演一棵大树教案教学设计

第一篇：演一棵大树教案教学设计

教学设计：

一、教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、内容分析：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

三、学生分析：

通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

（二）识字写字

1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）

2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

4.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？

教与学的过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

生：有小红帽、大灰狼、奶奶„„

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

五、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

教学反思：

1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。

2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很（）。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。

3.本节课，我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。

4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。

第二篇：演一棵大树教学设计

8．《演一棵大树》教学设计

潘新中心校 马丽

一、教学目标：

1.知识目标：⑴、巩固认识13个生字，会写8个生字；⑵、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力；⑵、培养学生小组合作学习的能力；⑶、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：⑴、认识阿海真诚善良的心灵；⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、教学重点：

1.巩固会认字和会写字；正确、流利地读文。2.提高阅读能力，培养口语交际能力。

三、教学难点：

认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备：生字卡片和词语消消乐的小游戏、小红帽儿歌视频。

（二）识字写字

1.出示生字词

2.生字词的巩固（利用“摘苹果”、“词语消消乐”游戏方式来巩固识记生字词）

3.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音对课文进行分段朗读，做到读通顺，读准确。

2.对于文中含义深刻的句子和重点段落，有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此抓住文中“直直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

组织学生排练演大树，同时，评一评，比一比，看谁演得最好？并说说为什么？

教学的过程：

（一）、谈话引题，导入新课

1.师：通过上节课的学习，你们喜欢阿海吗？今天我们一起来看看他的表演如何？

2.齐读课题。

(二)、巩固汉字，复习旧知。

1.学生进行摘苹果游戏，复习会认字。

2.开展“词语消消乐” 的游戏，巩固生字词。

3.利用拼音，让学生分段落正确流利地读文。

(三)、再读课文，理解内容

1.自由交流讨论，课文中还没有解决的问题。

2.解决问题一：阿海为什么要演大树？

3.自由回答，分角色对话，感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论：阿海演大树演得怎么样，课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的？

5.指名读第三段，重点读，抓住阿海表演时的动作词语，体会阿海表演时的认真，互读互评价！

6.评一评：阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师指导朗读（范读、领读或引读）。

7.课中休息：欣赏小红帽儿歌，并一起跟着节奏唱！8.解决问题二：阿海演得大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？学生小组内自由讨论，体会不管做什么事，只要认真对待都能得到别人的肯定！(四)、拓展练习

1、小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表汇报。）

2、演一演：向阿海一样认真地演一演大树，带上道具，注意动作。(五)、布置作业

1、你喜欢阿海吗，回家将他的故事讲给家人听一听。

2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事，评一评谁演得最精彩？

8．《演一棵大树》说课稿 潘新中心校 马丽

一、说教材：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

二、说教学目标：

1.知识目标：⑴、巩固认识13个生字，会写8个生字；⑵、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力；⑵、培养学生小组合作学习的能力；⑶、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：⑴、认识阿海真诚善良的心灵；⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

三、说教法、学法

1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用自己想象，头脑绘图，角色朗读、表演等方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

四、说教学过程：

（一）、谈话引题，导入新课

1.师：通过上节课的学习，你们喜欢阿海吗？今天我们一起来看看他的表演如何？

2.齐读课题。

(二)、巩固汉字，复习旧知。

1.学生进行摘苹果游戏，复习会认字。

2.开展“词语消消乐” 的游戏，巩固生字词。

3.利用拼音，让学生分段落正确流利地读文。

(三)、再读课文，理解内容

1.自由交流讨论，课文中还没有解决的问题。

2.解决问题一：阿海为什么要演大树？

3.自由回答，分角色对话，感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论：阿海演大树演得怎么样，课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的？

5.指名读第三段，重点读，抓住阿海表演时的动作词语，体会阿海表演时的认真，互读互评价！6.评一评：阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师指导朗读（范读、领读或引读）。

7.课中休息：欣赏小红帽儿歌，并一起跟着节奏唱！8.解决问题二：阿海演得大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？学生小组内自由讨论，体会不管做什么事，只要认真对待都能得到别人的肯定！(四)、拓展练习

1、小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表汇报。）

2、演一演：向阿海一样认真地演一演大树，带上道具，注意动作。(五)、布置作业

1、你喜欢阿海吗，回家将他的故事讲给家人听一听。

2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事，评一评谁演得最精彩？

第三篇：《演一棵大树》教学设计（写写帮推荐）

《演一棵大树》

教学目标：

知识与能力：运用综合的识字方法，认识11个生字，写好8个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：读懂课文内容，体会阿海纯洁美好的心灵，以及做事认真的态度；引导学生向阿海学习。教学重难点：

15个生字词，渗透性识字。教学方法：

讲读法、情境法、表演法 教具准备：

生字卡片、挂图 教学安排：

2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题，质疑导入。

1、揭示课题。

2、看到这个题目，你想知道什么？

二、认识生字，初读课文。

1、自由读课文。

2、找出生字，读一读，认一认。

3、出示由生字组成的词语。

表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景

认真 结束 装扮 摇摆 照顾

4、分段指名读课文。

三、理解课文。

1、谁演大树？（1）反馈。（2）齐读第一段。

2、阿海为什么演大树？（1）默读第二段。（2）反馈。

（3）你认为他是个怎样的孩子？

3、阿海怎样演大树？（1）自由读第三段。（2）反馈。（3）指导朗读。

（4）你认为他是个怎样的孩子？

4、阿海演大树演得怎么样？（1）自由说。

（2）讨论：为什么大家说他演得好？

四、总结。

1、你认为他是个怎样的孩子？

2、有感情朗读全文。

第四篇：一棵大树_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。3.了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。

2.教学重点/难点

教学重点

感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。教学难点

领会文本所蕴含的象征意义，学会奉献，学会感恩，学会回报。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

同学们，一棵树也可以有动人的故事，你想知道吗？

二、新授

（一）初步感知

1.打开书，自由读课文，要求：(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。

2.从课文中你知道了什么？

3.以小组为单位，小组成员分工读课文。

4.词语：孤独

需要

抱歉

锯刀

爽快

无私

颤抖

欣慰

（二）整体感知

1.初读课文，想一想，文章可以分为几部分，分别讲了什么内容。明确：第一部分：讲述大树与男孩成了好朋友，大树很高兴。第二部分：写大树为了男孩的幸福奉献出自己的果实。第三部分：写大树将自己的树枝送给男孩后感到很高兴。第四部分：写大树将自己的树干送给男孩后感到又欣慰，又难过。第五部分：写大树最后把树墩送给了男孩。

2.自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？用自己的语言叙述故事，先和同桌交流，然后找一名同学讲故事。

（三）细读探究

1.男孩的语言。“我长大了，不想再这么玩，”男孩说，“我需要钱，你能给我钱吗？”

“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋子取暖。你能给我一间屋吗？”

“我很伤心，没心思玩，”他说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”

他说：“现在我不要很多，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”

请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？朗读体会。

2.大树的语言

“孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，吃果子，到我的树荫下快快活活地玩吧。”

“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你会高兴的。” “孩子，爬到我的树枝上来荡秋千，快活快活吧。”

“我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。” “把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会快乐的。”

树爽快地说：“好吧，一个老树墩正好让你坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”

一读：大树的哪些言语打动了你？

二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？

三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。

3.大树的招呼。大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？（交流汇报，朗读体悟）

（四）小组讨论

学生自读课文，思考问题：

1.男孩子与大树有几次会面？

2.男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？

3.大树的心情有什么变化？

4.怎样去朗读？

5.大树、男孩子留给我们什么样的印象？

课堂小结

这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树有这样的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）

课后习题

练习生字，朗读课文。

板书 一棵大树

第一部分：写大树为了男孩的幸福奉献出自己的果实。

第二部分：写大树将自己的树枝送给男孩后感到很高兴。

第三部分：写大树将自己的树干送给男孩后感到又欣慰，又难过。

第四部分：写大树最后把树墩送给了男孩。

第五篇：《一棵大树》教学设计

《一棵大树》教学设计

教材分析：

《一棵大树》是一篇有关“索取”与“付出”的寓言故事，内容简单，内涵丰富，估计学生感兴趣、爱读。旨在通过这篇课文教学，让学生体会父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩，呼吁人人都有一颗感恩之心。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓重点字词，品读对话，感悟树和男孩的形象，体会大树无私奉献。

3、了解父母及亲人所给予无私的爱，懂得感恩。学习重、难点：

感悟男孩和树的形象，体会大树的无私奉献。教学过程：

一、图文欣赏，揭示课题。

二、初读课文，感知大意。

自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？

三、品读对话，感悟形象。

1、男孩的语言

请你自由地读读，你认为这是一个怎样的男孩？你从哪些字词体会到？朗读体会。

2、大树的语言

一读：大树的哪些言语打动了你？ 二读：大树的哪些举动让你的心为之一震？ 三读：有感情朗读，感受大树只求奉献不图回报。

3、大树的招呼

大树心底一直有个小小的愿望，你从哪些词句发现了？（交流汇报，朗读体悟）

四、提炼主题，体会无私。

这棵大树奉献了这么多，她的心情是怎样的？为什么大树有这样的心情？请你联系课文内容来说一说。（交流汇报）

五、提升主题，抒发情意。这棵树就是_____________。