第一篇：第三节课程设计及其模式
第三节 教学设计及其模式 1.涵义
教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学等理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方案、试行解决方案、评价试行结果，并在评价基础上改进设计，实现教学过程最优化的一个系统策划过程。-----------抛锚式教学模式 2.特征
指导性、整合性、操作性、预演性、创造性等。
3.进行教学设计的基本原则:（1）以人为本原则----人，学生（2）最优化原则-----最优化的过程（3）情境性原则-----创设情景（4）整体性原则------不是分离的（5）生成性原则------？
（6）没有最好原则（不断完善原则）-----不断改善的过程
（二）教学设计的理论基础
1．一般系统理论---------？分别？
2．传播理论-------传播学 3．学习理论
4、教学理论的概念模式
里奇把教学理论的概念模式分成三类：时间中心模式、学习者中心模式和任务中心模式。卡罗尔在时间中心模式中提出了一个经典的公式：
学习程度=f（实用时间／所需时间）------------效率没有达到最优化
二、教学设计的步骤
教学设计的基本要素：学习需要、教学目标、教学内容、教学策略与教学媒体、教学评价等五个因素。----目标，内容，评价
需要，教学媒体与策略方法
（一）分析学习需要
从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。包括教学内容分析与学生特征分析。-------------------为什么，学什么，教什么
（二）确定教学目标
在分析学习需要与教学内容的基础上，设计具体某个单元、某节课学生所应掌握什么知识和技能、达到的学习结果与行为变化。-------------设计具体某个单元的目标
（三）优化教学策略
考虑如何实现学习目标或教学目标的途径、方式、方法，解决“怎么学”和“怎么教”的问题。-----------------------实现教学目标的方法
（四）设计教学流程
教学流程是教学活动的组织顺序。设计教学流程就是根据教与学的规律，按照一定的组织顺序，系统地安排各种教学活动的工作。它包括设计教学流程图和对流程图的详细说明两部分。-----------设计教学流程，先做什么然后做什么
（五）设计教学评价方案 收集教学系统各方面的信息，并依据一定的标准对学和教的行为做出客观衡量和科学判定的过程。------------评价
（六）编写教学设计方案
教学设计方案也就是教案，是实施教学的计划书或文本形式，它全面反映了教学设计过程中每个环节的工作结果。主要内容有：课题、教材版本、年级、课时、执教者（或设计者）、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（包含设计意图）
（七）实施教学设计方案并修订方案
实施预先设计好的教学设计方案，根据教学评价方案，评价实施中教与学的效果，为修订与完善教学设计提供依据。----------实施方案
一。教学设计的特点
教学设计就是指教育实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念，风格，运用系统的观点与方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的规划，安排与决策。------------就是老师应该怎样备课，应该根据自己的风格，教学理念，各种原理，规律来备课
教学设计是教学活动前教师的教学策划与运筹，是教师基本素养的集中展示。以生为本，整合资源，创设自主学习情境，优化过程，实现目标是教学设计的基本诉求。
二。教学设计的基本过程和方法
教学设计是一项系统设计，它必须依照一定的程序和步骤进行。
完整的教学设计主要包括以下几个环节：教学目标设计，教学起点设计，教学内容设计，教学方法和媒体设计，教学评价设计，教学结构设计。------------备课的步骤
（一）教学目标设计
教学设计中容易出现的问题之一是对教学目标理解片面化，设计者观者的主要目标就是使学生掌握知识和技能，过高地突出认知目标，其他目标则被忽视。-------容易出现的问题就是只关注知识的目标而忽视其他的目标
教学设计在目标的选定上应确立综合发展的要求，自觉坚持教学目标的多元化，既要有学习者在认知领域应该达成的目标，还要有在心理，道德素质等方面达成的目标。-----要确立多元目标
（二）教学起点设计
任何一种教学设计的基本前提都是为学习者的学习而设计教学。学习者分析通常包含两方面内容
学习者当前的状态（知识，技能，态度等）和学习者的特征-----------就是要按照学习者的能力的高低来设计它的教学起点设计
（三）教学内容设计
在教学过程中，教学内容集中体现在课程标准（教学大纲），教科书中，教学内容的设计过程也就是教学设计者认真专研课程标准（教学大纲），教科书，选择，组织教学内容的过程-----------------就是老师备课的时候，按照的教科书，教学大纲，选择所要教的内容(四)教学方法和媒体设计
教学方法的设计应有利于知识的传播，能力，情感，态度等的培养。在教法上，既要考虑如何教给学习者已经概括了的社会基本经验，又要考虑教给学习者怎样有效地去获得这些经验的方法。在学法上，既要考虑怎样指导学习者去获得已有知识和经验，又要考虑怎样指导学生建构知识，怎样主动更新自身的知识结构，不断调控自己的学习状况。----要考虑如何教他们掌握，和教会他们怎样获得经验。
选择媒体时，设计者需要综合考虑几个方面的因素：第一，学习情境的特征 第二，媒体的物质属性，另外，学习者学习风格的不同，适用于他们学习的媒体也要有所不同。
（五）教学评价设计
在教学中，教学评价应该贯穿于教学活动的全过程。其中，评价的一个主要功能是验证是否达到目标。另一个同样重要的功能是教学功能------------教学评价不一定是在教学过程结束后才要发生的，它是贯穿于教学活动的全过程。--------教学功能：学习者通过教学评价来审视自己，对后续的学习活动做出相应的调整。
（六）教学结构设计
教学结构设计是为了完成一定的教学目标，在时间和空间上，各种因素的“排列”和“组合”。------也就是怎样安排每一个要素的时间，还有应该安排在哪里
一是根据具体的教学目标，教学对象，教学内容选择教学环节，把握好每个环节的任务和要求，相辅相成，互相协调，同时合理地分配各个环节的教学时间---分配时间
二是选取教学环节后，要具体设计教学各环节的组织-----设计每一个环节 三是教学程序的“总装”使之从整体上形成最佳的组合，以保证整体的功能大于各部分之和。------------有机地把各个环节组合起来
教学设计的基本内容和方法（从不同方面来说明）
教学目标设计，教学起点设计，教学内容设计，教学时间设计，教学措施设计，教学评价设计。
（一）教学目标设计
教学目标设计的步骤，可以分为：
钻研课程标准，分析课程内容；
分析学生已有的学习状态；
确定教学目标分类；
列出综合性目标；
陈述具体的行为目标。-----------列出目标的过程 格式
教学目标确定后，必须用明确的语言表述，应当包含以下四个要素：
（1）行为主体，行为主体指的是学习者，因为行为目标描述的是学生的行为，而不是教师的行为。
（2）行为动词。行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。
（3）情境或条件。指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作，对条件的表述有四种类型：①使用手册和辅助手段或者不允许使用。②提供信息和提示。③使用工具和特殊设备或者不用。④完成行为的情境。（4）表现水平或标准。指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
（二）教学起点设计
任何一种教学设计的基本前提都是为学习者的学习而设计教学，因此，学习者分析在教学设计中非常重要。学习者分析通常包含两方面内容：学习者当前的状态(知识、技能、态度、心理状态等)和学习者的特征。
学习者的当前状态与目标状态的差异构成了学习需要，从学习需要出发设计教学过程，“意味着对进入某一教学活动时的起点行为进行细致分析，当学习是一个连续环节时，学生的起点行为实际上就体现为对新任务完成起重要影响的先决智能和情感条件。”-------------也就是看学习者当前的智力和情感条件是否与该任务符合，能否达到目标期望水平
从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。包括教学内容分析与学生特征分析。-------------------为什么，学什么，教什么
（三）教学内容设计
教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。---------分析材料，怎样设计安排教学的内容 它是教学设计主要环节与主体部分。
识别不同类型的知识，并针对不同类型的知识特点进行教学设计，是教学内容设计的重要方面。一般将知识分为三类：陈述性知识（直接讲出原理，道理）、程序性知识（列出解题过程与规则的应用）、策略性知识（如何使自己更好地学习，如注意，记忆策略，怎样理解问题）。？
①陈述性知识及其教学设计
陈述性知识，主要是有关“是什么”的知识。这类知识可分为：（1）有关事物的名称或符号的知识；（2）简单命题知识或事实知识；（3）有意义命题的组合知识，即经过组织的言语信息。？举例
中小学各个学科中的部分知识，如数学、物理中的基本事实、概念、命题、原理等，化学中的元素符号、分子式、化学反应方程式，体育中的动作要领等，历史、地理中的人物、事件、地点、时间等，都属于陈述性知识。
陈述性知识的教学设计中，要将设计的重点放在如何帮助学生有效地理解、掌握这类知识上，注重学生对其符号或词语意义的获取。-----------就是怎样让学生记住这些“是什么”的知识，在具体设计中应注意：（在教到这些“是什么”的知识时，要怎样教）
（1）找出新知识与原有相关知识的结合点，讲清二者间的相互联系，以帮助学生在理解的基础上有效吸收、同化新知识。-----------新旧知识的对比
（2）对学生的学习准备状况作认真分析，除了解学生的一般学习状况外，还应对学生已有的知识准备、知识结构、学习动机和学习习惯作深入分析。----了解学生原来的知识建构，和具体情况
（3）恰当引入教学媒体，如教具、学具的使用，教材呈现手段的变化等。-----引入ppt直观一点的东西，帮助学生记忆
②．程序性知识及其教学设计
程序性知识是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识。语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属程序性知识。（怎样运用规则来解决问题）
程序性知识的教学设计应确定的教学目标，主要就是帮助学生形成运用概念、规则和原理解决问题的能力。在具体实施中要注意
程序性知识教学要有充分的练习设计。在设计概念练习时，应注意充分应用正反例。呈现正例有助于概括和迁移但也可能导致泛化，呈现反倒有助于辨别，使概念精确。
规则的学习掌握也应配一些练习，及时引导学生将新学习的规则应用于问题解决的情境中，做到一遇到适当的条件，便能立即做出反应。
对于这类知识的教学设计，教师对讲授与练习的时间要合理规划，使规则、概念的掌握与解决问题技能的形成在课堂教学中都能得到有效保障。-----讲授和练习的时间分配好
③．策略性知识及其教学设计
策略性知识也是回答“怎么办”问题的知识，它与程序性知识的主要区别在于它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。
策略性知识分为两级水平：较低级的为一般学习活动的策略知识，如控制与调节注意的策略、记忆策略和提取策略等；较高级的为创造思维策略知识，这类策略往往是因时、因人、因内容而异的一个推理过程，难以程式化，目前尚未明确分类。（就是怎样集中注意力，怎样更加有效地记忆，自己如何理解问题）
根据策略性知识的特点进行教学设计，需要解决三个难题：（1）课程问题。传统的课程没有把认知策略的训练作为一个重要目标，教材中缺乏相应的内容。（2）教师问题。策略活动是一种内在的思维活动，怎样使这种内隐的活动让学生仿效，关键是教师要善于描述其内在思维，使学生可以想象。---内在思维就是通过自己设计课程让同学们理解，懂得怎样的记忆，怎样的理解才是最好的（3）学生问题。学生的认知策略制约着策略性知识的教学，因而注重对学生进行认知策略训练，是教学设计的一个重要部分
在上述三种类型知识的设计过程中，要遵循以下要求：
（1）内容选择要适宜贴切。其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其二，所选内容在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性；其三，所选内容具有启发性，能锻炼学生的思维启迪其心灵。
（2）内容组织要把逻辑顺序和心理顺序相结合。逻辑顺序即知识系统的内在逻辑体，心理顺序即学生学习活动内在的认知规律。因为两者在很多情况下不一致，例如“细
胞”是逻辑上单纯的知识，但是学生理解起来远比理解复杂的高等植物和动物要困难，所以
教学内容时必须考虑两者的顺序。
（四）教学时间设计（分配时间方面）
控制和改变教学时间在一定程度上也就意味着控制和改变教学活动。设计教学时间主要有以下几方面：
1．把握好整体时间分配。-----整体时间分配
2．保证学生的实际学习时间。----实际学习时间，3．科学规划单元课时。------单元课时
4．注意学生的专注学习时间。-------学生注意时间
5．防止教学时间流失。
---------防止浪费时间
（五）教学措施设计
1．教学方法的选择与设计
教师在选择教学方法时要遵循以下一些步骤和要求： 一是明确选择教学方法的标准。一般的选择标准主要有：
（1）根据具体的教学目标，教学任务、教学进度和教学时间选择教学方法。（根据教学目标等其他方面来选择教学方法）
（2）根据学生的学习特点选择教学方法。（3）根据教师的特点选择教学方法。（4）根据现有的教学条件选择教学方法。
二是尽可能广泛地了解有关新的教学方法，以便自己选择。
三是对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。
2．教学媒体的选择与设计
教学媒体内涵广泛，既包括传统意义上的语言、文字、粉笔、黑板等传播媒体，也包括幻灯、录音、录像、电影、电视、电脑和互联网等各种现代教学媒体。要想使教学媒体发挥出应有的作用，在媒体的选择与设计时：（依据是教学目标，学生，技术特性，经济条件）
•（1）依据教学目标选择教学媒体。
•（2）依据教学对象的特点选用教学媒体。•（3）依据媒体的技术特性选择教学媒体。（4）依据经济条件选择教学媒体。
3．课堂教学情景的创设-----------？情境教学法？---------野外情境，就是指在某一个地方进行教学，如在实验室，大自然，社会实践
围绕激发学生学习的积极性进行设计：
•（1）确定教学主题。教学中要解决的问题，或教学目标。-------确立目标
•（2）分析课堂可支配的资源。学习材料、环境资源、人员资源等。----分析有什么资源
•（3）整合资源，优化组合。-----整合资源
• 如李吉林在情境教育中就设置有“野外情境课程”
4．课堂教学结构的确定
设计教学结构应遵循三个步骤：
•（1）选取教学环节。一般的教学环节包括明确教学目标、阅读感知教材、教师讲授和解疑、学生讨论、演练、复习，系统小结等。---------------选取教学环节
•（2）设计课堂教学各环节的组织。即将各教学环节进行有机地组合，安排各环节的先后顺序，使之前后环连，成为一个适于教学的整体结构。-----安排各个环节
•（3）对各教学环节的设计进行“统调”。使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出，兼顾全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。----协调组合各个环节
教学结构设计是为了完成一定的教学目标，在时间和空间上，各种因素的“排列”和“组合”。------也就是怎样安排每一个要素的时间，还有应该安排在哪里
一是根据具体的教学目标，教学对象，教学内容选择教学环节，把握好每个环节的任务和要求，相辅相成，互相协调，同时合理地分配各个环节的教学时间---分配时间
二是选取教学环节后，要具体设计教学各环节的组织-----设计每一个环节 三是教学程序的“总装”使之从整体上形成最佳的组合，以保证整体的功能大于各部分之和。------------有机地把各个环节组合起来
（六）教学评价设计
常见的教学评价手段是常模参照评价和标准参照评价。
标准参照评价虽然比常模参照评价更具有人本精神，但仍不能准确表述教学的理想。教育所追求的真正价值并不是能力本身而是能力的变化，教学评价的更理想手段是基于进步的评价，只有进步参照评价才能真实地反映教育的理想。--------学生进步了有多少，而不是教完后达到什么样的结果，这样才能兼顾每一个学生它本身的发展，例如差生你可以赞他进步了不少，而不是批评他没有做对题目 教学评价还要注意适时性，全面性，多样性
第二篇：设计模式课程设计教学大纲(2012)
《设计模式课程设计》教学大纲
课程编号：028600
课程性质：集中实践环节
先修课程：UML建模技术、设计模式 实践周数：1周 学分：1 适合层次：本科
适合专业：软件工程、计算机科学与技术
一、课程设计目的与任务
通过课程设计，加深对特定设计模式场景、结构、实现、效果的认识，识别一些经典应用（如构件、框架）中的设计模式，或者尝试运用设计模式改造或设计一个简单的具体应用。
二、课程设计的主要内容与要求（包括但不限于以下内容）
课设分为两个层次，分析一个经典应用中的设计模式，或者应用设计模式改造或设计一个有实际意义的应用项目，参考题目如下：
（1）设计模式在Fileupload组件中的应用（注：Fileupload是基于J2EE平台的文件上传组件，下载网址为http://commons.apache.org/fileupload，该组件是一个jar压缩包commons-fileupload-1.2.1.jar，该包需要http://commons.apache.org/io：commons-io-1.4.jar的支持。内容包括：（a）分析该组件的结构；（b）分析设计模式在该组件中的应用；（c）举例说明并程序演示该组件的用法）。
（2）设计模式在JDK中的应用（结合JDK源码，分析JDK对设计模式的支持与应用。内容包括：（a）用UML类图分析JDK所支持或应用的设计模式的结构，并与GOF的结构加以对比；（b）举例并演示相关类的应用；（3）至少5种设计模式）。
（3）设计模式在Yazd论坛中的应用（Yazd是一个开源的论坛项目，对多种设计模式有典型的一个应用。内容包括：（a）分析Yazd论坛的结构；（b）分析设计模式在Yazd论坛中的应用；（c）调试演示Yazd论坛）。
（4）设计模式在框架Struts 1.3.8中的应用（Struts 1.3.8是一个开源Web开发框架。内容包括：分析设计模式在该框架中的应用，用UML类图描述你的分析结果，并与GOF设计模式对比）。
（5）设计模式在Servlet过滤器Filter中的应用（注：从设计模式角度分析Servlet技术中过滤器Filter功能的实现机制，并在apache tomcat容器中实现一个具体的过滤器）。
以下属于设计型题目，要求至少综合应用三种设计模式完成相关项目。
（5）文件上传组件的设计与实现（实现一个文件上传到服务器的组件，并用例子加以说明其的应用）。
（6）验证码中间件的设计与实现（设计一个生成检验码的中间件，要求生成的检验码可以是数字、英文字符、汉字或者是它们的混合体，还可以加入干扰信息）。
（8）简单聊天系统设计与实现（应用设计模式，设计实现一个简单聊天系统）。（9）用户注册系统的设计与实现（应用设计模式，设计实现一个简单的用户注册系统）。（10）网站内容管理系统的设计与实现（应用设计模式，设计实现一个网站内容管理系统）。
（11）信息订阅系统的设计与实现（注：应用设计模式，设计实现一个信息订阅系统）。（12）安全管理系统的设计与实现（注：应用设计模式，设计实现一个安全管理系统）。此外，学生也可以分析其它典型应用中的设计模式；或者改造已有的课程设计，在其中引入设计模式。
三、课程设计的指导
在课程设计提交的设计报告中，至少包括以下内容：（1）写出项目的分析、设计文档。
（2）对模式、设计模式和面向对象的设计模式等概念加以介绍。
（3）结合具体项目，用UML建模技术对用到的设计模式加以详细介绍，要有关键的UML分析结果，并体会模式应用的效果。
（4）在报告中附上完整的代码。
四、课程设计的质量标准与成绩评定
按所分小组单独进行验收和答辩，特别要求对小组中的每个人分别进行提问，根据验收答辩的情况和课程设计报告的质量综合给出成绩。其中文档成绩占60%，答辩成绩占40%；缺少报告或不按要求答辩验收均以“缺考”上报考核成绩。
报告成绩从文档撰写的工整性、内容的全面性、阐述的合理性、模式应用的正确性等方面加以考虑，依次给予“优”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”。答辩成绩从模式应用场景分析、角色设计的合理、模式实现的正确性等方面加以考虑，依次给予“优”、“良”、“中”、“及格”和“不及格”。
五、课程设计的工作进度安排
可提前向学生解释大纲及其要求，组织选题；课程设计期间加以指导，最后一天对课程设计结果进行验收（报告和程序）。
六、课程设计的组织管理与要求
一般1人一组；也可以2人一组，自由组合，必须明确的任务分配。完成指导书中规定的实践内容。能够熟练地演示系统，能够回答系统中各种问题。能够排除一般故障，自行解决调试中遇到的基本问题。能够全面总结整个实践过程，写出课程设计报告。
七、其它有关说明
八、参考文献
[1]刘伟.设计模式实训教程.清华大学出版社,2012.[2]彭晨阳.Java实用系统开发指南.机械工业出版社,2004.制定人：彭 彬 2012年10月20日
审核人：付勇智 2012年10月24日
第三篇：阿里巴巴模式课程设计思路
阿里巴巴课程设计思路
一、课程整体设计大纲：
二、培训对象对课程的期望
通过对课程的受众群进行需求的分析，而后依据客户对课程的期望，来进行课程内容的架构和教学环节的设计。
1、公司最高管理者对课程的期望（即公司老板）
1.1希望通过上《阿里巴巴模式》的课程了解阿里巴巴是如果在电子商务市场上，开拓的全新的商业模式，从免费到走向盈利的商业模式。从单一的产品建平台的模式，再到围绕着消费者、供应商和物流整体解决方案式的商业模式。
1.2 希望了解阿里巴巴的企业文化，再学习如何设计一套优秀的企业文化。
1.3通过阿里巴巴高管成员的亲临授课，学习如果打造优秀的销售团队和管理团队领导能力的培养之术。
2、公司中层管理干部对课程的期望
2.1通过课程的学习了解阿里巴巴公司对人才的招用育留之道，并能够从中学习和借鉴到用人育人的理念。
2.2通过阿里巴巴高管团的实践经验分享，学习如何进行有效的员工激励，并学会如何设计一套能够让员工不断自我超越的绩效考核体系。
2.3通过课程的学习，能够了解和掌握阿里巴巴公司优秀的管理上的应用工具。
三、课程内容架构思路
如果“阿里巴巴模式”课程设置为三天三夜的课程，那么具体的课程架构将分为四大块。
3.1 第一天课程：商业模式
商业模式的内容，主要围绕着阿里巴巴公司所有的产品服务，进行整体介绍和具体的分析各种产品之间的关联性以及产品盈利模式的设计思路。商业模式主要分析，B2B、B2C、C2C、购物搜索（一淘）、云计算（阿里云）等产品盈利模式的设计。
3.2第二天课程；管理模式
管理模式主要围绕着阿里巴巴公司的用人价值观，支撑高速成长过程中的营销团队的打造和管理团队梯队的建立，以及优秀团队是如何训练、培养出来的。
3.3第三天上午课程：文化模式
通过了解阿里巴巴的企业文化，让学员能够了解到阿里巴巴为什么要设计这样的公司文化，以及为什么要树立公司所导向的企业价值观。
3.4第三天下午课程：阿里巴巴参观，或阿里巴巴典范企业参观
参观阿里巴巴的同时，也可以参观通过阿里巴巴而成功的标杆企业。在参观完毕后进行学员的分享。由到时进行分享和总结，推导出一个观点，未来的企业发展都离不开电子商务这个平台。最后进行第二阶课程的推广。
由于营销知识和基层销售经验的匮乏，无法对课程推广做更详细的阐述，敬请谅解！
商学院毛强
2012年11月28日
第四篇：第三节 美容美发店的经营模式
第三节 美容、美发店的经营模式
要想开家赚钱的美容、美发店还必须了解美容、美发店的经营模式，了解它们的利与弊，以便选择适合自己创业的经营模式。美容、美发店的经营模式主要有个人经营、连锁经营、家庭经营几钟。
是个人经营还是合伙经营，这是创业过程中最常见的两难选择，也会对美容、美发店的未来产生深远影响。它们各有利弊，如何现在要视具体情况而定。而连锁经营则是今后美容、美发店经营的又一发展趋势，家族经营是美发店经营中的特例。下面，就逐一分析各种经营模式的利弊，以供创业者选择。1 个人经营
（1）个人经营的好处
首先，投资者是美容、美发店的唯一老板，可以按照自己的想法实现自己的开店梦想。
其次，所有的资产、盈利都属于老板一人，没有人同老板争夺胜利果实。
再次，在经营过程中，全是老板一个人的业务，不会出现管理权分散的情况，这种感觉是老板希望出现的感觉
最后，营运成本可以得到控制，可以用较低的成本度过艰难的开店初期。（2）个人经营的弊端
第一，要求老板对美容、美发行业具有较高的专业技术水平，这是经营美容、美发店必备的前提，因此，对老板的综合素质要求较高
第二，资金压力大。一般情况下，创业人多在30岁上下，所有的积蓄可能低于开店的最低起用资金。同时，老板的家庭也处于花钱的高峰期。因此，老板将面临很大的资金压力。
第三，独自工作会很辛苦。由于几乎所有的事情都由老板操持，老板的身心将面临巨大考验。
第四，没有人与老板分担压力与风险，如果生意失败，将独自面对巨大的压力。2 合伙经营
（1）合伙经营的好处
首先，合伙经营资金的压力较小。一项投资10万元的开店构想，对于一个人来说有较大的压力，但几个人分摊之后，压力就明显小了很多，比较容易筹集资金。同时，市场基本上已经进入买方市场，现有的美容、美发店在经营过程中都说生意难做。在这种市场大背景下，合伙创业有更多的吸引力。
其次，合伙人相互之间可以取长补短，并各自负责特定的工作，可以实施较为复杂的开店构想与计划，规模也比个人经营大很多，发展速度也超过个人经营的美容、美发店。
最后，由于起点相对较高，有比较大的竞争优势，可以承担较大的市场压力与风险。（2）合伙经营的弊端
第一，由于是几个人共同创业，对于其中的某人来说，创业的成就感就差了很多。第二，几个人共同创业，每个人的能力、发挥的作用也有一定的差异，分工合作往往会加大差异，出现苦乐不均的现象。同时，利润分配往往是按照投资比例进行分配，合伙人之间容易产生猜忌和想法，影响工作的积极性。
第三，利润被合伙人分配后，个人所得往往有限，降低了经济利益应有的吸引力。第四，合伙人在美容、美发店管理、发展、利润分配等方面往往会产生一定的矛盾。第五，在创建初期与营运初期，美容、美发店本身就处于投入和亏损交替发生的阶段，但合伙人又必须付出一定的个人费用，这样就加大了资金的紧张程度。
第六，如果中间有合伙人退出，则对新创建的美容、美发店是一种冲击。3 家族经营
（1）家族经营的好处 现在管理界有一种流行的说法，那就是普遍认为家族经营不是一种好的经营模式。实制上，在现实管理中，并没有什么好与不好，只有合适与不合适。70%的美容、美发店老板事实上都采取家族经营模式，这就足以证明，家族经营自然也有其合理的地方。（2）家族经营的弊端
家族经营也有不少的弊端，这些弊端在美容、美发店创业过程中尤为突出。
首相是创业风险与家庭命运紧密联系在一起。由于将家庭所有资源与人力投入到美容、美发事业中，事业成败直接决定了家庭生活质量的好坏，压力也就会更双重的。
其次，家族成员往往只能承担有限的工作。由于经营美容、美发店需要特定的专业知识与能力，而家族成员或者是能力不行、或者是没有专业知识与经验。因此，对于美容、美发事业的帮助也就十分有限，远不及一些合伙人。采取家族经营，家庭开销必然会成为美容、美发店的资金压力。有一些美容、美发店出现了家族成员自行其是，帮倒忙，甚至成为美容、美发店“抽水机”现象，那些品质不好的家族成员，反而会滥用大家的信任，大手大脚花钱，以老板自居，这样就会对家族失的美容、美发店产生不良影响。
尽管家族经营有上述弊端，甚至更多的弊端，但有一点可以肯定，那就是在艰苦的创业期，家人比外人更值得信任与依赖。
在美容、美发业内，夫妻店、子承父业等是最常见的经营模式，实际上，美容、美发店的确也适合家族经营。即使是现在的大中形美容、美发店，创业期往往也是家族式的。４ 连锁经营
一个商业集团以同样的方式、同样的价格，在多处同样命名一家店铺，出售某一种产品或提供某种服务，这些同时经营的店铺就被称为连锁店，这种经营模式则称为连锁经营。
连锁经营有３种类型，比较适宜美容、美发行业的连锁经营模式是特许连锁经营。连锁加盟总部与连锁店一对一地签订特许合同，在教给连锁店完成美容、美发事业所必须的信息、知识和技术的同时，还要授予连锁店店名、商号、商标、服务标记等在一定区域内的垄断使用权，并在开店后连续经营使用。特许连锁经营模式是美容、美发店大发展趋势，我们将在后面做详细介绍。
第五篇：课程设计总结优秀
每一个员工都要对自己的工作进行阶段性的总结，在总结中发现问题，吸收经验教训。下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!
课程设计总结篇一
在初学c语言的一个学期后，学校组织我们进行了c语言实训，尝试编写一些有难度的程序。在为期两周的时间中，同组同学共同的感受是：c语言实训和平时上课所接触的程序是完全不同的，所经受的考验是平时所无法比拟的。由于我们分工明确，有问题共同解决，攻克了c语言实训的复杂程序。在这里，我作为其中的参与者，感触良多。
在这次实训中，我对c语言有了一个更深的了解认识，也对这个学期学的知识得到巩固，还尝试运行编程，每次运行程序成功，让我对下面的项目就充满信心。通过自己与同学合作编写程序，最终把最初的理论知识转化基本技能。这次的实训，使我对c语言的学习产生浓厚的兴趣。
通过这次实训，我们也发现了许多问题。
在实训中，我们认识到自己有很多的知识没学好，基础知识没理清，许多东西还要去翻书、上网搜索。而且遇到一些小错误运行不出来，就会烦躁不安，觉得有些自暴自弃或者抱怨项目的变态，以后要克服，尽量保持一颗良好的心态。下学期，我觉得我还有许多方面需要提高。
首先要继续学习好c语言的基础知识，达到能在电脑上熟练的运用。其次，上网时候多看一些优秀的教程和优秀的代码。遇到问题时多和同学讨论，并且多弄出几套方案，多锻炼自己结局问题的能力和与同学合作的能力。
总之，这次实训是在我的c语言编程上的一个里程碑!
课程设计总结篇二
历时2周的课程设计终告完成，期间得到了实习公司，网络，书籍等多方面的帮助，获益匪浅。
本次课程设计选题自由度较大，实现什么功能，采用何种技术，是摆在我面前的首要课题。作为一名未出校园，缺乏实际经验的学生，如何做到实用性与经济性的平衡，始终是贯穿设计的难题。为此，我广泛查阅相关书籍，最终结合所学实际选定――定位控制系统作为设计项目。
设计过程中遇到未知的概念、操作方法就去网络、书籍查找，往往得到大于问题本身的收获，这对于经验累积，知识网络的完善大有裨益，令人愉悦。
来自实习公司的帮助同样重要且直观。我实习的公司有自己的设计团队和生产车间，与西门子公司的合作关系让它在竞争中更添优势砝码。因为去的时间巧，跟着工程师见习时可以观察到产品从图纸到实物的过程。虽然看不懂那些复杂的设计图纸，他讲述的设计心得让我对所做的事有更加立体、感性的认识，用通俗、有乐趣、有效率的方式完成课程设计及工作。在此深表感谢!
举一个例子谈谈我在设计过程中遇到的问题及解决方式。plc选型是本次设计的核心问题，如何兼顾实用性与经济性?查阅网上资料时发现，西门子系列产品的优秀性能是人所共识的，然而对比其他同类产品，在价格上，西门子显然偏高，因此也有很多人认为其性价比不如日本或国产品牌。搜索许久仍未有较为有力的实例。于是请教师傅，他告诉我，目前许多大型的、有实力的企、事业单位会乐于采用西门子为主要部件的产品，看重的就是它卓越的性能优势。从长远角度来看，良好的性能节约了维修、更换费用，延长了整个系统的使用年限;西门子的产品形象增加了用户的信任感。这些潜在效益都是西门子产品的魅力所在。工作计划表上的客户有广州地铁，上海石化等单位、企业的订单，在车间的参观更加坚定了我的信心。回去就查找西门子plc型号，最终选定了s7-200系列cpu-224。
尽管经过种种努力，在这份青涩的设计中，依然存在缺点和不足，欢迎老师和同学们的指正。
课程设计总结篇三
为期一个月的公路课程设计即将结束了，我们这次的设计内容是湖南某四级公路，在设计的过程中，我们遇到了许许多多的困难，但是我们还是坚持下来啦，克服了所有的困难，最终完成了公路考察设计。
作为一名公路造价专业的大二学生，我觉得做公路课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力?如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢?我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做公路课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：cad制图、纬地等。虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。要做好一个课程设计，就必须做到：认真、细心。
设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。我们通过查阅大量有关资料，并在小组中互相讨论，交流经验和自学，若遇到实在搞不明白的问题就会及时请教老师，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。
总而言之，在这次公路课程设计中，我们组学到了许多，受益匪浅。
课程设计总结篇四
“微机原理与系统设计”作为电子信息类本科生教学的主要基础课之一,课程紧密结合电子信息类的专业特点,围绕微型计算机原理和应用主题,以Intel_86CPU为主线,系统介绍微型计算机的基本知识,基本组成,体系结构和工作模式,从而使学生能较清楚地了解微机的结构与工作流程,建立起系统的概念。
这次微机原理课程设计历时两个星期，在整整两星期的日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。以前在上课的时候，老师经常强调在写一个程序的时候，一定要事先把程序原理方框图化出来，但是我开始总觉得这样做没必要，很浪费时间。但是，这次课程设计完全改变了我以前的那种错误的认识，以前我接触的那些程序都是很短、很基础的，但是在课程设计中碰到的那些需要很多代码才能完成的任务，画程序方框图是很有必要的。因为通过程序方框图，在做设计的过程中，我们每一步要做什么，每一步要完成什么任务都有一个很清楚的思路，而且在程序测试的过程中也有利于查错。
其次，以前对于编程工具的使用还处于一知半解的状态上，但是经过一段上机的实践，对于怎么去排错、查错，怎么去看每一步的运行结果，怎么去了解每个寄存器的内容以确保程序的正确性上都有了很大程度的提高。
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在赵老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在赵老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢!
课程设计总结篇五
不知不觉,二个星期的《网页设计与网站建设》课程的实操即将过去,回顾这一段日子,真的令我体会很深,也学会很多东西,懂得很多以前不懂的东西,也明白了一些事情.自从第一天接触《网页设计与网站建设》课程,我以下定决心要把网页这门课学好,做出一个优秀的网站.所以我时刻没有错过任何学习的机会,无论在课堂上,还是在课外上.更何况这一次实操.回顾今次的实操我觉得我过得很充实,很有意义,因为我可以诚实的说我在实操没有玩过一次游戏,我每时每刻都在设计网站,还记得晚上做网站做到一、二点，可能有人会说我傻，但正因为这个傻的行动，令我学会很多东西，学会别人不懂的东西，做出一个令自己满意的网站，可能跟别人比还需要继续完善，但我不会因为实操结束，就把网页设计抛到九霄云外，我会继续学习网页设计技术，把它变为自己的一项特长。
回顾第一天的《网页设计与网站建设》课程实操，老师叫我们继续完善以前设计的网站，做出留言板、注册的功能。我很快就完成了，但可能我是一个追求完善的人，所以尽管一个网站做好可以马上交给老师。但我做出一个别人都不赞同的决定，从头开始做一个网站。因为我觉得以前那个真的不是太好，尽管实操的时间过去了一半，尽管别人对我说你交原来这个不就行了吗!何必再做一个呢?但真因为我的执著，追求成功，追求完善的人，才会使我今天交出一个令自己满足的答卷。
一、必需进行个人网站前台功能设计
包括个人网站主题的确定，前台功能设计与管理、个人网站主页设计、个人网站留言板、注册、忘记密码、搜索等网页设计与管理。
二、对个人网站后台管理功能设计
包括个人网站后台管理功能的设计、后台管理信息系统功能的设计、后台系统权限管理、后台文件管理、个人网站后台管理系统主页设计。
三、网站的发布
通常我们发布一个网站可能以能过域名注册，但我们也可以利用自己主机，装了iis别人就可以通过我的ip地址来访问我的主页。第一次做的那个网页我已经发布在上网了。
四、个人网站推广
一个网站做好了，就要对个人网站进行推广，这是一个电子商务网站必需做得的一步，因为如果你不对你的网站进行推广，就算你发布了也没有人会知道的。
在设计这个网站时真的体会很多东西，从一开始网页主题的确定，到主页总体的设计、搜集资料、前台功能设计与管理、后台功能设计与管理、每个分页面的设计等。我都一一进行了规划，因为如果你不规划好，想做什么就做什么，是不会做得好的。因我为体会到这一句话：“机会中属于有准备的人”。我详细到一个表格宽度都一一列明。例如：775宽度，分三栏，每一栏占多少。因为我深深懂得“细微处才见真功夫”。
在这次实操过程中令我印象最深的是做留言板，因为刚好在上一个星期sql数据库实操做过了，所以今次在做就比较轻松，但我以前是经过一个比较长的练习，做完了n次，可能有人会想，肯定是不会才做这么多次啦!但我想告诉这位同学我每次做得都不是不同的方法。第一次我用的是access数据库，第二次我用的是sql数据库加权限管理，第三次我用的是数据源名称的连接，第四次我用的是自定义连接字符串，第五次……每一次用的方法都是不同的，可能有人会说我傻，会一种方法就行了，还要那么多吗?但我想说的就是不是这么多次的练习，不是之么多次不同的方法，也就不会造就出今天熟能生巧的我，也不会对同学提出的问题解决到，也不会轻松教会同学，因为你自己首先学会，学通，学广，才能把问题一一的解决。
课程设计总结优秀范文
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