小博士口才第一次课教学设计★

第一篇：小博士口才第一次课教学设计

第一课 学习礼仪

提升胆量

教学设计

第一课时

教学内容：

1暖场2指导学生站姿和坐姿3自我介绍4唇部操5字词宝典

教学过程：

一． 教师根据学生心理让学生消除陌生感，调动学生的积极性。

各位同学大家好！欢迎你们来到卡耐基少儿口才训练班！很多同学一听说爸爸妈妈又给报了辅导班，小嘴巴就撅起来了，可是老师告诉你们，今天我们的课程和你们学校里的可不一样，我们的课堂会充满快乐。为了让大家玩得开心，老师希望每个人都能参与进来，课上谁最积极勇敢，老师就给他加上一颗星，这些星累计起来可以换取精美的礼物，你们愿意吗？ 二．指导学生的站姿和坐姿

1提出问题“谁会站着？”让学生到讲台前面站立，其他学生说说感觉。

2教师：站有站相，坐有坐相，在与人交往中，良好的站姿和坐姿会给别人留下很好的印象，也会展现出自己良好的修养，这也是一项基本礼仪。课件出示站姿和坐姿的要求

3标准的站姿：全身挺直，眼睛平视前方，腰背挺直，两手臂垂于体侧，挺胸收腹。

小练习：让学生贴墙站立，将脚后跟，小腿肚子，臀部，肩部，头部都贴在墙上，收小腹。（让每一个学生都到前面练习一下正确的站姿）

4标准的坐姿：头正，肩平，腰直，不要跷二郎腿儿，不要抖腿。女孩子注意，膝盖要并在一起，不要分开。

5站姿坐姿小练习：小松树和小白鹅

三． 自我介绍

1．老师想和每一个同学都成为好朋友，这就需要我们互相认识和了解，请你来做一下自我介绍好吗？ 2．请每一位同学做自我介绍，让学生点评一下他说得怎么样，每人都加一颗星。3．然后教师从中选取一位介绍最全面的同学再加一颗星，说明加星原因，告诉学生自我介绍的小窍门——好感名人谢（出示课件）4．一一解释每个字的意思，教师做自我介绍的示范

5．让同学们再来进行一次自我介绍，与刚才进行对比，让学生自己说说有什么不一样，教师点评。

四． 口语操—唇部的前后运动 1.老师发现有的同学在讲话时含糊不清，这样别人就听不清我们在讲些什么内容了，所以我们要把小嘴巴打开！大家在学校里有没有做过广播体操？那样可以让身体越来越强壮。今天老师就来教大家一部口语操，目的就是打开我们的小嘴巴，让它更灵活！今天我们先来学习第一节—唇部的前后运动

2.课件出示：双唇闭合，向前翘起，像是生气的样子，再收回，像是微笑一样。3.教师喊口令，学生一起来做

五． 字词宝典

1.课件出示词语，这些词语你都认识吗？懂得如何运用这些成语，就能为我们日后流利的演讲和写作文打下很好的基础。同学们快来读一读吧。不认识的教师指导一下。

2.让学生开小火车熟读这八个成语 3.谁能说说这个词语的意思？

4.根据学生的理解教师进行加星和进一步的指导。5.进行练习册上的组词练习。6.学生完成练习册

六． 课堂小结

让学生来说一说这节课自己的收获，教师加星

课间小游戏

1.感恩的心，播放视频，学生跟着一起做 2.拓展游戏：桃花朵朵开

第二课时

教学内容：

1.复习2.绕口令3.人际交往训练4.造句子练习

1.唇部操的练习

2.八个成语继续认读

二．绕口令

谁会绕口令？有会的让学生说一说，绕口令可以让我们的口齿更灵活，长期坚持练习能让我们像纪晓岚一样成为铁齿铜牙呢。我们说绕口令要逐步达到这几个要求，准确、流畅、有节奏性、趣味性。1.老师先示范读一读

2课件出示绕口令，要求学生大声、准确地读好每一个字。3和你旁边的小伙伴互相读一读，看谁读得准确、流利。4分小组读，加星

5挑战赛，学生读，能够背诵的可以背诵 你可以当个了不起的小老师，把这个绕口令回家教给你的爸爸妈妈，和他们也来比一比，看谁说得更流利，好不好？

三

人际交往训练

同学们，今天我们已经成为了好朋友，如果过了几天在商场里，在公园里，你遇到了老师，你要怎么做呢？

1.让学生说一说，根据情况学生点评一下。2.再请几位同学到台上来表演一下。

四、造句子练习

学生完成练习册

五、课堂小结

第二篇：交通小博士教学设计

交通小博士

一、活动背景：

道路交通联系着千家万户的生活，小学生的交通安全问题更是关系到他们的健康成长，乃至家庭幸福、社会安定的大事。目前道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。加上我校地处繁忙的公路边，交通情况比较复杂，小学生普遍缺乏交通安全防范知识，自我保护能力差，为了让学生快乐、健康地生活，我确定了“交通小博士”这一课题。

二、活动对象：一年级学生

三、教学目标：

1、知道注意安全是一种自我保护，可以防止受伤害。

2、知道有关交通规则和交通标志。

3、知道不遵守交通规则会造成交通事故给自己带来痛苦，给别人带来麻烦。

四、教学重点：交通标志、规则和安全教育。教学难点：懂得遵守交通规则。教学辅助：多媒体

五、教学设计：

（一）、谈话引入。

城市、乡村的道路千条万条，道路上的车子千辆万辆，小朋友出门可要注意交通安全噢！

我们要把交通安全记心中，防止和避免交通事故的发生。今天，我们就来学习《交通小博士》。

（二）、探究新知。

1、想一想。

⑴路口为什么要装红绿灯？ ⑵下雨天过马路应注意哪些问题？

2、认一认。

⑴出示图片：“认一认”图片中的交通标志和设施。⑵提问；这些是什么标志？它们有什么用处？

⑶小结 ：马路上有了这些标志和设施，行人和各种车辆，就会各其道，互不干忧，这样就能确保交通安全。

3、联系实际，深入明理。

⑴提问：你们还听到或看过哪些交通警事故，后果怎样？

⑵总结：随着我国经济发展，马路上的车辆不断增多，更要大家遵守交通规则，维护正常的交通秩序，保证生活，学习政党进行。如果不遵守交通规则，不仅会给自己带来伤害，给个人、家庭带来不幸和痛苦，而且还会造成交通堵塞，耽误运输，给国家和人民带来重大的经济损失。

（三）、结合实例，使学生懂得应遵守有关交通规则。

1、投影：行人横穿马路。提问；行人这样过马路对吗？有什么危险？应怎样做？

小结：过马路要走人行道或是走过街天桥、地下通道。走人行林横道时，要注意避让过往车辆，先向左看，走到中间再向右看。

2、投影：行人在人行道中逆行。说一说，谁做的是对的？谁做得不对？为什么？

小结：行人要走人行道，而且要靠右行，在没有人行道的地方要靠右边走。

3、投影：小朋友登护栏。他这样做行吗？为什么？ 板书设计：

交通小博士 过马路走人行横道 行人要走人行道 不登护栏 不扒车

六、教学反思：

通过学习，对交通安全又有了深刻的认识，增强了安全的意识，上学放学回家能自觉遵守交通规则。

我们通过接触综合实践活动课，增加了小学生的交通安全知识，增强交通安全防范能力和守法意识，养成良好的交通习惯。同时其它各方面的能力也得到了发展。正所谓“百闻不如一见”，通过实践与体验，学生对交通知识的识记更牢了，当发生交通事故时，怎么处理的能力得到了提高。学生在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力。

第三篇：《第一次……》习作讲评课教学设计

《第一次„„》习作讲评课教学设计

《第一次„„》习作讲评课教学设计

一、教学目标：

1、学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法；

2、鼓励学生在习作中表达自己真实、独特 的感受；

3、激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。

二、教学重点、难点：

引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作；

语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。

三、学情分析

本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。

四、教学方法：

对比法、例析式

五、教学过程：

（一）总评习作，出示重点

1、总评习作整体情况

教师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”经历中，选取了印象新奇有趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发现我们班的同学已经具备这样的写作能力：

课件出示：

选材多样

过程完整

真情实感

2、出示习作讲评重点

教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发现我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。

课件出示：

过程完整 → 过程清楚：层次分明、有详略

真情实感 → 感受真实、独特

（二）品评习作，感悟写法

1、“过程完整 → 过程清楚：层次分明、有详略”

老师从大家的作品中挑选了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。

课件出示：

比较例文一和例文二，想一想哪篇文章将“学游泳”的经过叙述的具体：层次分明，且有详略？

（1）生读范文，思考问题。

（2）师生共议：例文一叙述更加具体：有层次，有详略。

学游泳的顺序：

游泳路上（2）--热身下水（3）--水中试游（4）

感情变化的顺序：

紧张、恐惧（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引导学生发现写作顺序不仅仅是“时间顺序”“事情发展顺序”，还可以有“线索”，进而感受写作“写无定法”的特点。)

2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清楚、有层次、有详略？

课件出示：

1、按一定的顺序，合理安排段落；

2、抓住主要内容，多花笔墨。

3、修改例文二：《第一次学游泳》

（1）出示要求：

请你帮助小作者划分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。

（2）师生共议。

4、出示另一篇范文：《第一次划船》

（1）生读范文，思考：这篇文章的段落安排如何？

（段落过多——内容松散，结构不紧凑）

（2）出示课件：

请你帮助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。

（3）师生共议。

2、“真情实感 → 感受真实、独特”

课件出示：

文以载道

教师：一篇好文章不仅事件要叙述清楚，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。

（1）课件出示:

比较《第一次学游泳》和《第一次划船》两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜欢哪一篇？为什么？

引导学生发现《第一次学游泳》的结尾之妙：

表达自己的真实感受；语句优美（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。

（2）修改《第一次学游泳》的结尾。

（三）小结本课知识点

1、你这节课在习作上，收获了什么？

（根据学生回答，生成板书）

2、填写“习作印记”——“学到的写作技巧”

（四）作业

1、修改作文

2、完成“习作印记”

我的习作题目：

我的满意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一处“推敲”：

我的一处“妙语”：

收获：

第四篇：六年级《第一次 》习作课教学设计

《第一次 》习作课教学设计

学习者分析：

《语文课程标准》强调指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我班六年级学生能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作，大部分同学也养成了看课外书并做摘抄积累语言的习惯。但从学生习作内容看，仍存在立意不新，刻画不生动，细节描写不具体等不足之处。

教学目标：

1.学会按事件的起因、经过、结果将事情叙述清楚，并将事情的体会写出来，提高学生语言表达能力。

2.在学生合作写文及相互评议修改的过程中，掌握写作文和修改作文的基本方法。

教学重难点：

抓住重点写具体，并写出自己的体会。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，每个人的成长总会经历许多的第一次，寻找我们成长的足迹，有我们第一次背着书包走进学校，有我们第一次得到的奖状，有我们第一次被人误会„„这难忘第一次，你想说给大家听听吗？

师：这节作文课就让我们打开记忆的闸门，重温那些难忘的第一次。（教师板题：第一次）

二、畅所欲言，打开思维 师：你想写第一次什么？ 生：我想写第一次被爸爸打了。师：爸爸为什么打你呀？

生：因为老师告诉爸爸我没有完成作业。师：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在杨梅基地修剪枝条。

师：爸爸为什么要你按时完成作业？你挨打的时候恨爸爸吗？ 生：不恨。师：为什么？

生：因为爸爸也希望我成绩好。师：爸爸打得不痛吗，你不恨他？ 生：很痛，但是爸爸为我好。

师：哦，爸爸还把你打得更懂事了。爸爸用什么打的？ 生：用小树枝条。师：是杨梅枝条吗？

生：嗯，家里一直有一根枝条。师：你挨打后哭了吗？ 生：哭了。

师：哭的时候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把这些都活灵活现地写出来，就是一篇优秀的作文。2.教师启发学生思考：像郭文涛同学第一次被爸爸打这件事，我们在写的时候要写清楚哪些部分，哪些详写，哪些略写？

3.学生思考交流。

4.教师小结：应该把这件事情的起因、经过和结果叙述清楚，将父亲打我时的动作、神态和语言以及我的心理活动详细叙述。

师：同学们，还有哪些事情是你难忘的？ 生：我想写第一次被妈妈冤枉。

师：我想你第一次被冤枉内心很难受，我期待你的故事。生：我想写第一次学游泳。生：„„

三、实践习作，落笔成文

1.师：同学们，作文其实很简单，怎么想就怎么，就让我们用手中的笔，将我们难忘的第一次记录下来吧！

2.学生习作练习。

四、习作交流，互相评改

1.同桌交流评改习作。2.全班评比交流。

五、板书设计

起因（略）

第一次

经过（详）：动作、语言、神态、心理等

结果（略）

教学反思： 作文教学也是一种对话，是学生、教师与生活之间对话的过程。教学中，我通过对话题的展开，启情导趣，导开言路，唤醒学生的生活积累，让学生能够在真情对话的过程中，激活自己的生活储备，让学生产生一种不吐不快的写作冲动，从而让学生易于动笔，乐于表达，作品具有真情实感。但是，教学中就如何做到细节描写指导不够细，少数学生不会很好运用动作、语言、神态等细节的描写。

第五篇：安全小博士教学设计与反思

课题：《安全小博士》

【教学目标】

1、知识目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施，安全小博士教学设计与反思。

2、能力目标：学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。

3、情感目标：在深刻了解计算机病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，同时培养学生正确的版权意识。

【教学重点】计算机病毒的传播方式及防治方法。

【教学难点】杀毒或防病毒的相关措施

【教学过程】

一、感受病毒

1、情境创设：

展示ＱＱ留言。据说是笑倒6亿人的笑话!看看：http://www.xiexiebang.com/**.exe

教师：请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？

教师：演示升级，并介绍软件的一般使用方法。

学生对案例进行分析，说出做法是否正确，并阐述理由。

学生讨论策略

（杀毒、不乱打开网站等等）

任务：请学生给自己电脑杀杀毒

通过案例分析，让学生了解计算机病毒的传播方式，让学生意识到平时生活中一些易传播病毒的情况，以便养成良好的习惯，有效增强防范意识。讨论，有助于学生表达能力的提高，并有效激发的思维。

通过亲身体验，让学生学会杀毒的一般方法。

四、小结

教师小结，并再次强调要注意病毒防护。

学生谈谈今天学习的收获

教学反思 ：

本课我安排了两部分练习：用Word撰写关于计算机病毒的学习资料；进行网上在线杀毒。

第一部分练习内容较为灵活，学生在练习时可能会感到无从下手，为了让学生能更好地完成该练习，我事先设计好学习资料、撰写提纲并提供给学生，使学生能有的放矢。这样做的效果比较良好。有关在线杀毒这一部分练习，由于时间及网络限制的原因，少部分学生未能按时完成。

“信息安全”虽只是信息的某一个方面，但也有着很深的学问，对小学生来说，如何设计才是恰到好处？这无疑是本内容设计的关键所在，把握不好，成了技术的灌输。我的想法是在课堂中尽可能突出十二个字“重意识、引技术、展文化、练操作”：对于信息安全，关键是培养学生的安全意识；真正的安全技术只是作为一个引子，来激发学生课外去探究；在课堂教学中，抓住某一部分，突出其文化内涵；在教学中重视学生的上机探究操作上，学生有一个动手的机会。