《效率专家爸爸》教学设计

第一篇：《效率专家爸爸》教学设计

《效率专家爸爸》教学设计

教学目标

1、知识与技能：通过课文学习，识读24个词语，重点掌握下列词语：浪费、支配、集中、取消、播放、解开、开玩笑、损失。

2、过程与方法：运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力；以课文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

3、情感态度与价值观：确立质量和效率观念，努力提高学习效率。

教学重难点

际能力。

围绕话题“效率与时间”，联系学习实际，寻找提高学习效率的方法，不断提高汉语交教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入。

在日常生活中，人们似乎是不讲时间的，慢一点、快一点无所谓。但是，有这么一个人，恰恰从日常生活做起，不断试验做事的效率，因此他做任何事都要比别人快。他是谁呢？看看课文，认识认识效率专家爸爸吧。

二、阅读理解课文。

学习课文时，老师先提出阅读要求和阅读线索，然后引导学生分段理解，整体思考。阅读时，提倡在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流、讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。

阅读时，要抓住课题“效率专家”。先理解什么是“效率专家”，然后再思考为什么爸爸被称为“效率专家”。

可以分段学习。老师可根据每段课文的内容和中心意思提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

第一段（第一自然段）

“我”不仅学习好，而且还有时间玩。本段是全文的引子，先设下一个疑问：我的法宝不告诉你，引起大家对下文的兴趣。

1、“我”为什么能取得好成绩并有时间玩？

2、“我”为什么要先讲爸爸的故事，而不讲“我”取得成绩的法宝？ 第二段（第二至第四自然段）

父亲于任何事都做得又快又好，并带领“我们”做效率试验。陈述的内容：父亲的外表和干事的特点，父亲做事讲效率的起因，影响“我”和妈妈也来讲效率。

1、“我”爸爸有什么特点？

2、爸爸为什么要“我们”比赛穿衣服？比赛的结果怎么样？

3、爸爸为什么能比“我们”快？

4、学习爸爸的方法以后，“我”的行为动作有了什么变化？

5、爸爸的洗澡试验是怎样的？有什么好结果？ 第三段（第五自然段）

爸爸的定时实验对“我”的影响。l、什么是定时实验？实验的结果怎么样？

2、定时实验对“我”的学习有什么帮助？ 第四段（第六自然段）

全文的小结。与第一段相呼应，介绍“效率专家”名称的来历。

1、“我”的法宝是什么？是从哪儿学来的？

2、妈妈为什么称爸爸为“效率专家”？

三、讨论课文内容，回答问题。

1、建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。

2、以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以分别讨论一两道题，然后互相交流。

3、小组派代表向全班同学汇报学习课文的情况。

4、以小组为单位进行问答。可以由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

5、抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文。

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

课文朗读，可采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合等方式进行，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。

五、分析课文的结构和中心意思。

l、课文结构。

“我”不仅学习好，而且还有时间玩一父亲干任何事都做得又快又好，并带领“我们”做效率试验一爸爸对“我”的影响一“效率专家”名称的来历。

2、中心意思。

文章介绍了爸爸的效率实验，这些实验影响了我们全家，特别是对“我”提高学习效率有很大的影响，使“我”能够在学习上超过一般学生。

六、布置作业。口语作业：熟读课文一。

书面作业：写爸爸做的一个效率实验。

第二课时

一、导入。

1、如何看待时间？有的人认为时间多得很，今天的事于不完，还有明天，所以不用着急。你怎么看？

2、回忆一下，有没有浪费时间的例子或者是节省时间的例子？说出来听听。下面，我们看看本杰明·富兰克林是如何珍惜时间的。

二、阅读理解课文。

1、小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。

(1)那个男子为什么不能接受书的价钱？(2)那个男子为什么想找富兰克林呢？

(3)富兰克林报的价为什么比店员要的价还要高？

(4)如何理解富兰克林说的“你已经耽误了我的时间，这个损失比l美元要大得多”这句话？

(5)那名男子为什么最后还是用高价买了这本书？这件事对他有什么影响？(6)从哪些方面看出富兰克林珍惜时间？

2、回答问题。

(1)老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

(2)在小组中自由提问和回答，获得完善的答案。提倡不必完全按课文回答，最好能结合实际提出自己的看法。

(3)以小组为单位进行准备，由一个小组的同学提问，其他小组同学回答。答对者记分，并获得提问权。

3、概括文章的段意和主要意思。

课文分为四段，第一至第五自然段为第一段，第六至第十四自然段为第二段，最后一个自然段为第三段。

段意：男子嫌书贵，要见富兰克林一富兰克林把所耗的时间加在书价上，使男子吃惊一男子从中懂得了时间的珍贵。

主要意思：文章以富兰克林卖书做例子，谁占用了他的时间，就得付出更高酌报酬，说明要珍惜时间。

三、布置作业。口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一段话，说明男子买书讲价的过程。

第二篇：企鹅爸爸教学设计

企鹅爸爸教学设计

教学目标

1学会本课生字，并正确读写。

2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3体会课文的细节描写。

教学准备

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

教学设计

一、谈话交流，引出课题

1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

二、初读课文，感知内容

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

三、再读分享，理解内容

1从课后题入手，再读课文，理解内容。

2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）

3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

四、激情朗读，畅谈感受

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

五、布置作业

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

板书：

企鹅爸爸

难分难舍

刻骨铭心

冰雕石刻 爱是付出

第三篇：热机的效率 教学设计

14、2热机的效率

一、教学目标

1、从能量转化的角度认识燃料的热值，并能进行相关的计算。

2、通过能量的转化与转移，认识效率，能计算热机的效率。

二、教学重点

1、认识热值，利用热值计算物质燃烧放出的热量。

2、认识热机的效率，能计算热机的效率。

三、教学方法

学生自学加教师讲解 教学过程

1、人类获取内能的最为有效的方法是燃烧燃料，燃烧燃料的过程实质是一种化学变化，在此过程中将燃料的化学能转化为内能。

2、学生阅读课本P22-P25文字内容与插图，基本概念、定义，用红笔作上记号。

3、完成下列自测题

（1）某种燃料完全燃烧所放出的____与____之比，叫做这种燃料的_____。（2）热值的单位由____与____的单位组成，在国际单位制中，热量的单位是____，质量的单位是____，所以热值的单位是________，符号是______。

（3）酒精的热值是___________，它的物理意义是：___kg酒精__________所放出来的热量是________J。

4、学生说一说：在我们的家庭中，会使用哪些燃料？并同时提问：根据我们的生活经验想一想：同样烧开一壶水，使用不同的燃料，所消耗的燃料的质量是一样多吗？ 这说明，相同质量的不同的燃料，完全燃烧后放出的热量是不同的。在物理学中，我们用热值的概念来表示这种差异。这种下定义的方法叫“比值法”。

某种燃料完全燃烧所放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。

5、阅读P23页第二段的内容，归纳一下利用燃料的热值和质量，来计算物质完全燃烧所放出热量的公式。（用Q放表示放出的热，q代表燃料的热值，m代表燃料的质量）

Q放=qm 如果是气体燃料，公式又是什么样的？

Q放=qV

6、学生讨论：在实际的燃烧过程中，燃料能否充分燃烧？如果不能则燃料的热值是否会发生变化？

热值只与燃料的种类有关，与燃料是否充分燃烧，燃料的质量、体积均无关系。

7、分析计算公式中各物理量的单位： 在计算燃料燃烧放出的热量时，热值与质量的单位必须是国际单位，计算的结果才是J，同理，在计算气体燃料燃烧放出的热量的时候，热值的单位应为J/m3,体积的单位应为m3，计算的结果才是J。

利用推导式m=Q放/q、q=Q放/m、V=Q放/q、q=Q放/V可以求出对应的燃料的质量、体积、热值。学生练习：（1）关于燃料的热值，以下说法中正确的是（）A、燃料的热值与燃料的燃烧情况无关

B.容易燃烧的燃料，热值一定大

C.煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量一定比燃烧干木柴放出的热量多

(2)一桶煤油用掉了一半，则剩下的煤油（）A、密度和热值不变，比热容减为原来的一半

B.、比热容和密度不变，热值减为原来的一半 C.、热值和比热容不变，密度减为原来的一半

D.、密度、热值和比热容都不变

8、热机的效率

学生阅读课本P23-P24文字内容与插图，基本概念、定义，用红笔作上记号并完成自测题

（1）对于热机而言，用来做有用功的那一部分能量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫_________。

（2）蒸汽机的效率只有_______，汽油机的效率可以达到________，柴油机的效率可以达到________。

（3）设法利用___________，是提高燃料利用率的重要措施。

问题

1、我们在用煤气烧水的时候，煤气能否充分燃烧，煤气燃烧放出的热能否都被水吸收？

阅读课本P24页“想想议议”，回答相关问题。同时指出在八年级，我们学习了机械效率，那么我们能不能用类似的方法来计算出内燃机的效率呢？在内燃机的效率问题中，什么是相当于有用功？什么相当于总功？推导出相关公式。η＝W有用/Q放

在计算热机效率的时候，一般先利用公式Q放=qm或Q放=qV计算出燃料完全燃烧放出的热量Q放（这相当于机械效率中的总功），再利用W有用/Q放=η 计算出热机的效率，或用公式Q吸/Q放=η算出炉子烧水的 效率。

9、学生作业

（1）完成课本P26页第3、4题。

（2）据估计，全国一年可产生城市生活垃圾约5.6×108t，焚烧生活垃圾释放的热量为我所用，是综合利用垃圾的一种方法。若燃烧1t生活垃圾可以放出1.176×1010J的热量，[C水=4.2×103J／（kg·℃），q焦碳=3.0×107J／kg] 问：（1）1.176×1010J的热量相当于完全燃烧多少焦碳产生的热量?（2）1.176×1010J的热量可以将多少kg的水由20℃加热到沸腾?

第四篇：Joe专家型教学设计

教学过程：

I.Warm-up（热身）1分钟

师生一起说唱歌谣“Dinner Time”。II.Revision（复习）3分钟

课件出示图片，复习学过的单词。几个食物单词的图片快速闪过，让学生通过记忆回忆说出单词。并适当地问同学: Do you like…? 引导学生回答I Like...III.Presentation（新课呈现）1分钟

同学们，今天我们将继续学习有关食物的话题——板书课题。

首先，请同学们先看一段动画。课件播放动画。同学们，刚刚老师播放的这段动画中的人物的对话就是我们今天要学习的会话内容，下面我们在明确一下本节课的学习目标：

（1）能听懂会说本课Let's Talk中四幅图的会话内容。

（2）能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some…”进行相互问答。IV.Drill and practice（操练与实践）

1、先学（I）4分钟

（老师知道咱们一实验的同学们一定是最棒的，下面老师看看同学们能不能根据自学提示，完成本节课的学习目标。首先看自学提示1）

出示自学提示1：

（1）自读59页会话内容，用笔画出生词，并结合上下文及单词表，理解词义（2）试着读一读第2幅图的两句话，并说一说你是怎样理解的。

What would you like ? I'd like some rice and soup.可以小组讨论。以上自学时间3分钟。

2、后教11分钟

学生汇报提示（1）的自学情况，说出生词及汉语意思。师适当纠正发音，并领读单词。然后指生说出自学提示（2）中两句话的意思。师领读，并操练这两句话。具体操练方法如下：

（1）指生读这两句话，并翻译。（板书，这是本课的重点句型）讲解I'd=I would，I'd like…表示我想吃„„,反复领读。（2）操练句型，课件领读，师生分角色问答。

（3）情境操练，用所给的图片，分组、分角色练习问答。

3、先学（II）4分钟

师口头说明自学提示：以小组为单位，练习读Let's talk 会中的话，由小组长带头练习。不会的内容，由小组长点击课件学习或问老师，再和组员共同练习。时间4分钟。

4、后教 10分钟（1）学生汇报，可以分图读会话。师适当纠正发音。（2）课件领读会话，生跟读。（3）运用课件，分角色练习。（4）师生分角色练习（集体、个人）。（5）齐读。

V.Consolidation 5分钟 任务型活动

Well done!看来同学们已经根据老师的自学提示完成了本课的学习目标，你们真棒！You are so great!下面，你们还需要完成一个任务：调查你身边的2名同学今天晚餐吃什么。

具体要求：

1、看59页下面的表格，先填写你要调查的2个人的名字，然后再做调查。

2、一定要用今天课文中的两句话：What would you like for dinner? I'd like some…在对方喜欢的食物栏中画上对号即算完成。

3、限时2分钟。

VI.Check 同学们，到此为止，我们今天这节课的学习任务结束了，下面老师要对本节课学习的内容，对同学做一下检测„„。

板书：

Unit 5 Part A Let's talk

What would you like for dinner?

I'd like some rice and soup.

第五篇：爸爸和书教学设计

爸爸和书教学设计范文

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的爸爸和书教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

2．学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。

3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。

教学重点、难点

1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。

3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。

教学思路

1．以读为主，读中悟，悟中读。

2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

教学设计

一、教学目标

（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。

（二）了解字音词义，有感情地朗读人物对话。

（三）找准重点段，总结每段主要内容。

二、教学重点、难点

（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。

（三）试给课文分段。

三、教学过程

（一）课前准备。

1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

2．预习课文，自学生字新词。

3．把不懂或不明白的问题记下来。

（二）板书课题：爸爸和书。

导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。

（三）自学课文。

布置预习要求，由学生预习。

1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。

2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。

3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？

（四）指导阅读。

1．汇报自学情况：

（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。

学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。

总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。

（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。

①注意下面字的读音，区分多音字。

②注意下面字的字。买买

2．指导精读课文：

（1）先学习课文第1、2自然段。

①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？

②学生自学讨论：

《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

（2）学习重点段落3～12自然段：

①请一学生读文，其他同学思考：

A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？

B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？

理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。

理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。

投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”

……“不，买书比坐汽车强！”

体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。

投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”

体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。

投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。

②反复朗读，理解句子含义。

A．再读重点句，体会句子深刻含义。

B．分角色朗读，理解人物情感。

C．通读第3～12段，归纳主要内容。

爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

（3）学习课文第13至第15自然段：

默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。

（4）学习课文最后一个自然段。

自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？

（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的`。

（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。

第一段：（1、2自然段）

讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

第二段：（3～12自然段）

主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

第三段：（13～15自然段）

主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

第四段：（16自然段）

概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

（五）总结全文。

1．让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。

2．在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。

3．学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？

有哪些乐趣？

在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

教学分析

这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。

教学目标

从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。

教学重、难点

培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。

学情分析

学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。

教学构想

本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。

教学准备

录音机、投影片

教学时数

1课时

学生学习过程

一、导入新课，提出阅读要求。

1、看了课题你想到了什么？

2、这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。

二、自读课文（根据提示要求进行）

1、“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？

2、课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？

3、边读边注意生字的读音。

4、阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）

三、指导阅读。

1、课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用大括号表示出来。

2、前面讲什么？后面讲什么？

3、看看课文分几段？

4、指名说说每段的意思。

四、放录音，再读课文，理解重点内容。

1、提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。

2、分角色读第二大段。

3、同位分角色读第二大段。

五、总结全文，结合谈体会。

1、你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？

2、你们从读书中得到了什么乐趣？

作业设计

讲一个你所知道的和书有关的故事。

板书设计

书多 整齐地排列其中

爸爸和书 买书 买书比乘汽车强

爱读 成为热爱学习的人

课后小记

教学内容：

汇报自学情况，提出不理解的问题。

教学目标：

读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

教学过程：

一、汇报自学情况

1．指导读出字词。

2．指名读课文。

3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）

4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）

清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭——指企业或商店因亏本而停业。

二、提出文章中难以理解的问题。

三、带着问题进行学习讨论。

1．出示思考题：

（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？

（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？

（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。

2．逐题讨论理解。

第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）

理解“倒闭”的含意。

第2题，找出书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）

说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）

第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）

另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。