走向自立人生教学设计

第一篇：走向自立人生教学设计

第三课 走向自立人生

省实附中

【本课地位】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对错综复杂的社会环境，由于认识问题、解决问题的能力有限，而对成人在某些方面产生依赖是正常的。但是从依赖走向自立时人生的必然。本课为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，在对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，让学生掌握自立的正确方法，帮助学生走自立之路。【教学目标】

1、知识目标

（1）懂得自立的含义。（2）了解自立的表现。（3）知道自立的方法。

2、能力目标

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实基础。

3、情感态度价值观目标（1）树立自立的生活态度。（2）在实践中体验自立的意义。

（3）培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。【资源分析】

1、学生分析

我们学校是一所全寄宿学校，从初一开始培养学生的自理自立能力，大部分学生已经掌握基本的自理方法，但是他们对父母、老师的依赖性还很强；加上初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，因此需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。

2、教材分析

走向自立人生

自己的事自己干

告别依赖，走

向独立

自立人生少年时 人生需自立 不能再有依赖 自立与自主 多实践，多锻

炼

3、相关资源链接 小故事：

依赖使人丧失独立能力

某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位，一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来一想到出国后远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速，结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院„„ 如何自立——从游泳中学习游泳

美国前总统的独生女艾米，14岁时在暑假中打工当服务员，给人跑腿，送公文，干杂活，周薪17美元。

芬兰总理的女儿在瑞典学习，由于瑞典的物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的三分二，她便在业余时间到饭馆打工，以补不足。

【教学策略】

1、自己的事自己干：1个课时，告别依赖，走向独立：2个课时

2、多媒体教学，采用角色扮演法、讨论法、案例法等不同的教学方式 【内容提纲】

走向自立人生

自己的事自己干

告别依赖，走

向独立

自立人生少年时 人生需自立 不能再有依赖 自立与自主 多实践，多锻

炼

【重点、难点】 重点

让学生懂得自立的含义、表现和必要性，正确分辨自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，掌握培养自立能力的方法并努力实践，最终达到提高自立能力的目的。难点

让学生懂得自立的含义，明确自立与自主的关系。

第1课时 自己的事情自己干

【教法学法】

表演法，讨论法，设置情景法。【教学形式及手段】 师生互动；多媒体。【课时安排】 1课时。【教学准备】

教师：多媒体课件，一件衣服；调查学生在生活中的自立表现。学生：了解外国青少年是如何培养自立的。【教学过程】 导入 通过画面欣赏，让学生初步体会到我们要做像树一样直立生长，自强自立，不依赖他人的人，因为人的成长过程是一个不断提高自立能力的过程。从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。（自立）——设计意图

画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。

提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？ 新授

活动

（一）：看图分析

通过青少年身上较常见的事例引发学生的相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。——设计意图

学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？ 预测与引领：在引导学生思考问题时，启发学生多角度思考，尽量多说。活动

（二）：“我”的自立表现

这块内容重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。——设计意图

说一说：

1、在我的生活中哪些是自立的表现？

2、自立对自己的成长有什么好处？ 做一做：老师这里有一件衣服，衣服脏了该怎么办呢？下面我想请两位同学上来为大家现场演示一下怎么样洗衣服？ 活动

（三）：畅所欲言

让学生通过活动，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力。——设计意图

1、假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？

2、假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？ 活动

（四）：我的感悟、自立箴言

通过内心的感悟，体会自立在我们每个人生活中的重要性，同时自立箴言的宣读，激发学生的自立信心和勇气。——设计意图

1、让学生自己填写感悟： 自立就是—— 学会自立——

2、宣读自立箴言： 小结

让学生在一节课即将结束的时候，依旧感到学习的乐趣，享受本节课学习的快乐。——设计意图

（播放歌曲《阳光总在风雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！

第2课时 告别依赖，走向独立

【教法学法】

调查、讨论、表演等方法。【教学形式及手段】 师生互动；多媒体。【课时安排】 2课时。【教学准备】

组织学生对中学生自立自理能力方面进行调查（每人一份调查表），让学生利用课余时间进行问卷调查。【教学过程】 导入：

我们在探讨了自立的含义及表现的基础上，又对中学生的自立自理能力做了调查，从调查的结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。

让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。

通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。

一、不能再有依赖心理

结合自己谈谈依赖对青少年成长的危害；分析“自立需要不需要别人的帮助”。组织学生分析调查结果，播放录音材料，引导学生运用切身体会悟出依赖对自己成长的危害。同时，注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。

运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在交流中内化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助。

二、明确自立和自主的关系

结合具体事例，认识自立与自主的内在联系。

组织学生分析小品所给予的启示，并引导学生结合实际，从中悟出：自己的事情要自己去做，进而认识到自主意识的重要性。

表演小品和讲故事，结合自身实际，谈谈自己的想法。

通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。自主是自立的前提，自立是自主的表现。

三、真正走向自立的方法——多实践，多锻炼

结合自己的实际，谈谈在日常生活、学习中你应该怎样做。

通过“全国十佳少年”的典型事例，分析我们应该向他们学习什么？再给学生创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样才能走向自立。

学生通过讨论、交流，内化知识，得出走向自立的方法：从小事做起，多参加社会实践活动。

通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。

四、未来打算

通过学习，引导学生明确在今后日常生活、学习中具体应怎样做。通过学习，我们认识到了自身存在的依赖心理，意识到了依赖心理的危害性，了解了走向自立的一些方法，那么，在今后的生活、学习中我们应怎样去克服依赖心理，逐步走向自立自强呢？

结合自身实际，畅谈自己未来的打算。这一环节，主要是想让学生首先从思想上认识到今后如何去安排自己的生活、学习，为今后逐步走向自立人生打下坚实的思想基础。

五、课堂小结

总结本节课的主要内容。

同学们的回答十分精彩。是的，我们要想走向自立，就要在思想上转变观念，克服依赖心理，增强责任意识，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领。只有这样，我们才能提高自立能力，早日真正成为一个自立自强的人。

通过总结，使学生从思想认识上升到具体行动，帮助学生逐步树立自立自强的生活态度，培养正确的价值观念，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。

六、亲身体验

通过上网或查阅报刊搜集古今中外名人、英雄人物自立人生的故事，并结合自己的生活实际，写一篇400字左右的心得体会。

通过让学生自主学习与合作学习相结合，逐步提高自己的自立能力。

【课堂测评】

1、下列情形中属于自立表现的是（）

①在选择职业时完全听从父母的安排

②开学报名时自己交费

③被老师误解后跟老师大吵打闹

④买到假冒伪劣商品，店主拒不退货，立即进行投诉 Ａ、②④

Ｂ、①②③

Ｃ、①②④

Ｄ、①③

2、陶行知先生说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”对于这句话的理解，正确的有（）A、人要自立

B、我们做任何事都不该让别人帮忙

C、自己的事不需自己干

D、如果我们依靠了别人就不是好汉

3、中学生小雅“独立”的一天

某中学生小雅生活在一个大城市，爸妈平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，爸妈同意了。送走爸妈后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。

要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。现在饿了想吃饭，可冰箱里全是生肉生菜，我不会烧菜，只好泡方便面吃。

（1）

小雅请求父母让她独自生活一天，结果她的感觉是又饿又冷。这是为什么？你能用她的哪些表现来说明？

（2）如果请你运用教材知识为这个故事重新设计一个标题，你会怎么设计？（3）你或许也有过类似的经历吧，请谈谈你的经历和感受。（6分）

第二篇：《告别依赖 走向自立》教学反思

教学反思：

1、现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。

2、? 在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。

3、在教学中的不足是在不再有依赖的这一环节中我先分析了依赖的危害，然后再让学生现场测试自主能力，以至于学生不敢发言，导致了课堂气氛活跃不起来。在后来的教学中，由于本人的紧张，没能及时抓住学生在情景中的闪光点及时把学生调动起来。

第三篇：告别依赖 走向自立教学设计(余永琴)

第三课 走向自立人生

第二框《告别依赖 走向自立》教学设计

——余永琴

“告别依赖

走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。

一、【设计理念】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。

二、【教学目标】

1、情感态度价值观：

（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。

（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。

2、能力目标：

提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

3、知识目标：

①.认识依赖心理的危害性。②认识走向自立的重要性。③ 初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。

三、【学生情况分析】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。

四、【教学重点】

如何培养自立能力？

五、【教学难点】

依赖有哪些危害？

六、【课前准备】

1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查； 搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；

搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料； 设计教学活动方案。

2、学生：了解有关自立的事例搜集有关我班或自己身边自立的故事

六、：【教法设计】

（1）.诱导启发、活动参与、通过事例的讨论发散学生的思维。（2）.问题情景教学法（3）.讨论交流

七、【教学手段】

多媒体教学

八、【教学程序设计】

（一）教学流程图

视频导入新课《中国梦想秀——杨佩与十字绣》

观完视频思考：杨身上有哪些优秀品质值得我们学习？ 学生讨论：

九、【新课教学】

告别依赖 走向自立（板书）

一、依赖有哪些危害？

上一节课介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，同学们听了后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪个同学来说一说？

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比。在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。

活动一：故事讲解 教师讲故事：三层被 教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？

学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。活动二：动画欣赏

观看动画：小雅独立生活一天

教师提问：你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

教师归纳：这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

结论一：危害之一 ──使人丧失独立生活的能力。活动三：说一说

播放动画：老太太应聘

（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（2）结合“老太太应聘的故事”谈谈依赖别人的危害。

教师归纳：如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

结论二：危害之二──使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。教师总结依赖的危害性：依赖使人丧失独立生活的能力和精神；依赖使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；依赖使人不适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

过渡语：因此我们应该告别依赖走向自立。活动四：思考并讨论

故事解析：“创业”的后果

思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？

学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。

讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。

同学甲：我不喜欢这种管束。管得太多、太严，不利于我们自立。

同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。

同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。

你赞成哪种看法？还有其他看法吗？（帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主。）

教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强得多了。因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们 有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

二、如何培养自立能力 活动一：欣赏动画后思考

播放动画：中日少年《夏令营中的较量》 教师提问：这个动画告诉我们什么道理？

学生回答后教师归纳：要能独立生活；自己的事情自己做，自己负责； 结论：自己的事情自己负责。活动二：欣赏图片后思考

观书41页图：她改掉了睡懒觉的习惯

分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？ 学生回答后教师归纳：那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。

（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。）

教师提问：你认为自理自立的关键是什么？

学生回答后得出结论：自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

活动三：缝纽扣比赛

1、准备好一些布、纽扣、针、线

2、分组让学生缝纽扣

3、时间为5分钟

4、对学生活动结果作评价

5、目的在于告诉学生要学会自己动手解决自己的生活问题。活动四：动画欣赏 播放动画：书生赶考

（1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？（2）如果你是这位书生，你会怎么办？

教师归纳：这个书生遇事没有自己的主见，人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。

总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

十、【巩固新课】

我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见，人云亦云的人，又怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？

总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。

十一、【教 学 反 思】

《告别依赖，走向自立》是七年级下册人教版思想品德第三课第二框。这一课属于初中思想品德的道德板块部分，这部分的内容应主要以学生体验为主。因此，这堂课我的教学理念是：通过设置“问题情景、双向交流、多边活动，使学习者在一定的生活、社会现象的情景中，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的讨论交流，让学生在活动中体验依赖的危害，并利用必要的学习资源，在体验中通过意义建构获得的人生一定要自立的感悟，在感悟中升华——做一个自立自强的人。

如何真正贯彻以学生为本？如何培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，针对本课我分别是以鹰的故事和视频啃老之痛作对比，把马云等杰出青年的品质和我拍的本班同学的生活片段作对比，通过“自立大比拼”的竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，学生们的思维在鲜明对比的碰撞中分享彼此的感思考、经验，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。也达到了学习时自由地发展自身在认知、情感方面的潜能。注重对知识点难点突破、重点突出，本课中不再有依赖思想是难点，从学生上课反馈的信息看出学生对于本课的难点、重点掌握得比较好。

当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：如时间把握得不够好，最后一个活动缝扣子占用了太多时间，对学生出现情况把握不大准，体现了我教学应变机智上的不足。在以后的教学中，除了多看书增加自己的学科素养外，还要多听课多琢磨多反思，以提高自己课堂管理的水平。

十二、【板书设计】

告别依赖走向自立

一、依赖的危害

1、使人丧失独立生活的能力和精神。

2、使人缺乏生活责任感。

3、只想过不劳而获得生活，贪图享乐，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

二、如何培养自立能力

1、坚持自己的事自己做

2、遇事有主见（自主）

3、投身实践从小事做起

第四篇：第二单元 做自立自强的人第三课 走向自立人生

第二单元 做自立自强的人第三课 走向自立人生

一、什么是自立：（定/含义）自立就是自己的事情自己干。

二、自立的表现：自己洗衣服，自己做作业，自己复习功课、自己骑车上学、自己买生活用品、饭后洗碗、照顾生病亲人、管好自己的负责事情，父母工作忙，自己做饭料理生活等，可以说人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程。

三、为什么说人生需要自立或说自立的重要性：（必要性/重要性/好处/意义）①我们终究要离开家庭和学校，走进社会，经风雨、见世面。

②自立的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是心理和道德品质的锻炼过程。③如果不能自觉的锻炼自立能力，培养自立知识和精神，就难以在未来的社会中立足。④自立有助于我们尽快适应社会社会生活，更好的成长，有助于我们提高解决实际问题的能力。

四、如何做一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自强自立的人：

1、不断完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；

2、逐步学会理解尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；

3、积极融入社会，关爱社会，奉献社会。

4、从现在做起，在老师和父母的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。

五、生活需要我们相互帮助，相互依靠，自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。

六、依赖有什么危害：

1、使人丧失独立生活的能力和精神，从而使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；

2、只想过不劳而获的生活，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪道路。

七、告别依赖的重要表现：独立的生活。

1、这就是要做到自己的事情自己负责；

2、面对生活中的各种事情，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，做真正自立的人。

八、自己的事情自己负责的前提是：自主。

1、自主就是遇事又主见，能对自己的行为负责；

2、自主是一种权力、一种能力，遇事如果没有主见，独立就会徒有虚名。

3、人云亦云的人，不能够承担自己的责任，在生活中自立。

九、自立、自主二者的关系。（怎样告别依赖）

自立就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自立的前提是自主，自主的表现是自立。告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。有了独立自主的愿望，即自立的意识后，立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；多实践多锻炼。

十、怎么培养自己自立的能力：多实践、多锻炼

（1）从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；

（2）学会自主，它是自立的前提条件；

（3）最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起，（4）大胆投身社会实践，在社会生活中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立的能力。

第五篇：自强自立走向光明路

自强自立走向光明路

李健，1987年出生于东港市新沟菜农委徐家堡5组，自小就聪明伶俐，拥有一双对大千世界充满向往好奇的黑眼睛。从入小学到初中，学习成绩一直优秀。正当他初中即将毕业，满怀信心的实现了上高中，上大学的愿望时，不幸降临了！初时他患了重感冒，但怕影响中考，错过了最佳的治疗时机，并发视神经炎，导致视神经逐渐萎缩，光明而多彩的世界一天天离他而去了！他当时只有16岁！

当时，李健一家4口人，爷爷年近八旬，腿有残疾，爸爸由于伤病双肾被切除一个，只有他妈妈是一个健康人。致使本来就贫困的家庭又雪上加霜，虽然有亲朋帮忙，为治他的眼疾还是欠下了天文数字般的外债。面对这样的家庭处境，李健是多么孤独痛苦！在他父母及亲人们的开导鼓励下，还是个孩子的李健一天天坚强起来。在一个偶然的机会，他得知了盲人毕树东的创业事迹，他便央求父母带自己去拜访毕树东，毕树东热情地接待了他，并用自己的人生经历教育他，告诉李健：“目前最适合盲人的事业就是按摩，而要学好按摩并达到较高的水平，就必须学好盲文，才能打好学习、提高的基础。”在毕树东的悉心指导下，他开始在家自学盲文。

经过多半年的刻苦自学，他初步掌握了盲文基础。为了学到专业的按摩知识和技能，在毕树东的建议下，李健与2006年进入了沈阳市按摩学校进行学习深造。在按摩学校的3年里，李健深知学习机会来之不易，学习比他人更加勤奋刻苦。他“读”遍了学校图书馆里的盲文专业书，白天时间不够，他便利用盲文的“先天”优势，通宵达旦地去“读”记，手酸了，臂木了，坚持；手指肚磨出了茧子，坚持！

2009年，李建终于不负众望，以优异的成绩从按摩学校毕业，他带着三年三本沈阳市教育局和就读学校“优秀学生”荣誉证书，怀着回报家庭，报效社会的美好愿望踏上了他人生新的起点。

毕业后，李健在父母和亲友的支持下，为进一步深造，获得实践经验，在省内各知名按摩院辗转求学。只要听到谁家有新的按摩技术，就登门求教，一边打工，一边学习。在铁岭市“爱康健”按摩院，在盲人按摩师侯健手把手的指导下，李健掌握了独特的“骨膜压揉法”这种按摩技术，以点对点，以痛治痛，以指代针，只要记住肌肉名称，位置和形态，以独特的手法进行压、揉，就可以缓解疼痛和不适，调整肌肉平衡，改变骨关节结构排列，达到最佳治疗效果。拜师学艺的两年中，李健可以说是尝尽了生活酸甜苦辣，但他从没改变对按摩技术的钟爱于追求，无论走到哪里，背包里都背着他爱不释手，已经摸的飞了边的盲文书。为了掌握更加先进、更加有效的按摩技术，他把微薄的工资收入都用来购买了专业书籍和杂志，让家人及朋友读给他听。现在它对人体的骨骼名称、经络、各处穴位的名称已熟记于心，掌握各种按摩手法以及针灸、拔罐、推拿等技术技能，获得了“中国残疾人联合会全国盲人按摩人员考试委员会办公室”颁发的合格证书，“辽宁省人力资源和社会保障厅”颁发的“医疗按摩士”专业技术职称证书和“丹东市职业技能鉴定指导中心”颁发的职业按摩师证书。

在求学、拜师学艺期间，他不但学习、提高自身的按摩水平，同时他更加注重各按摩院的管理模式以及经营理念。2010年9月，经过多方筹措，在市残联，大东管理区领导和部门的帮助、支持下，在亲朋好友的资助鼓励下，李健的“东港市健华盲人按摩院”开张营业了。从北京、沈阳等地购买了国内最先进的理疗按摩设备，实行微机全程监控，推行VIP会员制，开业以来，凭借朴实的医德医风很快赢得了人们的信任，各行各业的人们闻声而来治疗。虽然按摩治疗是个体力活，按一个患者需要30-40分钟，但李健看到患者缓解或解除病痛的笑脸时，觉得再苦再累也是值得的，从内心感到欣慰。在海关市场卖水果的张老太家庭条件不太宽裕，患腰腿疼痛多年，在其女儿张丽的搀扶下来健华按摩院求李健治疗，李健热情地接待并亲手为其按摩治疗，张老太治疗了一段时间，病情得到了好转，考虑到老太的困难，李健减免了她的医疗费，并赠给她一些膏药，令张老太母女十分感动。

年轻的李健是一个充满仁爱之心的人，她不但积极参加社会的公益活动，还用自己并不太多的收入资助有困难的人。例如：为大东小学二年六班患尿毒症的张义峰，盲人徐传私儿子，北井子镇患尿毒症的大学毕业生潘柱峰等捐款。对本地及外地来向他求教的盲人，他不仅免收学费供他们吃住，而且用自己的亲身经历言传身教，以高尚的品德，真挚的感情帮助教育他们，自按摩院开业至今，已经培训、帮带了5位盲人，使他们已能自食其力，他们是：我市向阳街王莹莹，黄土坎镇李岭村的周福家，安民镇的许金环，吉林省农安县的崔野，杜源市长岭县的刘山，佳木斯市前进区的刘大伟。李健对当老师的人有一种特殊的感情。我市实验小学美术老师张林，患有颈椎病、肩周炎，李健得知后，免费为其治疗直至痊愈。张老师为了表达感激，亲手画了几幅字画赠予李健，鼓励他在自立自强的道路上更上一层楼。

李健的健华盲人按摩院能有今天的局面，除了他自强自立和吃苦耐劳的精神外，也和政府部门的关心和支持分不开，开业以来市委副书记李臣、市残联、大东街道领导曾多次走访和看望了李健的按摩院，对他的创业精神给予了充分的肯定，并亲自指示相关部门为其减免税费，水电、暖费予以优惠。李健曾多次向有关领导表示：今后将继续努力学习，在业务上精益求精，与更多的盲人朋友一起，立足诚信服务，为社会、患者做出更多的贡献，铺就一条盲人的光明之路！

2011年春，李健向党组织递交了入党申请书，让我们衷心的祝愿他早日实现自己的愿望！

大东街道计生办 刘永成2012年5月14日