第一篇：爸爸!教学设计
【教学目标】： 绘本《我爸爸》教学设计
1、赏读故事，认识一位既强壮又温柔，不仅样样事情都在行、又能给孩子十足安全感的，温暖得像太阳一样的爸爸。
2、依托绘本，培养学生仔细观察的能力，丰富学生的想象力。
【流程预设】：
第一部分：导入。
1.从孩子们的生活谈起，说说自己的爸爸长得什么样，最棒的地方是什么。2.引出绘本《我爸爸》，出示，简介作者，通过封面感知“我爸爸”。3.欣赏环衬与扉页。
第二部分：悟真情，理文脉，共赏美文美图
（一）第一组图（喝咖啡图——跑步图）：创设情境，引发想象
1、由面包引出喝咖啡图：好好瞧瞧这位爸爸，把你看到的讲一讲。
小结：“这是我爸爸，他真的很棒！”
2、爸爸棒在哪里？谁来猜猜看。（一猜）边看图边读配文。
3、依次出示第一组图后面的几幅图，教师引导孩子们欣赏，有感情地读一读读配文。
4、小结。
看了第一组图，我爸爸怎么样？
这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好棒!相机板书
（二）第二组图：定格画面，启发想象
１.这个爸爸还可能棒在哪？谁来猜猜。（二猜）2.速览第二组的4幅图。找变化，猜猜看，画面想说什么? 3.学生自由选择，想说哪幅就说哪幅。说得好的及时评价肯定。4.出示句子，读读填填说说：我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。
出示：他像大猩猩一样，也像河马一样。
我爸爸像 一样。5.小结。
我爸爸怎么样？（再读板书）
（三）第三组图：预留空白，展开想象。1.还想继续看吗？现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？（三猜）指名自由想象猜.2、看、读第12、13、14、15页（房子图、泰迪熊、猫头鹰、扫把图）。
3、你觉得我爸爸是个什么样的人。
出示“这就是我爸爸，他真的、真的很棒！”（师生齐读板书）
（四）第四组图：发现细节，展开想象。
还剩最后一组图，让我们再来看看爸爸还棒在哪儿？(“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。” “他踢足球的技术一流。”“爸爸常常逗我哈哈大笑。”)
（五）回味感知
1、回味、小结“我”爸爸棒的地方。
小结：这就是我爸爸，在我眼里，他勇敢强壮、跑步踢球、唱歌跳舞，有知识、爱搞笑，多才多艺，无所不能。有这样的爸爸我多自豪。他真的很棒！
2、发现“画中画”
这样的爸爸你们喜不喜欢？在作者的眼中爸爸最棒！你看小作者扑进了爸爸的怀里，仔细看看图，你发现了什么？ 发现画中画：（回到第一页找起）看，爸爸在我眼里就像??（就像图中的“太阳”）！原来这本绘本中画有这么多的太阳，就是想告诉我们——爸爸就是我心中的太阳，给我关爱，给我欢笑，给我温暖，让我健康快乐地成长！3.引导了解爱的表达方式。
其实爸爸长得并不帅，他既不是科学家也不是歌唱家，爸爸的本领真的这么多？他真的能跑得过飞人刘易斯吗？他真的能跳过月亮吗？他真的能走高空绳索而不会掉下来吗？那为什么我偏要这样夸爸爸？。
就因为我爱爸爸，因此我好崇拜爸爸，才会让爱插上奇思妙想的翅膀，描绘了这么一个不平凡、伟大的爸爸。
4、出示倒数第二幅图：
看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了——（小太阳）
我爱我爸爸，而且你知道吗？。
5.出示最后一幅图,拨心弦，总结升华。
师：原来爸爸也爱我，永远爱我。原来爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞是跳给我看的，爸爸的搞笑也是为了让我开心，爸爸所做的一切都是为了我。原来我们说——（我爱爸爸）猛然间发现——（爸爸爱我）（板书）。
第三部分：拓展、延伸。1.《我妈妈》 2.美术课上用简笔画为爸爸画一幅图，再写上一句话，夸夸你爸爸，回家后作为礼物送给爸爸。篇二：《我爸爸》教学设计
《我爸爸》教学设计
——一年级整本书阅读
一、内容简介
英国著名绘本作家安东尼?布朗写的《我爸爸》，通过简单朴实的语言，和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式，诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外，讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这本书一样，以这样的角度和方式，真正撼动着孩子稚嫩的心灵。
二、设计理念
在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事，特别是书里那些充满童趣的图画，更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西，这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣，图画幽默夸张，精彩处更让人捧腹大笑，最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱，非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情，演一演，猜一猜，说一说自己的爸爸等阅读策略，让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时，体会对爸爸的亲情之爱。
三、学习目标
1．反复观察插图，培养学生细心观察图画的能力。2．在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。3．学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
四、学习重点
学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
五、学习难点
在阅读绘本的同时，挖掘学生丰富的想象力，培养学生模仿说话的能力。
六、学习准备
绘本幻灯片
七、学习流程
课前交流：
上课之前老师要给你们描述一个人，看看哪个小朋友能猜出他是谁？
师念：有一个人，他的肩膀是那么宽阔，能把我扛在上面玩耍；有一个人，他的手是那么灵巧，能把我所有摔坏的玩具修好；有一个人，他的胸膛是那么温暖，能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然入睡；有一个人，他的胳膊是那么有力，能抱着生病的我冲向医院；有一个人??在你家里，这个人是谁呢？
学生猜出是爸爸。
板书：我爸爸（指导朗读）
那我们的爸爸棒不棒？
今天老师给你们带来一本写爸爸的书，咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的，跟自己的爸爸比一比，看谁更棒？
（一）观察封面，设疑导入。1．出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？ 2．看一下，作者是怎么说的呢？出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。
【设计说明：通过出示图画，教师描述猜爸爸的小游戏，使学生对日常生活中的爸爸有个感性的认识，激起学生对爸爸的爱，为学习《我爸爸》奠定情感的基础。然后通过观察封面，设置悬疑，引起学生读故事的兴趣。】
（二）共读故事，随机设疑。1．第一组图——教师导读
（1）出示第一幅图：
爸爸叉着腰，用手指着前面。（你来做一做）爸爸在干什么呢？ 谁来学学大野狼怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。
仔细观察一下图画，你还能发现什么？(指导学生学会用心观察图，找到太阳图案和三只小猪、小红帽)（2）出示第二幅图：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）
（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图：
你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？
老师发现袜子上藏了一个小秘密，谁能发现？（引导学生找到袜子上的太阳。）
（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶，想不想看。出示第四幅图：
看一下图里的大力士，你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。
（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？然后出示第四幅图。小结：爸爸不怕坏蛋大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？
【设计说明：第一组图采取教师领讲的方式来看故事。在这一组图的教学中，教师教给学生观察图画的方法，让学生自己看图，通过表演、模仿等加深对爸爸的了解，然后由教师总结图里描写的内容，为后面学生自己说提供范例。】 2．第二组图——看图说话
（1）出示第一幅图：（指导学生仔细观察图画，发现爸爸一直穿着的黄色格子睡衣，以及温暖的笑容）桌子上那么多好吃的东西，有什么啊，说一说。看着桌子旁边贪吃的爸爸，你感觉到了什么？（指导学生读出亲切的语气，强调我爸爸像??一样??）
（2）出示第二幅图：爸爸变成了什么？那鱼在水里怎么样啊？ 说一句话：我爸爸像??一样??（3）出示第三、四幅图：
现在作者不告诉同学们他的爸爸是怎么样的了，你们自己看着图，像上面两幅图一样，咱们也来帮作者说说他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像??一样??（小组讨论，代表发言。）
师小结：那你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（引导学生说出温暖、亲切）
【设计说明：有了上面一组图的教师领读故事，学生对观察图画说话有了一定的了解，这组图继续深入，主要通过给画配文字的方式，让学生用我爸爸像„„一样„„来说，培养学生模仿说话的能力。】
3．第三组图——故事续编
接下来，我的爸爸还怎么样呢？先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生编故事）
【设计说明：第三组图的学习，是在前两组图的基础上的继续深入，教师不再给学生直接出示画面，而是让学生成为课堂的主人，成为图画书的作者，给学生发挥想象的空间，自己来续编故事。此活动可以调度孩子的参与热情，感受读书的快乐，创造的乐趣。】 4．第四组图——深入体会
下面还剩下几幅图，带着“棒”字往下看，爸爸还“棒”在哪里？
（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）（2）也是个了不起的歌唱家。
（3）他踢足球的技术一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以让学生上台表演鬼脸，体会哈哈大笑的感觉。）
师小结：看了这些图，你觉得爸爸又怎么样呢？为什么这么写？
【设计说明：前三组图目的在锻炼学生看图说话、创编故事的能力，为学生以后学写作文打下基础。这一组图的教学，意在让学生离开形式，以本组图为契机，联系前面三组图，来体会感情，也为下一个环节的学习加以过渡。】
（三）品味细节，升华感情。
重新播放幻灯片，跟老师一起回顾故事，看有哪些新的发现。发现一：很多图里都出现了 的图案。
发现二：爸爸一直穿着。课件出示：篇三：我爸爸教学设计 我爸爸教学设计
宋佳
一、情境导入
孩子们早上好,今天我们要共同来阅读一个跟爸爸有关的绘本，这个绘本曾获得安徒生童话大奖，而且看过这本书上的小朋友都说安东尼的爸爸实在是太厉害了，那么，今天我们就让我们共同分享英国的绘本大师——安东尼.布朗的《我爸爸》吧！
二、赏画读图
【一读：通过老师和学生充满感情的朗读，梳理绘本基本情节】 解读封面
齐读标题。（板书“我爸爸”）
师：
1、请小朋友们认真观察，安东尼的爸爸他在做什么？
2、穿了一件什么衣服？
3、请你来猜一猜他穿成这样可能在那里？ 生：用小指拉开了嘴巴，在做鬼脸，老师引导，我爸爸的脸颊红红的像太阳的光辉，爸爸身后还有金色的光。（暗示太阳）
生： 里面穿了一件褐色格子睡衣，他很可能在家中。
师：你们观察的真仔细，那么，就让我们共同走进《我爸爸》。
师有感情的示范朗读文本，让学生走进绘本情境，朗读期间走进学生，采用个读和开火车读的方式找学生读1-2页的绘本，让学生参与到文本的阅读中。
三、选图赏析
【二读：讨论与分享】
讨论：观看了绘本后，3分钟二人小组轻声讨论一下，你最喜欢哪一页故事中的爸爸，说一说为什么喜欢他？ 第三幅图：
师：爸爸穿了什么，书上还画了什么？爸爸看上去怎么样？
生：里面穿着格子睡衣，爸爸捧着一杯放在桌子上的茶，他身后还挂这一幅图，上面画了一个金黄色的太阳。看上去很憨厚、老实、温柔? ? 第四幅图：
师：图上都有谁啊？
生：爸爸、大野狼、三只小猪、小红帽。
师：这幅图里面还藏着两个有趣的童话故事呢？谁能用简洁的语言讲给大家听？
生：小红帽的故事和三只小猪的故事。
师：爸爸什么都不怕，就连大野狼都夹着尾巴逃走了，你能用一个字来形容他么？
生：酷、棒
师：假如现在你就是爸爸，能不能做一做他的动作并配上一句话。（表演）第六幅图—第十幅图
师：就像你们说的他的爸爸真棒，那么，当爸爸走出家门，来到了竞技场上，他是不是也很棒呢？从哪里看出来的？
生：爸爸踢球的时候把脚抬的很高，很快都没有掉到地上。
师：爸爸都还做了那些运动？
生：摔跤、长跑、游泳、举重? 师：说明我爸爸真的很棒！（齐读板书）
重点第七幅图：
师：我们来看一下第七幅图，从哪里可以看出爸爸轻轻松松的跑了第一名？ 生：爸爸穿着皮鞋，没有流汗，他身后的运动员跑的很吃力，爸爸与他们之间相隔比较远。
师：你们观察的真仔细，爸爸身后右边的黑人选手还是美国著名的长跑健将刘易斯（介绍刘易斯的背景，奥运冠军），假如现在你就是安东尼，爸爸赢得了第一名，你会对他说了什么？
生：我爸爸真的很棒！
师：（齐读板书）
师：我们八到十幅图，作者心目中的爸爸是? ? 生：我爸爸吃得象马一样多、游得像鱼一样快，大猩猩一样强壮。师：也许你的爸爸也是这样呢！
十一幅图——十九幅图
师：再来看看生活中的爸爸是什么样的？
生：像河马一样快乐，比房子还要高，像我的泰迪熊，爸爸是个歌唱家? 师：爸爸跟世界三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈同台，猜一猜他们在唱什么？
生：我猜爸爸唱的很棒，因为他站在两个歌唱家的前面，伸开臂膀，十分投入的样子。你能不能像爸爸一样，投入的唱一句歌曲? 师：如果你有这样的爸爸，你爱他么？说说理由
生：我们爱他。因为爸爸为了家，赶走了大野狼；爸爸为了我们高兴长跑得了第一名，爸爸多才多艺? ? 师：是啊，我们有很多很多的理由喜欢上这个爸爸，爸爸唱歌是为了给我们听，爸爸比房子还要高，像泰迪熊一样温暖，给与我们安全和温暖。
看到小朋友们这么喜欢这个绘本，我想安东尼.布朗的心里一定特别特别高兴。
四、解读绘本秘语
师：小朋友们，你们发现了么？所有的图上，爸爸的穿的衣服有什么变化？ 生;爸爸一直穿着褐色的格子睡衣。
师：是啊，爸爸身上的黄褐色格子睡袍是他留给安东尼的唯一遗物，多年来安东尼把它收藏在箱子里，上面还留着父亲的味道。爸爸不幸遭遇车祸去世了，这对于安东尼来说是一种无法承受的伤痛！看着这件睡衣他仿佛又闻到了爸爸身上的味道，仿佛又看到了爸爸每天下了班回到家中，穿起了这件熟悉的睡衣逗他玩，给他做游戏，唱歌、跳舞的样子。
师：你们看这本绘本的第一页和最后一页都印着黄褐色的格子，好像整个绘本都藏在爸爸的睡衣里，用鼻子闻一闻，都仿佛爸爸爱的味道。孩子们这本书如果前后两页一上一下的摆动，看起来多想一只翩翩起舞的化蝶啊，所以啊，我们把这两页叫做蝴蝶页呢。
师：我们常常把父亲比作大树，可以为我们遮风避雨，我们赶快在这四幅图中找一找有没有共同的东西？
生：四幅图中都有一个金色的小太阳，他也许是把爸爸比作太阳。
师：你在认真观察后加上自己的思考，仿佛说道了安东尼的心理面一样，那么说来猜一猜，为什么把爸爸比作太阳？
生：太阳每一天都会升起，安东尼看到太阳就能感觉到爸爸一直都在他的身边。小朋友们，无论阴天晴天，爸爸出差在外还是没有时间陪你，在他的心中，你都是他最心爱的宝贝，他都会一直爱你，永远爱你。
师：翻到最后一页，安东尼还有话对爸爸说呢：“我爱爸爸，你知道么？爸爸也同样爱我（永远爱我）。”孩子们，让我们深情的读一读这两句话吧，那是安东尼最想对爸爸说的话，也是小朋友想对爸爸说的话。
五、说话与绘图
师：我们欣赏了安东尼心目中的爸爸，他爸爸真的很棒。我在羡慕的同时，也不禁想到了我自己的父亲，每个人心目中都有一个与众不同却同样爱自己的爸爸，谁来跟大家分享一下自己的爸爸？
照样子说一说：（二选一）?我爸爸他真的很棒！
他像（）一样（）。?我爸爸是个（），他可以（）。
我爸爸真的真的（）！作业设计：
今天我们图画日记的内容：最真挚的感情绘制心目中的父亲形象。结语：
有时候我们眼中的爸爸像高山一样的总是为我们挡风遮雨，有时候我们眼中的爸爸像蜜蜂一样的勤劳忙碌，没有太多的时间陪我们玩耍。可是，我们知道他是爱我们的，我们也永远爱着他，就让我们用安东尼的话来表达对爸爸的爱吧!“我爱爸爸，你知道么？爸爸也爱我（永远爱我）。
六：板书
我爸爸
真的很棒！篇四：世界上最好的爸爸教学设计 35团集体备课教学篇五：绘本《我爸爸》教学设计
绘本《我爸爸》教学设计
二年级 施汝林
教学目标：1.学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲
述的讲故事方法。
3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、观察封面
师：平时在家里，你觉得谁比较棒？
今天我们就来聊聊这个很棒的爸爸。
读，再读，连起来：我爸爸，读得好，中间有很好的停顿。
老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示： 1．爸爸的图片，看看怎么样？光看外表，你觉得这是一个怎样的爸爸？ 2．作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？
让我们一起去了解一下。
二、初步感知
3．在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。4．他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。5．我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。6．他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。7．参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？
（美国著名短跑名将刘易斯）
师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。
看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。
还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！
三、继续深入
设计 还想继续看吗？ 1．出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。2．再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样
灵活。板书：灵活
3．再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像??一样?? 我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
他像笑眯眯的河马一样快乐。4．再说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发
展）
5．有这样的爸爸怎么样？（好温暖）6．在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一
猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷??）7．好，带着你的猜想往下看：
① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚
等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明??爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑??我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）
回过头来看看，我爸爸酷在――指板书小结 9．下面还剩下几幅图，带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？
④ 是个伟大的舞蹈家
⑤ 他是了不起的歌唱家
⑥ 他踢球真棒
⑦ 还常常逗我哈哈大笑（师做鬼脸，猩猩，猪，狐狸，生大
笑）
10．谁来说一句话送给我爸爸，把人家的语言变成自己的语言也
是创造。
四、指导方法
把书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？
哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。
还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要
有重点的细细地品味。
五、升华情感
1．孩子们，爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗？真的是能飞
过月亮吗？
那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）2.请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸 3． 爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。4． 回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以 在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）5． 让我们带着这份爱回味一下这本书。
课件演示这本书，同时师描述：我爱我爸爸，而且你知道吗？他的衣扣变成了什么？（放出爸爸抱我的图画）音乐响起，师：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐??看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。
六、仿写创作
到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话。
出示学生写的我爸爸： 1.爸爸像猪一样懒。2.爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间，开始创作吧！
学生创作。
展示学生的作品。
拓展例子：我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔
子一样好。
我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸向变色龙一样会变化。一样雄伟。我爸爸的知识像大树一样茂盛。
我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
我爸爸抽的烟像火车一样多。
我爸爸像山
第二篇：企鹅爸爸教学设计
企鹅爸爸教学设计
教学目标
1学会本课生字，并正确读写。
2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。
3体会课文的细节描写。
教学准备
了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。
教学设计
一、谈话交流，引出课题
1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。
2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。
二、初读课文，感知内容
自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。
三、再读分享，理解内容
1从课后题入手，再读课文，理解内容。
2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）
3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。
四、激情朗读，畅谈感受
有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。
五、布置作业
摘录课文中你认为写得好的词语和句子。
板书：
企鹅爸爸
难分难舍
刻骨铭心
冰雕石刻 爱是付出
第三篇：爸爸和书教学设计
爸爸和书教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的爸爸和书教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
爸爸和书教学设计1教学目标
1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
2．学习本课生字，通过，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。
3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。
教学重点、难点
1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。
3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
教学思路
1．以读为主，读中悟，悟中读。
2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
教学设计
（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
（二）了解字音词义，有感情地朗读人物对话。
（三）找准重点段，总结每段主要内容。
（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
（三）试给课文分段。
（一）课前准备。
1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
2．预习课文，自学生字新词。
3．把不懂或不明白的问题记下来。
（二）板书课题：爸爸和书。
导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。
（三）自学课文。
布置预习要求，由学生预习。
1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。
2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。
3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？
（四）指导阅读。
1．汇报自学情况：
（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。
学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。
①注意下面字的读音，区分多音字。
②注意下面字的字。买买
2．指导精读课文：
（1）先学习课文第1、2自然段。
①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？
②学生自学讨论：
《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
（2）学习重点段落3～12自然段：
①请一学生读文，其他同学思考：
A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？
理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。
理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。
投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
……“不，买书比坐汽车强！”
体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。
投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。
投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。
②反复朗读，理解句子含义。
A．再读重点句，体会句子深刻含义。
B．分角色朗读，理解人物情感。
C．通读第3～12段，归纳主要内容。
爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
（3）学习课文第13至第15自然段：
默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。
（4）学习课文最后一个自然段。
自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？
（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的`。
（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
第二段：（3～12自然段）
主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
第三段：（13～15自然段）
主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
第四段：（16自然段）
概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
（五）总结全文。
1．让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。
2．在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。
3．学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？
有哪些乐趣？
在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。
爸爸和书教学设计2教学分析
这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课，提出阅读要求。
1、看了课题你想到了什么？
2、这是一位慈祥的爸爸？爸爸和书之间发生了什么事情呢？我们来学习第6课。
1、“我”和姐姐有多少书？这些书是怎么来的？
2、课文中着重讲了那一本书？是怎么来的？
3、边读边注意生字的读音。
4、阅读后检查汉字情况，着重正音（指名读生字词）
三、指导阅读。
1、课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》？这本书经过的？请把他们用大括号表示出来。
2、前面讲什么？后面讲什么？
3、看看课文分几段？
4、指名说说每段的意思。
四、放录音，再读课文，理解重点内容。
1、提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。
2、分角色读第二大段。
3、同位分角色读第二大段。
五、总结全文，结合谈体会。
1、你们的爸爸、妈妈给你们买书吗？
2、你们从读书中得到了什么乐趣？
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多 整齐地排列其中
爸爸和书 买书 买书比乘汽车强
爱读 成为热爱学习的人
课后小记
爸爸和书教学设计3教学内容：
汇报自学情况，提出不理解的问题。
教学目标：
读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学过程：
1．指导读出字词。
2．指名读课文。
3．用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢？（第三——十二自然段主要讲爸爸带着“我”，克服困难，步行回家，节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。）
4．理解词语。（运用和联系上下文的方法进行理解。）
清晰——清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。
忍受——把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家，路过荒山大桥时，寒风呼啸，刺骨，冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。
倒闭——指企业或商店因亏本而停业。
二、提出文章中难以理解的问题。
三、带着问题进行学习讨论。
1．出示思考题：
（1）爸爸是在什么情况下给“我”买书的？
（2）为什么“我”冷得直发抖，还大声说买书比坐车强？
（3）爸爸含着热泪说了哪些话？说说这些话的意思。
2．逐题讨论理解。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）
理解“倒闭”的含意。
第2题，找出书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：“路真远啊！”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”；克服困难的词语：“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说：‘不，买书比坐汽车强！’”）
说说为什么“我”冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
第四篇：《效率专家爸爸》教学设计
《效率专家爸爸》教学设计
教学目标
1、知识与技能：通过课文学习，识读24个词语，重点掌握下列词语：浪费、支配、集中、取消、播放、解开、开玩笑、损失。
2、过程与方法：运用边读、边思考、边记的读书方法，理解课文内容，提高阅读能力；以课文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
3、情感态度与价值观：确立质量和效率观念，努力提高学习效率。
教学重难点
际能力。
围绕话题“效率与时间”，联系学习实际，寻找提高学习效率的方法，不断提高汉语交教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入。
在日常生活中，人们似乎是不讲时间的，慢一点、快一点无所谓。但是，有这么一个人，恰恰从日常生活做起，不断试验做事的效率，因此他做任何事都要比别人快。他是谁呢？看看课文，认识认识效率专家爸爸吧。
二、阅读理解课文。
学习课文时，老师先提出阅读要求和阅读线索，然后引导学生分段理解，整体思考。阅读时，提倡在小组中合作互助的方式，先自己阅读，然后和同学交流、讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。
阅读时，要抓住课题“效率专家”。先理解什么是“效率专家”，然后再思考为什么爸爸被称为“效率专家”。
可以分段学习。老师可根据每段课文的内容和中心意思提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
第一段（第一自然段）
“我”不仅学习好，而且还有时间玩。本段是全文的引子，先设下一个疑问：我的法宝不告诉你，引起大家对下文的兴趣。
1、“我”为什么能取得好成绩并有时间玩？
2、“我”为什么要先讲爸爸的故事，而不讲“我”取得成绩的法宝？ 第二段（第二至第四自然段）
父亲于任何事都做得又快又好，并带领“我们”做效率试验。陈述的内容：父亲的外表和干事的特点，父亲做事讲效率的起因，影响“我”和妈妈也来讲效率。
1、“我”爸爸有什么特点？
2、爸爸为什么要“我们”比赛穿衣服？比赛的结果怎么样？
3、爸爸为什么能比“我们”快？
4、学习爸爸的方法以后，“我”的行为动作有了什么变化？
5、爸爸的洗澡试验是怎样的？有什么好结果？ 第三段（第五自然段）
爸爸的定时实验对“我”的影响。l、什么是定时实验？实验的结果怎么样？
2、定时实验对“我”的学习有什么帮助？ 第四段（第六自然段）
全文的小结。与第一段相呼应，介绍“效率专家”名称的来历。
1、“我”的法宝是什么？是从哪儿学来的？
2、妈妈为什么称爸爸为“效率专家”？
三、讨论课文内容，回答问题。
1、建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。
2、以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以分别讨论一两道题，然后互相交流。
3、小组派代表向全班同学汇报学习课文的情况。
4、以小组为单位进行问答。可以由一个小组的同学提问，请其他小组的同学回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。
5、抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组的同学抢答的题多，回答得正确。
四、朗读课文。
要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，适当帮助其纠正读音的错误。
课文朗读，可采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合等方式进行，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。
五、分析课文的结构和中心意思。
l、课文结构。
“我”不仅学习好，而且还有时间玩一父亲干任何事都做得又快又好，并带领“我们”做效率试验一爸爸对“我”的影响一“效率专家”名称的来历。
2、中心意思。
文章介绍了爸爸的效率实验，这些实验影响了我们全家，特别是对“我”提高学习效率有很大的影响，使“我”能够在学习上超过一般学生。
六、布置作业。口语作业：熟读课文一。
书面作业：写爸爸做的一个效率实验。
第二课时
一、导入。
1、如何看待时间？有的人认为时间多得很，今天的事于不完，还有明天，所以不用着急。你怎么看？
2、回忆一下，有没有浪费时间的例子或者是节省时间的例子？说出来听听。下面，我们看看本杰明·富兰克林是如何珍惜时间的。
二、阅读理解课文。
1、小组合作学习，同学之间互帮互学，共同理解课文的内容。边读边思考老师提出的问题。
(1)那个男子为什么不能接受书的价钱？(2)那个男子为什么想找富兰克林呢？
(3)富兰克林报的价为什么比店员要的价还要高？
(4)如何理解富兰克林说的“你已经耽误了我的时间，这个损失比l美元要大得多”这句话？
(5)那名男子为什么最后还是用高价买了这本书？这件事对他有什么影响？(6)从哪些方面看出富兰克林珍惜时间？
2、回答问题。
(1)老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
(2)在小组中自由提问和回答，获得完善的答案。提倡不必完全按课文回答，最好能结合实际提出自己的看法。
(3)以小组为单位进行准备，由一个小组的同学提问，其他小组同学回答。答对者记分，并获得提问权。
3、概括文章的段意和主要意思。
课文分为四段，第一至第五自然段为第一段，第六至第十四自然段为第二段，最后一个自然段为第三段。
段意：男子嫌书贵，要见富兰克林一富兰克林把所耗的时间加在书价上，使男子吃惊一男子从中懂得了时间的珍贵。
主要意思：文章以富兰克林卖书做例子，谁占用了他的时间，就得付出更高酌报酬，说明要珍惜时间。
三、布置作业。口头作业：熟读课文二。
书面作业：写一段话，说明男子买书讲价的过程。
第五篇：爸爸带我去爬树教学设计
爸爸带我去爬树 教学设计
一、教育理念
一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，“在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。
二、教材分析
《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。
教具准备：多媒体课件、录音机。
三、学情分析
六年级的学生平均年龄在12——13岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。
四．教学重点
体会爸爸带我去爬树的深意。五．教学难点 体会对比手法的运用。六．德育目标
通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。
本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。
七．教学手段 采用多媒体教学
八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：
1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
2.分组讨论，赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。
3.合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。
4.课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.关于板书
爸爸带我去爬树
回归自然 热爱自然 保护自然
教学反思：
1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。2.学生了解对比手法的特点。
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