2015全新长春版小学四年级下册《水乡》第二课时教学设计教案

第一篇：2015全新长春版小学四年级下册《水乡》第二课时教学设计教案

《水乡》教案

教材分析：

本文是一首诗歌，选自长春版四年级下册。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

学情分析：

诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

1、在学习了字词的基础上，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文，学生能理解“荡清波”“装满一箩又一萝”等。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体课件，教学过程：

一导入：

同学们，这节课我们继续学习《水乡》这篇课文，板题“水乡”。齐读课题，这篇课文我们已经读过多遍了，下面请同学们扫读课文，然后说说“水乡”给你留下了怎样的印象？

二、新授：

（一）换位思考，感悟写法

1、联系实际，总结写景文章的写法

师：看来同学们都很喜欢江南水乡的美丽风光，那么，假如你是一作者，你会怎样把家乡的旖旎风光介绍给读者呢？

生： ①按顺序。②抓住景物特点。③用上积累的优美词句。④恰当的修辞。⑤动静结合描写景物。

2、思考总结本课的写作思路和方法

师：同学们很有经验，那么作者是怎么来写这篇文章的呢？请同学们默读课文思考。

① 本文的写作顺序是怎样的？ ② 围绕水乡作者都写了哪些景物？

3、板书小结：细雨窗口

堤岸

田野

村落

石拱桥

河面

（二）品读词句，想象悟情

1、学生自由读课文，画出自已最喜欢的词句，做好批注，然后小组内交流一下，看看作者是如何巧用语言表情达意的.2、汇报交流，感悟朗读

重点品读分析以下句子，结合多媒体和幻灯片。① 细雨像蚕丝那么柔和……舒适的感觉。

（把细雨比作蚕丝，突出细雨“轻、柔、软”的特点，表达对细雨的喜爱之情。）② 窗口开得很别致……一幅天然的水墨画扇面。（两个比喻，突出水乡景色那种朦胧，别具一格的美。）

③ 船在前进，画面在移动，有趣的是……似真似幻。④ 一共十八条驳船……穿云破雾的长龙。⑤ 这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！……

（三）读写结合，语言实践

1、看着板书，总结课文主要内容和写作方法

2、写导游词

三、活动：

小组合作交流，自己最喜欢的句子，谈感受。

四、练习：

扮演小导游，说写导游词。

五、检测：

1、默写一句自己喜欢的句子；

2、本文按照___________________的顺序，依次描写了_____、_____、_____、_____、_____几处景物，表达了作者对_________________和对_______________________。

六、作业：

修改导游词，把改后的导游词，讲给父母听。

第二篇：《水乡歌》第二课时教学设计

《水乡歌》第二时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点难点：朗读文，读中感悟。

教学准备：多媒体。

主要板书设计：

水多

21、水乡歌

船多

美

歌多

教学过程：

一、1今天我们继续学习第二十一《水乡歌》（生齐答）

2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？

3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？

二、精读文第一自然段

1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）

2文哪一段写的水乡的水多？（出示文第一段）

3自己读读文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读文）

4交流：（相机出示）

（1）千条渠，万条河。（录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）

你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。

评{读的真好！

老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。

（2）池塘一个连一个

对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？

评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读

（3）处处绿水荡清波。

从哪儿看出来水多？（处处）演示：绿水清波。

从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？

师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？

评：老师好象没有看到清清的河水。

水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。

三、精读文第二自然段

1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？

2、自己读读文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？

3、交流

（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。

（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。

特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）

A说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读

评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）

4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）

、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。

四、精读文第三自然段

过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？

1、出示文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？

2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）

师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）

哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？——齐读

3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）

4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）

、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）

评：A感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。

B你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

五、总结

1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、内延伸

过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）

师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

2、你们能像小作家一样把它编成像文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。

出示句式：

水乡什么多？

________________多。

千_________，万___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分组讨论，编诗（师到下面指导）

4、交流

鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）

虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。

师评：你们真聪明，一个个都变成了小诗人，老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们，老师要给你们猜个谜语（出示）谁来猜？

谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）

A自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？

B你想记哪一个字？怎么记？

看看写时应该注意什么？

D看老师写一下，（边写边讲注意点）

E请小朋友打开本子，自己写一下。

七、作业

第三篇：《水乡歌》教学设计第二课时

《水乡歌》第二课时

一、复习导入：

1、昨天，大家和我一块去水乡转了一圈。大家想不想再和我一起去看看呀?（想）现在我们就一起去看看吧。（出示课件1---6）大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

2、水乡美，诗歌写得也很美，想不想读读？（想）要想读好这首诗歌首先得读好这些生字。（出示课件7）点名读，齐读。

3、齐读课文，（出示课件8）思考：（1）这首诗歌有几小节？（2）每小节写什么？

板书：水多、船多、歌多（出示课件9）

二、诵读入境——悟情

（一）水

1.师：诗歌第一小节告诉我们水乡的水多，好好读读，待会儿用自己的话说说你是怎么知道水多的？ 2．（多媒体出示第一节即课件10）自己读。3.交流。

（1）水多：你从哪儿体会到水多的呢？（千 万 一个连一个 处处）你能读出水的多吗？（2）水美

师：老师读这一小节，不但觉得水多，还觉得水很美呢！你们去读一读，你能不能感觉到水乡的水美？ 出示词卡（课件12）：“绿水”“清波”，读出韵味来。（看画面）微风轻轻地吹来，水面上荡起了一层又一层的波纹，多美呀！出示词卡：“荡清波”，指导个性化读。

师：这些词儿我们能读好了，把它们放进句子中，你一定能读得更美。评：你读得那么有声有色，听得老师都快陶醉啦！

4.指导背诵：小朋友，水乡的水真多真美啊。渠水哗哗地流淌，池塘波光粼粼，湖水碧波荡漾，眼前能看到这样美丽的画面吗？能把水乡水的多水的美读出来吗？

评：小朋友真能干，一下子就把水乡的水读到心里去了。

5．小朋友，在这么多、这么清、这么美的水里，水乡人都养了些什么呀？水乡的水不仅美，还有这么大的用处呢！水乡人开心吗？你高兴吗？那就把你高兴的心情通过朗读表达出来。

评：从你们灿烂的笑容中，老师看出了你们的骄傲和自豪。

（二）船

1．读第二节，想想哪些地方让你觉得水乡的船多的？

2．出示词卡“白帆片片”，什么意思？（指图）帆船这里一片，那里一片，有好多好多呢，就叫——“白帆片片”还可以说“片片白帆”。

那“白帆片片”又怎么会像云朵的呢？老师还是不太明白，谁来告诉我？

这么多白帆被风一吹就会怎么样啦？对呀，远远看去，白帆就在湖上飘起来啦，多美呀！一起读。（评：不仅要飘起来，还要飘满呢！）一片片白帆飘浮在碧波荡漾的湖面上，就像一朵朵白云在蓝天上飘呀飘，那么悠闲，那么自在，真让人赏心悦目！谁再来读？（点评：这个小朋友飘得又轻又快，多好！）

3．这么多小船轻轻飘荡在碧绿的水面上，多美的水乡风光图啊，让我们一起来描绘这美丽的画面吧！

（三）歌

1．小朋友，水乡的船可真多呀。那水乡人在船上干什么呀？（看录象）他们要把这满船的鱼虾、满船的粮食运往哪儿去呀？

是呀，水乡人要把自己的劳动成果运往城里的超市、农贸市场，有的东西甚至要乘上飞机运往国外呢。这样一来，水乡人的生活就越来越富裕了。水乡人的生活一年比一年好，这就是——“新生活”；水乡人的生活年年都有新气象，这就是——“新生活”。

2．水乡人过上了新生活，高兴地唱起了歌，他们唱的什么歌？水乡人唱起了幸福之歌，一起来——（千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）3．小朋友，水乡人的箩里装满了丰收的果实，一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌。让我们满怀喜悦地来唱一唱这幸福之歌。（问读：水乡什么多？——）

（四）齐读全文

小朋友，水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的。作为水乡的人们，该是多么自豪啊，让我们一再次唱起这自豪之歌，为他们歌唱吧！一起来，——《水乡歌》„„

四、背诵全文——升华

小朋友, 水乡是一幅美丽的画，是一首动听的歌，更是一首优美的诗。想不想把这首诗永远留在我们心里？小朋友，让我们满怀喜悦，用我们甜美的童声把这首诗描绘出来吧。（配乐朗诵）谢谢小朋友，你们那美妙的朗诵声让老师又一次感受了水乡秀丽的风光和水乡人民幸福美好的生活。

五、拓展：

水乡还有什么多呢？发挥自己的想象，学着课文中说一说。小组交流后全班交流。

六、作业（任选一题）

1．喜欢画画的你：画画水乡的秀丽风光。

2．喜欢朗诵的你：把《水乡歌》朗诵给你的家人听。

第四篇：《21、水乡歌》第二课时教学设计

《水乡歌》第二课时

教学目标：

（1）引导学生紧扣课文内容，结合图片，抓住重点词语让学生理解水乡的水多、船多、歌多的特点，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

（2）学会两个生字“飘”、“装”。

（3）正确有感情地朗读课文，并能熟读成诵。教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，理解一些字词，如：驳、箩等。

难点：紧扣关键字词，体会水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学过程：

（一）复习导入

1．“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！”江南水乡像一颗璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往。这节课我们继续学习——《水乡歌》，课前板书课题：

21、水乡歌

上节课学习的生字词大家还记得吗？出示词语认读

（二）熟读诗歌，感知文意。

师：通过上节课的学习，我们知道这首诗歌介绍了水乡的三个多，谁来说一说！水多 船多 歌多

伸出右手和老师一起写：（相机板书：水多 船多 歌多）

过渡：水乡就像一幅流动的水墨画！请小朋友们打开书，先自己轻声地读一读这首诗！（学生轻声自由读）

师：你们有没有发现这首诗每个小节有什么相同的地方呢？ 生：开头都是问句？第一句一样！······

师：你真会读书！问句就要读出问话的语气！你来试着读一读，问一问！师：指着板书，水乡什么多呢？--水多，船多，歌多。课文哪一小节写了水多呢？（第一小节）

（三）融入情境，精读感悟

1、学习第一自然段

出示第一小节，自由地读一读这一小节。1）什么是渠？看看图你准会明白：

“渠” ：人工开凿的水道，用来引水浇灌庄稼。

2）师：你从哪些词语能看出水多呢？请你们在文中找一找，并且划一划。生：我从“千条渠，万条河，池塘一个连一个” 看出水多 师：你有一双善于发现的眼睛，真了不起！这“千条渠，万条河”是诗人数出来的吗？

前面《大禹治水》中，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水-----中也有“千”和“万”的，你们还记得吗？

3）你还从哪儿看出了水乡的水多？ 你再来试试，（池塘一个--连--一个）一小组开火车读这一句。师：水乡的水除了多，还有什么特点呢？水很美！水很清！清澈······ 师：说的真好，你是从哪儿读出水美的（水清澈的）呢？ 生：我是从“处处绿水荡清波。”读出来的。指名读 师：水真清！你来读一读！男女生读。

数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。真美啊！清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就荡起一层微微的波浪。

2、学习第二自然段

过渡：总结第一小节学习方法，总结学习第一小节的方法。

课件出示学习方法。

我们用先自由读一读第一小节，接着找一找，划一划能感受出水多的词语，然后一起交流讨论，最后有感情的朗读这样的方法学习了第一小节，现在请你们用同样的方法学习第二小节。

出示第二自然段，先读一读，然后找一找，划一划。

师：谁先来分享你的收获？

生：我从“千只船，万只驳”读出船的多。

师：你真会学习，一下就找到了，你能用朗读来读出船多吗？试一试 师：我能看到了好多船呢！（指另一名学生）请你再来试一试！师：船越来越多了！

师：水乡的船种类可多啦！除了有船，还有什么呀？

见过驳吗？驳也是船，用它来运载货物或乘客，但驳不能自己走，要拖轮牵引或推着行驶，它就像火车后面的车厢。

还有什么？

生:很多白帆 师：出示句子：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。师：你从哪儿看出白帆多的呢？ 师：指着图，这湖面上的白帆就是一片吗？几片吗？那是-----师：多得数也数不清——飘满湖面飘满河。

课件出示：白帆片片像云朵

师：这是一个打比方的句子。谁能说说这句话里把什么比作什么呢？ 师：白帆和云朵有什么共同的地方呢？

（白帆在水面上移动有飘动的感觉。云朵也在空中飘动。）

师：这样打比方，句子就显得更加生动了。小朋友们能不能试着说一两个这样的句子呢？比如弯弯的月亮像——生：像小船！师：说的真好！

小结 ：让我们捧起书边读边想象水乡那数不清的船吧！齐读第二小节。

3、学习第三自然段

过渡：美丽的水乡，不仅水多，船多，歌也多。这歌叫什么？（渔歌）识字一我们学过的。

现在请小朋友们用刚才学习第一二小节的方法自己试着学一学第三小节。出示学习方法。如果你有不明白的地方可以先注上一个小小的问号，待会提出来大家讨论讨论。出示第三部分

师：有什么问题吗？

“箩”是什么？什么叫“新生活”？

“新生活”就是幸福的生活。这歌怎么能用箩来装呢？

师：这个问题我想也想知道呢？谁来告诉我们呢？

看着满箩的货物，水乡人此时的心情是怎样的？（开心、快乐、幸福）师：这箩里面装得越满，水乡人的心情就越高兴，歌就唱得越多多得都可以用箩来装了！箩里装满了鱼虾，装满了歌声，装满了快乐！

师：水乡人民用勤劳的双手换来了幸福的新生活，让我们一起来分享他们的幸福之歌吧！齐读第三小节。

4、巩固练习——我能读得美

过渡：多好听的水乡歌呀，你们想不想听？（想！）播放多媒体课件，整体感知水乡风情！

水乡的风光美不美？（美！）好，给你们一分钟时间，试着把你最喜欢的一小节试着读一读记一记！

谁愿意来试着背一背第一小节，指名一两位背诵。第二小节？第三小节？

5、续写课文

师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，水乡的歌儿唱也唱不完！水乡的歌里还能唱些什么呢？

让我们也做一回小诗人，课件出示句式：我来当小诗人 水乡什么多？ _______多。

千_________，万___________。__________________________，__________________________。

师：小诗人们发挥你们的想象写一写吧！图片暗示

水乡什么多？鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，渔民见了乐呵呵。

水乡什么多？虾多，千只虾，万只虾，补了一网又一网，渔民喜笑又颜开。

水乡什么多？桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。

水乡什么多? 花多。千朵花，万朵花。长满堤岸长满河，五彩缤纷真好看。

师：你们的诗写得还真不错。老师也试着写了一个，想看吗？

课件出示，和我一起读一读好吗？没有写好的小朋友课后可以在想一想写一写。

（四）书法小课堂

过渡：今天我们要学习两个新的偏旁，它们是风字部和衣字底，分别藏在哪两个生字中呢？出示：飘 和装

有什么好办法记住飘和装吗？

学生书写时，教师行间巡视及时指导。

（五）课后作业

过渡：水乡这么美回去一定要背给爸爸妈妈听哦！教学板书：

水乡歌

水多

船多 幸福

歌多

第五篇：人教版四年级下册《生命生命》第二课时教学设计

人教版四年级下册《生命生命》第二课时教学设计

课时目标：

1、复习本课生词，正确朗读“动弹、挣扎、欲望、震惊、冲破、不屈向上、茁壮生长、竟然、沉稳、糟蹋、珍惜、震撼”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学准备：多媒体课件、便利贴

教学过程：

一、谈话导入

1、师：上课开始，老师想给大家看这样一段视频。（播放汶川地震的视频）

2、出示文字：5·12汶川地震，死亡人数69136人，失踪人数17686人，也就是说，在这场举世震惊的大地震中，有86822条生命在霎那间消失。

3、同学们，看到这里，关于生命，你有了什么认识？

4、师小结：都说生命极其宝贵，每个人都只有一次；都说生命极其短暂，人生在世不过百年。让我们带着对生命的深情与敬意，齐读课题。

二、复习旧知

1、师：今天我们继续走进台湾作家杏林子的文章《生命生命》，探讨杏林子对生命的思索和感悟。读课文之前先来复习本课的生字，谁来领读。

2、出示词语：动弹、挣扎、欲望、震惊、冲破、不屈向上、茁壮生长、竟然、沉稳、糟蹋、珍惜、震撼

3、指名领读、全班齐读。

4、过渡：看来同学们生词掌握得不错，接下来我们学习课文，自由朗读课文，把句子读通，回忆：课文围绕生命这一主题写了哪几个事例？

5、全班交流：谁来用简洁的话概括一下，第一件事是？第二件事是？第三件事是？预设：飞蛾求生（作者从“飞蛾求生”这一事例中感受到了生命的存在）瓜苗生长（作者从“瓜苗生长”这一事例中感受到了生命的存在）静听心跳（作者静听自己的心跳，感受到了生命的存在）

三、深入体会

过渡：那么我们应该怎样对待生命呢？还需要我们再次走进课文，细细品味这三个小故事。

（一）“飞蛾求生”

1、引导语：首先请一位同学读一读“飞蛾求生”这一部分，其他同学边听边画出最让你感到震惊的句子，并想一想为什么让你感到震惊？

2、3名学生找句子谈感受。

3、出示重点句：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（齐读）

4、师：读着读着，有没有一个词跳入你的眼中，让你特别有感受？

预设：挣扎——

极力——

强烈——

评价：你们都是会学习的孩子，会找关键词加深体会。再读这一段，注意体会红色的词语。

5、师：这只飞蛾在杏林子和我们的眼中是怎么样的？

预设：弱小的、不堪一击的、弱不禁风的„„

6:、师：就是这样一只渺小至极、不堪一击的飞蛾，此时被杏林子抓在了手中，只要杏林子不松手，飞蛾的挣扎就是徒劳的，但它——谁来接着读；只要杏林子稍一用力，飞蛾就会失去生命，但它——学生接读。

7、这只飞蛾一次次的挣扎，只要有一线希望，它都不放弃，这就是求生的欲望，这一次次的挣扎，此时化作了一声声呐喊，那就是——生命！生命！

过渡：杏林子手中触摸到的生命是那样顽强，于是她忍不住把飞蛾放了，那么在她眼中生命还是什么样子的呢？

（二）瓜苗生长

1、师：请一位学生读“瓜苗生长”这一段，其他同学用刚才学习第二段的方法画出让你震惊的句子，用心体会。

2、全班交流（预设3名学生谈感受）

3、师小结：是啊，它的生命力多么顽强啊！没有阳光，没有泥土，没有水分，一切与生命有关的生长条件它几乎都不具备，但是，它发芽长苗了，这样的生命不得不让我们赞叹。

4、引出重点句：“那小小的种子里„„仅仅只活了几天。”（齐读）

5、小瓜苗的生存环境如此恶劣，那么它的生命长度呢？问：小瓜苗啊，你的生命如此短暂，为何你还要不屈向上？

预设：为了看看外面的世界/为了活出自己的一片天地„„

6、即使这棵小瓜苗只能活几天，但它依然不屈向上，傲然挺立着。→引出瓜苗图片

7、面对这棵小苗，你想说什么？

评价语：同学们都赞扬小苗，这棵小瓜苗的生命虽然短暂，但它已经让自己的生命活出了光彩。此刻，我们仿佛也听到了小瓜苗的呐喊，那就是——生命！生命！

（三）静听心跳

过渡：小小的生灵尚且会为自己的生命付出艰辛的努力，那我们人类应该怎样对待自己的生命呢？听老师读第4自然段，同学们思考：我们应该怎样对待自己的生命。

1、师范读。

2、请同学们轻轻地将手放在胸口，闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，当你听着那一

声声沉稳而有规律的心跳时，我想你一定会像作者一样喊出这句话：“这就是我的生命，单单属于我的。”

3、问：你想带着怎样的心情告诉大家？

预设：自豪——自豪地读

激动——激动地读

兴奋——兴奋地读

„„

导读：请大家认真地对自己说——请男孩子自豪地告诉同学——请女孩子激动地告诉老师——请所有同学庄严地告诉全世界。

4、正因如此，怎样活谁说了算？那我们应该怎样对待自己的生命呢？联系课文和生活

来说一说。

5、师小结：同学们说得多好啊！生命对于我们而言只有一次，可以好好地使用它，也

可以白白地糟蹋它，但我们一定要——（生接着说）好好地使用它，决不能（生接

着说）白白地糟蹋它。

6、师介绍作者背景：本文的作者杏林子就是一位好好使用自己生命的人。

出示图片，配乐解说：跟许多人相比，杏林子是不幸的，她12岁患上了类风湿性关节炎，头不能转、手不能抬、腿不能走。从12岁患病到61岁去世，杏林子在轮椅上度过了整整50年，一生五分之四的时间都在轮椅上与病魔抗争，与命运抗争。但她依然深深地热爱着生活，并且坚持创作，先后写出了80多部作品，这篇文章就是她用变形的手指在膝盖上完成。她被评为“台湾最具影响力的作家”“台湾十大杰出青年”。她还创立了伊甸残障扶贫基金会。她的名言是：除了爱，我一无所有。我们也听到了来自她心底那一声声沉稳而有力的呐喊——生命！生命！

7、齐读最后一个自然段。看看杏林子带给我们的关于生命的启示。

指名回答，板书：生命有限、价值无限

四、拓展延伸

1、小练笔：课上到这里，你对生命的感悟是什么？请把你的感悟写在“生命之花”上，在最后署上姓名。

2、交流生命感言，结束后将“生命之花”贴在黑板上围成一颗爱心，象征跳动的心脏。

3、以小诗结束课文：老师也写了对生命的感悟，请同学们和老师合作着读，我读前一句，同学们读后一句。

课件出示小诗：

生命是早晨的朝霞，是落日的余晖。

生命是涓涓不止的溪流，是滔滔奔腾的江水。

生命是春天里点点的新绿，是秋日里累累的硕果。

生命是深夜里飞蛾不屈的呐喊。

是砖缝中瓜苗倔强的身影。

生命是和平时期欢悦的笑脸，是灾难面前坚毅的目光„„

——《生命是什么》

五、板书设计：

生命生命

飞蛾求生

瓜苗生长生命有限价值无限

静听心跳