子了，把最美最大的房子给我们学习。我们开心，我们快乐，我们爱校园，我们爱祖国妈妈。请听小组唱校歌《理想驾云上蓝天》。师：你走来，我走来，大家一起来，歌唱我们伟大的祖国，歌唱我们伟大的党，歌唱我们幸福的生活，唱起来吧，拍起来吧。（两人一组唱拍手歌《幸福生活在哪里》）幸福生活在哪里

拍手歌，大家唱幸福生活在哪里

你拍一，我拍一出门打的挎手机

你拍二，我拍二跨进瓷厂不会饿

你拍三，我拍三西装革履配衬衫

你拍四，我拍四家家户户有电视

你拍五，我拍五饭后散步去跳舞

你拍六，我拍六全家一起去旅游

你拍七，我拍七养猪养羊又养鸡

你拍八，我拍八发了财呀笑哈哈

你拍九，我拍九有菜有肉又有酒

你拍十，我拍十改革致富最踏实

拍手歌，唱不完幸福生活在眼前在眼前！

乡

第四篇：《走向明天》教学反思

《走向明天》教学反思

红山区第五小学刘 清 《走向明天》这一课选自小学美术六年级下册（湘版）中的第九课，本课分3课时完成，我执教的是第一课时。在制定教学目标时，我考虑六年级的学生乐于创造，追求个性的心理特点，并充分根据学生已经具备的美术知识技能和审美能力来确定教学目标和重难点。那么，从今天课堂效果看，我认为已经达到了预期的目标。主要有以下几点是我在课后的反思：

1、导入部分设计运用拼图很新颖，吸引了学生对其的好奇心，为下一步的教学打下了基础，同时也激发了学生学习的兴趣。

2、学生的名字设计都很漂亮，最后将一棵茂盛的大树制作完成。

3、在课堂的氛围上不是活跃，没有能够体现学生的主体学习，应该让学生多说，多一些学生自学内容会更好。

4、在对美术字的欣赏部分，如果让学生来分析其特点效果会更好，并且学生对其也有一定的了解。（和当初的教学设计不同之处）可以针对一个名字进行多种形式的设计，这样可以让学生更直观地了解到美术字的运用方法和如何设计了，在这个方面应该加强。

第五篇：高一政治小康教学设计与反思

教学设计与反思

《科学发展观和小康社会的经济建设》这一课的内容让我思考甚多。事实上，从社会主义市场经济的角度出发，由邓小平的“三步走”战略入手，自然地就可以引出“小康社会”和“科学发展观”等知识内容。如往常一样，按照学校“二十字”的课堂教学模式，从目标检测的情况来看，学生对知识的掌握是没有问题的。但感觉学生的注意力没有被吸引过来，学生对本节课没有兴趣。也就是说，教学在情感态度和价值观方面的目标没有达到。

一个班的课结束后，我有一些挫败感。通过网络视频，我也没有得到启发，感觉很多的课堂都有点随意性，也就是不严肃。围绕这个问题，我在教学流程上作出了适当的调整。首先，将全球的粮食危机导致几十个非洲国家饥荒的视频放给学生看，接着又看了1分钟1942吾国吾民的电影介绍，这一下就引起了同学们的注意，他们感觉自己很幸福。其次，紧接着介绍我们改革开放以来的成就，三步走战略已经完成两步，我们的目标是要全面建设小康社会。再次，介绍科学发展观和十八大的相关内容。这样，一节课就顺利的开展了。

这种反例教学的方法或教学设计，通过在后来两个班的课堂实践取得了比较好的效果，比单纯的、直接的去将小康社会和科学发展观效果要好。