《说明要抓住特征》教学设计

第一篇：《说明要抓住特征》教学设计

《学习报》资料

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说明要抓住特征

教学目标： 知识与能力：

1．通过本次写作学习，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。2．学会能抓住特征对事物进行说明。

3.积累说明文写作经验，提高说明文鉴赏能力。

过程与方法：以讲授为主，方法与实例相结合。猜谜激趣，引入课题——温故知新，突出写作对象——指导阅读教材，明确写作方法——例文示范，启发引导——牛刀小试，课堂实践——擂台写作，学生完成文章。

教学重点：学会能抓住特征对事物进行说明。

教学难点：知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还应反映事物的内在联系。

课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、出示学生作文片段，猜测说明对象，巧妙导入：

幻灯片出示学生写的描写动物的片段，让大家猜一猜，介绍的是什么动物。可以预测学生的答案是众说纷纭，又各有道理。水到渠成后，教师公布答案：这其实是写了一只青蛙。在学生抗议后，教师引导：“为什么大家觉得不像青蛙，因为作者没有抓住青蛙的特征。”从而引出本节学习内容及课题：《说明要抓住特征》，并出示本节学习的预测目标，从而进入本节写作指导课的学习。

（这一环节是想通过学生因不注意把握事物特征而介绍模糊的例子，启发学生：要想介绍清楚事物，必须要抓住它的特征。采用猜谜的形式，是想加深印象，让学生在后面自己的写作中不犯类似错误。）

二、复习旧知识，学习新知识

在本环节，引导学生复习以下知识，并以幻灯的形式出示问题，让学生讨论，然后教师归纳得出结论。

1.什么是说明文？

讨论归纳：说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，用来客观地介绍事物或阐明事理的文章。

2.怎样清楚地说明事物呢？

讨论归纳：要想清楚地说明事物，就必须准确把握事物的特征。比如，《中国石拱桥》重点抓住了我国石拱桥的特征：形式优美，结构坚固；历史悠久。《苏州园林》则突出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的整体特征，给读者留下了深刻印象，从而达到了写作目的。

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3.什么是事物的特征？

讨论归纳：“特征”就是可以作为事物特点的征象、标志等。任何事物都有其特征。在几种特征中，还有一些能反映事物本质的主要特征，这就是一事物区别于其他事物的标志。抓住了这个标志，把它说明白，讲透彻，就容易使人认清事物间的差异，让人不但知其然，而且知其所以然；不但知其现象，而且知其本质。

（这一环节是为了让学生从本单元学过的知识中明确我们学习借鉴的重点：如何抓住特征，清楚说明。课文是非常有示范性和典型性，写作方法值得借鉴。“事物特征”是本次写作的难点，所以讲解讨论，突出一下。）

三、阅读教材，整体感知

这一环节是让学生阅读教材对本次写作的点拨与引导，让学生自己阅读，是为了梳理重点，为下面学习借鉴写作方法作铺垫。

四、提出问题，组织讨论

预设总问题：怎样抓住特征来说明？

先由同桌讨论，后小组讨论，然后选取代表发言，全班交流归纳教材中涉及的关于“怎样抓住特征来说明”的写作引导：（幻灯片展示）

预设讨论归纳结果： 第一，要仔细观察。

预设子问题：（针对“抓住特征说明”的第一个注意点，继续深入探讨）：如何观察才称得上仔细？

学生先同桌讨论，后小组内选代表回答，最后教师归纳：

1.多角度、有重点地观察。

多角度观察是为了从不同位置、不同方面人手，在总体上准确地把握事物的全貌；在此基础上选定某一重点，对它作精细而周密的观察，这样能较快地抓住事物的主要特征。

例如：

有位同学写一位美术老师的画室兼卧室。他先是按照由外而内的顺序介绍了房间的大小、门窗的位置、室内的床上用具、水池边的洗漱用具、茶几旁的水瓶茶具等，这些都只能说明这个房间是卧室。在此基础上，他为了描述出“画室”的特征，着重介绍了那些和绘画有关的材料，如石膏模特、调色板、画笔、一幅将完成的大油画„„

运用此法一是要会从多角度观察中筛选、提炼；二是要会分析、吃透题目的要求。2.在比较中观察、鉴别、判断

例如：有位同学写《气温计和体温计》，就把实物找来，对两种温度计玻璃泡的大小、玻璃管的长短、直径的粗细、刻度的不同等方面逐一比较，在经过正确的鉴别、判断后，抓住了体温计不同于气温计的主要特征，写得清楚明白。要比较，就要选择合适的同类事物，这是使用这一方法的前提。

3.由表及里地观察、剖析和思考

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对客观事物认识得全面、深刻，理解得正确、透彻，才能抓住这一事物的主要特征。要做到这一点，就要开动脑筋，由表及里地观察和思考。观察时，不但要看表面，还要看内部，要逐层剖析，仔细研究，想一想：哪些现象能反映事物的本质？哪些现象不能反映事物的本质？把表象作为入门的向导，在反复思索中准确把握主要特征。

例如：

有位同学写一条大街，他观察了这条街的位置、起点、终点、长度、街景等，还对观察所得的材料作了剖析，发掘出这条街“优美、繁华、有文化气息”这三个特点，把文章写得很出色。

第二，要讲究顺序。

学生先同桌讨论，后小组内选代表回答，最后教师归纳：（幻灯片展示）

事物的特征是有层次的，比如主要特征、次要特征，一般特征、本质特征，外在特征、内在特征，局部特征、整体特征，说明时要讲究一定的顺序，由表及里、由感性到理性、由原因到结果等，这样会介绍得更加清楚。

例如：

这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。„„

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。„„

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，作成了一个弧形的桥洞。„„

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻 得古朴美观。

——《中国石拱桥》

第三，要注意语言的准确与严密。（幻灯片展示）

例如：“„„‘旅人桥’„„可能是有记载的最早的石拱桥”一句中的“可能”一词，若去掉，就变成“„„‘旅人桥’是最早的石拱桥”，这与历史不相符。“可能”一词体现了说明文语言的准确、严密。

（这一环节的设计主要就是让学生明确怎样才能做到“抓住特征来说明”，通过对教材重点信息的筛选与挖掘，教师辅助资料的帮助，使学生真正把握“抓住特征来说明”的具体方法以及注意事项，为下文的写作练习做准备。）

五、美文示范，启发引导

1.教师出示范文《疾步非洲草原》。2.评价这篇范文。

选文主要抓住了鸵鸟跑得快的特点进行了详细介绍。标题中的“疾步”一词将非洲鸵鸟跑得快的特点鲜明地凸显出来。然后三段文字按照有主到次的顺序介绍了鸵鸟跑得快的特点。文章语言准确生动：如“长达4米的步幅；“鸵鸟的大脑不到40克，比它的眼球都要轻；“修

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长的双腿和羽毛围成的短裙，让鸵鸟看上去像一名风度翩翩的舞者”等。

（这一环节的设计，是结合单元主题和单元写作方法，选择范文来引导学生如何做到“抓住特征来说明”，具体可感的范文以及写作特色，为下文的写作练习做准备。）

第二课时

一、导入

上节课我们通过学习，明确了说明文写作的基本方法，这节课我们练习写作。

二、明确要求，当堂练习 练习一

1.同学们，喜欢圆珠笔吗？

2.你观察过你的圆珠笔的构造吗？你了解它的优缺点吗？ 学生思考后作出回答。

3.（挑选几个学生的圆珠笔放到讲桌上，编号顺序）提问：假如你心爱的笔遗失了，为了能找到这支笔,你会怎样向别人描述这支笔呢？其他同学扮演捡到笔的人，根据学生的描述按序号帮其认领。

幻灯出示“丢笔”同学的描述，小组点评、全班点评。（1）学生指出“没抓住特征”的地方。（2）帮其修改。

师归纳：刚才还是有同学不注意我们写作的要点，即“抓住事物的特征”。我们可以从品牌、颜色、款式、材料、特殊标记等几个方面来突出它的特征，这样大家才能帮你找到它。

突出强调：要抓住事物的主要特征来准确地描述。练习二

假如你是笔产品的推销员，你应该从哪些方面推销笔呢？ 学生讨论后归纳：

品牌、图案、颜色、材料、质量、价格、特殊功用、代言人等。

（这一环节的设计，是对上面理论指导的一个检验，让学生明确写作指导中的仔细观察、讲究顺序、注意语言等三方面要领的重要性。）

三、出示题目，擂台写作

1.题目一：生活中，你会接触到很多的事物。选择你感兴趣的一种, 以“_____的自述”为题，写一段说明文字, 400字左右。

学生思考后，回答写作思路和应该注意的事项。教师点拨提示：

①弄清题目内涵。题目是“„„的自述”，这就要求我们用第一人称“我”来介绍某一对象；“自述”，一般是介绍无生命的物体或有生命的非人类，所以要运用拟人的方法，既要注意自述物的特点，又要兼顾人类的特点。

②把握对象特征。说明对象都有其自身的特征，在写作中要抓住其主要特征详加说明，《学习报》资料

次要性状简略说明。这样才能准确清晰地介绍给读者，让人们对所说明的事物有确切的了解。如写青蛙，对它是两栖动物应略写，对它善于捕捉害虫的特点应详写。

③语言活泼有趣。叶圣陶先生曾说：“说明文不一定就要板着面孔说话，未尝不可来点风趣”。所以写自述类说明文，也可以使用文艺性笔调，恢谐生动一些。

2.题目二：家乡的______ 要求：在横线上填写某一事物的名称，把题目补充完整;运用恰当的说明方法，突出事物的特征;不少于600字。

学生思考后，回答写作思路和应该注意的事项。教师点拨提示：

首先要将题目补充完整。题目要求介绍家乡的某一物品，如花生、柑橘、石拱桥等。同时，要用一个词语概括出它的特征，如坚固的石拱桥、甘甜的马蹄、畅销的清水鸭等。然后围绕该特征，分条对其进行详细说明，每一点都用一个中心句来引领，使文章条理分明。当然，在文章的开头和结尾，也要对该事物的特征进行概括，加深读者的印象。在说明中，为了更鲜明地突出其特征，还要注意综合运用多种说明方法，以及准确、生动的语言。

3.文章完成后，小组内评阅，指出优缺点。4.教师批阅小组优秀文并展示，明确其优缺点。

5.幻灯展示优秀范文，学生阅读，思考，并修改自己的文章。

（这一环节的设计，意在对学生的实际学习作出评价。理论的指导是否落实到实处，作文的练习，从实践上检查学生对“抓住特征来说明”这一写作要求的贯彻和把握能力，通过点拨、写作、点评、范例、修改等环节，使学生真正把握本次写作指导的精髓，完成学习目标。）

附板书设计

第二篇：说明事物要抓住特征教案

写作

说明事物要抓住特征

一、教学目的与要求

1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。

2、能抓住特征对事物进行说明。

二、教学重点：怎样抓住特征进行说明

三、教学难点：对“特征”的理解

四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。

五、教学步骤

导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。写说明文，要注意抓住事物的特征。

（一）猜一猜谜：

1、出示投影片1：

“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。”

请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。（生猜一阵后）

师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。（板书：事物的特征）

今天，我们学习如何说明事物的特征。（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢？ 指导学生理解“特征”。

2、出示投影片2：

“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。”

问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？

比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？ 小结：兔。写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。

3、出示投影片3：

（小白兔）指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？ “嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。”

小结：比较投影片3写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？

4、请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。出示投影片4： “小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。”

师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。（板书：细致具体）

解释特征：可供识别事物特殊象征或标志。或者一事物区别其他事物的独有标志。

（二）要抓住特征说明事物。任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。

1、抓住事物特征的方法是：

（1）观察。在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。（2）实践。通过亲自做去了解事物的特征。

（3）查阅有关资料。总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。

2、用比较的方法说明事物的特点。请说明“水与豆浆”各自的特征：

水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。

豆浆是一种乳白色液体,是由大豆经过研磨后再与水混合而成的饮品。

（三）课堂训练

以“水”为例，写一篇300字的说明文。例文：

水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。

水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。

因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。（298）

（四）说明特征

1、特征就是一事物区别于其它事物的标志。事物的特征不止一个，要仔细观察、研究、分析。但不一定逐个介绍。要根据客观需要和写作目的来取舍。

2、确定事物特征的方法：

介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。

介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。介绍植物，着重说明它的生态和用途。

介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。

介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。

介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。

（五）写作训练

以“猫”为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇600字以上的说明文。

思考提示：找出猫的外貌、生活习性、用处等特征，然后按逻辑顺序布局。

第三篇：写作小专题说明要抓住特征

写作小专题 说明要抓住特征

文题展示：在你珍藏的艺术品中，你印象最深刻的是哪一件呢？请你抓住其特征，自拟题目，写一篇说明文，不少于600字。【写作导航】

不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我们不妨运用下列方法：

一、同中求异法——运用这种方法，要求我们善于利用事物的形式相同、实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。如茅以升写《中国石拱桥》是这样来说明赵州桥和卢沟桥的——同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是没有陡坡，后者是几乎与河面平行；同样是拱，前者是“像一张大弓”，后者则是“半圆形”。正是由于作者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。

二、多面展示法——对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。叶圣陶先生在《苏州园林》一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其他景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。

三、表里合一法——有些事物，其内在的特征是能通过外在的形式充分地表露出来的。因此通过说明其外在的特征，也同样可以说明其内在的特征。【例文引路】

一张构思精巧的邮票

一张好的邮票能给人以美的享受，因为好的邮票本身就是一件艺术品。在我所集的邮票中，我最喜欢“中国人口普查”这张邮票，因为它构思巧妙。

这张邮票的底色是白色的，正中间是一面钟——蓝白相间的钟，钟面呈圆形，粗黑边勾勒。在钟的边缘上，并没有把十二个小时的位置都标示出来，而是只画了五个点，分别表示十点、十一点、十二点、一点和两点。这五个小圆点是绿荧光色的，周围镶着黑边，黑边组成了一个小三角形，尖头朝内。在表示十二点的那个小绿点的正下端，是指针。指针也穿上了黑外套，上端是菱形，下端是圆形。中间绿色的是分针，在上端中部有一个箭头式的白色指针，表示时针，这就形象地说明，这时时针和分针正好重合，是十二点整。

这五个点和指针组成了钟面的上半部分，在上半部分的其他地方，染青莲色，一条向上弯的弧线把它和下半部分分开。下半部没有染色，但在中间画了一个金黄色的天安门。天安门是首都北京的象征，画在这儿是说明这里的十二点是指北京时间，而不是其他时间。

通看一遍整个钟面，你会发现很像夜空。那钟边由弧边和弧线组成的下半部分不就是月亮吗？上半部分多么像天空，那五颗绿色的小星星还在发光呢。

钟座是两只里面蓝色，外套黑边的小腿。钟顶里面也是蓝色，而且钟顶和两只腿的两边由一条纵贯钟面的黑带子连着，组成了一个“人”字。那圆形的钟面不就是一个“口”字吗？设计者别具匠心把这个时刻要干的事情表现了出来。

在钟的左上方，写着“标准时间1982.7.1”的字样，右上方写着“0：00”，这说明，这次人口普查的标准时间是1982年7月1日零点整，在这以前出生在

世的人，都是普查对象。

邮票的上端有六个字：“中国人口普查”，和它相对称，在邮票的下端写着“中国人民邮政”六个字，稍不同的是，在这六个字中间还夹了“8分”的字样，表示这张邮票的面值。“中国人民邮政”的字样下面，左边写着“J.78(1－1)”，说明这是总共一套一张的第78套纪念邮票，因为“J”是“纪”的汉语拼音的第一个字母。右边写着“1982”，表明这是1982年发行的。

这枚邮票能在小小的面积上把人口普查这样的大事表现得这么清楚，体现了设计者的智慧和匠心，真是巧妙极了。【名师点评】

本文抓住“邮票”的画面及其“构思精巧”的特征，有条不紊地揭示了它的内涵，赞扬了设计者的智慧和匠心。“构思精巧”是一个比较抽象的词，如何具体地说明呢？本文的作者巧妙地采用多面展示法，先概括交代其“构思巧妙”的总体特征，然后从邮票正中间的“钟”，邮票上的文字以及它所表示的意思等几个方面具体介绍其“构思巧妙”的特征，条理清楚，特征鲜明。

第四篇：说明事物要抓住特征教案

Fpg 寫作

說明事物要抓住特徵

一、教學目の與要求

1、通過本次作文教學，使學生明白什麼是事物特徵和怎樣抓住事物特徵。

2、能抓住特徵對事物進行說明。

二、教學重點：怎樣抓住特徵進行說明

三、教學難點：對“特徵”の理解

四、教學設想：接著出示兩段說明同一種動物の文字，並且結合例文賞析讓學生理解什麼是事物特徵；再指導學生學習抓住特徵の方法，並進行片段訓練；然後對整篇習作進行構思指導；最後小結本節課の主要內容。

五、教學步驟

導入：一棵樹上の葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣の。這件事告訴我們，即使是十分相似の事物也是有差別の，它們各有各の特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。寫說明文，要注意抓住事物の特徵。

（一）猜一猜謎：

1、出示投影片1：

“全身蓋著一層雪白の毛，它像別の哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”

請你根據說明內容，猜猜寫の是哪種動物。（生猜一陣後）

師小結：上述文字正因為沒能說清這種事物自身獨有の標誌，所以不好猜。（板書：獨有標誌）現在我們把一事物區別其他事物の獨有標誌換上另外一個名稱，即事物の特徵。（板書：事物の特徵）

今天，我們學習如何說明事物の特徵。（板書課題：說明事物の特徵）過渡語：事物の特徵即這一事物の獨有標誌。究竟什麼是獨有標誌呢？ 指導學生理解“特徵”。

2、出示投影片2：

“長著一身柔軟の雪白の毛，嘴巴是三瓣の，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

問：你能看出寫の是哪種動物嗎？為什麼？

比較投影片2，問：為什麼投影片2能更清楚の看出是寫兔？ 小結：兔。寫出了兔の毛、耳朵、眼睛處の獨有標誌。

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Fpg

3、出示投影片3：

（小白兔）指導學生繼續觀察，分析其形態，問：它還有哪些標誌？ “嘴巴尖尖の，耳朵有時直豎，前腿短，後腿長。”

小結：比較投影片3寫出了兔の形態特點，當然事物の特點不僅僅只限於形態，特徵還可以包括哪些方面？

4、請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來の模樣。出示投影片4： “小白兔，披一身柔軟雪白の長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖の，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色の玻璃珠，見到陽光就微微顫動。前腿短，後腿長，走起來一跳一跳の，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特徵不僅要寫出它の獨有標誌，而且還必須寫得細緻具體。（板書：細緻具體）

解釋特徵：可供識別事物特殊象徵或標誌。或者一事物區別其他事物の獨有標誌。

（二）要抓住特徵說明事物。任何事物都有自己の特徵，這是這一事物區別於其他事物の最本質、最主要の方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它の特徵，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物の特徵，才能清楚地認識作者介紹の事物。抓住事物特徵，是寫好說明文の關鍵問題。

1、抓住事物特徵の方法是：

（1）觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別の事物相互區別の地方。（2）實踐。通過親自做去瞭解事物の特徵。

（3）查閱有關資料。總之要把事物の特徵寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。

2、用比較の方法說明事物の特點。請說明“水與豆漿”各自の特徵：

水是無色透明の液體，水是無嗅、無味の。

豆漿是一種乳白色液體,是由大豆經過研磨後再與水混合而成の飲品。

（三）課堂訓練

以“水”為例，寫一篇300字の說明文。例文：

水是液體。石塊和木塊有一定の形狀，無論放在桌子上或者盒子裏，它們都不會改變自己の形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子裏就成為圓形，放在方盒子裏就成了方形，它沒有一定の形狀。

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Fpg 水是無色透明の。有人說水是白色の，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色の，水是什麼顏色也沒有の。如果把一根筷子插入牛奶裏，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入の筷子。

水是無嗅、無味の。怎樣來區分無色透明の燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法の。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區分了。燒酒有酒の氣味和味道，而水卻什麼氣味、什麼味道也沒有。

因此，在正常の情況下，水是無色、無嗅、無味の液體。（298）

（四）說明特徵

1、特徵就是一事物區別於其他事物の標誌。事物の特徵不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹。要根據客觀需要和寫作目の來取捨。

2、確定事物特徵の方法：

介紹人物，主要抓住人物の“經歷特徵”尤其是成就、有價值の生活階段來加以說明。

介紹動物，抓住動物の形狀和生理特徵，生活習性等。介紹植物，著重說明它の生態和用途。

介紹某種器物著重說明器物の結構、功能、使用方法等。

介紹建築物，著重介紹它の外形特徵、內部結構以及建築材料等方面の特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現象の形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成の原因，事件發生の背景及其性質。

（五）寫作訓練

以“貓”為說明對象，突出特徵，正確運用說明方法，寫一篇600字以上の說明文。

思考提示：找出貓の外貌、生活習性、用處等特徵，然後按邏輯順序佈局。

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第五篇：亲近自然写景要抓住特征教学设计

亲近自然写景要抓住特征教学设计

一一一一

一、教学目标

1.指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。2.使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。

二、教学重难点 明确话题，写景抓住特征，注重感情。

三、教学方法教学方法教学方法教学方法 多重对话法

四、教学过程

1.导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。

2.面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。（生活经验、知识积累、读书、交流等）

3.请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。）

4.在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。）

5.学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。）.6.投影：〈一〉“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。”

投影：〈二〉“月亮升起来。院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在他怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城…… 这女人编着席。不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

投影：〈三〉“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。” 对上面的三段文字的描写有自己理解的请谈谈看法。

提示：可以从描写对象、时代、时间、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比较着去思考。在师生对话、生生对话过程中，教师应从下面的内容去引导。

〈一〉 这是江南海边的农村，这是夏天的晚上，阴历月半左右，因此月是圆的，金黄的，瓜田一望无际，一片碧绿，晚上出来偷瓜的是猹这种动物而不是山区经常出现的野猪或别的什么野生动物。在一些细节上还能体现时代的特色，如项带银圈、手捏钢叉等。

〈二〉 由于地区、时代不同，这是党领导下的游击区，这是白洋淀边的一个小村庄，作者着重描写了荷花淀，着重描写了苇眉子。月光照在苇眉子上，苇眉子成了一片雪地，成了一片洁白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一层薄薄的雾，发出清香，成了一片银白的世界。多么的宁静，多么的诱人。女人织着席，苇子垛成垛。经济繁荣，人民勤劳自不待言。

〈三〉 也是荷塘，也是月夜，一样有轻雾，一样是宁静，但因为这儿是二七年的清华园，那儿是四三年的河北白洋淀，这儿的特点是塘小、树多，那儿是淀大、月满。由于塘小、树多，加之月光不能朗照，因此是树影班驳，月色不均；哪儿是淀大、月满，又加之清风不时吹过，因此是一片银白，荷香满淀。两者都有诗情画意，但这儿的静，静得过于幽；哪儿的静，静中却透出活气。总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。现选录两则片断。

（后补）片断一： 秋收完成后,地就裸了,像一个老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺着.一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉几的地里,十分刺目的凸显着.秋收已结束了,该走的人,都走了,地就还给了自然了。

片断二： 校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语“桂子花开，十里飘香！”当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。

7.同学回顾以前学过的写景文章，回顾老师给你们的讲解，描写景物有哪几种方法呢？ 七嘴八舌之后，投影：①定点观察、定景换点、移步换景。②从形、声、色等方面对景物进行描写，易于抓住景物的特征。③动静结合，虚实相间。④景物要与心情或环境相适应。

8.整篇作文训练。见课本75页第二题：以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。（略）投影：作文提示①景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。③突出地方特色，给人以鲜明的印象。

9.在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求： ⑴标点符号的格式。⑵书面誊写状况。⑶找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。如果这些方面在文中表现太少，你打算如何修改？提出修改方案。

⑸这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。10.优秀作文展示：（后补）