通用技术教学设计(第八章第二节)

第一篇：通用技术教学设计(第八章第二节)

凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

产品说明书及其编写

教

材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：产品说明书及其编写

章

节：第八章 技术产品的使用和保养 第一节 产品说明书及其编写 课 时：共１课时

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)理解产品说明书的作用。(2)懂得产品说明书的写作要求。

(3)能编写简单的产品说明书或用户手册。2.过程与方法目标

(1)通过阅读、使用产品说明书切身理解说明书的结构与形式。(2)以设计、编写某一产品的简单说明书为实练学以致用。3.情感态度和价值观目标

知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效地使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心。

二、教学重点

1.理解产品说明书的作用。

2.产品说明书的结构与写作要求。3.编写简单的产品使用说明书。

三、教学难点

产品说明书的编写。

四、教学方法

讲授、演示、讨论、练习、小组合作。

五、设计思想

1.课本分析

“技术产品的使用和维护”这单元的内容是有关“技术产品的使用和维护”的学习，包含“产品说明书及其编写”和“技术产品的使用、维护和保养”两个内容。它是学生在学习与参与设计过程的最后一个环节，是让学生站在作为产品设计者和使用者的角度来看待技术产品的使用和维护的问题，总结获得的设计和生活体验。

根据学生已经学习的内容和认知特点，我们利用两个课时来完成本章的教学，让学生通过亲身参与制定产品说明和对相关案例的分析，引导学生在学中作和作中学，在完成技术产品的使用和维护过程中，适时地了解有关的产品说明书或用户手册的作用和一般结构，能编写简单的产品说明或用户手册，掌握相应的学习方法和动手能力。

这节内容主要介绍什么是产品说明书及产品说明书的作用、编写产品说明书时的一般要求。课本一开始就指出，产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，十分明确地说明了产品说明书的功能。产品说明书是为用户服务的，也是为产品销售服务的，接着课本，课本以指出产品说明书说明不准确的危害。在产品说明书的写作要求这部分主要介绍产品说明书要写什么，怎样写。课本逐次给出了产品说明书的结构，由标题、正文及标记组成。接着课本又给出了产品说明书的书写形式，并给出了相应案例。如用电冰箱的产品说明书目录作为条款直述式书写范例，用手机的使用指南作为自问自答式书写范例，相应的还配图逐一说明。在学生接触、回忆了一些具体写法与案例后，之后才给出“产品说明书的写作要求”，考虑用户需求、体现设计特点、有所侧重、语言通俗简洁准确等，最后再通过让学生“尝试写一种日常用品的一份产品说明书”来让学生巩固加深对产品说明书的认识。凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

2.设计理念

本章的教学结合具体的教学内容采用“问题情景——内容展开——总结提升”的模式展开。在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。

通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。“产品说明书及其编写”的教学重点在于理解产品说明书的作用、编写简单的产品说明书、提高规范使用产品的安全意识。难点在于如何编写产品说明书。鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会产品的使用说明与设计过程、原则及评价之间的联系，感受设计工作的整体性。

3.学情分析

学生在日常生活中早已接触过各种各类的产品说明书，对产品说明书其实并不陌生。相对的学生对本课的内容会觉得简单易懂，但对产品说明书的编写就会有一定难度。所以要想办法通过多种形式让课变活起来使学生乐于探究，突破难点。

4.教学策略设计

从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何解决问题的，要注意引导学生是什么帮助了他们？是什么给他们造成了困惑？要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。针对本节内容难度不大的情况，主要设计让学生通过实物或实物图片来增加感性信息，再通过案例来增强购买或使用产品时对产品说明书的使用意识。这部分的教学内容有两点 ：一是编制产品使用说明书（用户手册）的相关知识，包括产品说明书（用户手册）的作用和一般结构，；二是关于产品常用的维护方法和服务途。本设计是第一个课时，解决的是第一个问题。从课程的安排来看，还是比较充实的。从实际问题入手：“如何使用万能电视遥控器？”“如何用手机发短信？”“我该吃多少药？”，从而引出了产品使用说明书的主题。接下来，通过课堂讨论、说明书编写等环节，逐步完成教学任务。在课堂的后段时间安排课堂练习。课堂练习是学生对所学知识和思想进行应用和实践，应该给学生创造思考和交流的时间和空间，鼓励学生互相评价和改进他人观点。让学生小结产品说明书或用户手册的作用及其一般结构，教师补充。

六、教学准备

1.教学资源的准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT、万能电视遥控器、手机等。2.教学课件的准备

以直观的实物和图片再配合相关文字来说明，使理论更直观化，难点更简单化。

七、教学过程

（一）问题情景。

情景问题1：万能电视遥控器的使用。

教师： 我们在生活中经常有电视机原配的遥控器损坏或遗失的情况，有时我们会购买具有兼容性质的万能遥控器来代替的情况，那么，他的使用界面和原来的就有些不同，我们如何能快速掌握他的使用方法的？

学生：„„（看说明书）

情景问题2：我们如何用手机发短信。

教师：现在的手机有许多功能和款式，它们发短信的方法有所不同，我们是怎样知道如何才能用我们的手机发布短信的？

学生：„„（凭经验、看说明书、向别人请教）

情景问题3：我该吃多少药。

教师：我们经常在生一些小病的时候去买药来服用，但是确常常发现药品的用法用量使用了许多我们难于计算和测量的单位，让我们不知如何确定我们要吃多少才合适！凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

（教师口述课本P161页的“该吃几片药呢”）

案例：李梅半夜发烧，需要吃退烧药。李梅的妈妈匆匆忙忙到药店买了退烧药，回到家却犯了愁，该给李梅吃多少药呢？原来说明书没有明确标出用法用量，只是标出每片药含有有效成分0.125g人体每千克服用30-50mg。李梅的妈妈花了半天时间也没有搞明白要给李梅服用几片药，心急如焚的她只得出门再去药店询问。

教师：李梅妈妈不知要服多少片药的原因是什么？

学生：很明显是药品的说明书没有把要说明的内容说清楚导致不知怎样用药的！

（二）内容展开

产品说明书的设计是产品设计活动的组成部分。消费者通过产品说明书可以了解产品的性能，了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和管理技术产品，不仅是每个消费者面对琳琅满目的技术产品应具有的基本素养，而且也是衡量人们技术素养的一项重要指标。

1.产品说明书及其作用：

教师：产品说明书也称为用户手册。它是指导用户了解产品和使用产品的文书。

【案例分析】请同学们阅读。

说明书表述错误引发的卡式炉爆炸。（课本P158页）

【课堂讨论】

教师：说明书有何作用？谈谈自己的亲身感受！

【引导学生从正、反两个方面去思考和举例来说明说明书或用户手册的重要性】

2.产品说明书的编写：

（投影一份药品说明书）

复方氨酚烷胺胶囊(快克)说明书【药品名称】

通用名:复方氨酚烷胺胶囊 商品名:快克 英文名: 汉语拼音：FuFang Anfenwan’an jiaonang 【主要成份】每粒含对乙酰氨基酚250毫克、盐酸金刚烷胺100毫克、马来酸氯苯那敏2毫克、人工牛黄10毫克、咖啡因15毫克。

【性状】本品为胶囊剂，内容物为淡黄色的小丸。

【药理作用】本品为复方制剂。以抑制流行性感冒病毒的盐酸金刚烷胺为主药之一，不仅能消除伤风感冒引起的鼻塞、流鼻涕、打喷嚏等症状，而且能针对病因，阻断或延缓病毒对宿主细胞之穿透，抑制病毒的繁殖，达到对流行性感冒的预防和治疗效果。

【适应症】用于感冒引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发热等，也可用于流行性感冒的预防和治疗。【用法用量】口服，一次一粒，一日二次（早上一粒，晚上一粒）。【注意事项】

1． 按规定剂量服用，每日用量不可超过2粒。正常服用情况下，少数病例可有轻度胃肠道反应或嗜睡现象，停药后即消失。

2． 新生儿与1岁以内婴儿不用；1—9岁小儿，每12小时服用1次，每次1/4—1/2粒；9岁以上小儿，同成人量服用。

3． 哺乳期妇女不用，孕妇慎用或遵医嘱。

4． 服用本品期间不宜饮酒或其它含醇饮料，以免增强副反应。【包装】每小盒一板，每一板10粒。【贮藏】密封，在阴凉干燥处保存。【批准文号】国药准字 H46020636 【有效期】三年。凤凰高中通用技术教学参考书配套教学软件_教学设计

【生产企业】（中外合资）海南亚洲制药有限公司

教师：产品说明书的一般由标题、正文和产品标记几部分组成。

（具体说明请看课本P159页表格）

产品说明书的形式：条款直述式和自问自答式

【课堂提问】

教师：以上两种产品说明书的有什么特点？怎样区别？举例说明！学生：„„

教师：在编写产品说明书时一般要考虑到下面几点：

（1）充分考虑用户的阅读需要；

（2）体现产品的设计特点；

（3）不求面面俱到，应有侧重；

（4）语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚。

【课堂实践练习】

修改修正产品说明。（具体请看课文163页练习题 1）

【课后作业】

请为自己设计的作品编写一份使用说明或用户手册。

（学生在此之前应该有设计作品的过程）

八、教学反思

1.教学中的成功体验。

通过课堂的师生和生生互动把教师和学生紧紧联系在一起，并且贯穿在教学的整个过程。教师把握互动中的情景契机，积极参与学生的各项活动，融入到学生中去。在教育教学的各个环节中，针对学生的不同情况，提出不同的要求，帮助学生获得问题的最佳解决方案，使学生自觉地产生奋发上进的动力，推动他们不断地进步。

把教学的问题情景设置在学生身边经常遇到的例子，对教学内容进行筛选，尽量去掉易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。

减少教师的活动，给学生充足的时间和空间来发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主发展、自我评价、互相评价、促进学生学会学习。

2.需要进一步探索教学方法。

我们不能仅仅经常问学生“为什么”，还要努力促进学生被动的回答教师的“为什么”转化发展为经常向自己提出“为什么”。这个转化过程的引导值得我们进一步研究和探索。

3.需要提高的能力。

在课堂的互动中，所有学生都应学会如何与其他同学合作，为求最佳解答方案而竞争，自主地进行独立学习。而教师则要进一步丰富自己的技术和社科知识，提高教育心理学和学习心理学的水平。

第二篇：第一单元 第二节多媒体技术教学设计

第一单元 第二节多媒体技术教学设计

2005-08-30 16:24, 定安中学 傅蕾丝, 4173 字, 0/1097, 原创 | 引用

多媒体技术应用 第一单元 第二节多媒体技术教学设计

【教学题目】 第二节 多媒体技术

【教学目标】

知识与技能：了解媒体技术的发展和应用初步认识，了解数据冗余和压缩的简单原理。掌握各种媒体的数字化表示和存储的一般知识。

过程与方法： 能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用；能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

情感态度与价值观： 体验媒体和多媒体所包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

【学时安排】 本节教学内容安排 2学时。

【教学组织】本节内容为该选修课程的开篇，以认识和感受为主。因此，采用教师引导下的学生讨论和典型案例的分析相结合的方式组织教学。

【教学环境】 硬件环境：网络教室；软件环境：电子学习档案袋，典型多媒体作品，配套光盘。

【教学要点】 引导学生观察生活，寻找身边的媒体，并进行归纳分类。理解多媒体的概念，由典型案例分析和总结多媒体的特征 和作用。

【教学过程】

（一）导入

同学们，我们在日常生活当中，经常会从不同渠道获取文字，图像，声音，还有视频等，那么这些如何处理的呢。而我们经常接触到的许多信息都是非数字化的，如报刊、书籍、照片和电视等。我们利用多媒体技术处理信息，首先是要将信息数字化，只有用0和1表示的信息才能被计算机编 码、存储和处理，进而发挥出数字化处理和传输信息的优势。

多媒体技术所涉及的媒体信息包括文本、图形、图像、声音、视频和动画等，这些媒体信息在计算机中都有自己的数字化表示和存储方式，它们是多媒体技术的基础。

（二）讲解新课

1、文本

尽管我们现在使用的媒体非常丰富，但文本仍是我们表达与交流的重要媒体。如《水浒传》这样的名著，其文字表达魅力是任何一种其他媒体都无法代替的。因此，媒体信息 的数字化首先实现的是文本的数字化表示。文本是一种用文字、数字和符号表达信息的方式。为了用计算机对文本信息进行处 理，人们对文本中常用的文字、数字和符号等进行了数字化编码，即字符代码。目前，国际通用的信息交换字符代码是ASCII 码，即美国标准信息交换码。它用一个 字节的低7 位表示，共有128 个编码，分别表示大写英文字母、小写英文字母和西文标点 符号等。例如：字母“A”的ASCII码用二进制表示为01000001，而转换为十进制时则为65。计算机对汉字的编码与ASCII 码不同。按照1980 年中国国家标准局颁布的国标 GB2312 叶信息交换用汉字编码字符集曳基本集规定，汉字编码采用区位码，所收录的 763个汉字共分94 个区，每个区有94 个位，每个汉字由区号和位号惟一确定。例如：“啊”字位于16 区01 位，故其区位码为1601。区位码在存储时，区码和位码各占一个字 节，即一个汉字用两个字节存储。

相关知识

2.图形

很多人小时候都喜欢信笔涂鸦,至今仍有人乐此不疲,喜欢画一些卡通人物.可见,图画是我们经常接触的媒体.使用计算机也不例外,我们可以通过鼠标或绘图板等输入设备在计算机上绘制各种图形,计算机会记录我们画的直线、曲线、颜色、位置和形状等内容,并将它们转换成一系列绘图指令,以文件形式存储,形成矢量图(Vectorgraph).矢量图在显示和打印时也是按照绘图内容的指令绘制出来的,即使随意改变其大小,也不会失真.因此,用数字编码记录绘图指令的矢量图所占存储空间小,一般多用于辅助设计,如广告徽标、标识设计和工业辅助设计等.用基于矢量图的计算机辅助设计软件设计完成的.人们感觉非常新奇的一些电影特技画面也是用基于矢量图的动画设计软件制作的,那超乎寻常的效果给人们带来亦真亦幻的感觉.3.图像

（1）位图

根据图的表示和存储方式不同，除矢量图外还有另外一种由许多点组成的点阵图，我们称它为位图（Bitmap），构成位图的点称为像素（Pixel）。位图与我们生活中的手工“十字绣”（如图1-2-2 所示）很相似。下面，我们以只有黑白两种颜色的太极图为例，看一看位图是如何存储的。将一个网格叠放在太极图上（如图1-2-3（a）所示），网格将太极图分成45*45 的点阵，其中，黑色的点在计算机中用0 表示，白色的点用1 表示（如图1-2-3（b）所示），每个点对应位图的一个像素，每个像素非1 即0，故每个像素只需用一个二进制位表示即可。因为1 个字节由8 个二进制位组成，所以，1 个字节可以存储8 个像素的信息。那么，由45*45像素构成的太极图，需要用45*45*1=2 025 位，即2025/8=254 个字节来存储。对于彩色位图来说，每个像素用1 位存储显然不够。比如16 种颜色的位图，需要用16 个不同的二进制数与每一种颜色对应，因此，最少用4 位二进制数表示，即0000、0001、0010......1111 共16（即24）个二进制数。这样，每个像素需要用4 位存储，因此，16 种颜色的45*45 像素的位图，需要用45*45*4=8100 位，即8100/8=1013 个字节来存储。

依此类推，256 种颜色的位图，至少需要8 个二进制位（即1 个字节）来存储1 个像素。由此看来，同样大小的位图，其最大颜色数越大，所占用的存储空间也越多。我们将位图所能达到的最大颜色数，称为色彩深度。色彩深度是描述图像质量的重要参数，也可以用一个像素的存储位数来表示，如：256色图像也可以称为8 位色图像。随着色彩深度的增大，位图表达的颜色越来越丰富，越来越接近自然界的真实颜色。因此，位图多用于表达真实的景物和创作富于层次、色彩和光感的作品。需要说明的是，位图的放大和缩小都会引起像素的增加和减少，这样会使得原有图像的线条和形状变得参差不齐，与原图像相比出现失真，这是位图的一个缺陷，如图1-2-4 所示。位图的另一个缺点是数据量太大。位图的数据量不仅与色彩深度有关，还与图像的分辨率有关。图像辨率是指数字化图像的大小，即：用水平的像素点和垂直的像素点来表示和存储一幅图像。因此，由图像分辨率和图像的色彩深度可决定该图像的文件大小。例如：长和宽分别为1 024 像素和768 像素的24 位色彩深度的图像，就需要2 359 296

（1024*768*24/8）字节存储文件，数据量过大。

（2）图像文件的压缩

为了解决位图文件数据量过大的问题，人们往往采取图像压缩技术来减少存储空间开销，压缩后的媒体文件更便于传输使用。图像的压缩是根据图像数据中存在着大量的冗余现象而设计的。冗余有空间冗余、结构冗余、知识冗余和视觉冗余等许多种，压缩技术就利用了这些冗余进行计算编码，使得重复存储的数据量大大减少，从而达到图像压缩的目的。例如：图1-2-4 中的大片蓝天，其中有许多连续的像素是有规则分布的，这就使图像数据在空间上存在很大的相关性，表现为数字图像的空间冗余。

由于数据冗余种类的不同，图像的压缩方法也有所不同，而不同的压缩方法又会产生不同的压缩质量。根据压缩的质量，压缩可以分为无损压缩和有损压缩两类。能还原成与压缩前完全一致的压缩，称为无损压缩。比如：TIFF格式的图像就可以进行无损压缩。由于无损压缩只是对数据本身进行优化，故压缩率有限，大约在2：1-5：1之间。有损压缩则是利用了人眼对图像某些变化的不敏感性而对图像进行的压缩，有损压缩改变了原始图像，使得还原后的内容与原始的不一致，但观察者并不会明显感觉到图像的变化。比如JPEG格式的图像就可以进行有损压缩，其压缩比可以达到50：1。

(3)图像文件格式

位图文件的存储格式除了上述JPEG格式外，还有一些其他常用的文件格式。例如院BMP格式是Windows中普遍采用的一种与设备无关的位图格式，由于它没有经过压缩，故所占存储空间很大；TIFF格式是常用于桌面出版系统的位图文件格式，它是一种通用图像

格式，可以跨平台使用；GIF格式采用压缩存储，最大颜色深度为8位，占用存储空间开销较小，是流行于网络的图像格式。它的另一个特点是在一个文件中可以存放多幅彩色图像，将这些图像连续显示，即可产生一种简单的动画效果。

4、动画

动画（Motivation）是运动的画面，是人们想像的艺术，它通过人眼的视觉暂留特性，快速播放连续的静止图像，从而使人得到动态视觉的效果。计算机动画是用计算机生成一系列能够实时演播的连续画面，它可以把人们的视觉引向一些客观不存在或很难做到的内容上。计算机在创建画面、着色、录制、特技剪辑和后期制作等整个动画制作过程中起着核心作用。计算机动画开始于20 世纪60 年代初期，当时主要研究二维动画系统。20 世纪70 年代开始，动画的研究重心转移到对三维动画的研究与开发上。随着图形工作站和计算机图学的飞速发展，一批可生成真实感动画的三维动画系统相继面世。

5、多媒体技术的发展

1、起步阶段

2、标准化阶段

3、应用发展阶段

（1）多媒体的数据库

（2）多媒体的通信

（3）超媒体

4、多媒体技术发展的趋势

作业：

1、通过上网，下载一个看图文件，然后举例说明常见的图像文件的格式有几种，这些作业可以传到服务器中。

2、任选课本P22中的有关实践和思考中的一题，完成之后，传到服务器或者成长博客网上。

第三篇：通用技术第四章第二节

西华师范大学通用技术教学课件

设计的实现-制作

教

材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：设计的实现-制作

章

节：第四章 技术与设计 第二节 制作 课 时：共1课时

作 者：杨明 杨川梅

一、教学目标

1、了解模型或原型的概念，知道他们共同和异同点，理解他们在生产中的重要作用。

2、了解模型或原型的一般制作过程有哪些。

3、学会准备材料和查阅资料，提高学生收集资料的能力。了解加常用的加工工艺，了解相关的制作工具和设备，学会一般工具与设备的使用。了解常用的加工方法和加工的安全注意事项。

4、能根据水火箭的制作原理独立设计图纸模型，并画出各部件的三视图，选择和利用已有的工具和设备对各部件进行加工，最后能根据图纸进行总装配和表面涂饰，从而提高学生的设计能力与动手实践的能力。

5、了解水火箭的测试方法，能对水火箭模型进行简单的性能测试，并加以改进。

二、教学重点

1.明确设计与制作的重要性；

2.初步了解并掌握制作水火箭的方法与途径。

三、教学难点

实际操作时一些前期的准备工作和实际操作的过程。

四、教学方法

教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

五、设计思想

1、本节着重介绍了模型或原型制作中用到的加工方法和工具使用，再根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并根据设计方案完成一个简单产品地模型或原型的制作，本节课将重点制作谁火箭的模型，让学生进一步掌握设计制作的知识与技能，进一步领悟设计制作的艰辛和乐趣

2、为了让学生充分了解加工工艺的选择，常用工具的使用，硬纸、木材、金属等材料的加工方法，装配工艺，所以应该多介绍常用的加工工艺，最好播放多种制作工艺的视频，有条件的可带学生去制作现场参观。

3、为了让学生学会模型或原型的设计和制作，能独立制作和改进水火箭模型。教师要充分调动学生的积极性，让他们亲自动手去收集各种资料和材料，培养他们的收集信息的能力。另外，让学生自己动手设计模型，并选择制作工具和利用已准备的材料进行模型或原型的制作。在制作前教师可播放相关制作视频已供参考。

六、教学准备

1.教学资源的准备

多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、饮料瓶、气枪等。2.教学课件的准备

教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程

1.前期准备

西华师范大学通用技术教学课件

我们已经查找了水火箭的相关资料，设计好了小火箭的模型，也吩咐每个制作小组准备好相关材料和加工工具，今天我们就来实行水火箭的现场制作并对我们的产品进行测试，根据测试结果评出相应的等级。现在让我们开始实行制作，在制作过程中请注意安全。

2.实际动手操作过程

（1）用小刀对设计好的水火箭头和尾翼进行切割，并用双面胶粘贴成形。（2）清理废羽毛球头，用螺丝刀在废羽毛球头上钻上大小适当的小口。（3）拆下自行车的气咀，把它安装在羽毛球头上，注意保持好的气密性。（4）用小刀割掉汽水瓶的薄膜，对箭身进行适当的涂饰，贴上组标签。

（5）将制作好的火箭头和尾翼粘贴在火箭身上，塞上羽毛球头并检验它的气密性。

3.测试与评价

现在水火箭的模型制作好了，让我们装上水，对水火箭进行测试，看看它的性能如何？并让我们一起来评出各小组的等级。我们以楼层为参照标准来评级，分别给出“优”“良”“一般”“失败”等级别。各小组装上水，放在发射台上，给水火箭冲气，观看和测量水火箭的升空高度从而来测试水火箭的性能。各小组进行等级评定并对模型的进行改进。

【课堂小结】

教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以做一点小小的总结，得出：

一、制作过程中需要注意很多细节等等（三种）；

二、科学实验是有失败的时候需要多次实验。

【课外作业】

教师：布置作业，请同学们利用不要的饮料瓶制作简易的水火箭。

八、教学反思

本节课因在课前对课件做了充分的准备，使运用课件教学取得较大的成功。水火箭的制作过程分别采用视频和图示的方法来论述，学生一目了然，提高了教学效率。课件中增加了实际动手过程，扩充了教学容量，增加了学生的动手能力，使学生能够自己动手制作。

第四篇：第二节 《细菌》教学设计

第二节 《细菌》教学设计

六枝特区二中杨国莲

一、教学设计思路

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。通过巴斯德的实验证实了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较，总结出细菌的结构特征及营养方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌认识。

二、教学目标

知识与能力：

1、描述细菌的主要结构特征；

2、通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式；

3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。

过程与方法：

1、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力；

2、通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力。

情感态度价值观：

1、通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关；

2、通过对细菌的繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯。

三、教学重点

细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

四、教学难点

巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

五、课时安排：1课时

六、教学方法：问题探究的形式；实验观察法；讨论法 ；比较归纳法

七、教学手段：多媒体辅助教学法

八、教学过程：

㈠情境导入

从生活实例出发，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

㈡讲述新课

学生自学教材P71-74页的内容，完成大屏幕上的问题：

(1)了解细菌的发现

(2)巴斯德实验的理解

(3)认识细菌的形态

(4)掌握细菌的结构

(5)知道细菌的营养方式和繁殖方式

过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢?（细菌微小，肉眼看不见）那细菌最初是被谁发现的呢？

任务一：了解细菌的发现过程

1、课件显示：

第一阶段：17世纪后叶——列文虎克——制作显微镜——发现细菌。

第二阶段：19世纪中叶——巴斯德——鹅颈瓶实验——证明细菌不是自然产生的，而是原来就有的。

2、提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识？

学生各抒己见后，师生共同总结：通过细菌的发现史，让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程，进而认识技术进步对科学发展有更大的推动作用，通过巴斯德的研究过程，认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。

（设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。）

任务二：细菌的形态和结构

1、细菌的形态

(1)师出示钉子后提问：老师这儿有颗钉子，不知道它上面有没有细菌？ 课件分别显示电子显微镜下放大倍数由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至扩大到70000倍的钉子图片，生观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

(2)课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识。

师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。

(设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。培养学生分析图形、总结归纳的能力。)

2、细菌的结构

过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。

课件展示：细菌的结构示意图

(1)提问：细菌的结构名称有哪些？

学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核。

提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。

(2)课件展示动、植物细胞结构示意图。

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：

相同点：都有细胞膜、细胞质。

不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有；动、植物都有细胞核，细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。

（3）细菌的营养方式，课件显示：

植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为

自养；而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养。

（设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。）

任务三：细菌的生殖

师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？我们来看一段视频了解细菌的生殖。

课件：展示分裂细菌视频

1、生根据视频得出：

(1)细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。

(2)细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。

2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。在环境适宜的时候，不到半小时，细菌就能分裂一次。

（设计理念：通过动态的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击——细菌繁殖速度如此惊人，不仅使学生获得了对细菌分裂生殖的感性认识，而且很好的完成了细菌分裂生殖的知识点教学。）

3、技能训练

假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？

学生讨论后回答：100×28=25600（个）

要养成良好的卫生习惯，经常洗手、洗澡、勤换衣物，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

（设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。）

4、细菌的休眠体——芽孢

细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？

学生答后显示课件：细菌的芽孢

学生小结，师生共同完善：芽孢：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小，细胞壁增厚形成，对抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。

（设计理念：让学生了解芽孢不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，细菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们无处不在。）

(三)课堂小结

通过本课的学习，你收获了哪些知识？能形成知识网络吗？

(学生小结，师生共同完善。)

(设计理念：积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。）

(四)练习反馈、最先发现细菌存在的人是。、通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。、细菌的形态有状，状和状。

4、细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有集中的区域，却没有成形的。、大多数细菌只能利用现成的生活，他们是生态系统中的者。

6、是细菌的休眠体，对环境有较强的抵抗力。想一想：外科大夫在给病人做手术之前，要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有那些好处？

(五)布置作业：

1、自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

2、为什么食品放在冰冷的地方可以保存较久?

(六)板书设计

1、细菌的发现

荷兰人— 列文虎克 — 显微镜

法国人— 巴斯德 — 微生物学之父

2、细菌的形态结构

（1）形态：球状杆状螺旋状

（2）结构

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

（3）营养方式：异养

3、细菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：细菌的休眠体

(七)教学反思

上完《细菌》这节课后，听了各位老师给予的教学反馈，我觉得受益非浅。更加深入地理解了新课程的教学理念，同时也发现自己很多不足之处，对我今后的教学水平的提高，起到了很大的促进作用。以下是我对这节课的教学反思：

1、本节课的成功之处：

（1）本节课主要目的是让学生在原有获得感性认识的基础上，进一步上升为理性认识，真正掌握知识，及能够灵活运用知识。

（2）结合多媒体课件，学生的主体性得到充分体现，学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。

2、本节课的不足之处：

（1）忽视了部分学生的学习情况。

（2）对学生的放手力度不够，总担心学生学不会，吃不透，老师讲得多，以后应该着重锻炼学生的自主学习，合作探究的能力。

（3）板书没体现出来。

总之，在今后的教学中，我要继续发扬优点，改正不足，为使自己的教学水平再上一个新台阶继续努力。

第五篇：第二节 土地资源 教学设计

湾头中学教案

【课

题】

第二节

土地资源

【学习目标】

1.从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称，并且能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点、说出其分布特点；运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。

2.能够举例说明土地资源对我国生产和生活的影响，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜以及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。【教学过程】

教师引入：从衣食住行离不开土地谈起，归纳土地孕育万物，是人类的衣食来源和生活、生产的空间。

复习旧知：土地属于可再生还是非可再生资源呢？

那么土地资源是如何分类的呢？中国的土地资源有何特点呢？ 板书：土地资源

一、阅读P67-69“类型齐全，耕地比重小”部分内容，据图3.6回答以下问题：

（1）我国土地资源可分为哪些类型？ 农业用地分哪几类？

图a1还可以换用什么图片？

教师提供四幅图片，供学生选择，并要求说明理由。（2）阅读图3.7、图3.8及图3.9，回答：

三幅图主要想表达什么？

教师板书：类型齐全，学生据图3.6说说类型名称及部分土地资源主要分布地区，阅读图3.7、图3.8和图3.9，说出三幅图表达的主要内容

湾头中学教案

三、教师：我国土地利用中存在哪些问题呢？我们应该如何合理利用每一寸土地呢？学生阅读课本P71-72

教师出示四幅漫画，学生指出漫画寓意。教师归纳。

保护土地（板书）：（略讲）制定国策；珍惜、合理应用

四、总结

五、当堂练习

1．有人说：“中国是个土地资源贫乏的国家”，其含义是（）A．土地资源总量贫乏 B． 土地资源类型单一 C．土地资源人均占有量小 D．土地资源分布不均匀 2．下列关于我国土地资源构成的说法，正确的（）A．土地资源类型少，耕地、草地比重大 B．难利用土地比重小，后备土地资源不足

C．耕地、林地比重小，难利用土地比重大 D．土地资源类型多样，后备土地资源充足

3．下列对土地资源的开发利用，合理的是（）

A．在陡坡上毁林开荒 B．围湖造田增加耕地面积 C．增加单位面积放牧牲畜数量 D．合理规划，禁止乱占耕地 4．我国西部内陆地区主要土地利用类型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地区的土地利用类型，措施恰当的是（）A．四川盆地——旱地 B．西北、华北——林地 C．青藏高原的东部——草地 D．东北平原——水田 【课堂小结】