用多媒体电脑学习语文教学设计

第一篇：用多媒体电脑学习语文教学设计

课题：好老师——用多媒体电脑学习语文（下）

授课教师：韩海燕

教学内容：

《用多媒体电脑学习语文（下）》是贵州科技出版社小学信息技术第四册(下)第二单元第八课，这一单元的内容是教学用多媒体电脑学习语文。本课主要介绍在信息的社会，电脑能帮助我们处理很多事情。对同学们来说，电脑最重要的功能是能帮助我们开拓自己的眼界，丰富自己的知识。它是我们学习的好老师、好帮手。教学目标：

知识：理解怎样运用多媒体资源来学习语文知识。能力：利用多媒体途径帮助学生更有效地学习语文，能实现在多媒体电脑上学习语文知识。

情感：通过用多媒体电脑学习语文，把语文知识的学习渗透到教学中，激发学习兴趣，有利于形成一种全新的开放式学习方式，使之更好地服务于语文教学。

德育：使学生更深刻地正确认识电脑的用途，要合理地、有效地使用电脑。教学重点：

认识语文化教学软件的作用。教学难点：

用多媒体途径来学习语文，掌握路径的应用。课时安排： 1课时

教学方法与手段: 设置情境（提出问题）

学生讨论（找出问题答案）设置任务（出现问题）

独立探索 小组合作 教师引导（解决问题）交流、总结（完成任务）

创新、运用 教学过程：

一、激趣导入

师：在信息化的社会，电脑能帮我们处理很多事情；能帮我们开拓眼界；帮我们丰富知识。它是我们学习的好老师、好助手。今天，我们就请这位好老师来引导我们学习语文。

板书课题：《好老师——用多媒体电脑学习语文》

二、用多媒体学习语文（视屏）

师：同学们，平时我们在学习语文的过程中遇到不理解的词、遇到不知道怎样理解的课文、课文背不下来时，通常我们是用什么方法解决的呢？（指名回答）

师：是啊，这些方法都不错，可老师这里有更好的方法解决他们，我们一起去看看吧！

1、用多媒体理解四字词语。

（1）师演示路径：打开浏览器—在搜索的地方输入词语—点击搜索一下--双击词语的理解

例子：模模糊糊

（2）指名让学生上机感受。（教师相机指导）座位上的同学可在草稿纸上用笔写路径。

（3）学生提出词语教师演示路径。（4）说说用多媒体电脑理解词语的收获？

过渡：在我们学习了词语的基础上怎样有兴趣朗读课文呢？

2、用多媒体电脑听朗读理解课文（播放事先准备好的朗读视屏）

（1）同学们，知道这视屏怎么来的吗？（教师启发：联系我们学习词语的方法想一想）

（2）师演示路径：打开浏览器—在搜索处输入课文名字—双击相关视屏（认真倾听）

这样的朗读听起来声情并茂，赏心悦目，印象深刻。（3）谁愿意来亲自体验一下？

进行比赛，每一组派一名学生上机演示路径。（同组的其他同学可以帮他或在草稿纸上记录路径）

（4）我们听一遍课文是不是就理解了？（不是）（5）那老师交给你们一个理解课文好的方法：家里有电脑的同学把要学习的课文视屏下载好放在电脑桌面上，学习课文的前两天早上起来打开电脑听一遍课文，中午回家又听一遍课文，下午上学之前还听一遍，下午放学回家再听一遍，这样你很快就理解课文了，这样的方法不仅不会给你增加学习的负担，并且还很喜欢这种学习方法呢！（回去试试吧）

过渡：理解课文是背诵课文的基础，配有情景动画去背课文就更容易多了。去看看吧！

3、用多媒体电脑学习背诵课文。

（1）双击桌面课文动画，播放课文配音动画。(边听边看动画)（2）用想象记忆法背课文，边听边读边想象。例文：《王冕学画》

（3）教师引导学生边读课文边想象。

（4）教师引导学生集体背诵课文。（出示没有配音的动画）（5）教师小结

三、综合评价

通过今天的学习，说说我们用多媒体电脑学习语文有怎样的收获？（同桌交流、说一说）

四、小结

师：通过这节的学习，同学们认识了一位新老师，并且同学们都很喜欢她，很多同学都和她成为了新朋友，真不错，有了这位新老师，在以后的语文学习中，你会更加愉快、轻松。老师祝你们学习进步，更上一层楼。

第二篇：如何利用多媒体电脑进行音乐教学方案设计

如何利用多媒体电脑进行音乐教学方案设计

利用多媒体电脑进行音乐教学方案设计是一个融技术、审美趣味等综合因素在内的创作过程。怎样合理地利用多媒体电脑进行视觉与听觉的科学性组合，使其达到所设计的教学目标，是我们下面将要研究的主要内容。

一、多媒体音乐教学方案设计与拟定

从教学目标而言，确立其主导思想是十分重要的，通常情况下，我们是以培养学生的审美能力及创造性思维为教学的主线，教师如何去围绕这个目标选择最佳的教学方法，是要反复论证的。如果我们要安排一个反映盘锦地域特色的欣赏作品《芦花》，首先要根据作品内容选择与听觉直接相关的盘锦湿地、芦海的视觉画面，这个画面可以是直接的演奏场面，也可以是间接的主题联想画面。然后，根据音乐的段落划分做画面的切换式分析，从理性上帮助学生了解或掌握曲式结构、主题发展方法及语言描述。媒体的参与得当，切合实际，与教学目标相一致就会起到好的效果。当然，音乐欣赏与画面的结合，对于低年级的学生有一种引导性的联想作用。对于不同年龄的学生，应该选择不同的方案设计来完成欣赏教学。同时，所拟定的教学方案设计要经得起理论上的推敲和实践上的验证，才能获取设计上的成功。

二、多媒体音乐教学软件制作与设计

多媒体音乐教学软件的制作，应该包括创作的成分。换句话说，没有音乐创作的基础，所制作的软件从它的内涵和深度上是远远不够的。当然，即使音乐创作再成功，缺乏娴熟的制作方法，也不可能实现多媒体音乐教学软件的创意。由此看来，创作与制作是一个不可分割的综合体。

1.基本音源的应用

如果把基本音源当作颜料盘来比喻，我们任务是扮演美术师的角色。不管是哪一种单颜色或复合色，都有其用武之地。其自身的音源感应与设计的要求相结合，自然就变成可塑性的图画了。事实上，无论是一般的还是合成的音乐制作系统，都有几十种至千余种的单元、复合音乐，这对于多媒体音乐教学的应用是再方便不过了。

2.主题音乐创作性原则

通常要考虑两个方面：A、教师要根据课型的需要，输入新的信息，因为目前教材上的信息采集量不够充分，无法满足多媒体音乐教学的需求。因此，我们可结合课型中的内容，选择相关的主题进行音乐创作。B、要留给学生在旋律创作上的空间。这个空间可以从小逐渐到大，可以从旋律创作的几个小节到一个乐段，在形式上要制作成几个方案。假如先设定一个主题，让学生发展后面的旋律，就可在空白小节的背面，用鼠标点拨出几种旋律发展模式，再由学生进行选择性的完成。

3.电脑音乐软件制作与合成

它应包括课题与各个教学环节的内容设计与制作。为此，我们可考虑以下方案设计。如：课题的字型与颜色选择；曲式结构是否可设计成简单的二维动画；谱例与结构的提示部分（用颜色区分）安排；演唱（奏）图像的字幕（歌词）与音乐的节奏统调（针数调整要与画面音乐节奏统一）；按程序进行编辑等。

适度、巧妙地设计好各个环节，使学生直接通过视觉的切入，将形象化的理解融入到音乐之中，这是保证学生审美内心活动同步完成的外部条件。

4.合理地移植音乐原作

完整地移植历史音乐原作，也是可取的办法。如：根据课型的内容要求选用已出版的VCD录像；或直接获取不同时期的演唱（奏）实况，合成制作一个软件。这对提高艺术感染力、渲染教学环境，发挥媒体的直观效果，有着不可替代的作用。

三、运用多媒体技术特色，使用好音乐课件制作平台

利用多媒体音乐记录与声音的整体特点，教师可以充分发挥学生的音乐想象力，让他们在音乐创作的同时，培养他们二度创作能力和对音乐直觉判断能力。利用MIDI音乐技术创作随意性特点，教师可以引导学生打破传统音乐中的一些限制，发挥他们音乐创作灵感。如可以用某些民族乐器进行爵士乐的创作，让学生们在不断反复视听、修改中得到提高。如在欣赏柴可夫斯基舞剧《睡美人》时，不仅要包含有《睡美人》的视听资料，还要有相关的文字说明、剧情介绍，同时还要有柴可夫斯基的生平、俄罗斯民族乐派、近代俄罗斯作曲家等相关知识，从而形成一种完整的知识体系。

综上所述，开展多媒体音乐教学已成为历史发展的必然。那么，如何让教师在实际工作中更深层次地去研究和探讨这方面经验和理论，是今后一个时期的热门话题，而这里所讨论的是有关教学方案设计的基本思路。

第三篇：杨用精选--语文园地五教学设计

语文园地五教学设计

【设计理念】

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【教学目标】

1、了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。

2、乐府诗《游子吟》，诗的大意。

3、展示综合性学习活动成果。

4、体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。【课前准备】

教师准备：识字卡片，ppt等。【课时安排】 四课时。

第一课时

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？（明确本次口语交际的内容。）

二、准备发言

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2、同桌之间互相说一说。

3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

三、小小比赛会

1、教师提示：

（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生比赛

3、学生评价。

四、讨论交流

1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母。

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？ ① 不会向父母表达爱，怎么办？

② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5、大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。

第二、三课时习作教学

一、启发谈话，导入激趣

1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分交流，开拓思路

1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

3、再读习作提示，拓展思路。

三、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路 ①出示范文 生日礼物

2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。

四、自主习作

1、教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。

五、与家长交流评议作文

1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

3、读自己的习作。

4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

6、自己修改习作。

第四课时

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在静静的原野上。弟弟把我的零用钱都花光了。

3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。】

4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

5、下面我们理解第二组句子。

6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）【预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 】

二、日积月累

（一）读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。① 让学生先借助拼音，自己读准字音。② 同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。【指明学生读，开火车读等】

2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。

3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、赛一赛，谁读的准。

5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

第五课时

一、读读背背

1、出示古诗课件

2、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?

3、自由读诗句。

4、说一说对诗句意思的大致了解。

5、练习背诵诗句。

6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

二、展示台

【让学生课前准备自己要展示的内容】

1、激发情趣、启发谈话

我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示，大家可以在小组内演一演。

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采 ①学生展示。

②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

第四篇：多媒体电脑教学进入体育课堂的尝试（推荐）

多媒体电脑教学进入体育课堂的尝试

正阳县兰青乡中心学校 魏建超

摘要：运用多媒体技术，将教师的示范动作及难点预先录制好，上课时，边播放分解动作，边讲解，有利于激发学生的兴趣，使学生对整套动作有更直观、更完整的了解，从而提高教学的效果。关键词：多媒体 直观 完整 兴趣 效果

随着高科技领域的不断扩展，一种融电、光、图像为一体的科学技术，已经以一种锐不可挡的势头进入了学校，已全面运用到各学科的教育教学中，并作为一种高效的手段得到大力的开发和应用，这就是多媒体教学。多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。

从当前的情况看，多媒体教学还只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和使用，并且从实践中产生了积极效应。但是如果看看现在的形式，就不容乐观了。在二十一世纪是个知识、信息的时代，这就要求我们教育工作者培养出如此相适应的人才，开展多媒体教学仅限于几门学科，全面推行素质教育就会受到不同程度的影响。

从传统观念来看，普遍都认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。是的，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，1 但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过老师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，往往是的达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？于是，我就开始了自己的尝试，动手做了一节体育室内课教学软件，并参加了学校教学周公开课，收到良好的效果和领导、同事们的好评，通过自己的尝试，我觉得体育课是完全能用多媒体来进行教学，且应广泛推广的，那么，多媒体电脑辅助教学能为体育课教学提供什么呢？

多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。我们可以来比较一下：比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果是不甚理想的。首先，在上课时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。反之，我在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑──两手撑垫屈臂──低头──两脚蹬地──提臀收腹──重心前移团身滚动──枕骨、肩、臀部依次触垫──抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动 作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。又如：容易出现的易犯错误动作和纠正方法，我运用画面展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面，动脑思维。然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，在上课过程插入给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作起到事半功倍的效果。

由于生理和心理发展的局限，小学生集中注意的时间往往较短，不到半节课就开始东张西望，开小差了，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，如果让他们看动画片，那么情况就完全不一样了，看几小时他们都兴致勃勃的，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，看完后印象特别深。因此，我们在多媒体电脑教学中可以借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：我在给同学上跳绳课时，我可以把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪个小朋友技术动作掌握得最好，跳的最多、最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然，将这动画与录像制成课件画面展现在同学们面前，加上音乐。这样，对小孩子 3 来说就非常具有吸引力，并且产生兴趣，以后练习更加努力，学习的效果也得到提高。

此外，现在的学生把知名的体育明星当作自己的偶像，常常有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些国际上的较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明星时，既有图片资料，又有文字资料就显得直观、生动。同时，抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不宜让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对小学生以后进一步的体育学习和身体锻炼是大有好处的。

第五篇：浅谈教学中运用多媒体电脑需注意的问题

浅谈教学中运用多媒体电脑需注意的问题

李丹

人类的步伐已经跨入21世纪，计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地蓬勃开展。它以一种全新的概念，促进着教育事业的发展。然而在实际运用过程中出现了一些值得我们注意的问题，如果对于这些问题不加以重视，将会使多媒体教学这一新生事物走上弯路甚至歧途。笔者根据教学过程中运用多媒体电脑的体会，谈几个值得大家注意的问题。

一、对多媒体认识的模糊

当前有许多教师在课堂中使用了多媒体电脑，便 认为教学方法现代化了，就是多媒体教学。其实，这是很片面的认识。谈到多媒体教学，首先应该知道何谓多媒体。“多媒体”即文字、图象、声音、视频信息等多种媒体的组合。如教师的版书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒体、幻灯片为图象媒体、录相片为视频媒体等等。多媒体电脑的优势在于它能够将多种媒体进行整合，所有的媒体均能在电脑中得以充分的体现。从这一点来看，电视媒体与之最为接近。在实际的教学当中，我们就不必象以前那样，上一堂电教课要在录像机、VCD、幻灯机、录音机等设备上进行频繁的切换，极大提高了课堂教学效率。

二、媒体的单一化

在多媒体的实际教学当中，人们仅仅使用了多媒体电脑的一小部分功能，即单一媒体。当前最常见的是将文字和一些相关的静态图片输入电脑，然后由教师根据课堂教学需要控制这些媒体的播放顺序。这种做法实质上是一种高级的幻灯片，它只能够加大课堂中的信息量，并不能真正发挥出多媒体电脑在教学中的价值，是不值得提倡的。

在教学效果相同的情况下，我们应该采用比较经济的方法。例如，在演示圆的相交、相切、相连现象时，我们可以用两个铁圈的交合、分离来说明这个问题，就不必去浪费精力借助电脑来反映。

三、板书的必要性

既然多媒体电脑有幼灯片的功能，是不是能够用电脑完全代替教师的版书呢？这也是一个值得讨论的问题。

虽然电脑能够实现板书，但由于电脑所显示的信息随着下一个信息的出现而消失，加之课件的容量大，学生往往来不及做笔记。一堂课下来，看到了许多却没有什么印象。所以，笔者认为板书还是有其继续存在的必要性。

四、缺乏相关课件

目前，中小学的多媒体教学开展得轰轰烈烈。校长和教师们都认识到多媒体教学是一种先进的教学手段，许多学校纷纷购置多媒体设备，建立了相应的多媒体教室。但多媒体课件却很贫乏。市面上的软件，大多是供学生自学，没有供教师运用于整个一堂课的课件，自学软件与教师上课的软件又不一样。由于看不到样品，许多教师对于课件的制作不知从何入手，容易产生高级幻灯＋简单动感的课件。此种课件从某种意义上讲，并没有多大的实际意义，反而会让不太清楚多媒体课件的人产生误解。现在许多课件在演示、介绍时往往受到好评，但使用者却很少。这是因为教师认为与自己的教学方式无法配套，内容编排也不适合自己课堂教学的需求。

另一种情况是许多自制课件为了简化教师的操作，将信息的切换定义为按一下鼠标或键盘，将课件做成直线型。这样既没有了交互性，更使其他教师不能直接使用这些课件，造成课件的重要开发。另外此类课件也束缚了教师的教学思维，影响了教师的课堂发挥。

我国目前电脑的人均占有量还很低，一所学校最多只有两个多媒体教室，让学生自主地使用多媒体课件学习的环境还不具备，当前学校也只能制作一些教师授课用的课件。

五、课件制作问题较多

谈到课件的制作就不能不提到脚本。软件脚本是一个软件的精髓所在。一个好的软件脚本就象一个好的剧本，直接关系到整个软件的价值。如果脚本质量不高，再好表演也会黯然失色。而目前许多教师对于怎样写好脚本仍然捉摸不透。现在课件制作中往往是授课的不会制作，制作的不会授课。在这种情况下两者只能相互协作，但效果就打了折扣。因为在双方思想交流的过程中会出现许多障碍，这些障碍直接影响着课件的制作时间与质量。

教师对课件脚本不太清楚的另外一个原因是不了解多媒体课件有何种功能，有何种限制。许多教师把课件制作当成制作一部电视片，即所有的都为动态，如同动画片。所以目前急需对教师进行多媒体电脑相关知识的培训，让他们对多媒体软件的制作有一个较为清晰的概念。只有这样，才能够在制作者与授课者之间架起一座桥梁。当然，最好的办法是授课教师能够独立制作，将自己最好的构想完美地表现出来。

由于制作多媒体课件涉及到的相关软件较多，让所有授课教师都进行全面的培训是不太现实的。我们可以从授课教师的队伍中挑选一些具有一定电脑基础的教师进行培训，使他们能够胜任一些简单的课件制作。而这些先培训的教师又能够带动另外一些教师学习。专职的课件制作人员可以辅助教师制作一些制作难度较大的内容，获得更多的时间钻研新的制作技术，做出精品课件。这样便形成一个良性的循环。

当然，多媒体电脑在实际运用中出现的问题还有很多。但我们不能因为这样就望而却步。任何事物都有从陌生到熟悉，从被动接受到自主行动的过程。多媒体教学是大势所趋，相信不久的将来我们一定能够灵活地驾驭它，为我国的教育事业做出新的贡献。