第二节　巴西 教学设计 教案

第一篇：第二节　巴西 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能

1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程；

2.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； 3.能说出巴西工农业生产的特征； 4.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。过程与方法

1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响； 情感态度与价值观

1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；

2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；

2.教学重点/难点

教学重点

巴西人种构成特征； 教学难点

经济特征及主要热带经济作物；

3.教学用具 4.标签

教学过程

介绍时事，现在的热门事件是什么？ 这节课我们一起出国去看世界杯，去哪里看？ 要去巴西，首先要知道它在哪里？什么半球？ 观察面积，引出其位于拉丁美洲的地位。

准备出发了，要整理行李，带什么衣服去？冬季服装、夏家服装？

来到卞卡的家里面，看到了她的爸爸妈妈爷爷奶奶，发现这是五颜六色的一家人，为什么？

看到卞卡家里的相框，讲述桑巴舞、狂欢节。逛逛巴西利亚，可以看到什么？“足球”

第二天，从巴西利亚到圣保罗去看世界杯，途中的风景可以看到什么？ 卞卡介绍咖啡的历史，并介绍巴西是一个金砖国家。谈到金砖国家想到什么？ 介绍巴西有哪些原料，其为经济的发展的贡献 现在是一个工农业大国。

到达圣保罗了，可以去看世界杯了，但要获得门票必须做题目

板书

第二篇：第二节 巴西_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识目标：说出巴西的人种构成特征及巴西的特色文化。能力目标：

通过读图，能说出巴西的地理位置，地形区及其气候分布、气候特征。能表述巴西工农业生产的特征，主要的城市及分布地区。情感目标：

通过殖民时期和战后巴西工农业发展的对比，体会发展中国家经济发展成就。

2.教学重点/难点

重点：

1、掌握巴西人口最显著的特征。

2、了解巴西特色文化代表。难点：理解人口构成比重计算。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程：

通过2014年巴西世界杯宣传动画视频，引入巴西国家的地理位置。第一部分：巴西地理位置

1、突出要点巴西属于南半球、西半球国家。

2、海陆位置，引出拉丁美洲一词，做简要介绍；并复习南北美洲的分界线——巴拿马运河。

3、由纬度位置而展开，进一步分析巴西为什么被称为“热带大国”。第二部分：巴西的人口特征

1、从巴西的人种构成内容中，分析巴西特色文化的代表项目。通过视频和图片，直观的理解巴西的特色文化项目。

2、通过微练习巩固巴西人口和文化特征的知识要点。第三部分：巴西的自然特征 讲授和提问复习相结合。

学习巴西北部亚马孙平原和南部巴西高原两大地形区，及其各自的气候分布和特征。

对教材内容进行微调整，先把85页的巴西地形图进行地形和气候的教学，为热带作物种植发展铺垫。第四部分：巴西的工农业发展

1、根据巴西几种重要农矿产品的开发历史整理出工农业发展的简介。

2、战后巴西工业化发展。

3、分析巴西工业、城市、人口分布特点。

4、进行课堂微练习。

课后习题 课后习题1、2、3+导学案

第三篇：第二节 巴西 教学设计-教学教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5、认识巴西的城市化问题。

（二）能力目标

1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。

（三）情感目标

通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

（二）教学难点

1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

三、课时安排 2课时

四、教学步骤

（一）第1课时

一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。板书：第二节巴西。2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。板书：位置、环境、热带面积广大。3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。

巴西是一个有大量混血种人的社会。

因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。7．指导读图9．21考虑a、b、c三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响?（a．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；b．狂欢节原是欧洲天主教的节日；c．足球是欧

洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。

板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、发展中的工农业大国

1．导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。板书：发展中的工农业大国。

2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）

总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。

3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）

总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

4．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响? 提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）

5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）6．看图9．22和图9．18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图9．18说明这里有哪些发展农

业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）

总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。板书：种植热带经济作物。

三、热带雨林的危机

1．创设情景，导入新课。

放录像：亚马孙热带雨林风光片断。

总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机。下面我们就一起学习这方面的内容。板书：热带雨林的危机。2．展示阅读材料。材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库。

材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气。同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖。

材料3：课本9．25亚马孙热带雨林的作用图。

问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材。(2)调节全球气候。(3)为全球提供新鲜空气。(4)涵养水源，保护淡水资源。(5)保护土壤，防止水土流失。(6)提供良好的环境，维护生物多样性。）

板书：巨大的环境效益。

过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发。板书：开发利用。

3．自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?（(1)兴建公路：受雇于外国公司的伐

木者。(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主。(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民。）4．读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题。(1)森林遭受破坏。(2)水土流失严重。(3)珍贵的野生动物遭劫。(4)全球生态环境受到严重威胁。(5)全球气候恶化等。）5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》。然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决。

读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法。（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。）6．过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。板书：城市化问题。

你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决? 小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。

第四篇：第二节巴西

第二节巴西

（一）说课稿

一.说教材

1.教材的地位和作用

本节教材是初中《地理》七年级下册第九单元西半球的国家中重点介绍的一个国家，本节教材是初中《地理》七年级下册第九单元西半球的国家中重点介绍的一个国家，巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，他的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究，来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。巴西是拉丁美洲的缩影，对巴西的学习不仅了解的是一个国家，实际上也间接了解了拉丁美洲。

2.教学目标 知识与技能

①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。②了解巴西的自然环境特点。

过程与方法

学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。

情感态度价值

激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。

3.重点与难点

重点

   难点

  巴西居民构成的特点 巴西自然地理 热带雨林的作用

巴西居民构成特点及形成的历史原因 热带雨林的危机与保护

二.说学生

1.巴西是足球王国，2014世界杯又在巴西举行，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。2.有一定自主学习的能力和合作探究的精神 3.掌握了一定的学习国家地理的基本方法。

4.利用图形综合分析各地理事物间相互关系的能力还较弱

三.说教法

在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。

.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，体现“361”教学模式 打乱课本教学内容，重新排列顺序

说学法

充分利用多媒体资源，理解和记忆。初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。

四.教学过程设计思路

1.创设情境、引入课题 2.合作交流 探索新知 3.归纳总结 反思升华 4.反馈练习运用知识 5.作业布置，巩固提高

教学过程设计

1.创设情境、引入课题

2012年12月21日会有什么事情发什么？！

设计意图：世界末日的预言是学生关注的一个焦点问题，在很大程度上能调动学生的学习兴趣，并且和印第安人的玛雅文化联系起来。从而引出巴西是拉丁美洲最典型的一个代表.巴西是拉丁美洲的缩影

2.合作交流 探索新知

活动一卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会盛会在拉丁美洲？

设计意图：锻炼学生根据资料获取知识信息，了解巴西人种的组成特点，民族大熔炉的缩影。让学生总结造成民族大熔炉的原因，现代拉丁美洲的人种、文化是受殖民统治影响的结果。

活动二 结合图形，说明巴西地形、气候、河流方面的特点？幻灯片 13 设计意图：通过小组的合作学习探究，使学生都能参与到学习中，做学习的主人，培养学生图文结合分析地理问题能力、自我表现能力及全体学生的参与意识。活动三

 热带雨林的作用？  热带雨林的危机？

 热带雨林的危机带来的严重后果？  热带雨林的开发与保护？

设计意图：通过图片再现亚马孙热带雨林的作用和破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力，同时增强同学的参与意识、协作意识。

3.反馈练习运用知识

1.巴西的地形主要是（）

A山地和丘陵 B平原和高原 C平原和山地 D盆地和高原 2.巴西热带雨林被毁的主要原因是（）

A森林火灾 B居民烧柴 C森林虫灾 D垦荒和滥伐

3.亚马孙河发源于______,河流流向_________,注入________.11巴西政府要重点保护的自然环境是（）A热带雨林 B热带草原 C 温带草原 D亚寒带针叶林

4、世界上最大的热带雨林区是（）A刚果河流域 B亚马孙河流域 C马来群岛 D澳大利亚东南侧

5.巴西人种土著居民是，创造了灿烂的 文化。4.归纳总结 反思升华 学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。然后交流收获与体会。

5.作业布置，巩固提高

1.预习巴西经济，城市化进程？ 2.热带雨林危机给我们的启示什么？

五.教学评价设计

• 设计的理论依托：地理新课程标准中提出的“改变地理学习方式”“构建开方式地理课程”“学习结果与过程并重”“发现闪光点、鼓励自信心”等基本理念。

六.板书设计

第二节 巴西

（一）1.玛雅文化 2.混血人种 3.足球王国 4自然地理

5.热带雨林的危机

反思：2012真的会有世界末日吗？我希望每一个人2012都过得平安幸福，但是如果我们还是随意的挥霍大自然带给我们的财富，那么我么的未来……天气异象、地质灾难、各类传染疾病在人类和其他物种间频频爆发……这些现象表明，我们正经历着一个特殊时代，千年一遇的洪水、百年一遇的旱情、天坑地陷、大大小小的地震等等交替发生，说明地球正在加快报复我们的脚步，我希望善待我们的环境，善待一切，就是善待我们的未来。

第五篇：地理教案：第二节 巴西 教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5、认识巴西的城市化问题。

（二）能力目标

1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。

（三）情感目标

通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

（二）教学难点

1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

三、课时安排 2课时

四、教学步骤

（一）第1课时

一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。板书：第二节巴西。2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。板书：位置、环境、热带面积广大。3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。

因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。

7．指导读图9．21考虑a、b、c三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响?（a．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；b．狂欢节原是欧洲天主教的节日；c．足球是欧

洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）

8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。

板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、发展中的工农业大国

1．导入 ：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。板书：发展中的工农业大国。

2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）

总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

4．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响? 提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）

5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）

6．看图9．22和图9．18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图9．18说明这里有哪些发展农

业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）

总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。板书：种植热带经济作物。

三、热带雨林