《西墙》教案

第一篇：《西墙》教案

《西墙》教案

教学目标：

培养观察周围事物的兴趣与习惯；

2了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神；

3学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。

教学重点：

了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。

教学难点：

理解文中含义深刻的语句。

教学过程：

一、引入：

夏天的雷阵雨大家都领教过吧？同学们，你们能给老师描述一下夏天的雷阵雨时的风、雨吗？

2简介作家谢宗玉。

谢宗玉：中国作协会员。1972年生,湖南长沙人。著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。共有40多篇散文和小说入选中国年度优秀散文和小说选。有10多篇散文入选中学语文本和读本。散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”XX年卷终审。

二、沉浸文本，整体感知

教师范读文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。适时进行词语理解。

2散读文，思考：这篇给你感受最深的是什么？

3学生轻声读文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。

三：体验文本，品味语句，理解文

速读文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。

2随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。

3再读文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。

4圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。

默读文，中哪些内容打动了你？是生活的艰辛还是浓浓的亲情？全班交流。

四：感悟文本，拓展延伸

下发乐雄国的《请种一棵爬山虎》阅读资料进行比较阅读。

五：作业

积累遍体鳞伤、一劳永逸、焕然一新、唆使、飙风等词语

2摘录三句或描写生动、形象或含义深刻的句子，体会其含义。

3尝试运用较新奇的比喻和拟人拟物介绍生活中的一种植物。

第二篇：《西墙》教案

教学目标：

1.培养观察周围事物的兴趣与习惯；

2.了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神； 3.学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。教学重点：

了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。教学难点：

理解文中含义深刻的语句。教学过程：

一、引入：

1.夏天的雷阵雨大家都领教过吧？同学们，你们能给老师描述一下夏天的雷阵雨时的风、雨吗？

2.简介作家谢宗玉。

谢宗玉：中国作协会员。1972年生,湖南长沙人。著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小说入选中国优秀散文和小说选。有10多篇散文入选中学语文课本和读本。散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”2003年卷终审。

二、沉浸文本，整体感知 1.教师范读课文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。适时进行词语理解。3.学生轻声读课文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。三：体验文本，品味语句，理解课文

1.速读课文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。2.随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“ ”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。

3.再读课文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。

4.圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。四：感悟文本，拓展延伸

下发乐雄国的《请种一棵爬山虎》阅读资料进行比较阅读。五：作业

1.积累遍体鳞伤、一劳永逸、焕然一新、唆使、飙风等词语 2.摘录三句或描写生动、形象或含义深刻的句子，体会其含义。3.尝试运用较新奇的比喻和拟人拟物介绍生活中的一种植物。

第三篇：《西墙》教案2

《西墙》教案2

《西墙》教案

一、教学目标

．知识目标：借物咏怀。

2．能力目标：懂得比喻、拟人修辞方法及作用。

3．情感目标：热爱生活、体验科学给生活带来的情趣。

二、教学重点：品味生动形象和含义深刻的语句。

三、教学安排：一教时

四、教学步骤

（一）古诗导入新

“举头望明月，低头思故乡，”古人往往借月亮来表达自己对家乡对亲人的思念之情，今天我们要学习的一篇，作者借什么来表达对亲人，对家乡的情感体验。

（二）初读文，整体感知

．散读要求：父亲砌墙经历了哪几个阶段？

2．交流归纳

西墙

砌石灰

挂草帘

撒草米子

3．随着西墙的变化，文中一家人的心情如何？

担心害怕

惊奇欣喜

安心感激

4．父亲在西墙上撒上草米子，竟然使西墙牢牢地站住了脚跟。这给予你怎样的启示？

种子的力量强大；生命力的顽强；科学美化了生活。

（三）归纳总结

．作者借西墙表达了什么？（西墙

记载了童年的欢乐和希望

蕴含着深刻的科学道理

体会到生生不息的生命力）

2．总结：

让我们用积极的人生态度投入生活、关注生活，发现生活中的科学，发现生活中的美。

（四）作业：

在你的生活中，有什么物品能让你回想起快乐的童年，或者构起你对生活的丰富感受？请写一篇00字左右的。

五、再读文，品味语句。

．范读

要求：圈划出生动形象的句子，品味其妙处。

2．交流

例：（1）西墙被另一场雨同样撕得遍体鳞伤。（运用拟人的修辞方法使人对西墙不胜同情。）

（2）过完春天，西墙就出落得像个美少女了。（用比喻的修辞方法展现了西墙绿草如茵的秀美形象。）

（3）风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞。（新奇的拟人，贴切的比喻一下子把雨势凶猛，墙受重创的情景写活了。）

3．文中作者对生活有丰富的情感体验，请圈划出这些含义深刻的句子。

例：（1）草死了，草根却牢牢地抓住墙壁，风再也扯不动它。（顽强的生命力让人为之深深震撼。）

（2）西墙像一年换一次血液，永远也不会老去。（西墙上勃勃的生命和充沛的活力。）

（3）春芽夏绿秋黄冬枯了很多年，仍然春芽夏绿秋黄冬枯。（不变中有变，生命的活力永不衰竭。）

（4）除了西墙依旧，还举着一壁耳朵。（西墙记载着童年的欢乐、希望、对生活的热爱、对生命的思索。西墙是我的情感体验和生命的感悟。）

第四篇：六年级语文西墙教案

谢宗玉的《西墙》学习参考

【学习目标】

１．培养观察周围事物的兴趣与习惯。

２．感受文章中的社会情趣，学会思考生活中的问题。

３．要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。【正音正字】

绺liǔ

黏nián

盎àng

腻nì 【词语积累】

披头散发 遍体鳞伤 纷纷扬扬 大惊小怪 绿草如茵 焕然一新 绿意盎然 骤然而来 一劳永逸 【课堂训练】

全文可以分四个部分：

第一部分（第１段），介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。

第二部分（第２－３段），主要写东墙得以保护的原因。

第三部分（第４－８段），描写保护西墙的过程。

第四部分（第9－10段），整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆。【课文分析】

本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。

第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。

第三部分是全文的重心。第4段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老；用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办？文章设置悬念，吸引读者。

第5、6两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。

第7段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫

穷的幻想！此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。【思维训练】

１．父亲为什么要帮二狗家砌新屋？

二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的东墙 〈东墙不被雨淋坏〉。

２．为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法？

⑴给西墙刷石灰；

⑵给西墙挂草帘；

⑶在西墙上种草。

３．“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么？

出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。

４．爬山虎为什么能保护西墙？

⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。

⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。

⑶一劳永逸〈生命力强〉。

５．“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么？

有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。

６．最后一段，表达了作者什么心情？

怀念家乡，感激爬山虎。

７．文中哪些句子含义深刻？它们有什么作用？

“村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深刻。

它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次思考。

８．本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点？它们有什么作用？

“风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”；

“西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”；

“草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。

这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧，表现了人与自然的融合，使文章充满温情。

９．《西墙》有什么象征意义？

为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为思考的结晶，呈现出某种象征的意义。而且

不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的思考，这就使得西墙成了一种象征。

第五篇：《墙》教案

《墙》教案

一、教学重点

了解墙的特点，认识生活中的墙。

二、教学难点

初步掌握泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色，创作出自己满意的墙。课前准备

教师：橡皮泥，泥，部分作品，多媒体课件。学生：橡皮泥，泥，泥塑工具，墙的图片。

分组：自由组合，每组准备相同的材料。（体现小组合作的精神、竞争意识和创新意识）

三、教学过程

（一）导入

老师拿出一张故宫墙体的图片让学生们猜猜是什么，学生们各抒己见，老师说出答案。这就是我们今天要学习的主要内容：墙。

（二）新授

1、欣赏图片：a.欣赏生活中的墙 b.感受累积构造的形式美 c.墙在生活中的作用。

（三）指导示范

1、老师带来作品，跟同学们讲解制作方法，压，揉，搓，拧，剪。

2、老师示范，现在纸上画出要构造的墙，然后制作。

3、学生制作，老师巡回指导。

4、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作品进行点评，请学生说出自己的感受。

（四）小结：本节课，我们主要学习了墙的有关知识，认识了生活中的墙。以及运用泥塑的方法制作墙，同学们做的非常出色，希望同学们在以后的生活中将我们所学的知识运用其中，将你的生活装扮得更美好！

反思：

在美术教学中，手工教学不仅是泥塑制作，还包括图片、装饰、设计等。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。