爸爸带我去爬树教学设计

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第一篇:爸爸带我去爬树教学设计

爸爸带我去爬树 教学设计

一、教育理念

一流的教学活动要有一流的教育理念来指导,“在课堂教学中不仅要传授知识,培养能力,更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶”,这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结”则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上,我本着“以学生为主体”、“全面提高学生语文素养”的理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课“回归自然”的深刻思想内涵。

二、教材分析

《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一单元(以乐趣为主题)中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述,讲述的事情又贴近儿童,但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容,分析文章思路,扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时,让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题。

教具准备:多媒体课件、录音机。

三、学情分析

六年级的学生平均年龄在12——13岁左右,少男少女正处于青春发育期,对于如何正确确立世界观,人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。“回归自然”这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生,但可以调动学生联系生活中的感受,把这一内容具体化,从而调动学生的学习热情。在教学过程中,让学生分组讨论,合作探究,各抒己见。我所教的教学班全班人数50人,由于年龄和阅历的关系,学生学习的自主性不是很强,语言表达能力也很一般。结合本课特点,在教学过程中,我设计采用多媒体等多种教学手段,充分调动学生的主动性与创造性。

四.教学重点

体会爸爸带我去爬树的深意。五.教学难点 体会对比手法的运用。六.德育目标

通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动的“回归自然——热爱自然——保护自然”的情感意识。

本文算不上文质兼美,更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题——回归自然。本文最大的特点是通俗易懂,深入浅出的揭示文章思想,因此根据学情,在新课改理念指导下,我确定上述目标。

七.教学手段 采用多媒体教学

八.为完成以上目标,我安排教学过程如下:

1.课堂导入。是教学中的重要一环,设计时应有很强的针对性。由于是第二学时,既要能复习上节所学知识,又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节,很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

2.分组讨论,赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,这时,我就顺势提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导,最终归结为“回归自然”这一主题。这时我板书“回归自然”,解决本文重点之后,我提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点,为后文作铺垫。

3.合作探究,理解主题

文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解,利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识,顺势我提出第三个问题:为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

4.课堂练习

训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结

大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!

九.关于板书

爸爸带我去爬树

回归自然 热爱自然 保护自然

教学反思:

1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。2.学生了解对比手法的特点。

第二篇:爸爸带我去爬树 教案

北师大 十二册 语文 第 一 单元

爸爸带我去爬树

教材分析:

《爸爸带我去爬树》是当代儿童作家斑马所写。本文虽以一个孩子的口气叙述,讲述的事情又贴近儿童,但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。文中的爸爸真是了不起,他通过带孩子去爬树,让孩子亲近自然,拥抱自然;培养了意志,锻炼了体魄;扩大了视野,陶冶了情趣;收获了快乐,增长了智慧。作者巧妙的运用了对比的手法,突出了这一主题。教学目标:

1、理解课文内容。理清课文写作顺序:爬树前—第一次爬树—第二次爬树—爬树后。

2、体会作者心情的变化。

3、联系生活实际,体会乐趣,体悟“回归自然—热爱自然—保护自然” 教学重难点:

重点:理解课文内容。理清课文写作顺序 难点:体会作者心情的变化。课时安排:共2课时

教学过程:

一、揭示主题,导入新课

1、谈话导入:平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢? 2、引出课题。3、审题。

从课文的题目中,你了解到什么? 你想进一步了解什么? 如果让你来写,你会写什么?

作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。这是一篇写事的文章。想像爸爸教我如何爬树?

二、初读课文,理清线索

北师大 十二册 语文 第 一 单元

站在地球上!”)

7.学生交流,老师板书:自豪。

8.比较:第一次爬树和第二次爬树有什么不同?

第一次爬树:大呼小叫,像动物。第二次爬树:觉得亲切,像猛兽。

9.交流爬树后作者的心情。(围绕课文第19—22自然段谈自己的感受。)10.教师相机板书:快乐。

四、合作探究,理解主题

1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么?”引导学生深入思考。2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。3.引导学生深思:

现实生活中“爬树”不太可能,那么应该怎样回归自然呢?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享? 4.课堂练习。

鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。5.课堂小结。

板书:

爸爸带我去爬树

爬树前 担心

第一次爬树 紧张 回归自然 第二次爬树 自豪 热爱自然 爬树后 快乐 保护自然

第三篇:爸爸带我去爬树 教学设计(北师大版)教学

爸爸带我去爬树

教学目标:

1.文章的情节结构。

2.理解文章的深刻含义。

教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点:体会对比手法的运用。教学过程:

一、课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

二、分组讨论,赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,1.提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。

板书“回归自然”,解决本文重点之后,2.提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?

让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点,为后文作铺垫。

三、合作探究,理解主题

文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题:为什么要“回归自然”?学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

四、课堂练习

训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。

五、课堂小结

大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!

六、作业:写一篇作文,题目是《爸爸带我去___》。

板书设计:

爸爸带我去爬

回归自然 热爱自然 保护自然

第四篇:北师大版六年级下册《爸爸带我去爬树》教学反思

今天上午用了两节课的时间教学了六年级第一单元拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》。这是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品,揭示了现代人都非常关注的主题——回归自然,以及城市孩子的教育问题。

第一课时,我让学生围绕本单元主题“乐趣”,查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自“爬”的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。

随着学生对课文的理解的深入,我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”,重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后,我让学生与第一课《养花》相联系,得出“爸爸带我去爬树”的目的:要开阔视野,增长才干,锻炼体格,回归自然……

第二课时一开始,我让学生回忆自己是否有与家长去爬树、钻洞、登山、下河过,很多学生的回答出乎我的意料,大多数是去公园、动物园或海边,而那些真正来自于农村的新晋江人,他们也大多都因为环境的改变而没有了与“自然”的接触机会。所幸的是有三个同学的回答让我有些欣喜。一个说爸爸在他七八岁时带他去竹林玩过,爸爸是任由他随处玩的,结果差点掉到山崖下;一个说爸爸带他到山林中去采蘑菇,爸爸先教他怎样识别蘑菇的种类,然后让他学习采摘,并和他一起炒蘑菇,品尝劳动果实,收获了快乐;一个则说爸爸带他到海边时,总是拽着他,生怕他出事,让他玩得很不自在。于是我趁机抛出话题:“爸爸怎样带我爬树”,让学生找到相关语句,明白“爸爸”很有“计划”性:第一选好“爬”的对象--郊外的树;第二是循序渐进,先爬较小的树热身,再爬大树;第三是放手并用“微笑”激励“我”爬上树;第四是作示范,自己爬树;第五是做好保护工作,下树在先,有扶有助;第六是边爬边交流,提高孩子的认识。这样,学生就明白了这是一个有心的爸爸,就像那个带同学采蘑菇的爸爸一样,寓教于乐。这样学生都学到了自己将来也该怎样教育孩子的方法,也懂得该如何对自己的父母进行说服了。紧接着,我再让学生找到“我”又是如何爬树的,从而明白了作为城市的孩子的生活天地是狭窄的,必须积极到自然界中去锻炼,这样才不会让自己的生活环境给自己的成长带来某些遗憾。最后,我答应同学找个时间去爬山或去春游,并布置了一道作文题:——带我去——,让有去过的学生完成。

就这样,课文学完了。然而,我却没有太多的开心——毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么,我们作为自己孩子的家长,作为教育学生的公众性的“家长”,我们又该如何去教育他们、锻炼他们?这是一个令人深思的时代问题……

第五篇:爸爸带我去钓鱼

爸爸带我去钓鱼(2012-12-23)

今天,爸爸带我去钓鱼,我激动的一大早就起床了,我迫不及待地喊爸爸起床,带我去河塘,可别以为只有男生会钓鱼,我这个女娃娃也会钓鱼!

到了鱼塘,那是个度假村的,山清水秀,垂柳轻拂,钓鱼的人可真多,我急忙和爸爸一起拿出鱼杆,找了个好位置。我们装上鱼线,挂上鱼钩,串上鱼食。开始钓了,我钓了半天,一条也没有钓到,可爸爸钓了一条又一条,都五条鱼了,我又是生气,又是羡慕,于是我泄气了,不想钓了,就帮爸爸捞鱼吧。爸爸钓到鱼我就使劲地去捞,等到中午我又累又开心,因为看到爸爸钓那么多鲜活的鱼。吃中午饭了,也许是我没有钓到鱼,一点胃口都没有。吃完饭,我想池塘里的鱼也该饿了吧,应该好钓些了,于是我又硬拉着爸爸陪我钓鱼去,十分钟过去了,突然我觉得好象有鱼在吃鱼食,赶紧喊爸爸帮忙,我们合力猛地用力一拉鱼竿,哇,钓到一条大鲤鱼,我开心极了,终于钓到鱼了,这时我想到了只要坚持就能成功,爸爸说“你钓到鱼了,我们也该回家了吧”。

我久久不愿离去,以后要是有时间,我一定要再来钓鱼!

点评:女孩家也会钓鱼!小作者通过亲身经历,把钓鱼时的动作,心里细致入微地描述出来,写出了失败后成功的喜悦之情。

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