《不一样的爸爸》教学设计[5篇]

第一篇：《不一样的爸爸》教学设计

【设计初想】

小学生接触到的写母爱的文章很多，但写父爱的文章屈指可数。何不挑选一些关于“爸爸”的文章，让孩子们感受父爱的不同与伟大呢？

【设计思路】

通过分享4个关于爸爸的故事，让孩子们体会不同风格的爸爸，从温馨而美好的故事中来体会自己与爸爸之间的美好亲情，体会 爸爸对孩子的爱。

【教学目标】

1、通过4位爸爸的故事，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。

2、通过文本的学习，让学 生 认 识 爸 爸 角 色 的 多 样性——亦父亦师亦友，从中体会父亲给予自己的浓浓的爱。

3、通过此次活动的准备与学习，让班里的爸爸们对自己作为父亲这样的角色进行反思。

【教学重点、难点】

1、在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；

2、让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。

【课前准备】

爸爸的作业：你认为你是个怎样的爸爸？你对孩子有什么期望？

【课堂实录】

一、认识了四位不同的爸爸：

问题引领：

1、这是一位怎样的爸爸？（反馈时，学生板书关键词）

2、你从哪里看出来的？

第一位爸爸是用图片形式和孩子们分享的。这位爸爸从孩子1岁时开始，就坚持和自己的女儿合影，这一坚持，就坚持了30多年，直到自己已经花甲，也有了两个孙女。这位父亲叫华允庆，他认为“言传身教。其实身教比言传更重要。”作为父亲，他一直就注重用自己的行动去教育孩子。他从小教育女儿，承诺之前先慎重考虑好，一旦承诺了，有再大困难都要想办法克服。华允庆表示拍照片当时也没想到有现在这么大的影响力，但今天再回过头看，依然为自己这份坚持感到骄傲、自豪。随着岁月的成长，女儿也读懂了父亲的一片良苦用心。现在，她做事就比较有忍耐力的，认定的事，喜欢做到底。班里孩子为这个爸爸写出的关键词是：负责、坚持、陪伴、关爱、用心、优秀、聪明。

（《阅读达标训练》P14）第二位爸爸是一位不懂得表达爱的爸爸。在孩子犯错时，坚持原则；在孩子学自行车时，懂得放手；他为孩子布置生日会、照相，我想，他看到孩子的笑脸，就一脸满足；与孩子分离时既不主动打电话，也不主动写信，但是我想，他一定会守在电话旁倾听孩子与妈妈的每一句对话，也会不断翻看孩子寄回家的信件，想象孩子在外生活的点点滴滴。他在孩子婚礼上没有眼泪，只有大声地擤鼻子，赵忆文同学体会这里时说：“这位爸爸在孩子的婚礼上一定也很想哭，但是又觉得在这样的场合哭会比较难看，于是选择了隐忍。”我想，这位爸爸应该差点把自己的牙咬碎了才会忍住不断翻涌而出的热泪。我以为孩子们比较喜欢外向、和自己能疯到一起的爸爸，会不太接受这样的爸爸，但是，他们竟然为这位爸爸提炼出了以下关键词：不懂表达爱、理智、用心教育我、爱我的、深沉的爸爸。

（《阅读达标训练》P15-16）第三位爸爸是一位一有时间就陪伴孩子的爸爸，他喜欢讲故事、讲道理。讲到这里，我问了孩子们一个问题：“你的爸爸，经常陪伴你的请举手！”不到1/3的孩子骄傲地举起了手。我又问：“爸爸虽然没有经常陪伴你，但是一旦有时间，他肯定会陪伴你的，请举手！”有几只更骄傲的小手举了起来。看到余下的孩子们那失望的表情，我的心揪起来，格外心疼他们！可是，课必须进行下去，我立马收起了自己的情绪。在《父亲的难题》这个故事中，父亲和孩子的意见虽然有分歧，但是班里孩子们还是为这位苦恼的爸爸提炼出了以下关键词：严厉、爱教育孩子、陪伴、讲道理、坚持自己原则。

第四位爸爸，是我们班的甘子睿爸爸。他的文章全班孩子和听课的'30多位老师、领导人手一份。甘爸爸的文章朴实无华却透出一位父亲现实中的无奈和对儿子深深的爱，我们看到了一位好真实的爸爸，他可能是全班大多数爸爸的一个缩影，他的心情，好多爸爸都能体会。孩子们为甘爸爸提炼出的关键词是：想让孩子独立、严肃、感性、讲道理、爱管闲事。

二、走近“我的爸爸”

我问孩子们：在你心中，你的爸爸是个怎样的爸爸？孩子们给出的关键词有：忙碌、辛苦、内向、严肃、关心自己。

后来，我给了大家一个惊喜——把爸爸们的“作业”发给了孩子们。教室里顿时热闹起来又很快安静下来。绝大部分的孩子们品味着爸爸用心写下的文字，有的红了眼眶，有的若有所思，张义杰站起来说：“我一直以为爸爸没有太多陪伴我，是因为不爱我，看了信以后才知道，爸爸如此关爱我，我终于理解了爸爸。”

三、总结升华

我们总结了课堂上学习的四位爸爸：不同点是每位爸爸的风格都不同，有温情的、有内敛的、有喜欢讲道理的，有心的，严肃的……但是每位爸爸有共同点：爱孩子。所以，不同的爸爸都是爱自己孩子的！

四、好书佳片推荐

最后给孩子们推荐了关于爸爸的书籍和电影

书籍《我的爸爸叫焦尼》、《致女儿书》、《傅雷家书》

电影：《当幸福来敲门》、《摔跤吧，爸爸！》、《我是山姆》、《七号房的礼物》。

五、作业：

孩子和爸爸谈一谈今天的语文课，爸爸将今天的交谈感受写下来。

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第二篇：《不一样的爸爸》群文阅读教学设计

关于“爸爸”的绘本群文阅读课教学设计

【设计初想】

小学语文课本中写母爱的文章很多，但写父爱的文章屈指可数“。父爱如山”，父亲的爱是深沉而厚重的。爸爸是阳光，照耀我们健康成长；爸爸是灯塔，指引我们前进的方向；爸爸是雨露，滋润我们的心田……何不挑选一些关于“爸爸”的绘本，让孩子们感受父爱的不同与伟大呢？

【设计思路】

通过分享七本关于爸爸的绘本，让孩子们认识爸爸身上的各种角色，感受绘本中父子间浓浓的亲情，从温馨而美好的故事中来体会自己与爸爸之间的美好亲情。

【教学目标】

1.通过七本关于“爸爸”的绘本，围绕“不一样的爸爸”的议题，丰富孩子对爸爸身上的特质的认知。

2.通过七本绘本的学习，让学 生 认 识 爸 爸 角 色 的 多 样性———亦父亦师亦友，从中体会父子间浓浓的亲情。

【教学难点】

在读故事过程中培养学生的想象力和语言表达能力；让学生理解“不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的”。

【教学过程】

一、谈话导入，明确议题

1.同学们，在生活中，谁为你做可口的饭菜？谁在你生病时彻夜不眠？谁给你无微不至的关爱？

2.古往今来，歌颂母爱的文章有很多，但是今天我们不谈妈妈，我们来聊聊爸爸。

3.我们学了《父亲和鸟》这篇课文，知道了父亲是个什么样的人。是啊，父亲是个爱鸟的人，用自己的爱鸟之情来感染孩子，激发孩子从小学会与大自然和谐相处的思想感情。你的父亲在你们的心中是个怎样的人？

4.今天，我们就一起来探讨“不一样的爸爸”这个议题：“爸爸”不一样在哪儿？他们的相同点是什么？（板书：不一样的爸爸）

二、出示篇目，选择阅读

1.下面有七本绘本，根据自己的喜好选择一本来阅读

《世界上最好的爸爸》《给爸爸的吻》《我爱爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻烦》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸的袜子》

2.选择同一绘本的同学重新组成学习小组，发“工作纸 1”

三、独立阅读，完成“工作纸1”

这七本绘本都是写爸爸的，每本写的故事不同，爸爸扮演的角色不同，想想这是个怎样的爸爸，书中哪些地方令人感到温馨。

请你自由阅读故事，并认真完成“工作纸 1”。

1.学生自由阅读。

2.填写“工作纸 1”的内容。

四、小组合作，讨论交流

1.读书的感觉真奇妙。请把你的独特感受与组内的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，请讨论讨论，看看有没有必要对自己的读书笔记进行修正。

2.小组讨论交流。教师巡视指导。

3.选好一名代表准备汇报。

五、分享感悟，聆听汇报

1.大家这么细心研读文本，真好！哪个小组愿意把你们的探究结果跟大家分享？

同时，其他同学要一边聆听一边记录，完成“工作纸 2”。

2.小组汇报，并把爸爸身上的特质板书在黑板上。

3.虚心使人进步，我们要善于向同伴学习哦！听完了其他小组同学的汇报，你有什么感受？请小组分享“工作纸 2”。

六、总结升华，感受父爱

过渡：不同的爸爸也扮演着不同的角色，从这七位爸爸身上，我们看到了爸爸的不同特质：高大、强壮、幽默、机智、勇敢、灵活、乐观、聪明、坚持梦想、多才多艺，有时也干傻事……（预设：学生板书）不一样的爸爸的特质不同，但对子女的爱是一致的。如果要选一种来写爸爸，你会怎么写？

1.给每个人发一张新的工作纸（带颜色的卡片）。要求：独立创作，可以图文并茂。

2.完成作品的，可以先跟小组同学交流。

3.全班交流，展示作品，其他学生评议，并把作品贴到黑板上。

4.总结梳理。

爸爸的爱是含蓄的，他的爱藏在保护孩子的行动中，藏在耐心教孩子学习的本领中，藏在满足孩子的需要中，藏在对孩子潜移默化的教育中……孩子们，从现在开始，用心体会爸爸对你的爱吧，用你们的实际行动来回报爸爸吧。

5.齐读诗歌《父爱》。

【教后反思】

二年级的孩子，已经初步具备了独立阅读的能力，而选用绘本进行阅读，除了能帮助孩子们学会一些基本的阅读策略外，还可让他们从中体会阅读的乐趣。

本课的教学，采用群文阅读的方式来授课，让孩子们在一节课时间内，精读一本绘本，并感知其余六本绘本的内容，激发孩子们阅读其余六本绘本，甚至关于“爸爸”一系列绘本的兴趣。

群文阅读课与其他的授课方式不同，它特别提倡尊重孩子们的选择———选择自己喜欢的文本阅读；特别强调建构———在“不一样的爸爸”这一议题下，孩子们分享自己的读书体会，并且要时刻聆听同伴的学习感悟，向同伴学习，丰富自己对“爸爸”这个角色的认知。绘本里的爸爸们各不相同，在群文阅读中，小组之间互相补充，建构起“不一样的爸爸，但父爱是一样的”的认知。

在群文阅读的课堂中，除了关注过程以外，还应该特别注重品读语言文字。孩子们在品读语言文字的基础上，碰撞出思想的火花，能更深入地理解文本，更深刻地体会阅读的美妙。

第三篇：《不一样的爸爸》观后感

教育，即教育学的研究对象。没有人不经过教育，即使是最原始的人类，他们也是要经过教育的熏陶，要不然怎么会有慢慢进化的我们，和如此悠久的文化历史。教育贯穿着人的一生，从你的呱呱落地、咿咿学语，到你的长大成人、知识渊博，教育都射中起着重要的作用。或许你还没有意识到教育的重要性，或许你还不知道教育的目的是什么，或许你也不理解为什么要实行教育。下面，请让我们一起来看一部感人的电影吧！

它的名字叫做《不一样的爸爸》。又名《我是山姆》，它是一部感人的电影，看到动情处，每个人都会有所感动，而且我敢肯定会有很多人流下眼泪。它讲的是这样一个故事：

山姆,一个只拥有七岁智商的中年男子，在星巴克做着最简单的摆糖包，端咖啡的工作。因收留一个流浪女，后与其发生关系，女人生下了一个女孩：露西，就离开了。山姆很爱露西，给了她全部的爱。露西是一个聪明伶俐的女儿，当她发觉了爸爸的与众不同后，仍然贴心地和爸爸一起生活。直到她七岁生日的那天……儿童权利保障局带走了山姆。他们评判山姆智力低下，工作能力有限，家庭收入不稳定，不具备抚养女儿的权利，认为山姆不能给露西她所想要的一切，打算收回山姆的监护权，将露西判决给条件更好的家庭抚养。情急之下，山姆误打误撞地请到了精明能干的女律师帮着打官司。丽塔自私势利，脾气暴躁。典型的女强人。从未输过官司，家庭生活却一团糟，儿子甚至不愿意与她讲话。丽塔因为逞强，在同事面前夸下海口，无偿接下了山姆的案子，却无心恋战，经常敷衍了事，让山姆按照她的模式打官司，想趁早结束，赶着忙其他案子。但山姆对露西毫无保留的爱唤醒了丽塔内心对亲情的渴望，对儿子曾经感到无能为力的丽塔慢慢也开始发自内心地关注儿子。山姆的单纯、迟钝，虽然不能在听证会上为自己辩护，经常还显得语无伦次，但他对女儿无私、真实的爱还是感染了很多人。朋友、邻居、同事，都来为他作证，他也最终

重新和女儿快乐的生活在一起。

而我要讲的就是这个“爱”的教育：

一、知识教育

小女孩是幸福的，她有一个愿意陪她玩的父亲，她有一个愿意聆听的父亲，她有一个有耐心的父亲。爱，有时不需要智商。或许拥有一个比较聪明的爸爸，子女会更聪明，但是教育并不意味着智商。难道一个学生不可以比他的老师更聪明么？如果不能，那么“青出于蓝而胜于蓝”又是从何而来呢？下面是一段露西和爸爸的对话： “爸爸，为何会飘雪”“雪就是会飘下来”

“爸爸，芥末是什么做的”“就是黄色的番茄酱”

“爸爸，为何男人会秃头”“因为他们的头会闪闪发亮，头上没有头发，所以他们的头只是脸的延伸”

“爸爸，瓢虫只是女孩吗？还是也有男孩？男孩瓢虫叫什么？”“披头士”

“爸爸，天空的尽头在哪里？月亮怎么会跟我回家？太阳为什么是橙色的？日光节约的时间去哪儿了？”

“爸爸，我长得像你还是像妈妈？”、、、、或许你看了之后会忍俊不禁。山姆说：露西可以去教堂接受免费教育，可以增强她的知识。只要愿意学，无论怎样的教育，都抵挡不住学习的激情。

二、品德教育：

想想当今社会，哪里还有那些优秀的品质？乐于助人？老人摔倒在地，路人不慎掉入水中，路边老妇乞讨，有哪些人会伸出自己的双手，去扶起他们，去救起他们，去帮助他们?孝顺父母？这些事情有什么难的？可是实践起来呢？你有没有好好的给生你养你的父母做过一次饭，洗过一次晚，拖过一次地？这些总归是自己力所能及的吧？可是你有没有做过呢？连这些都做不了，你还能怎样去关心、爱

护他们呢？关爱他人?你有多少朋友，多少亲人，病不意味着你可以无偿得到他们的关心和爱护，有时候你也要主动去和他们说说话，谈谈家常，可是帮你做到了么？……

电影中的丽塔就是一个很好的例子，尽管她才华出众，知识渊博，但是呢，她的丈夫在外面偷情养小三；她的儿子不理她，恨她；同事也对她冷嘲热讽。她外表光鲜亮丽，内心却有苦难言。反观，山姆智商低下，感情单纯，却感动了身边的人为他作证，赢回了属于他对露西的抚养权。有他这样的爸爸，相信露西的品德教育不再有缺憾。

其实真正想说的是，教育不仅仅是知识的灌输，真正重要的是进行因材施教，帮助所学者培养自己，完善自己，超越自己。

第四篇：不一样的朋友教学设计

《不一样的朋友》教学设计

教学目标：

1、让学生感觉同学之间的情谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情。

2、让学生懂得真正的朋友要真诚相等、互相帮助、共同进步。教学重点：分享友情，表达对朋友的欣赏和友爱之情。

教学难点：认识到与你真诚相待，跟你一起面对困难，帮助你进步的才是真正的朋友。教学准备：让学生把自己和自己好朋友之间一件最难忘的事情，简单地写在卡片上。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们喜欢交什么样的朋友？ 生：聪明，乐于助人......生：诚实，守信.....二、小组交流分享。

师：同学们，你们和自己的好朋友之间发生过什么难忘的事情，请在小组内和同学交流分享，然后再请几位同学起来说说。生1:......生2:......生3:......（分享友情，增进情谊，让学生感觉同学之间的情谊的同时，也学会表达对同学的欣赏和友爱之情。）

师:同学们,真正的好朋友又该如何相处呢?请欣赏情景剧,并判断谁是真正的好朋友?谁不是真正的好朋友?

三、情景展示：

1、学生情景表演，（不一样的朋友）情景一: 师:小明和小华是一对好朋友,他们相约去踢足球,小华不小心把老爷爷的玻璃踢碎了,老爷爷生气的说:谁把我的玻璃踢碎了?小明对小华说:你去道个歉吧,明天来把新玻璃装好.小华生气的说:真不够朋友!师:同学们,小明是小华真正的朋友吗?为什么? 生1:不是,好朋友应该帮小华隐瞒这件事.....生2:是,好朋友应该纠正对方的错误,并帮助他改正......师:对,指出错误,并帮助改正的才是真正的好朋友.师采访小华:现在,你认为小明是你的好朋友吗?为什么? 小华:是的.他让我明白了什么是诚实,敢当.情景二: 师:明明和奇奇也是一对好朋友,有一天放学后,明明约奇奇去游戏厅玩,说:今天我请客,让你玩个够!奇奇说:谢谢你,你真是我的好朋友!师:明明是奇奇的好朋友吗?为什么? 生1:是,自己花钱请同学去玩,是好朋友.生2:不是,好朋友不应该带好朋友去游戏厅玩,游戏厅是不良场所.师:对,小学生不能不游戏厅,网吧等不良场所,所以明明不是奇奇的好朋友.师采访奇奇:你认为明明是你真正的好朋友吗? 奇奇:不是.师:那你该怎么做? 奇奇:我要劝明明也不要去游戏厅玩.明明:我以后再也不去游戏厅玩了.也不请好朋友去.情景三: 师:玲玲和芳芳是一对好朋友,有一天,玲玲和别的同学吵架了.芳芳连忙把玲玲拉走了,不让她和别的同学吵架.玲玲说:刚才明明是她不对,你为什么要我别说了.芳芳说:因为你是我的好朋友.师:芳芳是玲玲的好朋友吗?为什么? 生1:不是,她在好朋友和别人吵架时,没有帮她和别人吵.生2:是,好朋友要在该帮的时候才帮,吵架,打架等行为不能帮.师采访玲玲:现在你认为芳芳是你的好朋友吗? 玲玲:是我的好朋友,她及时的劝阻了我和别人吵架的行为,阻止了事情的恶劣发展.师:同学们,现在你们认为什么样的朋友才是真正的好朋友? 生!指出错误,帮助朋友改正......生2:及时阻止朋友错误行为的......（让学生认识到，与你真诚相待，跟你一起面对困难，帮助你进步的才是真正的朋友。）

四、说一说，你有哪些不一样的朋友。

看课文图片，用难得、真诚、知心等词语说说你有哪些不一样的朋友？

生1：XXX是我最难得的朋友，因为他总是毫不客气地指出我的缺点，帮助我进步。

生2：XXX是我最真诚的朋友，因为她总是在我最需要帮助的时候帮助我。生3：XXX是我最知心的朋友，因为她总是和我一起说真心话，帮我解除心中的不快。

五、感谢朋友，结交新朋友。

师：同学们，你最好的朋友是谁，你还希望和谁交朋友，请你拿出你的卡片，写上你想说的话，送给他。

朋友结对，在找朋友的音乐声中相约离开教室。

第五篇：不一样的你我他教学设计

《不一样的你我他》教学设计

宾西中心校

张新颖

【教学分析】

《不一样的你我他》一课是《品德与社会》三年级下册第二单元一课中的内容，课文通过“自画像”“不一样的你我他”两个方面进行活动提示，旨在让学生认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。并了解同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。【教学策略】

三年级的学生在校已经和同学们共同生活了近三年的时间，他们彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我们常常可以看到，同学间往往因为不理解对方的选择和想法而产生了矛盾；学困生也因为暂时的学习落后，而受到大家的排斥„„如何让学生认识到自己和同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲呢？于是，在课堂教学中，我设计了这样几个活动：猜猜他（她）是谁？我们一起来作画，发现小星星。通过系列活动，让学生充分认识到班里的每个同学都是那么出色，都是班里的骄傲。在此基础上，我又由班级延伸到社会，从而让学生更进一步地认识到，社会中的人，不管是从事什么职业，他们的工作都是社会发展的需要。正因为有了这样可爱的人，才使得我们的生活井然有序，充满了欢乐，他们都是在为社会做贡献。【教学目的】 1.了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

3.观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

4.由班级中人的不同，引导学生认识到社会中人也各不相同，正因为这些差异，才使得我们的生活井然又序，充满了快乐。【教学重点】

发现同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。【教学难点】

不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。【活动准备】

学生自画像、蓝色背景、小星星、生活中捕捉到的画面、音乐磁带。【教学过程】

一、导入

同学们我们是朋友了对吧！半年的相处时间我能认识你们当中的一些人，当然还有一些人老师不熟悉，但给我些时间发现你们身上的闪光点，我会努力的，因为我们是朋友。那同学们在一起相处了快三年的时间，你们对身边的小伙伴是否了解？

〔设计意图：通过简单轻松的话题，很快吸引了学生，并创设了宽松的学习氛围，让学生在不知不觉中进入学习角色，并通过“猜”，初步感受到大家都有不同的想法。〕 活动一：你猜猜他（她）是谁？

师：请小组长把同学们的自画像准备好，老是下去收。

出示学生的自画像让学生猜，说出猜的原因。

（教师相机归纳：你很善于发现，你说的真好，老师也是这么猜的，你说的是身高的不同。我们的兴趣也不同，我们所擅长的学科也不同。是啊，你们的性格也不同„„）

师：通过刚才的游戏，同学们发现我们班的同学有什么不一样的地方？

（多叫几个学生回答）

过渡：看来，我们每个人都是不一样的！你们同意吗？（板书：不一样的）长相不同，爱好兴趣也不相同，真是不一样的你我他》（板书：你我他）不一样的你我他生活在一起谁也替代不了谁，其实这些不同都是显而易见的，除了这些不一样还有哪些不一样呢，你们想知道吗？我们再来做个游戏。（板书课题：不一样的你我他）

〔设计意图：由同学们猜他是谁，让学生感受到了大家在一起活动的快乐，并感受到，因为大家所喜欢的各不相同，由猜测，我又引出了一个新的话题：我们之间除了想象力不同，喜欢的颜色不同，我们同学之间，还有哪些不同呢？于是，学生把目光都转向了每个同学，纷纷阐述着自己所发现的不同，大家通过交流，充分认识到：我们每个人都各有不同！〕 活动二：我们一起来作画

（课件出示画一个圆）请大家看，这是什么,你会把它想象成什么呢？请同学们发挥自己的想象，把画儿画完，并着上自己喜欢的颜色。先画完的同学，可以把作品贴到黑板上。（小组长领取画纸，学生在音乐背景下想象作画，老师巡视发现典型，搜集部分典型作品）师：正如同学们所说的，由于我们每个同学的想法不一样，画的画不一样，喜欢的颜色不一样，画的画材色彩斑斓。

通过刚才的俩个游戏，我们发现我们的长相不一样，就连我们脑袋里想的也不一样，真是不一样的你我他。常言道：森林再大找不到俩片完全相同的叶子，大海再深，也找不到俩条完全相同的鱼儿。所以我们画出的画才会不一样，着出的颜色才会那么丰富多彩。你们还知道大千世界中，人与人之间有哪些不一样吗？昨天,老师请你们去做了这方面的调查，你愿意把自己调查到的情况与大家一起分享吗？ 活动三：寻找小星星

有了不一样的你我他，我们的生活丰富多彩，我们的世界色彩斑斓；我们班级有了不一样的你我他, 就有了许多可爱的小星星。我们的班级比作星空，我们的同学就是闪烁的星星。怎么能让我们的星空更灿烂呢？读儿歌拍手传星星，传到谁那谁说。（互夸、夸自己）（师评价：热于助人的小星星，善于写书法的，歌声优美的，爱劳动、爱集体、关心同学的，这么厉害呀，来，让我抱抱你，我为你骄傲！）（学生自由地说，根据情况相机引导学生回忆运动会上的情景、班级卫生，结合学校开展的活动回忆比赛情景）师：有了这么多闪烁的星星，我们的星空五彩缤纷。我们一起来唱属于我们自己的闪烁的小星星。

总结：今天很高兴认识了这么多不一样的小朋友，正因为你们各不相同，才有了班级生活的丰富多彩，是我们的班级充满生气，充满活力；正因为各不相同，我们的想法做法也聚不一样。老师真心地期待你们把自己的优点发扬下去，让优秀成为一种习惯，是我们班级更美丽。〔设计意图：同学们除了各有不同，也各有各的“闪光点”，通过让学生找出班里的小星星，就是让学生互相了解同学的“闪光点”。当然，每个学生身上都有着不同的“闪光点”，但是课堂上的时间是有限的，不可能一一道来，而且，有的学生容易被大家所忽视，但是又要让学生都能充分肯定自己，于是我又设计了一个升起小星星的活动，让每个学生都能充分参与活动，并充分肯定自己，他们都是最棒的！当同学们看着那些代表着自己的小星星闪烁在天空中，一个个兴奋得不得了，脸上露出自信的笑容！〕 板书设计： 不一样的你我他 长相

爱好

想法