世界的人口-教学教案[样例5]

第一篇：世界的人口-教学教案

1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。

2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。

3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。

4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。

教学建议

“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。

世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。“世界人口的迁移”的教材分析

人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会迁移？（为了生存和发展）

二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？（美洲大陆发现之前，古希腊和古罗马征服并移民欧洲和地中海；阿拉伯人移民北非；美洲大陆发现后，主要从欧洲向美洲、澳大利亚和新西兰移民；非洲向美洲移民和亚洲向外移民）

三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想” 提出问题，（大批科技人才流向发达国家的原因？会对人才输出国产生什么影响？劳动力输出对发展中国来说是一件好事还是一件坏事？各有什么特点？ “世界的人口”的教法建议

关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。

引导学生积极活动，读课文转载的一篇报道，了解什么时候地球上的人口突破60亿。通过读图计算，“世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，每增加10亿用了多少年？用读出的数据，说明世界人口的增长速度如何？量化人口增长的速度？引出人口自然增长率的概念。自然增长率=出生率—死亡率。读世界各大洲口增长率图，哪个洲的人口自然增长率最高？哪个洲的自然增长率最低。通过以上的读图计算，使学生更深刻的认识人口增长和分布现状。

人口的迁移，可用通过提问、指导学生阅读课文的形式讲授。对于科技移民和劳动力输出对我国经济和文化发展有重要影响这部分问题，可以组织学生展开讨论。

最后，通过计算题，算出甲乙两城市的每平方千米的人数，引出人口密度的概念。阅读“世界人口分布图”读出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，为什么会有这样的差别。结合世界地形图，做对比，展开讨论，找到影响他们分布的自然条件、经济、社会、历史等因素。

“世界人口的数量和人口的增长”的教材分析

人口问题是当今世界人们共同关心的问题。人是自然的产物，人类活动不断改造自然；人是社会的产物，人口的发展受社会政治、经济的制约，同时它对社会发展起促进和延缓的作用。本节中讲述了人口地理中最基本的知识：人口的增长、人口的迁移和人口的分布。人口增长是认识人口数量动态的重要指标，人口增长的快慢直接影响着社会经济的发展，也塑造着人口分布的面貌；人口的自然增长率和人口密度是为了定量说明热口增长状况和人口分布情况。

人口的增长，教材先用1999年10月13日《人民日报》的一段报道，点明世界的人口数量。用“世界人口的增长示意图”显示，每增加10亿人所用的时间。使学生通过阅读这个示意图明确，世界人口每增加10 亿人，所用的时间越来越短，也就是说，人口的增长速度是逐渐加快的。然后提出人口增长是如何算出来的，提出人口的自然增长率是出生率减去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增长率”上各大洲的柱状图，说明人口的增长速度在世界各洲的差异，非洲最高，拉丁美洲次之，欧洲的人口增长速度最慢。用“读一读”的形式，说明世界人口增长的趋势和极限。

教学设计示例1 【教学重点】

1）世界人口的地区差异

2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式 【教学手段】

幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、〈世界人口增长曲线图〉 【教学过程】

（导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999年10月12日，60亿）

（板书）人口的数量

请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年？（12年）

（展示）《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？

根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10 亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。）

（板书并总结）人口的增长1）缓慢---加快

18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。

（过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。

人口自然增长率=出生率—死亡率（千分之多少）

（展示）《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在

（板书）人口增长的地区差异

哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？

（非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）

（讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。

（学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考

1、人口为什么会迁移？

2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？

3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？

（总结）科技移民、劳动力输出

输出的特点：从发展中国家流向发达国家。

（学生讨论）课本 “想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。（原因：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资）

（教师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。【板书设计】

第六章 世界的居民

第一节 世界的人口

一、人口的数量和增长

1、人口的数量：60亿

2、人口的增长：速度：缓慢→加快

人口自然增长率=出生率—死亡率

3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢

二、世界人口的迁移

1、人口迁移的定义

2、二战前的人口迁移：

3、战后人口迁移的三种形式： 技术移民

劳动力输出

国际难民移动 教学设计示例2 【教学重点】世界人口的分布特点 【教学难点】影响人口的分布因素 【教学手段】幻灯片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形图〉

（导入）目前，世界有60多亿人口，60多亿人是否平均分布？怎样来定量描述一个地区人口的疏密？

（板书）

二、世界人口的分布

1、人口的密度

（计算）有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米个有多少人？

根据计算结果，得出人口密度的概念。

人口密度不同，在图上有什么区别呢？看甲、乙两城市人口密度的比较图（教材）。

可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。

（计算）“做一做”算出中国和加拿大的人口密度（中国：约121/平方千米；加拿大25/平方千米）

（总结）人口密度能准确地说明世界各国、各地区人口分布很不均，有的地区稠密，有的地区稀疏。

（展示）〈世界人口的分布〉读图：世界人口稠密地区在哪些大洲的哪一部分？

（板书）2

第二篇：世界的人口教案

第四章第一节人口和人种

课前互动：

师：（配图）同学们上午好！非常高兴初冬时节来到美丽的微山，虽然我们欣赏不到，“映日荷花别样红”，但是“残荷犹在应初心”；来到微山古镇，虽然没有“绿树浓荫夏日长”但楼台倒影入湖塘更是别有一番风韵。不过微山的美不仅仅是自然景观和人文景观之美，微山之美更是有了这三位老人家。这位是从遥远殷商走来的微子，不满其弟弟商纣王的暴虐到这儿隐居，于是才有了我们微山县和微山湖，他仁政清廉被后世敬仰，距今3000多年了。这位是微子的十七代孙目夷距今已经有2500多年，比孔子还早一百多年。这位是被刘邦称为运筹帷幄之中，决胜千里之外汉留侯张良，距今也有2200多年历史了。可见我们微山不仅仅有旖旎自然之美，更有“悠久历史，灿烂文化”，可以说微山是我们华夏文明的一个缩影。说起文明我要和大家分享一下：（艺术北纬三十度），这条纬线非常神秘，世界很多异常现象都发生在这条线附近，例如世界陆地最高和最低，再例如至今未解的“百慕大”魔鬼三角，这还不算什么，最令人惊奇的是：这条线竟然穿过了四大文明古国。这仅仅是偶然吗？今天让我们从地理角度来探寻其中的奥秘，让我们走进《世界人口》的学习。

【探索之旅-问卷调查】师：如果让你选择在哪里长期居住，你会选择哪里？为什么？

（展示组图，师生互动）

【过渡】根据同学的选择我们会发现，我们猜想一下：猜想一：世界上人口分布均衡吗？（学生答）猜想二：影响人口分布的因素有哪些？（老师引导学生回答）【探索之旅-猜想验证】师：下面我们就来验证一下同学们的猜想一，（世界人口分布图）学生仔细观察，从这幅图中，人口分布是否均匀？怎么看出来的？引入人口密度这个概念。

学生自主学习人口密度：含义，公式。

师：展示俄罗斯，中国，济宁的人口总数和面积。列式计算俄罗斯的人口密度，然后出示中国，济宁的人口密度。印证前面的读图结果：世界人口分布不均匀。同学指出世界人口分布最稠密和最稀疏的地区？（学生指图）

【过渡】根据人口分布疏密程度不同，我们来认识这“四密”和“四疏”区域。（两三个学生指图说出：四大人口稠密区，亚洲东部，亚洲南部，欧洲，北美洲东部。）

【过渡】世界人口疏密有如此大的差别，是不是我们刚才猜想的因素造成的呢？我们接下来进入验证二。【探索之旅-猜想验证】

展示：世界人口分布图，世界地形图，世界降水分布图。

师：选择合适的地图，总结人口稠密区的分布规律，分析影响人口分布的因素。学生小组合作交流，小组代表展示。

师根据学生回答点拨总结：世界人口稠密区大多分布在：中低纬度近海平原地区。影响人口分布的因素：气温，降水，地形。和我们同学的猜想是一致的。师：分析了人口稠密区，接下来人口稀疏区就呼之欲出了。

师：人口稀疏区的原因一样吗？选择合适的图分别说出影响各地人口稀疏的因素。学生回答。

展示：人口稀疏区的各自原因。

师：可见，我们的祖先在选择聚居地的时候还是非常苛刻的，太干太湿太冷太热太高都不适合居住，那么下面这个现象应该很好理解了：

【探索之旅-地理揭密】学生说出为什么四大文明古国都分布在北纬30度附近。（学生解密，老师要点出：古埃及和古巴比伦虽然降水不多但是有河流，水源相对充足。）【过渡】通过学习地理，我们可以轻松的解释很多地理现象，一切看似偶然的都有其内在必然的联系。【探索之旅-追溯求源】

自然影响人口分布，反过来人口的数量和增长速度也会影响自然环境。那么世界人口现状是怎样的呢？ 【致和之旅-人口初体验】 播放视频，学生感受人口大爆炸。

【过渡】通过刚才视频你能看到什么？截至到2011年11月30日世界人口已经突破70亿大关。人口是怎么发展到70亿的呢?进入一段视频，感受人口增长速度？

【过渡】看完视频，什么感受？（人口增长越来越快）是的，那么不同阶段人口增长速度到底是怎么样呢？ 【致和之旅-纵看三百年】

学生仔细阅读世界人口增长曲线图，按要求完成问题。分析世界人口增长特点。

为了更清晰的认识世界人口增长特点，我们用具体数据再来分析：

【小结】我们利用图表看出世界人口增长特点：数量越来越大，速度越来越快，近年有所减缓。

【过渡】不过想具体了解世界各地人口的增长速度还要学习一个新的名词：人口自然增长率。自主学习：自然增长率 完成问题。

师：从刚才同学们的学习中可以看出，在世界范围内人口增长速度是不均衡的，经济发展快的地区自然增长率低，经济发展慢的地区自然增长率高。【致和之旅-横看全世界】

师:仔细读图，回答问题，并说出你是如何读图得到信息的。问题：

1.人口数量最多最少的地区？f

2人口增长速度较快的地区？人口增长速度较慢的地区？ 学生读图同桌交流。【小结】根据我们图表分析：可以得出世界人口增长特点： 时间上：人口数量越来越多，增长速度越来越快。空间上：人口增长速度地区不均衡。

【过渡】人口数量越来越多，而且地区分布不均衡，使得人口问题复杂化。【致和之旅-和谐致发展】

人口增长速度快的国家“人多为患”，人口增长过慢的国家“人少为难”，请同学们利用手中的资料，分析人多为患是哪些患？人少为难是哪些难？这些国家和地区分别应该采取什么政策应对这些问题？你认为人口如何发展应该才是科学的，良性的？我们下节课再接着探讨。【快乐之旅】

经过紧张的学习，让孩子们放松一下，设计了三道开放性试题。

【结束语】思维导图

第三篇：《世界人口》教学反思

一、课堂教学设计

1、教学思路：由学生身边了解的情况引入新课学习，让学生通过看图、填表、画图、小组讨论分析等活动，吸引学生的兴趣，使学生在“乐中学，学中会”，掌握知识，发展技能，并在学习中培养科学的人口观，切实理解我国采取计划生育的必要性。

2、教学实施：

（1）、设计问题：谁是人口最多的国家？我国为什么实行计划生育？世界上有鼓励生育的国家吗？引入新课。

（2）、通过看图、填表、画图、小组讨论等活动，使学生理解世界人口高速增长、人口增长与人口自然增长率的关系、并思考不同的国家采取不同人口政策、我国与德国为什么采取不同的人口政策。讨论人口问题，理解人口增长过快对环境、经济和社会的影响、解决人口增长过快的措施、乡村人口涌入城市对城市发展的影响。

（3）、培养学生科学正确的人口观，综合分析并解决地理问题的能力。

二、课堂情况反馈

由于本课内容贴近学生生活实际，课堂气氛活跃，广泛学生针对人口一系列问题展开讨论，完成课内的相关表格、填画图、计算、思考分析题，初步形成正确科学的人口观，并在活动中培养地理分析、解决问题的能力。

第四篇：第一节_世界的人口_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.知道当前世界人口总数和世界人口增长的特点。2.知道世界人口分布的特点并简单分析其形成原因。

3.初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的人口问题，树立可持续发展的观念。

4.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

5.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。6.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

7.了解城市的发展过程，能够分析民居与自然环境和人类活动的关系，树立人地协调发展的地理环境观。

2.教学重点/难点

复习重难点

1.知道世界人口分布的特点并简单分析其形成原因。2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

3.教学用具 4.标签

教学过程

上网搜集了一系列的世界人口多的漫画，城市与乡村聚落、世界文化遗产的图片、资料，加以整理，制作成幻灯片，便于课堂中展示。

（一）世界人口的数量与增长

1、世界人口突破60亿的时间______ 2世界人口增长的特点_____

3、出生率= 死亡率=

自然增长率=

练习：某村庄有1000人，在这一年中出生了20人，死亡了10人，求出生率、死亡率和人口自然增长率。

4、人口自然增长率与

有密切联系，____ 国家，人口自然增长较慢,_____

国家，人口自然增长较快。

（二）世界人口的分布

1、世界四大人口密集区___ 世界四大人口稀疏区___________

2、世界人口的地理分布很不均匀，人口的分布状况与____ 有着密切的关系。世界上绝大多数人居住在纬度地区，在气候 _____、降水______ 的平原地区和盆地地区，人口更为集中。中低纬度的_____ 地带往往形成人口稠密地区。

3、人口密度=

用

表示。

（三）世界的人口问题1.发展中国家人口增长过快带来的问题： ①自然方面： ②社会经济方面：

2.发达国家人口增长过慢带来的问题：_____。

3.人口的增长应与______、_____ 相协调，与 ______ 相适应。4.__ 是控制人口的重要措施。

（四）世界文化遗产

1.列举你所知道的文化遗产3处。2.试分析保护世界文化遗产的意义。3.从自身做起，试说保护文化遗产的措施。各组做好展示准备工作

1.人口自然增长率最快的大洲是（），最慢的 大洲是（）。

2.计算：某镇有2万人，2000年出生婴儿并成活了260个，死亡人数为160人，该镇的人口自然增长率是多少？（）

3.某地区面积4000平方千米，人口80万，该地的人口密度是多少？

4、展示人口增长曲线图和折线图，请同学们读这两幅图，并回答各直观说明了人口增长的哪些特点？

1.人口自然增长率最快的大洲是（），最慢的 大洲是（）。

2.计算：某镇有2万人，2000年出生婴儿并成活了260个，死亡人数为160人，该镇的人口自然增长率是多少？（）

3.某地区面积4000平方千米，人口80万，该地的人口密度是多少？

4、展示人口增长曲线图和折线图，请同学们读这两幅图，并回答各直观说明了人口增长的哪些特点？

1.人口增长过快与过慢大PK,请你选择一方展开辩论，谈谈各自的优势。

2.如何合理解决上述问题？ 读世界人口分布图回答：

1、世界人口分布稠密地区有哪些？并分析其原因。

2、世界人口分布稀疏的地区及原因

3、能不能用人口迁移的办法，使世界各地人口平均分布？说出理由。

1、列举你所知道的文化遗产3处。

2、试分析保护世界文化遗产的意义

3、从自身做起，试说保护文化遗产的措施。

看右图分析下列问题： 1．图中①②③三处属于哪种 类型的聚落？

2．三处聚落的选址有什么共 同点？

3．三处最有可能发展成为城 市的是哪一处？为什么？

4.结合图片，试说影响聚落形成和发展的因素？

我国是世界人口第一大国，人口增长过快。但是在2013年11月，党的十八届三中全会《决定》提出：“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策，逐步调整完善生育政策，促进人口长期均衡发展”。请问：

1.国家为什么适当的放开生育政策？

2.你们身边有超生现象吗？做为中学生，我们可以做些什么？

一、世界人口现状特点

二、世界人口问题与措施

三、世界人口分布

四、聚落的形成

五、世界文化遗产的保护

1．2005年潍坊市的总人口为835.79万人口出生率为1.08%，死亡率为0.67%，则潍坊市在2005年一年内人口的自然增长率为：

A 7.51万人

B 2.83万人

C 1.75% D 0.41% 2．下列关于人口的叙述，正确的是：

A．人口越多，劳动力越多，所以人口增长越快越好

B．现在，亚洲、非洲、拉丁美洲的一些国家人口出现负增长

C．人口增长过快，给资源环境带来很大压力，所以人口增长越慢越好

D．人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应 3．城市人口过多出现的问题有：

A 住房困难 B 环境改善C 就业机会多 D 生活条件改善 4．读下面地理漫画《不堪重负的地球》，分析回答：（1）上图漫画反映当前世界上存在严重的 问题： A 水污染问题

B 人口问题

C 资源问题 D 环境问题

（2）世界上人口的增长应与____、____相协调，与___发展相适应。（3）你能针对漫画所提示的问题提出一条合理化建议吗

（1）四个人一组分别扮演北京市市长、北京市市民、北京市城市规划局局长、普通游客四个角色谈谈对北京四合院开发的看法。（2）了解黄土高原窑洞的建筑特色及形成的原因

第五篇：世界的人口教案

课题：第三章世界的居民——3.1节世界的人口 湘教版初一上册——

一、课标要求：

运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

二、教学目标： 知识目标：

1.记住当前世界人口的总数，了解世界人口增长状况和人口增长的地区差异 2.了解出生率、死亡率、自然增长率、人口密度定义并会举例阐述

3.了解经济发展与人口发展的关系，掌握人口迁移的原因和现代人口迁移的特点

4.了解世界人口分布情况和特点，以及自然、经济、社会、历史等因素对人口分布的影响 能力目标：

1.通过读教材图3-1世界人口增长、图3-2世界人口分布、图3—

3、图3—4，培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力

2.培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力 3．通过人口出生率、死亡率、自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力 情感、态度、价值观目标：

1．通过对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观

2.使学生树立可续发展观念，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题

三、教材分析：

教材先在前面一个章节《地球的面貌》安排了自然地理，第三章接着安排的是人文地理方面、教师要在上课的时候能够调控转换学生思维，使得学生可以客观系统的认识世界的各方面的知识。本节主要有世界人口的数量与增长、世界人口的分布、世界的人口问题三个小标题，每一个小标题都可以讲的很深入也可以讲的很简单，在面对初一的学生的时候要充分的考虑到学生的实际情况，教师进行实际调控。教材的每一个知识点都有图表的辅助教学，后面还有一个配套的活动和一些图片，教师可以根据自己的教学进行搭配。

四、教学重点: 世界人口增长状况世界人口分布情况和特点经济发展与人口发展的关系

五、教学难点：人口增长的地区差异人口密度人口分布的影响因素

六、课程类型：新授课

七、教学方法：讲授法、动手操作法、小组学习法为主，板书、多媒体教学、谈话法等为辅

八、教学用具：世界地形图（挂图）

九、教学课时：1.5个课时（60分钟）

十、教学过程: 教学程序

教学内容

教师活动和目的

学生活动和目的 预计时间

温习设疑 导入

同学们上一个章节我们学习了地球的面貌，我们来一起回忆一下（放慢语速一起说），海洋陆地，在海洋里面生活着许多的海洋生物，那么同样的在陆地上是不是也有居住者（设疑学生可回答）—其中最主要的我们人类，人类到底是一个什么样的姿态分布在地球上呢？那么我们今天就来一起学习第三章世界的居民中的第一节世界的人口

复习以前学习过的知识，引出新知识，然后让学生浏览书本，学生回忆温习学习过的知识，回答问题进入新课学习

2—3分钟

导入课题

播放人口视频，问：录像里说了什么内容？（板书标题第六章世界的居民第一节世界的人口）然后引入新课——世界的人口（让学生把地理课本打开）

转身板书标题，把学生引入新的知识

学生观看视频，思考问题，回答问题

3分钟

活动

（教师）先让学生读图3—1世界人口的增长，完成活动的几个问题，第三个问题可以讨论（提醒学生注意图表的横纵坐标分别代表的的是什么）。

（教师）在黑板上画出一个指标图，将柱体图转化为曲线图（版画），（教师）请学生起来回答问题，根据学生回答引导学生一起来读图，边读图边解决学生问题并且做好人口增长折线图。

（教师）第一个问题，5.5 60 80第二个问题，1.5 4/3 第三个问题要着重注意讲解，依据如人口折线图总结人口增长的特点（呈加速度增长），并提醒学生做好笔记。（教师）总结一下读图的注意事项和方法，横轴和纵轴分别代表的意义是关键的。教师巡视课堂查看学生完成情况，培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力

学生读图识图的能力，培养比较归纳总结的能力。

5—7分钟

课本 讲述

（教师）讲解课本阅读性的知识，补充现在的人口概况，2010年70亿。（教师）提出问题人口增长同那些外界条件相关？结合教材内容一段文字，勾画出重点。

同时代相结合，让学生知道地理知识就在生活中

接受新信息的能力，思考问题

2—3分钟

承接下一部分

（教师）阅读人口增长速度这个小内容，通过举例让学生体验每个时间的人口增长，前面讲了这么多人口的增长，那么我们以一个什么样的标准来量化人口的变化？这就是我们接下来要学习的出生率和死亡率„„.启发思考

培养感受生活中的细节

1—2分钟

知识 概念 讲解

(教师)人口增长是通过人口自然增长率来衡量的，人口自然增长率是由出生率和死亡率决定（请同学们看教材上，我们来一起学习，让学生自己看书找出出生率死亡率自然增长率的定义）。

（教师）出生率：出生人口数/总人口数 死亡率：死亡人口数/总人口数

自然增长率：人口出生率—人口死亡率（教师）依据活动举例，假设一个地方人口数为1000 人、新出生4人、死亡8人 算出该地出生率、死亡率、自然增长率（教师在这一过程中要讲解）

（教师）让学生自己完成活动例题，请学生起来展示过程和答案（308418），并根据回答讲解（板书三个关键词的概念）

培养学生计算能力

提高技术能力

5—6分钟

承接

（教师）以上我们学习了人口的数量和增长，那是一个总体的概念，这么多的人口在七个大洲，二百多个国家和地区到底是怎样分布呢？ 这就是接下来我们要一起学习的内容，世界人口的分布（教师板书小标题，世界人口的分布）

启发

思考

1—2分钟

学生 活动

（教师）活动1让学生自己根据教材理解人口密度这个概念，人口密度：平均每平方千米内居住的人口数（人/平方千米），提出计算公式（人口密度=某地人口数/某地面积）并进行计算（教师）（板书人口密度概念和计算公式），（教师）请学生起来回答问题，中国人口最稠密132、澳大利亚人口最少

3、结合学生的答案进行讲解。（教师）活动2读图3—2世界人口的分布，人口分布较多的地区是那些？人口分布较少的地区是那些？（提问）为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？（承接）大家结合自己在生活中的观察来先想以下，接下来我们分成几个小组来讨论这个问题

（教师）组织学生活动，进行分组讨论：从自然条件和社会经济两个方面谈人口分布稠密的原因（教师讲世界地形图挂到黑板上，提醒学生结合地图思考）。让学生以小组的形式进行总结发言，（教师小结世界人口分布特点，运用ppt展示出来一下的内容一起学习）（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。同时这里地势平坦，交通，发达，又是集中的地区。

（2）人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。（提醒学生做好笔记）

（教师）总结读图技巧和读图方法，先看图例、再结合地图看纳西而比较突出的地方，最后叠加其他地图进行分析

培养学生动手能力，小组合作解决问题的能力，鼓励课堂发言。

学生计算能力，思考问题，分析问题，培养学生大胆思考和发言。

8—10分钟

课堂总结

（教师）本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。布置课后活动，收集人口问题的资料，用于接下来的课程和班内交流。

归纳总结

回忆思考

2—3分钟

第二 堂课 温习

（教师）上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？（教师放慢语速，学生回忆回答问题）

引起学生回忆，进入课堂氛围

回忆思考

1—2分钟

导入 设疑（教师）上一节课我们学到了世界人口的分布，大家都了解到世界人口的分布，其中给人最直观也是最大的特点是不是世界人口的分布不均，大家可以联系生活实际想象一下，一个地方的人口过多会产生一些什么样的问题？这就是今天我们要接着学习的世界人口问题

联系生活

启发

1—2分钟

活动 推导

（教师）提问，人在世界生存需要那些必要物资？学生参与回答（教师将学生答案写到黑板上），（教师）进行推导演绎每一样的物资更深层次的联系，推出人口增长以及分布不均导致资源短缺、环境破坏、人口老龄化（举例讲解板书）等人口问题。

演绎推导

逻辑推导

4—6分钟

读图 验证 承接

（教师）读图3—3 说明了工厂是占地、污染环境等等（教师）图3—4 说明了水资源短缺及其引发原因 将上面讲的内容进行一一对应，（引用上次课后收集的资料来证明、展示一些图片），由人口集中的地方问题较多引出城市人口问题„

检验的思维模式

3—4分钟

讲解

（教师）指导学生阅读城市的“吸引力”这个小板块，（ppt上展现图片，列举生活中的感受）观看课本上最后面的图片，（教师）（板书城市人口问题）那么城市人口问题的产生原因是什么？（教师）提出人口迁移，结合生活现实启发学生思考人口迁移的分类（教师）（板书人口迁移概念），进城打工，出国留学等。组织学生参与讨论，并发表各自意见

结合生活实际启发思考

思考

3—5分钟

承接

（教师）以上我们学习了这么多有关于人口的问题，应该怎样解决问题？或者说采取什么样的措施？

1分钟

阅读 材料

（教师）解读人口政策

为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。

但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。

为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

阅读了解新信息的能力

1—2分钟

总结（教师）到这里为止我们学习完了关于世界人口的知识，让我们来一起回忆一下学到了那些知识，首先学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力，接下来在世界的人口问题这一部分中，学习了常见的人口问题，以及着一些人口问题的产生原因，解释一些生活中常见的问题，让我们树立一种比较正确的人口观。

加深记忆

回忆总结

1—2分钟

十一、知识结构板书设计 知识结构

世界人口的数量 体育

世界人口的数量和增长人口增长速度

自然增长率

世界人口增长的地区差异 人口密度

人口稠密区 世界人口的分布 人口稀少区

人口分布与地理环境的关系 人口增长过快

世界的人口问题人口增长过慢 对策措施 板书设计

第三章世界的居民 第一节世界的人口

一、世界人口的数量与增长

1、世界人口的数量

1999年：60亿现在 66亿

2011年

70亿

2、人口增长速度：

←——————1800年————二次世界大战—————→ 人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛

3、自然增长率=出生率-死亡率

4、世界人口增长的地区差异 发达国家人口增长慢 发展中国家人口增长快

二、世界人口的分布

1、人口密度

2、人口稠密区

3、人口稀少区

4、人口分布与地理环境的关系

三、世界人口问题

1、世界人口增长过快---全球性问题（1）、环境问题：城市：环境污染为主 乡村：生态破坏为主（2）、交通拥挤、居住困难（3）、就业困难、失业人数增多

2、世界人口增长过慢---部分国家经济发展受限制 人口老龄化现象严重

劳动力资源短缺、国防兵源不足

其它社会问题：如老年人生活孤单，人口抚养系数增加

3、对策：人口增长必须与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

十二、教学后记：

设计的课堂是这一节世界的人口这一部分内容共用1.5 个课时，我把重点放在了人口增长和人口的分布上，人口的增长主要详细讲解人口增长的特点，人口数量和人口自然增长率都是以学生自己阅读的方式来了解，并通过活动练习来讲解。人口密度的学习主要通过举两个城市的例子来对比理解，在活动中让学生计算人口密度，并且总结人口的分布四大稠密区和四大稀疏区，让学生根据以前所学知识分析人口分布原因。

实际上这堂课在时间上比较难于把握，既有理论的讲解，又有活动的安排，外加上实例的举证，在便于教学的基础上要讲授完课程内容有一定的难度。所以，教师自己的临场发挥很重要，对于课堂的掌控能力要求很高，在师生互动上比较多，教师提问要恰当，课堂上在教师角色这一点上有一定的转化，这对于能否开展好学生活动有很重要的意义，也是这堂课成功与否的关键所在。

07地科3班 熊文龙

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