第一篇：新北师大版六年级数学下册图形的旋转(二)教案
图形的旋转
（二）教学目标：
1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上把简单的图形旋转90°，并能画出旋转后的图形。
2、让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维。
3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步的感受旋转在生活中的应用。教学重点：
图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。教学难点：
在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°，并能将旋转后的图形画出来。教学准备：
方格纸、课件、水彩笔、可旋转三角形纸片的硬纸板 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
这几天风大，看到好多小朋友在操场上玩这个（出示自制小风车），有风的时候它会怎么样？（旋转）今天我们一起来研究旋转。(板书一半课题：旋转)
二、动手操作体会方法
1、自己动手将课本30图片上的小旗帜绕m点顺时针旋转90度。
2、自学提示
（1）可以先把旗杆旋转90度，然后在找旗帜（2）把图直接画到书上
（3）先自己独立完成，后小组交流
3、教师检查学生做题情况。
4、教师小结作图方法。
三、当堂训练
1、完成课本30页第二副插图的绘图，绘图是注意旋转的方向和旋转的方法。
2、教师巡视检查。
四、课堂总结
旋转图形时应该注意什么?
五、作业布置
六、板书设计
第二篇：新北师大版六年级数学下册第三单元_图形的旋转教案
图形的旋转
（一）教学设计
教学目标:
1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素来清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。
教学重点：
通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学难点：
会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
教学准备：课件 教学过程：
一、教师谈话引入
大家周末都在做什么呀？有没有去游乐场游玩呢？在游乐场你最喜欢玩什么呀？老师这个星期也去了游乐场，这是老师拍摄的照片，请大家看一下，这是什么游乐设施？课件出示摩天轮和旋转木马
大家肯定都玩过，那你在玩的时候有没有什么感受？
生答：可能有学生回答比较晕，因为它在旋转，教师揭示主体：图形的旋转
二、新知探究
下面我们再一起来欣赏感受一下生活中的旋转现象！看完了这些旋转现象你对旋转有了什么了解？学生说说自己的想法，那么旋转到底和什么有关呢？同学们的说法有很多，让我们来一起探究验证吧。
（1）观察钟面，说说时针、分针是怎样旋转的？通过刚才的观察，你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转？引导学生认识顺时针和逆时针旋转 验证说明图形的旋转与什么有关？（旋转方向）
问题：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？ 与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？
（2）出示线段旋转动画，验证图形的旋转与什么有关？（旋转度数）让学生说一说线段是如何旋转的。一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。
（3）出示旋转图，验证图形的旋转与什么有关？（旋转中心）教师引导学生总结旋转的三要素并进一步归纳旋转的定义（4）从生活中认识图形的旋转。呈现教学图。
请同学们仔细观察教学图，说一说横杆是怎样旋转的？ 小组交流，指名回答。师小结。总结旋转的特点（5）想象操作，加深理解。线段的旋转。
师：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用AB来表示，想想看，线段能旋转吗?可以怎样旋转？ 学生在方格纸上完成。指明说说你是怎么画得？
三、巩固练习
智慧岛，学生竞赛完成！
1、（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？ 哪个钟面的时针旋转的角度大？ ⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？
2、想一想，填一填。
一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（）方向旋转了（）度。
3、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的
4、画一画
学生独立完成，全班交流
四、课堂小结
板书设计：
图形的旋转(一)
顺时针方向
逆时针方向
点
方向
角度
第三篇：六年级数学下册《图形的旋转运动》教案
六年级数学下册《图形的旋转运动》教
案
教材分析
本节课知识是把生活中常见的旋转现象作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去认识、探索图形与几何。教材让学生观察三角尺旋转的全过程，帮助学生建立对旋转的理性认识，让学生在深刻理解旋转现象的基础上，学会在方格纸上画出把一个简单图形旋转90°以后的图形，从而加深学生对旋转现象的认识和理解。
学情分析
本节课是学生学习了简单的旋转现象的基础上进行的。通过学习，学生能观察三角尺的旋转过程，明确旋转的含义，感知图形旋转的特征，再让学生学会在方格纸上画出旋转图形。
教学目标
.能在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。
2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。
3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
重点难点
重点：探索图形旋转的特征。
难点：理解图形旋转的特征。
方法指导
看——想——说——做（画）
预设流程
具体内容
激趣导入
（约3分钟）
.出示：“俄罗斯方块”游戏画面一。
曹xx《图形的旋转运动》教学设计
如果现在让你来玩，你准备怎么操作？
2.出示：“俄罗斯方块”游戏画面二。
曹xx《图形的旋转运动》教学设计
这次又怎么操作呢？
3.引入课题。
自主学习
（约7分钟）
.探索旋转图形的特征和性质。
（1）照样子转一转。
曹xx《图形的旋转运动》教学设计
（2）三角尺的位置是怎样变化的？你有什么发现？
2.学习画出旋转后的图形。
画出三角形AoB绕点o顺时针旋转90°后的图形。
曹xx《图形的旋转运动》教学设计
合作交流
（约10分钟）
.小组交流。
（1）三角尺的位置是怎样变化的？你有什么发现？
（2）说一说自己是怎样画三角形AoB绕点o顺时针旋转90°后的图形。
2.全班交流。
说说你是怎么画的？你能在方格纸上画出三角形AoB绕点o逆时针旋转90°后的图形。
精讲点拨
（约8分钟）
.图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。
2.图形绕某一点旋转一定的度数，图中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。
3.在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。
（1）确定旋转图形的关键点；
（2）确定旋转中心、旋转方向和旋转角度；
（3）由关键点到旋转中心的距离确定对应点；
（4）顺次连接上述各对应点。
测评总结（约12分钟）
.达标练习。
（1）如图，指针从A开始，顺时针旋转了90°到（）点，逆时针旋转了90°到（）点；要从A旋转到c，可以按（）时针方向旋转（）°，也可以按（）时针方向旋转（）°。
曹xx《图形的旋转运动》教学设计
（2）观察图形，填写空格。
曹xx《图形的旋转运动》教学设计
①号图形是绕A点按（）时针方向旋转了（）°；
②号图形是绕（）点按顺时针方向旋转了（）°；
③号图形是绕（）点按（）时针方向旋转了90°；
④号图形是绕（）点按（）时针方向旋转了（）。
2.全课总结。
这节课你学习了什么知识？有什么收获？
3.作业布置。
练习二十一第4、5题。
板书设计
图形旋转
（二）曹xx《图形的旋转运动》教学设计
图形绕某一点旋转一定的度数，图中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。
第四篇：《图形的旋转(二)》教案
《图形的旋转
（二）》教案
教学目标
1、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
2、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
3、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重难点
能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。
教学过程
一、复习导入
师：上节课，我们一起学习了线段旋转。首先回忆一下，什么是旋转？旋转的三要素是什么？
这节课我们继续来来研究图形的旋转。
二、探究交流
1、师：画出图中的小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。清先在小组内交流一下画法，在动手画一画。
师：哪个小组来展示并说说哦你们的画法。
同学们很有想法，老师是这样画的，先把旗杆绕点M顺时针旋转90°后在画出旗子。师：利用刚才画小旗的方法，来画出三角形ABC绕点A顺时针旋转90°后的图形和逆时针旋转90°后的图形。
2、师：通过刚才三角形ABC的旋转，请同学们想一想旋转后三角形有什么变化？ 师：对，旋转后的三角形，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。这就是旋转的一个性质。
3、师：在想一下，画旋转图形时，要注意什么？
师：旋转时要注意旋转的角度和距离。可以先找一条线段旋转后的位置，在画出旋转后的图形。
三、课堂练习
1、想一想，填一填。
（1）三角形A绕点O按（）时针方向旋转（）的三角形B。（2）三角形A绕点O按（）时针方向旋转（）的三角形B。（3）三角形A绕点O按（）时针方向旋转（）的三角形B。
2、画出图中长方形①绕点M顺时针旋转90°后的图形，再画出长方形②绕点N逆时针旋转90°后的图形。
3、想一想，图①中的三角形绕中心点每次旋转多少度能得到这个图案？图②中的正方形呢？
四、课堂小结 说说本节课的收获？
第五篇：图形的旋转(二)教案
图形的旋转
（二）教学内容：教科书第30-31页的内容。课型：新授课 教学目标：
1、通过实例观察、操作，在方格纸上认识图形的旋转，进一步体会图形旋转的基本要素。
2、能在方格纸上画出一个简单图形饶图形上的某个顶点旋转90后的图形。
教学重点：探索图形旋转的特征和性质。教学难点：
能在方格纸上将简单图形绕固定点旋转90°，并说出旋转过程。教学方法：观察法、操作法、探究法等 教学准备：多媒体课件、方格纸等 教学过程： 活动一：小旗的旋转
1、出示例题
画出图中小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。
学生独立读题，想一想“绕点M顺时针旋转90°后的小旗”是怎样的？、2、在方格纸上画一画，并与同伴说说画的过程。
你是怎么画出“绕点M顺时针旋转90°后的小旗”的？想一想，你画的图形符合题目要求吗？结合方格纸说一说。
学习成果预设：
0方法一：用纸剪一面小旗或用手头的学具代替小旗帮助思考，摆出绕点M顺时针旋转90°后的小旗，再画。
方法二：先画出绕点M顺时针旋转90°后的旗杆，再画小旗。
活动二：三角形的旋转
1、三角形ABC绕点A旋转90°。
（1）读一读，题目告诉我们什么要求？你准备怎么画？
（2）试一试，在方格纸上画出三角形ABC绕点A顺时针旋转90°后的图形。
（3）说一说，你是怎么画的？整个图形旋转后是怎样的形状？ 学习成果预设：学生可能出现两种方法。
方法一：先画出AC饶点A顺时针旋转90°后的位置，再画AB绕点A顺时针90°后的位置，最后连接BC。
方法二：先画出AB绕点A顺时针旋转90°后的位置，再画AC绕A顺时针旋转90°后的位置，最后连接点BC。
（4）比一比，这两种方法的相同点是什么？从哪条线段画入手比较方便？
2、出示：三角形ABC绕点B逆时针旋转90，你会画吗？试试看！
0（1）学生尝试独立解答。（2）集体交流各自的画法。
3、小结：刚才我们是怎样去画一个图形旋转后的图形的？有什么需要注意的？
（学习成果预设：先要弄清旋转中心、旋转方向和旋转角度，接着画图形中的一条线段按要求旋转后的位置，然后画出其余线段。画完后要再按照旋转要求想一想。需要注意按要求画图形旋转后的位置，特别是弄清楚旋转方向。）活动三：练一练
1、完成课本第31页第1题：先引导学生关注相应线段的旋转进行判断，然后全班交流。
2、完成课本第31页第2题：让学生独立完成，然后集体交流，说说自己是怎么画的。
3、完成课本第31页第3题：先引导学生观察图，并结合周角是360的知识思考，然后集体交流。活动四：回顾与总结
今天这节数学课，大家通过努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
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