生字教学设计

第一篇：生字教学设计

篇一：画风 生字教案

《语文课堂教学技能》作业

语文教案

设计者姓名：朱芮，11 级 11 班，学号 60 号 成绩

第1页，共4页 第2页，共4页

第3页，共4页 第4页，共4页

篇二：生字《前》教学设计

生字《前》教学设计

一、教学目标

1、通过学习学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。学生能够仔细看图，2、通过情境教学让学生自己观察图片、理解图意，能凭借动物的特征说出他们的名称。

3、激发学生的学习汉字的兴趣，乐于参与教学活动。

二、教学重点难点

教学重点：学会本课词语，熟练掌握三拼音qián的读法。

教学难点：指导学生仔细看图，能凭借动物的特征说出他们的名称。

三、教学准备：课件

四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，引起学生对本课的兴趣。

五、教学过程：

（一)复习导入

1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园

时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（）升起。（2）太阳从（）落下。（3）小女孩坐在（）边。

（4）小男孩站在（）边。引导学生结合图片完成复习内容。

2、师说：同学们回答的真棒，现在大门开了小红帽可以进去了。(二)构建新知

1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了

小红帽的去路）

2、师引导学生说出大灰狼截住了小红帽的去路。

3、师演小红帽与大灰狼的对话。

4、师：同学们我们帮帮小红帽吧。

5、师出示问题：大灰狼在小红帽的（面）。

6、师引导学生回答。

8、师续演小红帽与大灰狼的对话，同时引出本课课题。

9、教师讲解生字“前”。

(1)引导学生学习声母、韵母、声调。(2)指导学生学习生字“前”的书写。（强调第三笔“一”书写时要稍长些，下边的“月”不是“丿”是“丨”。）（3）书写练习，找生到黑板上板演，师生共同找错、纠正、再指导书写。

10、引导学生用生字“前”组词。

11、指导学生用黑板上的词语造句。(三)复习巩固

师：同学们真棒，这回大灰狼可没说得了吧，小红帽可以过去了。

1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？

2、出示问题一到学生练习说话。

（1）小白兔的前面有（小猴子、小猫咪、小鸭子）。

（2）小白兔在小青蛙的（前面）。

（3）小青蛙在大树的（前面）。篇三：认识生字手教案

认识生字“手”教学设计

教学内容：实用语文第二册第12课第一课时

教学对象：培一三班

教学时间：2011年5月18日

教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、能写“手”字，能认读笔画弯钩。

3、能认读词语：左手、右手、洗手；

4、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。

中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、能认读词语：左手、右手、洗手；

3、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、慢慢养成讲卫生、勤洗手的习惯。

教学重点：“手”字的认读和书写

词语：左手、右手、洗手的认读；

教学难点：“手”字的认读和书写

教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

教学准备：教学卡片：生字卡片“左”、“右”、“毛”、“巾”，以及练习题卡片。教学过程：

一、复习导入

（一）实物图片复习

用ppt呈现毛巾、肥皂和脸盆的图片，让学生说出它们的名称。

（二）基本笔画复习，学习笔画弯钩。

1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾

用ppt呈现出以上笔画，先让学生读，再教读。

2、学习新的笔画弯钩

先让学生认读竖勾，再由此引出与竖勾相似的一个笔画弯钩。

讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。然后再让学生辨认。

（三）复习生字左、右、毛、巾

用ppt呈现这几个字，先让学生读，再教读，然后再齐读几遍。

二、教学生字“手”(一)图片引人

用学生平时的生活照片和一张图片引出“手”字，让学生对手形成一个初步的印象。

（二）教学手字的读写

1、教“手”字的读音

2、教“手”字的写法

师：让学生模仿flash中手字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“手”字。

分别依次写出“手”字的四个笔画。

生：老师写的时候学生边读边写

生：在书上临摹写“手”字

师：请一两个程度好的学生到黑板上写“手”字。

三、教学词语左手、右手、洗手

（一）跟老师学儿歌“左右手”

先老师教读，然后再让学生一起读。(二)教学词语左手、右手和洗手

1、、教读词语左手、右手。

2、教读词语洗手。

用ppt显示上面的三个词语，先教读，再齐读，然后再让学生自由举手读。

四、儿歌“我爱洗手”

用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。为后面讲洗手课做准备。

听儿歌“我爱洗手”。

练习巩固：学生练习写生字“手”和笔画弯钩。

第二篇：生字教学设计

篇一：画风 生字教案

《语文课堂教学技能》作业

语文教案

设计者姓名：朱芮，11 级 11 班，学号 60 号 成绩

第1页，共4页 第2页，共4页

第3页，共4页 第4页，共4页

篇二：生字《前》教学设计

生字《前》教学设计

一、教学目标

二、教学重点难点

三、教学准备：课件

四、课题在教学过程中应用的策略：以“小红帽”故事设计情景，让学生走进老师构建的教学情境当中，五、教学过程：

（一)复习导入

1、（出示课件）教师利用情境：“今天小红帽高高兴兴的去动物乐园找小动物们玩，可是到了动物乐园

时小红帽发现动物乐园的大门关着呢。动物管理员叔叔说只有回答出问题才肯开门，同学们我们来帮帮小红帽好不好？”出示问题：（1）太阳从（）升起。（2）太阳从（）落下。

（4）小男孩站在（）边。

(二)构建新知

1、师：看小红帽走进动物乐园准备去找她的动物朋友们玩呢，咦，怎么了？（课件：大灰狼截住了

小红帽的去路）

(2)指导学生学习生字“前”的书写。

(三)复习巩固

1、师：小红帽找到了动物朋友们了，看看动物朋友们在干什么？

篇三：认识生字手教案

认识生字“手”教学设计

教学内容：实用语文第二册第12课第一课时

教学对象：培一三班

教学时间：2011年5月18日

教学目标：

程度好的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

3、能认读词语：左手、右手、洗手；

中等程度的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

2、能认读词语：左手、右手、洗手；

程度差的学生：

1、通过教学，练习，能认读生字“手”；

教学重点：“手”字的认读和书写

词语：左手、右手、洗手的认读；

教学难点：“手”字的认读和书写

教学方法：讲解法、练习法、直观演示法

一、复习导入

（一）实物图片复习

1、复习笔画横、竖、撇、捺、竖勾

2、学习新的笔画弯钩

讲弯钩的竖勾的不同：先让学生说一说它们有什么不同，再讲解。

（三）复习生字左、右、毛、巾

二、教学生字“手”(一)图片引人

（二）教学手字的读写

1、教“手”字的读音

2、教“手”字的写法

生：老师写的时候学生边读边写

生：在书上临摹写“手”字

三、教学词语左手、右手、洗手

（一）跟老师学儿歌“左右手”

(二)教学词语左手、右手和洗手

1、、教读词语左手、右手。

四、儿歌“我爱洗手”

用ppt播放小朋友排队洗手的图片，给学生讲洗手的重要性。

第三篇：我为你骄傲生字教学设计

篇一：我为你骄傲优秀教学设计

《我为你骄傲》优秀教学设计

六鳌中心学校 陈凤琴

教材分析：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

学情分析：

学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。教学目标：

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

3、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。学习重难点：

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。学生：预习课文。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？ 我为你骄傲优秀教案设计

二、自主预习，学习生字

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

（2）在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）

4、师示范读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

（1）师示范读前 三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、指导写字，规范书写

1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。

2、找字词在田字格中的特点。

3、生书写师巡视。

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）

二、复习字词，检查预习

1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）

2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）

3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）

④你能用“像??又像??”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩 ①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）

⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！

2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）

（1）你为什么这样说？

（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）

（3）谁来读读第六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）

（4）想一想，如果老奶奶当面说“我为你骄傲。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）

（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。我们一起读这句话。（齐读“我为你骄傲”）

（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）

（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！

四、激情升华，走出文本

1、同学们，你想做一个什么样的人？

2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些？

3、这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的，希望这些好品质我们在座的每一位同学都能拥有！最后老师想送给大家一首歌曲《好孩子要诚实》，希望同学们今后都能做一个诚实、勇于承认错误、知错就改的好孩子。（出示幻灯片）

篇二：我为你骄傲教学设计

大荔县小学教师教案、板书设计参评作品

学 科：教 材：__版__册课题名称：__ 姓 名：所在乡校：_ 2014年月日

一、教材依据

我为你骄傲

设计意图

人教版小学语文二年级第四册第单 元第22课《我为你骄傲》第一课时。

二、设计思路【 指导思想】

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。【设计理念】

本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会。【教材分析】

《我为你骄傲》人教版第四册，第22课，这是一篇有教育性的文章，学生能通过文章的学习得到启发和教育，让孩子在生活中有个评判标准，知道自己的哪些行为是对的，哪些行为是错的，真正地去理解“骄傲”一词，课文讲述了“我”打碎玻璃，攒钱赔偿，最终得到老奶奶巧妙的宽容和鼓励的故事，使得学生从中深受启迪和鼓舞。【学情分析】

我执教的是第一课时，针对本班学生的学习特点，也根据《新课程标准》，低年级的课堂教学必须要做到读、写结合，围绕这一课时的教学目标我主要设计了“揭示课题，初读课文；感知整体，再读课文；随文识字，脱离文本；熟记生字，细读课文；回归整体，指导写字”等六个环节，我希望学生在简单而有趣的第一课堂教学中，在愉快的学习气氛中达到预期的教学目标。

三、教学目标【知识与能力目标】

1、掌握会认的9个生字，并能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”5 个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】

1、在自由范读中了解课文大致内容。

2、在感情朗读中感受诚实、勇敢的可贵。【情感态度价值目标】

学会诚实勇敢、学会承担责任。

四、教学重点

1、能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”五个生字。

2、能读懂课文内容。

五、教学难点

体会文中小男孩的诚实可贵。

六、教学方法

引导法、创设情景法

七、教学准备

课件：把书上的插图、以及课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

八、教学过程(一)照片引入。

1、课件播放本班学生参加各项比赛获奖的照片。为你们骄傲呢？

带着这份自信与精彩学习今天的课文吧（师板书：我为你骄傲）字格边说笔顺便板演）

4、生读课题

创设情境，由照

2、看了这些照片，老师真为你们感到骄傲！对了，老师为什么要片导入，引起学

生的共鸣，激发

3、是的，老师为你们获得那么多的奖励感到骄傲，请同学们继续学生的学习兴

趣，使学生加深 师：请小朋友们举起右手，跟老师一起写出傲字好吗？（师在田理解了“骄傲”

一词，为下文的学习奠定很好

5、设疑：课题提到的“我”、“你”是谁呢？他们之间又发生了什的情感基础。么事情呢？善于带着问题的孩子读书的孩子会思考。老师给你们一些 时间，用你喜欢的方式赶紧去读读课文。(二)初读课文，感知整体。

不懂的生字多读几遍。（师与学生一起读）

2、指名介绍课文大意。

学生用自己喜

1、课文讲了一个什么故事？请自由朗读课文，把课文读通，遇到欢的方式去读

课文，初步了解课文内容，让学

3、师总结：课文讲了一个 小男孩（板书）在玩的时候，打碎了生找出难读的老奶奶（板书）家的玻璃，最后小男孩把钱攒起来，给老奶奶送去并字或句子，教师向老奶奶道歉的事。

4、同学们，刚才我们读书的时候，一定遇到难读的句子吧？(三)再读课文，随文识字。

1、同桌两个小朋友再读读课文，把有生字的句子或难读的句子多读几遍。

2、同桌互读，3、老师看到同学读书多认真啊，下面考考大家，看谁是谁是读书小能手。

4、出示句子：

我拾起一块光滑的小石子，把它扔了出去。a、谁来大声地把它读好？（指名读）b、根据学生所读出示生字。（拾起 光滑）

5、指名学生读。

出示句子：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1）、这句话哪位小朋友想读一读？（2）、请举手的小朋友读一读。

（3）、谁能读准这句话里的生字？（玻璃 破碎）（4）、请小朋友听好，老师是怎样读“玻璃”。（师范读）（5）、谁的耳朵最灵，听出来了？（玻璃的“璃”读轻声）（6）、齐读两遍出示句子：

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。（1）、老师想请一对同桌读这句话。（指名同桌读）（2）、出示“攒起来”。

（3）、谁能最快地读准生字？（攒起来）（4）、请男同学读一读。出示：信封 信箱 顿时

（1）、哪位自信的小朋友能读准这几个生字？（2）、指名读，（3）、能把生字放进句子里并读好句子吗？

自然过渡到生字新词的教学。

采用随文识字的方式，不脱离文本，让学生更容易记住生字和理解字义。通过深挖文本，发现能很好体现文章故事线索的句子里也有新字，且是关键词语，于是巧妙地安排出示了相关句子，让学生深入地读，对下一课时的课文内容讲解起到较大的辅助作用。

一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶门前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里顿时感动一阵轻松。指名：女同学读。

6、再读难句。(四)脱离文本，熟记生字。

师忍不住想考考大家了，有信心接受挑战吗？出示全部生字。（带拼音）（1）指名读（2）开火车读（3）齐读

（4）男女或分组读

2、检测性认读。（去拼音）（1）同桌互相点读

（2）老师出示生字卡开火车读，抽读。

3、指导记忆 呢？

（2）哪些可以用拆一拆的方法记一记呢？

（3）哪些生字是左右结构的？哪些生字是上下结构的？(五)细读课文，回归文本。

老师真佩服大家，不仅生字读得准，而且课文也读得很流利。老脱离文本，熟记

生字，这是拓展延伸的方法，让学生得到生字的巩固，又可举一反三，得到课外知识的补充。（1）同学们，这些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法记一记

把生字放入课文，体现了生字

1、同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并把它们读准了。的再现功能，进

2、如果能齐读课文，那就更好了。（读到某一段，师随机指名读。）一步巩固了生(六)指导写字。

1、同学们不愧是记字小能手，能不能当写字小能手呢？（能）

2、出示“我会写”的生字。“封 玻璃 破碎 ”。

指名学生说读音，结构，记忆方法。指导笔顺“封”“玻璃”“碎”“继续”。完成课本第103页，“我会写”田字格。

师随机展示一学生的书写。给写得好的画上小星星。改一改。）(七)课堂小结

字，同时也熟悉了课文。采用形象的写字指导方式，让学生快乐地写，这也是让学生落实字词学习的关键所在。

同桌互评（把写得好的在右上角画颗小星星，写得不好的提醒

让学生在学习

篇三：我为你骄傲教学设计

《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

教学重点：学会本课生字，有感情朗读课文。

教学难点：理解课文内容，学会承担责任，学会宽容。

教具准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、“我”一不小心，打破了老奶奶家的玻璃，内疚和责任感伴随着“我”。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，老奶奶是怎么做的呢？大家想知道后来发生什么事了吗？这节课我们就来学习第22课——我为你骄傲

2、板书课题

二、新授：

1、请大家打开课本100页自由朗读课文，注意读准字音，认准字形。

2、出示课件：

光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时 继续 骄傲 报纸 拾起 伙伴 便条 害怕 轻松 微笑 事情

① 开火车读词语

② 找出自己不理解的词语小伙伴帮忙解释

③ 带点字是今天我们要认识的生字朋友，同座互说：你准备用什么方法记住哪个字？

④ 全班交流：说说你用什么方法记住了哪个字？

⑤ 齐读词语

3、请大家端好书，谁愿意把课文读给大家听？大家边听边思考： 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？

4、谁来说说课文讲了一件什么事？

在晴朗的天气里，“我”和几个小伙伴玩扔石子，不小心砸碎老奶奶家的玻璃。

5、师：这部分内容是课文的哪个自然段？

6、谁愿意把这段再读一读？

7、这个时候我们的心情怎样？板书：开心

你能读出当时我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降时的开心吗？

8、齐读。

9、当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的 变化？大家齐读第二自然段。

孩子们现在的心情又是怎样的？板书：害怕

10、“我”害怕什么呢？当再次给老奶奶送报纸时，“我”又有怎样的感受呢？谁来读读课文第三自然段？

回答问题后板书：不自在

11、当“我”再见到老奶奶时觉得很不自在，因为“我”很内疚，于是“我”做了一个决定。这个决定到底是什么呢？请大家默读课文。

谁来说说？把卖报纸的钱赞起来给老奶奶修窗户。

12、事情最后的结果是怎样的呢？ 谁来读一读相关的段落？指名读、齐读。

13、从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？板书：自豪

14、“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板书：轻松

三、总结全文

诚实、宽容都是人的优秀品质，“以责人之心责已，以恕已之心恕人。”希望大家今后都能做一个诚实、知错就改、宽容他人的好孩子。

第四篇：我为你骄傲生字教学设计

篇一：我为你骄傲优秀教学设计

《我为你骄傲》优秀教学设计

六鳌中心学校 陈凤琴

教材分析：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。

学情分析：

学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。

2、多媒体课件出示动画二。

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

二、自主预习，学习生字

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

3、让同桌小朋友互相读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。

（1）师示范读前

三、指导写字，规范书写

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。

二、复习字词，检查预习

3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（指名读）（板书：开心）

④你能用“像??又像??”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气。

2、我们再来说说你对老奶奶的认识吧！（指名说）

（1）你为什么这样说？

（2）让我们都来读一读六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）

（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈爱。

（6）老奶奶到底为小男孩的什么而骄傲呢？（指名说）

（7）是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是多么值得称赞的品质呀，这是多么值得自豪的品质呀！

四、激情升华，走出文本

1、同学们，你想做一个什么样的人？

2、诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，课前我让同学们搜集了关于人的优秀品质的词语，你们都搜集了哪些？

篇二：我为你骄傲教学设计

大荔县小学教师教案、板书设计参评作品

学 科：教 材：__版__册课题名称：__ 姓 名：所在乡校：_ 2014年月日

一、教材依据

我为你骄傲

设计意图

本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。

三、教学目标【知识与能力目标】

1、掌握会认的9个生字，并能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”5

1、在自由范读中了解课文大致内容。

1、能正确书写”滑、玻、璃、碎、封”五个生字。

引导法、创设情景法

七、教学准备 课件：把书上的插图、以及课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

带着这份自信与精彩学习今天的课文吧（师板书：我为你骄傲）字格边说笔顺便板演）

4、生读课题

创设情境，由照

2、看了这些照片，老师真为你们感到骄傲！对了，老师为什么要片导入，引起学

生的共鸣，激发

3、是的，老师为你们获得那么多的奖励感到骄傲，请同学们继续学生的学习兴

趣，使学生加深

师：请小朋友们举起右手，跟老师一起写出傲字好吗？（师在田理解了“骄傲”

一词，为下文的学习奠定很好

5、设疑：课题提到的“我”、“你”是谁呢？他们之间又发生了什的情感基础。么事情呢？善于带着问题的孩子读书的孩子会思考。老师给你们一些 时间，用你喜欢的方式赶紧去读读课文。

不懂的生字多读几遍。

学生用自己喜

1、课文讲了一个什么故事？请自由朗读课文，把课文读通，遇到欢的方式去读

课文，初步了解课文内容，让学

4、同学们，刚才我们读书的时候，一定遇到难读的句子吧？

4、出示句子：

我拾起一块光滑的小石子，把它扔了出去。a、谁来大声地把它读好？（指名读）b、根据学生所读出示生字。

出示句子：

我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。（1）、老师想请一对同桌读这句话。

（1）、哪位自信的小朋友能读准这几个生字？（2）、指名读，（3）、能把生字放进句子里并读好句子吗？

采用随文识字的方式，不脱离文本，让学生更容易记住生字和理解字义。

一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶门前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里顿时感动一阵轻松。指名：女同学读。

（2）哪些可以用拆一拆的方法记一记呢？

（1）同学们，这些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法记一记

把生字放入课文，体现了生字

1、同学们真厉害，这么快就能找出所有的生字并把它们读准了。的再现功能，进

2、如果能齐读课文，那就更好了。（读到某一段，师随机指名读。

1、同学们不愧是记字小能手，能不能当写字小能手呢？（能）

2、出示“我会写”的生字。

指名学生说读音，结构，记忆方法。指导笔顺“封”“玻璃”“碎”“继续”。

师随机展示一学生的书写。给写得好的画上小星星。

字，同时也熟悉了课文。

同桌互评（把写得好的在右上角画颗小星星，写得不好的提醒

让学生在学习

篇三：我为你骄傲教学设计

《我为你骄傲》教学设计

教学目标：

教具准备：课件

教学过程：

一、导入：

2、板书课题

二、新授：

2、出示课件：

光滑 玻璃 破碎 攒钱 信封 道歉 信箱 顿时 继续 骄傲 报纸 拾起 伙伴 便条 害怕 轻松 微笑 事情

① 开火车读词语

② 找出自己不理解的词语小伙伴帮忙解释

③ 带点字是今天我们要认识的生字朋友，同座互说：你准备用什么方法记住哪个字？

④ 全班交流：说说你用什么方法记住了哪个字？

⑤ 齐读词语

3、请大家端好书，谁愿意把课文读给大家听？大家边听边思考： 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？

4、谁来说说课文讲了一件什么事？

5、师：这部分内容是课文的哪个自然段？

6、谁愿意把这段再读一读？

7、这个时候我们的心情怎样？板书：开心

你能读出当时我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降时的开心吗？

9、当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的

孩子们现在的心情又是怎样的？板书：害怕

10、“我”害怕什么呢？当再次给老奶奶送报纸时，“我”又有怎样的感受呢？谁来读读课文第三自然段？

回答问题后板书：不自在

11、当“我”再见到老奶奶时觉得很不自在，因为“我”很内疚，于是“我”做了一个决定。

13、从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？板书：自豪

14、“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？板书：轻松

三、总结全文

诚实、宽容都是人的优秀品质，“以责人之心责已，以恕已之心恕人。

第五篇：老人与海鸥生字教学设计

《老人与海鸥》生字教学设计

教学要求

1〄认识6个生字〃学会10个生字〃积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2〄理解课文内容〃抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句〃体会蕴含其中的深厚感情。

3〄在感受人与动物之间真挚感情的同时〃学习如何把这种感情真实、具体地表达出来〃并进行语言积累。

4〄有感情地朗读课文〃背诵最后四个自然段。

教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句〃体会蕴含其中的深厚感情〃并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友〃激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

课时安排：两课时 第一课时 教学目标

1〄读通课文〃整体感知〃学习并掌握本课的生字新词〃积累词语。2〄理清文章的条理〃了解故事的大概内容。3〄初步有感情地朗读课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词〃积累词语。教学难点：理清文章的条理〃了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或课件）。教学过程：

一、创设情境〃引导质疑

1〄教师：一位慈祥的老人坐在水边〃面带微笑〃手捧鸥食伸向空中〃红嘴鸥在他手上啄食〃在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑〃名字就叫“海鸥老人”。

这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人〃每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”〃老人天天徒步十多公里进城给它们喂食〃和它们嬉戏〃风雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的〃为此〃老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。

今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章〃为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。

2〄教师板书课题〃学生齐读课题。3〄引导学生质疑〃教师归纳中心问题。

⑴这是一个怎样的老人？

⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？

⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大〃带到翠湖边？

4〄教师导读：同学们〃你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题〃课文的内容也就读懂了。现在〃请大家以小组为单位〃按老师的要求自读课文。

二、小组合作〃自读课文 1〄提出要求〃学生自读。

⑴小组内检查生字的掌握情况。

⑵思考刚才提出的三个问题。

⑶画出描写最令人感动的一幕的句子〃有感情地读一读。2〄学生以小组为单位〃合作探究。

三、检查自学〃整体感知

1〄教师出示生字词语〃指名读〃检查学生生字新词的认读情况。2〄教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。3〄再次出示生字词语〃学生齐读。4〄老人与海鸥之间发生了什么故事？

（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘〃每到冬天来临〃老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干〃视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了〃海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋〃连声鸣叫〃不忍离去。）

四、品读感人的一幕

1〄教师：读课文〃把描写感人的一幕的句子画出来。2〄指名反馈。

⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来〃围着老人的遗像翻飞盘旋〃连声鸣叫〃叫声和姿势与平时大不一样〃像是发生了什么大事。

⑵过了一会儿〃海鸥纷纷落地〃竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动〃像是为老人守灵的白翼天使。

⑶当我们不得不收起遗像的时候〃海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着〃翅膀扑得那样近〃我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……

3〄指名朗读这些句子。4〄全班朗读这些句子。

五、课堂小结

同学们〃这感人的一幕常常会印在了人们的心里〃也印在了我们的脑海里〃可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课我们继续学习课文《老人与海鸥》。

六、作业设计 1〄朗读课文。2〄比一比〃组成词。

饼（）驻（）遗（）涡（）啄（）祥（）瞻（）

拼（）拄（）遣（）蜗（）逐（）详（）檐（）

3〄抄写课后读读写写的词语。