不一样的社区 教学设计1[推荐五篇]

第一篇：不一样的社区 教学设计1

不一样的社区教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》三年级下册第一单元第三课《不一样的社区》。本课是第一单元《社区是我们的大家庭》中的第三个主题-《不一样的社区》，旨在拓展学生知识视野，引导学生感受不同地区、不同国家、不同民族社区文化的独特风格与魅力。本主题包含着两个三级活动主题，即“祖国各地社区”、“国外的社区”。

学情分析

不同地区，不同民族，由于人们生活环境与习惯不同，因此人们生活的社区风貌也各具特色。由于教学内容广泛，从国内到国外，从学生的社会生活环境看，三年级学生年龄较小，他们的亲身经验是有限的，这在客观上束缚了他们的知识视野，很难去感受不同的社区文化的独特风格与魅力；从孩子的心理特点和认知程度上分析，他们对身边的、自身亲历过的社区生活有所形象的认识和感受，而对于全国各地乃至国际的社区的认知和感受有一定的难度。因此，本课针对上述学情分析，组织教学的切入点在于：发挥我校中心城区的孩子网络技术运用熟练的优势，借助孩子家庭生活成员旅游、探亲、工作等国内国际社区资源，在“讨论式”的头脑风暴交流中，在网络学习的帮助下，实现与本课教学内容的对话。由此，我确定的教学重点是：通过多媒体网络，教师引导学生去形象地感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化。教学难点是：教师引导学生，尝试探寻不同的社区特点及形成的原因，感受社区文化内涵之美。

设计思路

皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此，在教学中，我力图以儿童社会生活为课程内容的主要资源，让他们学会用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，在活动中探索学习主题，在探究中发现和解决问题。在教学环境选择上，我们化繁为简，有意识地组织孩子在网络教室学习，拓展教学空间，从平时的学习教室走向网络空间。在教学内容编排上，通过让学生通过网络搜索不同地区、不同民族、不同国家的民俗资料，极大地丰富教学内容。在教学活动设计上，我们以小组学习为主体，让同学们交流自己搜集到的有关反映国内外不同文化习俗的图片、邮票、明信片等，通过开展“优秀社区导游大比拼”、“我说你猜”的游戏、“构建理想社区”等活动引导，充分让学生在交流研讨，自主探究等实践性教学活动中，感受国内外人们美好的心灵和生活。

教学目标

1.感态度价值观：感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化，引导学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，尊重不同地域人们的生活方式。

2.能力：通过活动，培养学生交流研讨、自主探究等实践能力。3.知识：知道世界上不同地区、不同民族，人们的生活习惯不同，生活的社区也各有特点。

教学重点

引导学生感受不同地区、不同的民族、不同国家各具特色的社区文化特点。教学难点

探寻不同的社区特点形成的原因，感受世界各国、祖国各地社区文化之美。教学准备 课前师生共同大量收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料、相关邮册、明信片、饰品等，教师制作相关课件。

课时安排：2课时

第一课时完成教材P17-P18页内容，话题为“祖国各地的社区”。第二课时完成教材P19-P20页内容，话题为“国外的社区”。教学过程 第一课时

活动

一、旅游采风，感受社区风情

1.师：在平时的生活中，大家喜欢旅游吗？(喜欢)老师也是一个旅游爱好者。在寒、暑假期里，我喜欢到祖国各地去旅游。咱们中国地域十分辽阔，从东到西、从南到北跨度长。不同的地区，不同的气候，不同的民族，人们生活习惯不同，社区特点也就不一样。接下来，老师给大家展现我在旅游时采风的照片！

2.请同学们留心观察，看这其中哪些地方社区是你旅游时到过或者听家人提起过的？

(出示课件：欣赏不同地区的社区风情图片，图片下配文字简要说明，注意特点鲜明，画面典型。)(1)福建土楼

(2)陕北窑洞

(3)四川山地

(4)江南水乡

(5)北京胡同

(6)沿海房屋

(7)安徽民居

(8)上海里弄 3.教师谈话激发学生的探究兴趣。

4.师：说说你了解其中什么社区？能和同学们聊聊它们各自有什么特点吗？

5.学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点，注意引导学生相互补充、完善，教师进行适时引导，补充相关的资料。

(1)福建土楼；福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑，创造性的生土建筑艺术杰作。福建土楼是东方文明的一颗明珠，它以历史悠久、种类繁多、规模宏大、结构奇巧、功能齐全、内涵丰富著称，具有极高的历史、艺术和科学价值，被誉为“东方古城堡”、“世界上独一无二的、神话般的山区建筑模式”。

(2)陕北窑洞；陕北的窑洞是依山势开凿出来的这样一个拱顶的窑洞。由于黄土本身具有直立不塌的性质，而拱顶的承重能力又比平顶要好，所以窑洞一般都是采取拱顶的方式来保证了它的稳固性。陕北取黄土高原土层厚实、地下水位低的特点，挖窑洞作民居，有冬暖夏凉的优点。

(3)四川山地；出门是山，那里人们的房屋依山而建，错落有致。(4)江南水乡； 沿河而居，处处是小桥流水人家，被誉为中国“威尼斯”。(5)北京胡同；过去，北京是由千百万大大小小的四合院背靠背，面对面,平排并列有序地组成的。为出入方便，每排院落间必要留出通道，这就是胡同。

(6)沿海房屋；碧海蓝天，红瓦绿树，风景宜人。生活在这里可以天天游泳，那里有高大的椰子树，还有丰富的水果——香蕉、椰子、波萝等等！

(7)安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院为基本单位，但宏观世界与北京的院落形式有别。根据当地气候、地形的特点，安徽传统的民居建筑多为各种造型的二层楼房，有的依山傍水，有的参差起伏，有的层楼叠院，精致朴素、堂皇俊秀。

(8)上海里弄：整个上海，有超过一半的住地，是弄堂，绝大多数上海人，是住在各种各样的弄堂里。常常在弄堂的出口，开着一家小烟纸店，小得不能让人置信的店面里，千丝万缕地陈放着各种日用品，小孩子吃的零食，老太太用的针线，本市邮政用的邮票，各种居家日子里容易突然告缺的东西，应有尽有。

6.师：通过刚才的交流，你什么发现？

7.师小结：刚才我们通过旅游采风图片的交流，感受到祖国各地的社区在外观上的特点鲜明，的确“不一样”。(板书课题：不一样的社区)设计意图：在本教学环节中，教师指导学生结合自己的旅游经验、家人介绍、上网、看电视、看课外书等各种途径进行介绍祖国各地社区的特点，充分体现了《品德与社会》课源于生活的特点。

活动

二、深入探究，了解文化内涵

1.现在，请同学们上网查找不同地区，不同民族的社区，然后小组交流：你了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯，以及形成的原因和自己的感受？

2.学生在老师的指导下，比较熟练地运用网络查找相关信息。老师巡视，及时收集学习信息。以小组形式交流汇报学习情况。

3.全班集体交流，教师相机点拨：

(1)福建土楼；一座土楼就是一个小社会。客家人为了自身的生存和发展，需要最大限度地自给自足，而土楼的结构及功能充分满足了这个小农经济的特色需要。土楼高可达四五层，供三代或四代人同楼聚居。楼内的水井、厨房、仓储、卧室、粮食加工房、柴火间、猪牛舍、厕所等设施一应俱全。如今，楼内住家家家户户都做起小生意，售卖当地的土特产、有关土楼书籍及旅游小商品。

(2)陕北窑洞；地下窑洞的组合，仍然保持北方传统四合院的格局，有厨房和贮存粮食的仓库、饮水井和渗水井，以及饲养牲畜的棚栏，形成一个舒适的地下庭院。

(3)四川山地；当地人们性情耿直，民风特别淳朴。

(4)江南水乡；正是由于河湖所阻，才使它避开了历代的兵燹战乱，保存了原有的古朴与幽谧。白天，垂柳拂水，风送荷香；傍晚，夕阳西下，波影烁金；入夜，明月初升，砚江渔唱。桃园般的田园生活便展现在你的眼前。

(5)北京胡同；胡同是元朝的产物，蒙古人把元大都的街巷叫做胡同——据说这蒙古语的意思是指水井。当年水井可是深宅大院的居民人抬头不见低头见、摩肩接踵的社交场所，在井边与左邻右舍谈天说地、嘘寒问暖，恰恰可以弥补四合院的封闭性所带来的不足——既保护了每个家庭的隐秘空间，又为邻里之间提供了交流的机会。胡同与四合院的完美组合，体现出元大都统治者在城市建设与管理方面的聪明之处。

(6)沿海房屋；水资源丰富，海产品丰盛，盛产热带水果，以旅游业为主。(7)安徽民居：假如不是地形特殊，住屋的最佳朝向，当选择坐北朝南，但徽州明清时期所建民居，却大多是大门朝北。原来古徽人的居住习惯有许多禁忌。汉代就流行着“商家门不宜南向，征家门不宜北向”的说法。徽州明清时期，徽商鼎盛，他们一旦发了财，就回乡做屋，为图吉利，大门自不朝南，皆形成朝北居。至今徽州仍保留有数以万计的朝北古民居。

(8)上海里弄：19世纪50年代，在租界的外国人为了挣到中国难民的钱，按照伦敦工业区的工人住宅的样子，一栋栋、一排排造了八百栋房子，那就是租界弄堂的发端。到1872年，玛意巴建起上海兴仁里，从此，上海人开始了弄堂的生活。走进上海人的弄堂里，才算得上是开始看上海的生活。上海人爱面子，走在商店里、饭店里、酒吧里、公园里，个个看上去丰衣足食，可弄堂里就不一样：平平静静的音乐开着；后门的公共厨房里传出来炖鸡的香气；有阳光的地方，底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着……具有浓郁的生活气息。

4.通过刚才的交流，你对祖国各地的社区有什么发现呢？

5.师小结：咱们祖国各地的社区不仅是外在形态不一样，它们内在的文化内涵也不一样。不同的社区反映出历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，形成了独特的民风民俗。

6.除了我们例举的这些社区外，课前老师让大家收集了我国不同地区社区的明信片、图片、饰品，也向自己的爸爸、妈妈等进行了相关的采访，你能试着向大家介绍你感兴趣的某个社区吗？

7.请同学们先在小组内交流，然后用你们喜欢的方式介绍给大家，等会儿在我们的“优秀社区导游大比拼”的活动中进行角逐。

设计意图：在本教学环节中，教师让学生利用网络进行相关信息的搜集、整合、交流，在活动中，我们采取了小组合作的学习方式，孩子们在与同伴分工合作、共同努力、收集信息、完成任务的过程中，初步学会了如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同的成果等，从而大大提高合作能力。

活动

三、竞赛角逐，秀出多样社区

1.鼓励学生采用唱歌、跳舞、演小品、讲故事等不同的方式都行，充分发挥学生的自主性，注意引导学生从该社区外在形态和内在文化内涵去认识全面。

2.评比颁奖。

3.教师小结：通过刚才的“优秀社区导游大比拼”的活动，我们进一步感受到祖国地域辽阔，民族众多，风情多样，形成了各地各具特色的社区文化，让我们的生活也变得更多姿多彩！4.总结：今天，我们浏览了祖国各地不一样的社区，感受了各地独特民族文化内涵，目睹了丰富多样的民族文化内涵。下节课，我们将放眼世界，去领略精彩纷呈的国外社区。

设计意图：在本教学活动实施中，通过竞赛激发了孩子们对活动参与的积极性。教学时，教师的引导不仅仅停留在对不同地区、不同民族，人们的生活习惯、生活的社区特点上的肤浅了解，更是关注不同的社区特点形成的原因，真正深入感受社区文化内涵之美。

板书设计 表现形态不同 3.祖国各地的社区 文化内涵各异 第二课时

活动

一、激趣导入，游戏竞答

1.就像我们每个人都有自己的性格特点一样，每一个国家都有自己的符号，每一个国家社区的人们都有自己独特的风俗习惯。比如提到荷兰，人们很快会联想到风车、郁金香；而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里。美国的鸡尾酒、韩国的泡菜、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。这节课，让我们走进精彩纷呈的国外社区。(板书课题：国外的社区)2.进行小游戏——我说你猜。教师列举国家社区最突出、最有代表性的景点设施或风俗习惯.，请同学们猜猜是哪个国家。

3．教师出题，学生进行竞猜抢答。

(1)黄袍佛国 微笑的国度 泼水节

(泰国)(2)枫叶 移民众多 地广人稀

(加拿大)(3)卢浮宫 埃菲尔铁塔 浪漫之都

(法国)(4)樱花 相扑 富士山

(日本)4.总结竞猜抢答情况。

过渡:为什么这些会成为国家的符号？它们和国家之间有怎样的内在联系？

设计意图：采用“我说你猜”的游戏活动，旨在调动学生参与活动的热情和兴趣，也是衡量学生对世界国家社区的掌握程度，成为鼓励学生后续探究学习的动力。

活动

二、网络教学，综观世界社区

1.下面，请学生利用网络进行学习，探究你感兴趣的国家社区人们的生活，了解一下国外的社区文化风情然后在小组内交流你们的学习体会。

2.学生自主学习，小组交流

3.师：下面请每组派一名同学，汇报一下你所知道的国外的社区文化风情。4.学生交流学习所得，教师相机点拨，引导学生把该国家社区的特点说全面、说透彻。

生1：我了解的是和我们傣族建筑有许多相同地方的泰国，那里的房屋尖顶。人们信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的。泰国人习惯合掌行见面礼。几百年来，泰国的风俗习惯、文学、艺术和建筑等几乎都和佛教有着密切关系。到泰国旅游，处处可见身披黄色袈裟的僧侣，以及富丽堂皇的寺院。因此，泰国又有“黄袍佛国”的美名。佛教为泰国人塑造了道德标准，使之形成了崇尚忍让、安宁和爱好和平的精神风范。泰国是一个礼仪之邦，泰国人性情温和，待人热情，有礼貌。

生2：法国位于欧洲大陆西部,三面临海。首都巴黎号称“浪漫之都”,是法国重要的交通枢纽,每天有1300万的客流,在这里来来往往。巴黎的标志建筑——埃菲尔铁塔像一个钢铁巨人高高地耸立在恬静的塞纳河畔。在最大港口和第二大城市马赛,你可以造访大仲马在小说《基度山伯爵》里描写过的度假居所。

生3：受文化传统影响，各国社区有着独特的习惯。如日本人不喜欢别人敬烟，他们习惯自己牌号的烟。日本人忌讳“四”和“九”字，“四”在日语中发音与“死”和“苦”相似。樱花是日本的国花，终年积雪不化的富士山则是日本最具特色的风景。

生4：加拿大人父母亲非常注意培养孩子的能吃苦、勤奋和自立的习惯。在多伦多，大学没有围墙，没有明显的校门和校牌，学校与周围的一切(马路、街区、商店等)是那么浑然一体，有时如果没有介绍，真不知已经来到学校。这就从一个侧面反映了学校与社区这层密切的关系。加拿大的西部开发，是完全自发的无政府行为，社区是基本单位，邻里互相帮忙。

5.除了刚才我们着重探究的这些国家社区的风情文化各异，你还对哪些国家社区的风情文化感兴趣呢？请大家自主利用网络浏览。

6.请学生在全班交流自己最感兴趣的国家社区风情文化后，教师引导学生尝试探究：国家社区不同的风情文化与哪些因素有关？

7.教师小结：可见，不同国家，不同民族，由于形成原因不同，人们生活环境不同，宗教信仰不同，生活习惯不同，生活的社区也各具特色。

设计意图：在课堂上互联网的巨大信息容量这样的教学方式，既体现了《品德与社会》课以学生生活为基础，促进学生对社会理解和关注，又能够引导学生运用不同方式的学习工具探索和说明问题，培养他们收集、整理、分析和运用社会信息的能力，激发学生学习的积极性。

活动

三、立足现实，构建理想社区 1.刚才，我们博览了世界各地的精彩纷呈的风情文化，尝试探究了它们形成的原因。回到我们生活的现实，你对构建理想的社区有什么建议呢？请同学们用自己喜欢的方式(绘画、写建议书等)来表现。

2.学生自主进行活动。

3.展示学生对理想社区构建的成果。

小结：的确，他山之石，可以攻玉。在同学们对理想社区的构建中，设施的增添不可少，制度的完善很重要，但关键是社区中人的思想觉悟要提高。希望同学们从自身做起，从现在做起，从每一件小事做起。

设计意图：《品德与社会》教学的目标在于：引导学生回归富有特征的儿童生活，去感受、体验和提升生活，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的课程目标。本教学环节，就是让学生在童眼看世界社区的基础上，能以童心构建自己生活的社区，充分体现了课程生活性特点。

板书设计 3.国外的社区

生活在不同文化传统的社区里 人们的生活习惯不同 生活的社区也各具特色

第二篇：《男生女生不一样》教学设计定稿

《男生女生不一样》教学设计

活动目标：

1、科学认识男女同学之间由于性别差异所带来的体能、思维、个性、心理等方面的不同。

2、懂得男生、女生友好交往，相互尊重，初步感受同学间的友爱之情。

3、学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。活动过程： 活动一：换座位

1、师：老师给同学们一个权力——你想和谁成为同桌，你们可以自由的调整位置，换到你想要的位置上。

2、调整后，让同学们说说他们发现了什么？（大多数男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起）这是怎么回事，请同学们说一说。

3、引入课题——男生女生不一样 活动二：慧眼找不同

1、师：听你们这么一说，我有些明白了，男生女生好像是有些不一样，那男生和女生到底有哪些不一样呢？

2、学生展开讨论，男生女生有哪些不一样。

3、学生互相交流。

4、老师引导，作补充。如；举行扳手腕游戏，通过结果让大家知道男生女生的力量也是不同的。

5、看来，（指课题，学生读）男生女生不一样。活动三：各抒己见

1、师：在男生女生这个话题的认识上，人们会有以下几种观点——观点一：认为男生聪明；观点二：认为女生聪明；观点三：男生女生一样聪明。请同学们选择自己更倾向的一种观点，并举例说明理由。

2、出示两种不同的数据，让学生观察总结。（男生女生虽然有很多不一样的地方，但在智力上是一样的。

3、教师小结：男生和女生在智力上是没有什么大的区别，只是每个人擅长的方向不一样而已。活动四：假如没有你

1、师：每一班都是有男生和女生组合起来的。假如一个班全是女生会是什么样子呢？

2、学生交流讨论。

3、反过来，一个班全是男生又会是什么样子？

4、出示一首散文诗，让全体男生齐读，让学生们说说听后的感受。再让男生女生配合着朗读，再让学生们说说。

5、出示两个假设：a.男生版——加入我们班没有了女生，可能我们会——，但我们也——；女生版——假如我们班没有了男生，可能我们会——，但我们也——

6、出示童话故事《缤纷的世界才美丽》，教师配合着音乐朗诵出这个童话，再一次让学体会男生女生不可缺少。总结：

1.师：是啊，我们一个班级中既需要男生，又需要女生，一个家庭，一个社会不也是如此吗？如果我们男生女生能够做到取长补短我们大家一定会更出色！2.师：现在老师再一次把权力交给你们，你们这一次想和谁坐同桌呢？ 3.师：同学们真棒，所以你们应该能体会老师平时安排座位的用意了吧。男生有男生的优点，女生有女生的长处，让我们真诚面对彼此携起手来共同的努力，创造不一样的精彩！

第三篇：不一样的你我他教学设计

《不一样的你我他》教学设计

教材分析

《不一样的你我他》是《品德与社会》三年级下册，第二单元“我们共欢乐”中的第一个主题活动。通过本课学习，主旨是使学生意识到每个人互不相同，各有特点，并能意识到自己在班级中的作用，并为此而骄傲和自豪。另外，还要学会在同学交往中要相互理解，相互尊重。设计理念

三年级学生具有较强的自我中心意识，尤其是独生子女居多，他们受家庭环境的影响，往往以自我为中心，不懂得与人友好相处，不太会沟通，因此有必要对他们进行引导，让学生认识到他人的存在及与自己的不同，理解尊重他人的想法和选择，并进一步使学生明白正是人与人的不同组成了丰富多彩的世界。教学目标

1、通过活动了解自己在外貌、性格、爱好、愿望等方面的特点，意识到每个人各有不同。

2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解、尊重他人的想法和选择。

3、观察同学和自己身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。教学重点：

了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点，并为此而骄傲。教学难点：

知道每个人想法各有不同，学会理解尊重他人。教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

课前师生共同来猜谜语。活动一：猜猜他是谁

1、导语：同学们，刚才我们做了猜谜语的游戏，你们喜欢吗？下面我们再来做个有趣的游戏——猜猜他是谁。老师这里有几张我们班同学的自画像，可是上面没有写名字，我们来猜猜他们都是谁吧？

2、投影出示自画像，让学生们猜。

讨论：（1）从刚才的自画像中,大家发现同学们之间有什么不一样的地方了吗？

（2）哪个同学比较容易辨认？为什么？

（3）班里的同学有没有完全一样的？

3、小结：是啊，同学们各有各的外貌特点，长相都不一样。

师板书：不一样

（设计理念：根据儿童的特点，设计有趣的游戏引起学习兴趣，在游戏中初步认识到人的外貌各不相同.）活动二：画出你的想象

１、导语：我们的外貌各不相同，内心的想法相不相同呢？我们再来做个游戏（出示画有圆的图画纸）请拿出你的图画纸，这张纸上画了一个圆，你会把它想象成什么呢？发挥你的想象，把它画完。(放音乐)

２、教师巡视

３、谁愿意将自己的作品展示给大家看？请画好了交给老师。

４、收集若干作品。

５、投影仪展示学生作品，全班说画的是什么。（音乐止）讨论：在相同的圆上作画，画出的东西却各不相同，为什么呢？ 生答：我们每个人的内心想法不相同。画出的东西就会不一样。

6、小结：通过刚才的游戏，我们知道了，每个人不仅外貌与别人不一样，内心的想法也都各不相同，正因为如此才有了不一样的你我他。师完成板书。《不一样的你我他》。才有了丰富多彩的生活。

（设计理念：从学生们的兴趣出发，引起学生们学习的兴趣，感受到大家的各不相同给生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。）活动三：我们共同来作画。１、导语：老师发现同学们对画画特别感兴趣。所以老师今天想请你们来帮忙，把这些没有完成的作品完成，可以吗? ２、师出示未完成的作品，提出要求。

３、学生按教师的要求共同涂色。（放音乐）

４、展示学生的作品。（音乐止）

５、小结：同学们涂得太漂亮了，谢谢你们。从这些美丽的图片中我们进一步感受到，人与人之间存在着很多不一样，我们生活的这个世界就是由不同的你，不同的我，不同的他组成的。所以我们的世界才多姿多彩，充满活力。⒍、小调查：刚才我们在一起涂色的时候，有不称心的地方吗？比如，我想给小猫涂黄色，而同伴却想涂灰色呢？你是怎样做的？（学生发表自己的看法）⒎、讨论：生活中你有没有和别人想法不一样的时候呢？如果有，当时是怎样想的？现在又是怎样想的？你能理解和尊重他人的想法和选择吗？

（设计理念：通过作画这种儿童喜欢的活动，提高孩子们的学习兴趣，让孩子在快乐的活动中进一步认识到：人们的内心想法，兴趣等方面也是各不相同的。，理解、尊重他人的想法和选择。）

总结：今天我们做了有趣的游戏，通过游戏我们知道了每个人在外貌，思想，爱好等方面各不相同。而且懂得了要理解尊重别人。因为不同，我们的生活才充满活力；因为不同我们的生活才多姿多彩；因为不同我们的世界才精彩纷呈。同学们让我们，为我们的不同而骄傲吧！

第四篇：《不一样的你我他》教学设计

教材分析

本方案是人教版《品德与社会》三年级下册第二单元《我们共欢乐》中《不一样的你我他》一课。本单元的教学内容重在体现课程结构框架中提出的：让学生体验由共同分享所带来的欢乐，学习合作与分享。本单元的教材安排旨在引导学生了解自己的特点基础上，通过与其他学生的比较，意识到他人的存在与自己的不同，尊重他人的想法、选择。并进而使学生明白正是不同的每一个人，组成了丰富多彩的世界。

学情分析

二年级的学生已经有一定的生活经验，特别是随着年龄增长，渴望与他人以及外界交往的意识也在增强。他们对自己的直接经验感到好奇，敢于冒险，充满自信。但另一方面，由于三年级的学生年龄还小，自我意识又比较突出。表现出过于好强、以自我为中心的外在行为——只允许自己赢，一旦别人强过自己，就无法接受。或者因为不会沟通而易和他人发生冲突。因此，根据我对三年级孩子存在的问题，我制定了以下的教学目标：

1了解自己的特点，意识到每个人各不相同。

2观察同学和自己的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

3能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。

同时我又考虑到，对于我们成年人来说，真正能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择，还不是一件易事，更何况这些年龄不足l0岁的孩子呢?因此，第三个目标自然也就成为了我教学的难点。考虑到课程安排，我把这一目标放在下一节课进行．

教学目标

1了解自己的特点，意识到每个人各不相同。

2观察同学和自己的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

3能够认识不同的人有不同的选择和想法，学会理解、尊重别人的想法和选择。

设计思路

为了体现新课程理念，学生经验的回归。我设计这节课的思路如下：

1采用活动化教学。让学生在游戏中、在参与活动中，感受并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的模式。

2在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了如下三个活动：

第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识到人与人之间存在着差异。

第二个是“我们一起来作画”。通过大家作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。

第三个活动是“找找班里的多彩小星星”。围绕学生的学校生活，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。

这三个活动的设计都是有目的的，二个活动贯穿着逻辑性，可以逐步提升。

我力求不去“教教材”，而是“用教材教”。所以我对教科书进行了调整，觉得好用的、有利于学生学习的范例、话题就保留，有的地方做了删减。

(1)我采用的是移位教学的方式，因为我足孩子们的“新”老师，我把自己作为了课程资源。开课前用“你们发现我和你们班主任老师有什么不一样?”来直接导人活动，给孩子一种新奇的感受。

(2)我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样，拓展了学生的思维。又如，让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星，这些话题应该都是学生经历过、熟悉的事情，通过学生自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础卜学习，努力调动学生已有的生活经验。把学生门身生活经验作为教材资源，这样学生在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中的最大收获。

(3)努力关注学生的学习、交往状态。

首先，关注学生的参与状态。我设计的游戏活动学生就很喜欢，并能在活动过程中发挥学生自主意识和创造才能，激发学生参与活动的兴趣，引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如，学生在课前调查人与人之间有哪些不一样。在课堂上，学生向大家介绍自己的调查结果。

其次，关注学生交往状态。在教学中，我还注意培养学生倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作学习的机会。例如，在“猜猜他是谁”的游戏中，各小组长带领同学们一起来猜是谁的白画像，通过大家的商讨，选出一张最具特色的自画像，并推荐代表向大家进行介绍。在合作学习的过程中，小组内的同学要把许多张门画像进行筛选，并民主推荐小组代表进行介绍，这样的学习就比个体学习好得多。

新课程是教师和学生共同构建的课程，要了解学生是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备学生”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。

教学设计

师：同学们，知道我是谁吗?你们发现王老师和你们班的班主任蒋老师有什么不一样吗？(为了上课方便，我选择了自己与同事来举例。)生l：我们的班上任蒋老师是戴了眼睛，王老师没戴。

生2：蒋老师比王老师年龄大一点。

生3：蒋老师对我们很严格，王老师对我们要温柔一些。

师：不错。你们发现了王老师和蒋老师有不一样的地方。同学们，你们有没有不一样呢?我们来做一个游戏，猜猜他是谁?

(师出示学生课前画的自画像。)

师：这是同学们在课前画的部分自画像。各小组选出一张最具特色的自画像，并推荐一名代表给大家进行介绍。

(小组长领取“自画像”，小组同学共同讨论，教师作指导。)

师：哪组的同学愿意先上来介绍?

(小组学生代表投影展示自画像，并做介绍。)

生：我们猜他是沈×，因为他的自画像写了他喜欢踢足球，还说他的绰号叫动感超人。

师：沈×同学请站起来，这是你的自画像吗?

生：是。

师：看来我们这组的同学特别了解你的爱好，所以他们猜得很准确。

(小组代表投影展示自画像)我们猜她是方××，因为她画的白画像很像她，一张圆圆的脸蛋，扎着两个羊角辫，喜欢穿红色的衣服．

师：是方××吗?

生：是。

小组代表：(投影展示自画像)她的白画像是写了她性格活泼开朗，每次上课，老师都说她是“闹山麻雀”。

师：我们先请大家来猜她是谁，看看同学们猜得和你们一样吗?

生：好吧!我请田××来猜。

生：我猜她是袁×。

生：不对，我们猜她是郑x，因为她上课特别爱讲活，就像一只“闹山麻雀”。

师：我们活泼的“小麻雀”是郑×吗?

生：是。师：从刚才的自画像中，大家发现同学们之间有什么不一样的地方吗?

生l：我们的长相不一样。

生2：我们的爱好不一样。

生3：有的同学很文静，有的同学很活泼。

师：同学们说得真好。我们的长相不一样，爱好、兴趣不一样，性格不一样。(板书：不一样)

师：同学之间还有哪些不一样呢，我们再来做一个游戏：“我们一起来作画”(出示画有一个圆的画纸)。请大家看，这张纸上画了一个圆圈，你会把它想象成什么呢？请同学们发挥自己的想象，把画画完，并涂上自己喜欢的颜色。先画完的同学，叮以把作品贴到黑板上。

(小组长领取画纸，学生在音乐背景下想象作画，教师巡视发现典型，收集部分典型作品。)

师：我们同样在圆上作画。看看我们画的一样吗?(投影展示部分作品：圆形冰箱、小兔子、小丑、狮子、螃蟹、小孩脸蛋、太阳、杨利伟在太空的头像、奶嘴、硬币。)

师：同样是在圆上作画，你的画与别人的画一样吗?你用的色彩与别人相同吗?

生：不一样。

师：为什么同样是在圆上作画，很多同学都画得不一样呢? 生：因为我们每个同学的想法不一样。

师：如果大家都画一样的画，都用一种颜色来涂色，画出的图画会这么丰富多彩吗’

生：不会。

师：对。正如同学们所说的，由于我们每个同学的想法不一样，喜欢的颜色不一样，所以我们画出来的画才会不一样，涂出的颜色才会那么丰富多彩。通过刚才的两个游戏，我们已经发现了同学们之间有很多地方都不一样，你们还知道大千世界中，人与人之间有哪些不一样吗？昨天，老师请你们去做了这方面的调查，你愿意把自己调查到的情况与大家一起分享吗?

生：我知道人们的基阅组织不一样，每个人的眼睛大小也不一样。

师：你是怎么知道的呢?

生：我妈妈是生物老师，是她告诉我的。

师：从妈妈那儿获得了知识，你真会学习。

生：我从书上知道彝族有火把节，傣族有泼水节。

师：我们国家有56个民族，许多民族都有属于自己的节日，各个民族的风俗习惯也会不一样。

师：由于人与人之间存在着不一样，才有了“不一样的你我他”，(贴出“你我他”，出示整个课题)我们的生活才会丰富多彩，我们的世界才会色彩斑斓!师：我们班级有了不一样的你我他，就有了许多可爱的小星星，让我们一起来找一找我们班里有哪些可爱的小星星。

生：我们班里的胡×是个“小问号”，上课的时候经常听到他向大家提出问题。

师：我们班的学习可不能缺少“小问号”!

生：我要介绍两位同学：刘××和余××，他俩足班上的艺术小星星。

师：当班上要参加学校文娱演出时，他俩发挥的作用可大啦。

生：张×足我们班亡的“小画家”，她画画可好了!班上每期办墙报，大家都会请她帮忙。

师：同学们找出厂班上的“小问号”“艺术之星”“小画家”，他们在课堂上、在舞台上、在办墙报中展示了自己的特点，是我们班上可爱的“小星星”。在我们班上，在我们学校还开展过许多的活动，让我们冉来找找班上还有哪些可爱的小星星。

生l：杨××是我们班的“飞毛腿”，在这次运动会上，他获得了200米跑步的冠军。

生2：我们班还有“小书法家”龚×、王×、文×。

生3：徐×是我们班上的“小作家”，老师经常把他的作文读给大家听，我们从他的作文中受到不少启发。

生4：贺××是我们班上的“百灵鸟”，上次合唱比赛，还是她领唱的。生5：我们班上有个“小雷锋”张××，他经常为班集体做好事，上学期，他还将捡到的200元钱交给了学校。

师：同学们找到了我们班上这么多的小星星，这些小星星使我们的班集体更加多姿多彩，使我们的班级充满了生气、充满了活力!

师：由于生活中有了不一样的你我他，人们对同一问题就会有许多不一样的想法，在生活中，我们应当怎样去理解别人、宽容别人，与人很好地相处呢?下节课我们将讨论这方面的有关话题。

板书设计

第五篇：不一样的朋友教学设计

《不一样的朋友》教学设计

教学目标：

1、让学生感觉同学之间的情谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情。

2、让学生懂得真正的朋友要真诚相等、互相帮助、共同进步。教学重点：分享友情，表达对朋友的欣赏和友爱之情。

教学难点：认识到与你真诚相待，跟你一起面对困难，帮助你进步的才是真正的朋友。教学准备：让学生把自己和自己好朋友之间一件最难忘的事情，简单地写在卡片上。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们喜欢交什么样的朋友？ 生：聪明，乐于助人......生：诚实，守信.....二、小组交流分享。

师：同学们，你们和自己的好朋友之间发生过什么难忘的事情，请在小组内和同学交流分享，然后再请几位同学起来说说。生1:......生2:......生3:......（分享友情，增进情谊，让学生感觉同学之间的情谊的同时，也学会表达对同学的欣赏和友爱之情。）

师:同学们,真正的好朋友又该如何相处呢?请欣赏情景剧,并判断谁是真正的好朋友?谁不是真正的好朋友?

三、情景展示：

1、学生情景表演，（不一样的朋友）情景一: 师:小明和小华是一对好朋友,他们相约去踢足球,小华不小心把老爷爷的玻璃踢碎了,老爷爷生气的说:谁把我的玻璃踢碎了?小明对小华说:你去道个歉吧,明天来把新玻璃装好.小华生气的说:真不够朋友!师:同学们,小明是小华真正的朋友吗?为什么? 生1:不是,好朋友应该帮小华隐瞒这件事.....生2:是,好朋友应该纠正对方的错误,并帮助他改正......师:对,指出错误,并帮助改正的才是真正的好朋友.师采访小华:现在,你认为小明是你的好朋友吗?为什么? 小华:是的.他让我明白了什么是诚实,敢当.情景二: 师:明明和奇奇也是一对好朋友,有一天放学后,明明约奇奇去游戏厅玩,说:今天我请客,让你玩个够!奇奇说:谢谢你,你真是我的好朋友!师:明明是奇奇的好朋友吗?为什么? 生1:是,自己花钱请同学去玩,是好朋友.生2:不是,好朋友不应该带好朋友去游戏厅玩,游戏厅是不良场所.师:对,小学生不能不游戏厅,网吧等不良场所,所以明明不是奇奇的好朋友.师采访奇奇:你认为明明是你真正的好朋友吗? 奇奇:不是.师:那你该怎么做? 奇奇:我要劝明明也不要去游戏厅玩.明明:我以后再也不去游戏厅玩了.也不请好朋友去.情景三: 师:玲玲和芳芳是一对好朋友,有一天,玲玲和别的同学吵架了.芳芳连忙把玲玲拉走了,不让她和别的同学吵架.玲玲说:刚才明明是她不对,你为什么要我别说了.芳芳说:因为你是我的好朋友.师:芳芳是玲玲的好朋友吗?为什么? 生1:不是,她在好朋友和别人吵架时,没有帮她和别人吵.生2:是,好朋友要在该帮的时候才帮,吵架,打架等行为不能帮.师采访玲玲:现在你认为芳芳是你的好朋友吗? 玲玲:是我的好朋友,她及时的劝阻了我和别人吵架的行为,阻止了事情的恶劣发展.师:同学们,现在你们认为什么样的朋友才是真正的好朋友? 生!指出错误,帮助朋友改正......生2:及时阻止朋友错误行为的......（让学生认识到，与你真诚相待，跟你一起面对困难，帮助你进步的才是真正的朋友。）

四、说一说，你有哪些不一样的朋友。

看课文图片，用难得、真诚、知心等词语说说你有哪些不一样的朋友？

生1：XXX是我最难得的朋友，因为他总是毫不客气地指出我的缺点，帮助我进步。

生2：XXX是我最真诚的朋友，因为她总是在我最需要帮助的时候帮助我。生3：XXX是我最知心的朋友，因为她总是和我一起说真心话，帮我解除心中的不快。

五、感谢朋友，结交新朋友。

师：同学们，你最好的朋友是谁，你还希望和谁交朋友，请你拿出你的卡片，写上你想说的话，送给他。

朋友结对，在找朋友的音乐声中相约离开教室。